Este documento presenta una matriz TPACK para el diseño de una actividad educativa. La matriz describe el conocimiento docente necesario para utilizar efectivamente la tecnología en la enseñanza y el aprendizaje. Incluye detalles sobre las competencias del siglo XXI que se desarrollarán, los estándares y lineamientos curriculares a los que responde la actividad, preguntas esenciales, de unidad y contenido, conocimientos disciplinares y pedagógicos requeridos, y la metodología a emplear.

1. Matriz TPACK para el diseño de actividades #3
Instrumento de diseño curricular didáctico
(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)
Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las
tecnologías en el proceso enseñanza y aprendizaje
Maestro estudiante:_______________________________________________
Maestro formador:___Miguel Angel Mendez Herrera______________________
Título del proyecto:________________________________________________
URL DEL PID: ___________________________________________________
Tiempo de la actividad:_____________________________________________
Competencias Siglo XXI que se desarrollan con la actividad: Marque la habilidad o habilidad del
Siglo XXI que su proyecto potenciará en sus estudiantes, recuerde que debe ser coherente con los objetivos, competencias, actividades,
evaluación…
Habilidades para la vida personal y profesional
 Productividad y confiabilidad
Estándares a
los que
responde el
Proyecto
Identifica en forma visual, gráfica y algebraica algunas
propiedades de las curvas que se observan en los bordes
obtenidos por cortes longitudinales, diagonales y transversales en
un cilindro y en un cono.
Lineamientos
a los que
responde el
Proyecto
Cognitivo: Visualización.
Procedimental: Identifico en forma visual, gráfica y algebraica
algunas propiedades de las curvas que se observan en los bordes
obtenidos por cortes longitudinales, diagonales y transversales en
un cilindro y en un cono.
Actitudinal: La iniciativa necesaria para la toma de decisiones en
un contexto laboral.

2. Articulación al
PEI
El pensamiento espacial permite al estudiante desarrollar
procesos cognitivos en donde manipula representaciones de
figuras geométricas necesarias para su desempeño laboral en
dibujo técnico, también le sirve para desarrollar el proceso de
visualización necesario para la demostración en matemáticas (si
decide ingresar a la universidad).
Pregunta
Esencial
¿Cómo me perfilo integralmente para la vida?
Pregunta de
Unidad
¿Por qué necesitamos de las matemáticas en nuestra vida
académica y laboral?
Preguntas de
Contenido
¿Cómo aplico la matemática en mi vida académica y profesional?
Conocimiento
Disciplinar
Propósitos de formación desde
el área
Núcleos conceptuales y/o
problémicos
Desarrollar procesos de
visualización y argumentación
necesarios para el desempeño
en la vida laboral y académica.
Representaciones en 2D y 3D.
Figuras cónicas.
Conocimiento
Pedagógico
¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?
Constructivismo y Situaciones
Problema
Experimentos de enseñanza