Este documento presenta un resumen del programa de un curso sobre corrección escrita que cubre el uso de mayúsculas, puntuación y dudas frecuentes. El programa incluye secciones sobre puntuación, con una descripción de comas, puntos, puntos y coma, puntos suspensivos, dos puntos, signos de interrogación, paréntesis, corchetes y rayas, y sobre el uso de mayúsculas.
Este documento presenta información sobre cómo identificar y eliminar oraciones redundantes e impertinentes en un texto. Explica que la redundancia ocurre cuando una oración repite información ya expresada en otra u otras oraciones, mientras que la impertinencia ocurre cuando una oración aporta información ajena o contradictoria al tema central del texto. Proporciona ejemplos para ilustrar estos conceptos.
El documento explica que los paréntesis se utilizan para incluir aclaraciones o datos adicionales dentro de una frase u oración. Se usan para hacer aclaraciones, incluir datos como fechas y lugares de nacimiento, y encerrar acotaciones de autores o personajes en obras teatrales.
Este documento presenta información sobre las oraciones incompletas como ejercicio de evaluación. Explica que consisten en oraciones con una o más palabras omitidas que deben ser completadas con las opciones dadas. Detalla los objetivos, estructura, resolución y tipos de criterios como contextual, gramatical, sintáctico y semántico para completar correctamente las oraciones. Finalmente, incluye algunos ejemplos de ejercicios de oraciones incompletas.
El documento habla sobre el concepto de inclusión. Explica que un concepto A incluye a un concepto B cuando B es necesario para definir A, como el concepto CHIP incluye CIRCUITO. También explica que A está incluido en B cuando se necesita A para definir B, como el concepto DUREZA está incluido en DIAMANTE. Luego, da varios ejemplos para practicar la identificación de conceptos incluidos.
El documento describe los errores lingüísticos conocidos como dequeísmo y queísmo. El dequeísmo implica el uso incorrecto de la preposición "de" antes de la conjunción "que" cuando no es necesaria, mientras que el queísmo implica omitir la preposición "de" cuando sí es requerida. Se proporcionan varios ejemplos de cada error y se sugiere sustituir la proposición subordinada por pronombres como "eso" para asegurarse de usar correctamente la preposición.
El modernismo fue una corriente literaria que surgió en América entre 1880 y 1920 en oposición al realismo. Buscaba la belleza absoluta a través de palabras melodiosas y sonoras formando un lenguaje rítmico, y se representaba a través de paisajes exóticos e idealizados. Algunos de sus principales exponentes fueron Rubén Darío, José Martí y Manuel González Prada. En el Perú, el modernismo floreció durante una época de reconstrucción económica y desarrollo agrícola, y uno de sus
Este documento presenta las diferentes formas de usar la coma en español. Explica que la coma se usa para indicar pausas breves dentro de una oración y entre elementos enumerados. Luego describe usos específicos de la coma como la coma enumerativa, vocativa, incidental, hiperbática, elíptica y conjuntiva. También señala algunos usos incorrectos de la coma.
Este documento presenta información sobre cómo identificar y eliminar oraciones redundantes e impertinentes en un texto. Explica que la redundancia ocurre cuando una oración repite información ya expresada en otra u otras oraciones, mientras que la impertinencia ocurre cuando una oración aporta información ajena o contradictoria al tema central del texto. Proporciona ejemplos para ilustrar estos conceptos.
El documento explica que los paréntesis se utilizan para incluir aclaraciones o datos adicionales dentro de una frase u oración. Se usan para hacer aclaraciones, incluir datos como fechas y lugares de nacimiento, y encerrar acotaciones de autores o personajes en obras teatrales.
Este documento presenta información sobre las oraciones incompletas como ejercicio de evaluación. Explica que consisten en oraciones con una o más palabras omitidas que deben ser completadas con las opciones dadas. Detalla los objetivos, estructura, resolución y tipos de criterios como contextual, gramatical, sintáctico y semántico para completar correctamente las oraciones. Finalmente, incluye algunos ejemplos de ejercicios de oraciones incompletas.
El documento habla sobre el concepto de inclusión. Explica que un concepto A incluye a un concepto B cuando B es necesario para definir A, como el concepto CHIP incluye CIRCUITO. También explica que A está incluido en B cuando se necesita A para definir B, como el concepto DUREZA está incluido en DIAMANTE. Luego, da varios ejemplos para practicar la identificación de conceptos incluidos.
El documento describe los errores lingüísticos conocidos como dequeísmo y queísmo. El dequeísmo implica el uso incorrecto de la preposición "de" antes de la conjunción "que" cuando no es necesaria, mientras que el queísmo implica omitir la preposición "de" cuando sí es requerida. Se proporcionan varios ejemplos de cada error y se sugiere sustituir la proposición subordinada por pronombres como "eso" para asegurarse de usar correctamente la preposición.
El modernismo fue una corriente literaria que surgió en América entre 1880 y 1920 en oposición al realismo. Buscaba la belleza absoluta a través de palabras melodiosas y sonoras formando un lenguaje rítmico, y se representaba a través de paisajes exóticos e idealizados. Algunos de sus principales exponentes fueron Rubén Darío, José Martí y Manuel González Prada. En el Perú, el modernismo floreció durante una época de reconstrucción económica y desarrollo agrícola, y uno de sus
Este documento presenta las diferentes formas de usar la coma en español. Explica que la coma se usa para indicar pausas breves dentro de una oración y entre elementos enumerados. Luego describe usos específicos de la coma como la coma enumerativa, vocativa, incidental, hiperbática, elíptica y conjuntiva. También señala algunos usos incorrectos de la coma.
Los sinónimos son palabras que tienen significados similares o iguales. Pueden intercambiarse en un texto sin cambiar el sentido general. Existen sinónimos absolutos donde dos palabras significan exactamente lo mismo, y sinónimos parciales o contextuales donde las palabras solo son equivalentes en ciertos contextos. Los sinónimos comparten la misma categoría gramatical.
Clorinda Matto de Turner fue una escritora peruana del siglo XIX que destacó por sus obras indigenistas que denunciaban la explotación de los indígenas. Nació en 1852 en Cusco y fue mentoreada por destacadas figuras literarias peruanas como Ricardo Palma. Publicó varios periódicos y fundó su propia imprenta. Su novela más famosa fue Aves sin nido, la cual criticaba la explotación de los indígenas a manos del clero y funcionarios. Más tarde se exilió y f
Este documento explica cómo hacer un resumen de un texto. Primero, se define un resumen como un texto breve que selecciona las ideas principales de un texto más largo. Luego, detalla los pasos para hacer un buen resumen: 1) leer atentamente el texto original, 2) subrayar las palabras clave, 3) reescribir el texto usando tus propias palabras e incluyendo las palabras clave, y 4) revisar el resumen para asegurarse de captar todas las ideas importantes.
El documento resume la evolución histórica del concepto de comprensión lectora, pasando del énfasis en la decodificación en los años 60-70, a considerarla como un proceso interactivo entre el lector y el texto en los 80. Explica que comprender un texto implica entender su estructura, relacionar ideas con conocimientos previos, y define principios como la importancia de la experiencia del lector y enseñar diferentes tipos de textos. Finalmente, describe tipos de preguntas como la comprensión literal, inferencial y crítica, estrateg
El subrayado es una técnica de organización de la lectura que pretende identificar las ideas principales de un texto para facilitar su estudio y memorización. Se recomienda subrayar inmediatamente después de comprender el texto, seleccionando frases cortas que sinteticen las ideas clave. Es importante subrayar de forma selectiva para resaltar lo más relevante.
Este es un trabajo sobre el uso del punto realizado por katherine corbetto y rubi ramirez.tratando de explicar que es, cual es su uso, y tipos que tiene.
Este documento contiene 20 preguntas de exámenes de admisión a la UNMSM entre los años 2009 y 2016 sobre el uso correcto de mayúsculas y minúsculas en el español. Las preguntas presentan oraciones o frases con opciones de letras mayúsculas y minúsculas y piden identificar cuál uso es correcto.
El documento proporciona una lista de las reglas ortográficas sobre el uso de mayúsculas en español. Señala que se usan mayúsculas para la primera palabra de un texto, nombres propios de personas y lugares, títulos, siglas, días festivos y nombres de épocas históricas. También indica que no se usan mayúsculas para los nombres de días de la semana y meses del año.
Este documento presenta información sobre series verbales, que son sucesiones de palabras relacionadas entre sí según cierto criterio. Explica diferentes tipos de series verbales según su presentación (de un solo término o parejas de términos) y según su secuencia (lineales o alternas). También brinda orientación sobre cómo resolver ejercicios de series verbales identificando el campo semántico y la secuencia lógica. Finalmente, incluye una serie de ejercicios de series verbales para practicar.
Un plan de redacción sigue un orden deductivo que va de lo general a lo específico. Se compone de cuatro o cinco unidades de información ordenadas lógicamente de acuerdo al tema. Estas unidades son la introducción, desarrollo y conclusión, las cuales presentan la idea general, detalles particulares y síntesis respectivamente.
Este documento explica el uso de los dos puntos como signo de puntuación. Los dos puntos se utilizan para introducir una enumeración, citas textuales, saludos en cartas, conectar oraciones relacionadas, separar ejemplos del resto de la oración, e introducir el objetivo principal en documentos jurídicos y administrativos.
El documento clasifica y define los sustantivos. Explica que los sustantivos son palabras que designan personas, animales, objetos, ideas o sentimientos. Luego clasifica los sustantivos en 10 categorías: común, propio, concreto, abstracto, individual, colectivo, primitivo, derivado, simple y compuesto.
Este documento explica cómo elaborar notas al margen o notas marginales cuando se lee un texto. Sugiere realizar dos lecturas, la primera para comprender el contenido general y la segunda más detallada. En cada párrafo se deben definir categorías como características y causas para anotar ideas clave en los márgenes en dos o tres palabras. Esto ayuda a identificar las ideas principales del texto.
El documento ofrece instrucciones sobre cómo determinar la idea principal de un texto. Explica que la idea principal resume el pensamiento más importante del texto y funciona como el eje central sobre el cual se desarrollan las ideas secundarias. Indica que la idea principal puede estar expresada al inicio, en el interior o al final del texto, y que las ideas secundarias amplían, ejemplifican o demuestran la idea principal.
El documento proporciona reglas ortográficas sobre el uso de las letras c y s en español. Explica que c se usa en ciertos sufijos y terminaciones de palabras, mientras que s se usa en otros, como en verbos sin c, s o z en su infinitivo. También indica que z se usa en sufijos como anza/o y en algunos verbos terminados en zar.
Este documento describe las reglas generales para el uso de mayúsculas en español. Se explica que: 1) las mayúsculas no eximen de poner tildes cuando corresponda; 2) solo se escribirá con mayúscula la letra inicial en palabras que empiecen con dígrafos; y 3) la i y la j mayúsculas se escriben sin punto. Además, se detallan las consideraciones sobre el uso de mayúsculas iniciales en función de la puntuación, la condición o categoría y otras circunstancias.
El documento proporciona instrucciones para identificar el tema de un texto, indicando que el tema se expresa como un sintagma nominal sin verbos y que es útil determinar el sujeto de cada oración para identificar de qué trata el texto.
El documento habla sobre oraciones incompletas que carecen de palabras clave para completar su sentido lógico y gramatical. Las oraciones reflejan una falta de coherencia y consistencia nominal y verbal al omitir nexos que unen las ideas.
Este documento presenta información sobre la sustitución léxica y la nominalización. Explica que la sustitución léxica se utiliza para evitar la repetición de palabras o redundancias mediante el uso de sinónimos, hiperónimos, hipónimos, términos generalizadores o definiciones. Luego, introduce la nominalización como el proceso de sustituir un verbo por un sustantivo derivado o similar para referirse a la acción mencionada anteriormente. Finalmente, propone algunas actividades sobre estos temas.
El documento resume un poema épico del siglo XVII titulado "La Cristiada" que describe la Pasión de Cristo desde la Última Cena hasta su entierro. Fue escrito por el dominico peruano Diego de Hojeda y dedicado al virrey del Perú, el Marqués de Montesclaros, alabando su gobierno justo y compasivo.
El documento instruye a los lectores a pintar las mayúsculas en un cuento sobre el flautista de Hamelin. El cuento trata sobre un flautista que se llevó a los niños de un pueblo alemán llamado Hamelin después de que el alcalde no cumplió su promesa, llevándolos a la tierra de los milagros.
Este documento discute el tema del liderazgo y la necesidad de verdaderos líderes. Argumenta que la sociedad actual hace que las personas sean pasivas y consumistas, y que los jóvenes necesitan modelos a seguir en lugar de ídolos. Explica que se necesitan líderes cuya vida valga la pena imitar, que inspiren entusiasmo y esperanza. También define qué es un líder, diferencia entre líder y jefe, y describe diferentes tipos de liderazgo como el autoritario, paternalista, permisivo y democrático.
Los sinónimos son palabras que tienen significados similares o iguales. Pueden intercambiarse en un texto sin cambiar el sentido general. Existen sinónimos absolutos donde dos palabras significan exactamente lo mismo, y sinónimos parciales o contextuales donde las palabras solo son equivalentes en ciertos contextos. Los sinónimos comparten la misma categoría gramatical.
Clorinda Matto de Turner fue una escritora peruana del siglo XIX que destacó por sus obras indigenistas que denunciaban la explotación de los indígenas. Nació en 1852 en Cusco y fue mentoreada por destacadas figuras literarias peruanas como Ricardo Palma. Publicó varios periódicos y fundó su propia imprenta. Su novela más famosa fue Aves sin nido, la cual criticaba la explotación de los indígenas a manos del clero y funcionarios. Más tarde se exilió y f
Este documento explica cómo hacer un resumen de un texto. Primero, se define un resumen como un texto breve que selecciona las ideas principales de un texto más largo. Luego, detalla los pasos para hacer un buen resumen: 1) leer atentamente el texto original, 2) subrayar las palabras clave, 3) reescribir el texto usando tus propias palabras e incluyendo las palabras clave, y 4) revisar el resumen para asegurarse de captar todas las ideas importantes.
El documento resume la evolución histórica del concepto de comprensión lectora, pasando del énfasis en la decodificación en los años 60-70, a considerarla como un proceso interactivo entre el lector y el texto en los 80. Explica que comprender un texto implica entender su estructura, relacionar ideas con conocimientos previos, y define principios como la importancia de la experiencia del lector y enseñar diferentes tipos de textos. Finalmente, describe tipos de preguntas como la comprensión literal, inferencial y crítica, estrateg
El subrayado es una técnica de organización de la lectura que pretende identificar las ideas principales de un texto para facilitar su estudio y memorización. Se recomienda subrayar inmediatamente después de comprender el texto, seleccionando frases cortas que sinteticen las ideas clave. Es importante subrayar de forma selectiva para resaltar lo más relevante.
Este es un trabajo sobre el uso del punto realizado por katherine corbetto y rubi ramirez.tratando de explicar que es, cual es su uso, y tipos que tiene.
Este documento contiene 20 preguntas de exámenes de admisión a la UNMSM entre los años 2009 y 2016 sobre el uso correcto de mayúsculas y minúsculas en el español. Las preguntas presentan oraciones o frases con opciones de letras mayúsculas y minúsculas y piden identificar cuál uso es correcto.
El documento proporciona una lista de las reglas ortográficas sobre el uso de mayúsculas en español. Señala que se usan mayúsculas para la primera palabra de un texto, nombres propios de personas y lugares, títulos, siglas, días festivos y nombres de épocas históricas. También indica que no se usan mayúsculas para los nombres de días de la semana y meses del año.
Este documento presenta información sobre series verbales, que son sucesiones de palabras relacionadas entre sí según cierto criterio. Explica diferentes tipos de series verbales según su presentación (de un solo término o parejas de términos) y según su secuencia (lineales o alternas). También brinda orientación sobre cómo resolver ejercicios de series verbales identificando el campo semántico y la secuencia lógica. Finalmente, incluye una serie de ejercicios de series verbales para practicar.
Un plan de redacción sigue un orden deductivo que va de lo general a lo específico. Se compone de cuatro o cinco unidades de información ordenadas lógicamente de acuerdo al tema. Estas unidades son la introducción, desarrollo y conclusión, las cuales presentan la idea general, detalles particulares y síntesis respectivamente.
Este documento explica el uso de los dos puntos como signo de puntuación. Los dos puntos se utilizan para introducir una enumeración, citas textuales, saludos en cartas, conectar oraciones relacionadas, separar ejemplos del resto de la oración, e introducir el objetivo principal en documentos jurídicos y administrativos.
El documento clasifica y define los sustantivos. Explica que los sustantivos son palabras que designan personas, animales, objetos, ideas o sentimientos. Luego clasifica los sustantivos en 10 categorías: común, propio, concreto, abstracto, individual, colectivo, primitivo, derivado, simple y compuesto.
Este documento explica cómo elaborar notas al margen o notas marginales cuando se lee un texto. Sugiere realizar dos lecturas, la primera para comprender el contenido general y la segunda más detallada. En cada párrafo se deben definir categorías como características y causas para anotar ideas clave en los márgenes en dos o tres palabras. Esto ayuda a identificar las ideas principales del texto.
El documento ofrece instrucciones sobre cómo determinar la idea principal de un texto. Explica que la idea principal resume el pensamiento más importante del texto y funciona como el eje central sobre el cual se desarrollan las ideas secundarias. Indica que la idea principal puede estar expresada al inicio, en el interior o al final del texto, y que las ideas secundarias amplían, ejemplifican o demuestran la idea principal.
El documento proporciona reglas ortográficas sobre el uso de las letras c y s en español. Explica que c se usa en ciertos sufijos y terminaciones de palabras, mientras que s se usa en otros, como en verbos sin c, s o z en su infinitivo. También indica que z se usa en sufijos como anza/o y en algunos verbos terminados en zar.
Este documento describe las reglas generales para el uso de mayúsculas en español. Se explica que: 1) las mayúsculas no eximen de poner tildes cuando corresponda; 2) solo se escribirá con mayúscula la letra inicial en palabras que empiecen con dígrafos; y 3) la i y la j mayúsculas se escriben sin punto. Además, se detallan las consideraciones sobre el uso de mayúsculas iniciales en función de la puntuación, la condición o categoría y otras circunstancias.
El documento proporciona instrucciones para identificar el tema de un texto, indicando que el tema se expresa como un sintagma nominal sin verbos y que es útil determinar el sujeto de cada oración para identificar de qué trata el texto.
El documento habla sobre oraciones incompletas que carecen de palabras clave para completar su sentido lógico y gramatical. Las oraciones reflejan una falta de coherencia y consistencia nominal y verbal al omitir nexos que unen las ideas.
Este documento presenta información sobre la sustitución léxica y la nominalización. Explica que la sustitución léxica se utiliza para evitar la repetición de palabras o redundancias mediante el uso de sinónimos, hiperónimos, hipónimos, términos generalizadores o definiciones. Luego, introduce la nominalización como el proceso de sustituir un verbo por un sustantivo derivado o similar para referirse a la acción mencionada anteriormente. Finalmente, propone algunas actividades sobre estos temas.
El documento resume un poema épico del siglo XVII titulado "La Cristiada" que describe la Pasión de Cristo desde la Última Cena hasta su entierro. Fue escrito por el dominico peruano Diego de Hojeda y dedicado al virrey del Perú, el Marqués de Montesclaros, alabando su gobierno justo y compasivo.
El documento instruye a los lectores a pintar las mayúsculas en un cuento sobre el flautista de Hamelin. El cuento trata sobre un flautista que se llevó a los niños de un pueblo alemán llamado Hamelin después de que el alcalde no cumplió su promesa, llevándolos a la tierra de los milagros.
Este documento discute el tema del liderazgo y la necesidad de verdaderos líderes. Argumenta que la sociedad actual hace que las personas sean pasivas y consumistas, y que los jóvenes necesitan modelos a seguir en lugar de ídolos. Explica que se necesitan líderes cuya vida valga la pena imitar, que inspiren entusiasmo y esperanza. También define qué es un líder, diferencia entre líder y jefe, y describe diferentes tipos de liderazgo como el autoritario, paternalista, permisivo y democrático.
Este documento resume las diferentes teorías de inteligencias múltiples propuestas por Howard Gardner, incluyendo la inteligencia lingüística, matemática, musical, espacial, corporal-cinética, interpersonal-social, interpersonal-a sí mismo, y naturalista. Finalmente explica que según Gardner, los seres humanos tienen múltiples capacidades para percibir el mundo más allá de un solo resultado de IQ.
Las mayúsculas se usan para resaltar palabras u oraciones y destacar su importancia. Existen usos correctos de las mayúsculas como la primera letra de una oración, nombres propios, títulos, palabras importantes en disciplinas específicas y verbos clave en textos especializados. El documento explica las diferentes formas correctas de emplear mayúsculas en la escritura.
Reglas de la coma, mayuscula y punto y comaEva Hernández
El documento resume las reglas para usar la coma, el punto y coma y las mayúsculas. Explica que la coma se usa para separar elementos en una lista, frases o palabras, mientras que el punto y coma separa oraciones o elementos de una lista que ya contienen comas. Además, indica que las mayúsculas se usan después de un punto, en títulos, nombres propios y marcas comerciales.
Este documento describe la importancia de los signos de puntuación para interpretar correctamente lo que se expresa por escrito. Explica el uso de la coma para delimitar elementos en una serie enumerativa y unir los dos últimos elementos con la conjunción "y". Proporciona ejemplos que ilustran el uso correcto de la coma en series enumerativas.
Este documento presenta las reglas ortográficas para el uso de mayúsculas en español. Explica que las mayúsculas se utilizan para distinguir palabras clave, como nombres propios, títulos, días festivos y siglas. También se usan después de puntos, en saludos, interrogaciones y exclamaciones. En resumen, las mayúsculas ayudan a jerarquizar la información y facilitan la comprensión al lector.
El documento describe los diferentes tipos de puntos (punto seguido, punto aparte y punto final) y sus usos. Explica que el punto seguido separa oraciones simples dentro de un párrafo, el punto aparte se coloca al final del párrafo para cambiar de idea o aspecto, y el punto final termina cualquier texto. Luego analiza el uso de puntos en un pasaje literario que utiliza punto seguido para unir 4 oraciones y punto aparte al final.
Este documento presenta las reglas para el uso de mayúsculas y minúsculas en la escritura. Indica que las palabras al inicio de oraciones, nombres propios, títulos, abreviaturas y referencias a Dios se escriben con mayúscula. También señala que los días, meses, estaciones y notas musicales se escriben en minúscula, al igual que los gentilicios. Provee ejemplos para ilustrar cada regla.
El documento presenta las reglas para el uso correcto de mayúsculas y minúsculas en español. Explica 12 reglas sobre el uso de mayúsculas, incluyendo el uso de mayúsculas en los nombres propios, títulos, abreviaturas, nombres de obras literarias y artísticas, y más. También incluye ejercicios para practicar la aplicación de estas reglas.
El documento presenta un ejercicio sobre el uso de mayúsculas en el que se pide identificar nombres propios, lugares, títulos y otros elementos que deben escribirse con mayúscula inicial en dos textos dados. Se solicita localizar dos nombres de personas con apellidos, cuatro ciudades o estados mencionados, y el nombre del grupo literario al que pertenecía Carlos Pellicer, entre otros elementos.
Este documento explica los signos de puntuación más comunes y su uso adecuado. Define la coma, el punto, el punto y coma, los dos puntos, los puntos suspensivos y los signos de interrogación y admiración. Resalta que los signos de puntuación son necesarios para darle sentido y significado adecuado a los escritos y que su mal uso puede cambiar la interpretación de un texto.
Este documento presenta instrucciones sobre el uso correcto de mayúsculas en palabras específicas como nombres propios de personas y lugares, y el inicio de oraciones y frases. También incluye ejemplos de oraciones con y sin el uso apropiado de mayúsculas, así como un texto para corregir mayúsculas donde sea necesario.
El documento describe los conceptos y procesos clave de la segmentación de mercados. Explica que la segmentación divide el mercado en grupos con necesidades similares que pueden requerir productos o comunicaciones diferentes. Luego detalla los objetivos, estrategias, beneficios y pasos del proceso de segmentación, incluida la definición del mercado, identificación de segmentos, selección de segmentos objetivo y desarrollo de un plan de acción.
Este documento describe un proyecto de aula para mejorar el uso correcto de las letras mayúsculas y minúsculas en los textos escritos de los estudiantes de tercer grado de la Escuela Rural Mixta La Argentina. El proyecto usará herramientas TIC para motivar a los estudiantes e implementar actividades que desarrollen su comprensión y aplicación apropiada de mayúsculas y minúsculas. El objetivo es mejorar la habilidad de los niños para escribir textos usando la ortografía correcta.
Cuaderno de actividades 2º básico te servirá para reforzar
y profundizar lo que has aprendido en las clases de
Lenguaje y Comunicación.
Aquí encontrarás entretenidas lecturas y variadas actividades
que deberás realizar para repasar y ejercitar los contenidos de
tu libro de Lenguaje y Comunicación, Casa del Saber.
El cuaderno tiene seis unidades y cada una posee las
siguientes Fichas de trabajo:
• Fichas de comprensión lectora, para que leas variados tipos
de textos y desarrolles habilidades lectoras.
• Fichas de vocabulario, para que conozcas palabras nuevas y
enriquezcas tu vocabulario.
• Fichas de gramática, para que ejercites y refuerces los
contenidos gramaticales de manera contextualizada.
• Fichas de ortografía, para que aprendas a escribir
correctamente las palabras.
• Fichas de escritura, para que escribas distintos tipos de
textos de manera libre y guiada.
Este documento presenta las principales reglas de puntuación del idioma español, incluyendo el uso del punto, coma, punto y coma, dos puntos, puntos suspensivos, signos de interrogación y exclamación. Describe detalladamente cuándo y cómo usar cada signo de puntuación correctamente en un texto escrito.
Este documento describe el proceso de producción de un texto especializado, incluyendo la pre-escritura, la redacción del primer borrador y la revisión. También cubre la puntuación y el uso de mayúsculas y minúsculas. Explica los diferentes signos de puntuación como la coma, el punto y coma, los dos puntos y los paréntesis. Además, detalla cuándo se usan mayúsculas para nombres propios, títulos, festividades y otros elementos.
El documento describe el proceso de producción de un texto especializado, incluyendo las etapas de pre-escritura, escritura del primer borrador y revisión. También cubre aspectos de puntuación como el uso de comas, puntos y signos de interrogación. Por último, explica el uso de mayúsculas en nombres propios y títulos.
Los signos de puntuación son signos gráficos que hacemos aparecer en los escritos para marcar las pausas necesarias que le den el sentido y el significado adecuado.
Este documento describe las principales reglas de puntuación del idioma español, incluyendo el uso del punto, la coma, el punto y coma, los dos puntos, los puntos suspensivos, los signos de interrogación y exclamación, los paréntesis y los corchetes. Explica detalladamente cuándo y cómo utilizar cada uno de estos signos de puntuación.
Este documento describe los principales signos de puntuación del español y sus usos. Explica que el punto se usa para marcar el final de un enunciado, la coma para pausas breves dentro de un enunciado, y los dos puntos y el punto y coma para pausas más largas. También cubre el uso de otros signos como los puntos suspensivos, signos de interrogación y exclamación, y paréntesis.
Actualizado los signos de puntuación comunicacion escrita (comunicación escrita)Luis Quintero
1. El documento describe los diferentes signos de puntuación como la coma, el punto, el punto y coma, los dos puntos, los puntos suspensivos, los signos de interrogación y exclamación, los paréntesis, las comillas, la raya, el guión, la diéresis y el asterisco.
2. Cada signo de puntuación tiene reglas específicas sobre su uso para separar elementos o frases dentro de un escrito y facilitar la comprensión.
3. Los signos de puntuación ayudan a dar coherencia y e
Este documento presenta las técnicas de redacción y recomendaciones de estilo para la escritura de textos especializados. Explica el proceso de producción de un texto, incluyendo las fases de pre-escritura, primer borrador y revisión. Además, detalla el uso correcto de la puntuación, mayúsculas, minúsculas, abreviaturas y símbolos.
Este documento presenta las técnicas elementales de ortografía que los participantes aprenderán, incluyendo el uso de mayúsculas, signos de puntuación, división de palabras en sílabas, acentuación, homonimia, palabras que se escriben juntas o separadas, y escritura de números. Explica cada una de estas técnicas ortográficas de manera detallada.
Este documento describe los diferentes signos de puntuación y sus usos correctos. Explica que los dos puntos (:) se usan para introducir citas textuales, enumeraciones, y para unir oraciones que expresan una explicación o conclusión. La coma (,) se usa principalmente para separar elementos dentro de una oración o enumeración, y para acotar incisos. El punto y coma (;) une elementos de una enumeración con comas o separa oraciones relacionadas.
Este documento presenta los diferentes signos de puntuación en español, incluyendo la coma, el punto, el punto y coma, los dos puntos, los puntos suspensivos, los signos de interrogación y exclamación, los paréntesis, los corchetes, las comillas, la raya, el guión y el asterisco; y describe sus usos principales.
El documento proporciona información sobre los diferentes signos de puntuación en español, incluyendo la coma, el punto, el punto y coma, los dos puntos, los puntos suspensivos, los signos de interrogación y exclamación, los paréntesis, los corchetes, las comillas, la raya, el guión y el asterisco. Explica sus usos correctos en diferentes contextos gramaticales y sintácticos.
Este documento explica los tipos de acentuación en palabras españolas: agudas, graves y esdrújulas. Define cada tipo de acentuación y proporciona ejemplos. También describe los signos de puntuación como la coma, el punto, los dos puntos y el punto y coma, y sus usos más comunes.
Este documento describe los principales signos de puntuación en español, incluyendo el punto, la coma, los dos puntos y el guión. Explica cuándo y cómo se usan correctamente cada uno de estos signos de puntuación en diferentes contextos gramaticales y oraciones.
Los signos de puntuación ayudan a dar coherencia y facilitan la comprensión de un texto al señalar la entonación y las pausas. Sirven para dar la entonación apropiada cuando leemos y para separar elementos como las partes de una enumeración, las oraciones dentro de una frase, y las palabras o frases incidentales.
El documento resume los principales usos de los signos de puntuación en español, incluyendo la coma, el punto y coma, el punto y seguido, el punto y aparte, las comillas, el paréntesis, el guión largo y el guión corto. Explica cuándo y cómo se usan correctamente cada uno de estos signos de puntuación en la escritura.
Este documento explica los diferentes signos de puntuación utilizados en español, incluyendo la coma, el punto, el punto y coma, los dos puntos, los puntos suspensivos, los signos de interrogación y los signos de exclamación. Describe los usos de cada signo de puntuación y proporciona ejemplos para ilustrar sus funciones gramaticales.
Este documento describe los diferentes signos de puntuación utilizados en la escritura occidental y sus funciones. Explica que los signos de puntuación ayudan a organizar y estructurar textos al delimitar frases y párrafos, hacer énfasis en ideas principales, y eliminar ambigüedades. Luego, procede a definir cada signo de puntuación -incluyendo la coma, punto, punto y coma, dos puntos, puntos suspensivos, diéresis, comillas, paréntesis, guión y signos de interrogación y exclam
Los MOOCs son cursos masivos y abiertos en línea. Existen dos tipos principales de MOOCs: cMOOCs y xMOOCs. Ambos tipos comparten características como ser gratuitos, accesibles a distancia y permitir la interacción entre estudiantes. Sin embargo, los cMOOCs se enfocan más en la interacción entre estudiantes a través de recursos como blogs y documentos compartidos, mientras que los xMOOCs siguen un modelo más tradicional de enseñanza con conferencias y materiales de aprendizaje.
Este documento trata sobre los MOOC (Massive Open Online Courses), cursos masivos y abiertos en línea. Explica que los MOOC son cursos en línea, masivos y abiertos que se imparten a través de plataformas digitales. Se detalla que existen dos tipos principales de MOOC: los C-MOOC, centrados en la construcción colectiva del conocimiento, y los X-MOOC, más similares a cursos tradicionales. Finalmente, señala que los MOOC tienen el potencial de democratizar el acceso a
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive function. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms.
Este documento describe los fenómenos del leísmo, laísmo y loísmo en español. Explica que el leísmo implica el uso incorrecto de "le" y "les" en lugar de "lo" y "los". La RAE acepta el leísmo masculino singular pero no de animales u objetos. También describe el laísmo, que es el uso de "la" y "las" como complemento directo en lugar de "le" y "les", y el loísmo, que es el uso de "lo" y "los" como complemento indirecto. Finalmente, resume
El documento resume la vida y obra de Pedro Calderón de la Barca. Nació en 1600 en Madrid y estudió con los jesuitas y luego en universidades. Comenzó a escribir obras teatrales en 1623 y fue el dramaturgo más importante de la Corte. Escribió comedias siguiendo el modelo de Lope de Vega pero con más perfección formal y temas más profundos. También destacó en dramas de honor y autos sacramentales. Sus obras se caracterizan por tratar conflictos intelectuales entre razón y fe, libre albed
El documento resume las características principales del teatro barroco del siglo XVII en España. Explica que las obras teatrales se representaban en corrales de comedias, que eran patios habilitados como teatros. Describe las partes del corral y el funcionamiento de las representaciones. Resalta las características de la comedia nueva, el género teatral más popular, como la mezcla de lo trágico y cómico y la ruptura de las unidades clásicas. Finalmente, hace mención al auto sacramental, una
1. Curso de comunicación escrita
“Corrección escrita: uso de mayúsculas, puntuación y dudas frecuentes”
Departamento de Filología Española, Lingüística General y Teoría de la Literatura
Programa
* 1. Puntuación
* 2. Uso de mayúsculas y minúsculas
1. PUNTUACIÓN
* La puntuación constituye uno de los recursos fundamentales para distribuir y
organizar la estructura y el contenido del texto escrito.
* Dificultad en su aprendizaje: libertad para usar los signos de puntuación
* Margen de subjetividad
* Los signos de puntuación transmiten instrucciones para interpretar el texto.
Construyen el significado del texto, de ahí que en función de las diversas
puntuaciones que recibe una secuencia de palabras, se produce una diferencia
de significado.
* a) Señor: muerto está, tarde llegamos / Señor muerto: esta tarde llegamos.
* b) Tú, hijo, come bien / Tu hijo come bien.
* c) Los niños, que han aprobado, irán de excursión / Los niños que han
aprobado irán de excursión.
* d) Juan es muy listo, estudia Derecho, hace deporte, sabe tres idiomas y
trabaja media jornada / Juan es muy listo: estudia Derecho, hace deporte,
sabe tres idiomas y trabaja media jornada.
3. La coma
Usos principales:
* Separa elementos de una enumeración. Ej.: Mario es alegre, simpático,
cariñoso y buena persona.
* Separa el vocativo. Ej.: Oye, tú, ven aquí.
* Separa incisos explicativos, sean aposiciones, oraciones de relativo u otro
tipo. Ej.: Mis hijos, Álvaro y Alonso, son gemelos.
* Separa la principal de la subordinada cuando esta va delante. Ej.: Si comes
mucho, engordas.
* Detrás de locuciones adverbiales. Ej.: He estudiado toda la tarde; sin
embargo, me ha valido de poco.
* Separa complementos oracionales, ya sean adverbios o construcciones
preposicionales. Ej.: En primer lugar, no todos tenemos las mismas
oportunidades.
* Cuando se elide el verbo porque se sobreentiende. Ej.: Juan estudia
Derecho; yo, Medicina.
* Separa oraciones unidas por la conjunción y cuando no constituyen
elementos de una misma serie o enumeración. Ej.: Esta tarde hay clase, y,
que yo sepa, nadie lo sabe.
* Separa elementos topicalizados. Ej.: En cuanto a los profesores, he de
decirte que…
* Oraciones coordinadas o yuxtapuestas con valor distributivo. Ej.: Unos dicen
que sí, otros dicen que no.
* Delante de las oraciones adversativas. Ej.: Ayer fui al partido, pero no me
gustó.
* Delante de etcétera. Ej.: Te daré manzanas, naranjas, limones, etc.
* Nunca debe separar el sujeto del verbo, a no ser que éste formado por una
secuencia muy larga.
* No se pone nunca coma delante de un paréntesis, pero sí detrás.
4. El punto
* Hay tres clases de puntos:
* punto y seguido (separa oraciones)
* punto y aparte (separa párrafos)
* punto final (indica fin de texto)
* Otros usos:
* Indicar el final de una abreviatura. Ej.: Sr., D.
* Separar los minutos de las horas. Ej.: 18.30 h.
* No llevan punto los años. Ej.: 2003 y no *2.003
El punto y coma
5. * Indica una pausa mayor que la de la coma y menor que la del punto.
* Se diferencia del punto en que la conexión semántica entre los componentes
separados es más fuerte que con el punto. Pero es una diferencia poco clara y
depende, en muchos casos, del escritor.
* Usos:
* Sirve para separar elementos dentro de un texto donde ya hay varias comas.
Ej.: Mi estudia Medicina; Pedro, Derecho; Carmen, Biología.
* Se utiliza delante de locuciones como por consiguiente, sin embargo, por
tanto, ahora bien, con todo. Ej.: Está lloviendo; por consiguiente, no
saldremos.
* Separa oraciones con entonación descendente pero que presentan una
fuerte conexión semántica. Ej.: Come; engorda.
Los puntos suspensivos
* Usos:
* Para expresar suspense. Ej.: Entonces, se abrió la puerta…, se oyeron unos
pasos…, se apagó la luz…
* Para dejar algo incompleto o interrumpido. Ej.: Ya sabes, perro ladrador…
* Para indicar vacilación, inseguridad o nerviosismo en el hablante. Ej.:
Entonces… ¿cómo te diría?... o sea
* Con el valor de etcétera en las enumeraciones. Ej.: Compra naranjas,
limones, manzanas…
* Para indicar la supresión de alguna palabra o fragmento de una cita. En este
caso, se pone entre corchetes […]
Los dos puntos
6. * Usos:
* Detrás del encabezamiento de cartas, instancias, etc. Ej.: Estimado Sr.
Pérez:
* Cuando se anuncia o se cierra una enumeración. Ej.: Las clases de
palabras, según el acento, son: agudas, llanas, esdrújulas.
* Para introducir citas en estilo directo. Ej.: El profesor dice: “Cuando llegues
tarde, no puedes entrar a clase”.
* Cuando se establecen relaciones de causa o consecuencia sin conector. Ej.:
Hay que eliminar el estrés: debemos hacer deporte.
Signos de interrogación
7. * Se utilizan al principio y al final de oración.
* Las preguntas indirectas no llevan signos de interrogación
* Tras interrogación no hay punto y se escribe en mayúscula.
Paréntesis
* Introduce en una oración una observación o una aclaración.
* La duración del gaseamiento fue más prolongada de lo que se esperaba (el
ácido cianhídrico se evapora a partir de los 27 grados)
* Permite citar palabras en otra lengua
* Las opciones de compra (stock-options)
* Indicar la fuente documental
* Herder llama al Quijote “epopeya cómica” (Bertrand, p. 349)
* Delimitar segmentos de palabras para evitar repeticiones
* En el documento se indicará el (los) día(s) en ...
Corchete
8. * Introduce una aclaración en un texto que ya va entre paréntesis
* (algunos estudiosos consideran su obra Fortunata y Jacinta [1886-87] la
mejor novela de Galdós)
* Se utiliza en casos de elisión
* [...] la ciencia no se puede expresar sin la palabra
* Indican que la palabra o letra que encierra falta en el original
* Esta ley santa nos enseña [dice Antonio a su hijo] que no...
Raya o guión largo
* Introduce acotaciones (comentarios personales, valoraciones, ironías) dentro de
una oración
* Es posible —pienso— que para saber cómo ser felices en pareja tengamos
que pasar por las tribulaciones de intentarlo más de una vez
* Si la acotación última coincide con el final, ha de ponerse punto en vez de raya.
Sin embargo, ha de mantenerse la segunda raya ante coma, punto y coma, dos
puntos o punto y seguido.
Comillas
9. * Las comillas simples se utilizan para destacar una palabra o frase dentro de un
texto entrecomillado. También indican la definición de una palabra.
* Las comillas dobles (“”) se utilizan para citar algo literalmente o llamar la
atención sobre palabras extranjeras o con uso irónico.
11. Se escribe letra mayúscula inicial:
a) En los nombres propios. Ej.: Asturias, Laura.
Al principio de cualquier escrito.
b) Las letras mayúsculas llevan tilde si la necesitan según las reglas de acentuación.
Ej.: Óscar, Pérez.
c) Cuando una palabra que lleva mayúscula inicial empieza por un dígrafo (ch, ll, qu,
gu) sólo se pone con mayúscula la primera letra del dígrafo. Ej.: China, Lloret.
d) Las letras j e i no deben llevar punto cuando se escriben en mayúscula. Ej.: Julia,
India.
e) Cuando el artículo el forme parte de un nombre propio seguido de las
preposiciones a y de, no debe contraerse. Ej.: Busca en la página cien de El
Lazarillo/* busca en la página cien del Lazarillo; Vengo de El Ejido / * Vengo del
Ejido
f) Detrás de los siguientes signos de puntuación:
* - punto seguido y punto y aparte. Ej.: Hace mucho sol. Voy a ir a dar un
paseo.
* - los signos de interrogación y exclamación a no ser que éstos vayan
seguidos de una coma, punto y coma o dos puntos. Ej.: ¡Qué bonito!
¿Quién te lo ha regalado? Mi madre.
* - los puntos suspensivos cuando cierran el enunciado. Ej.: He escrito
poemas, cuentos, ensayos… Me encantaría publicar una novela.
* - dos puntos: Cuando aparece detrás del vocativo de cortesía en cartas y
documentos oficiales, como instancias e informes (tanto si la palabra va
en el mismo renglón como en renglón aparte). Ej.: Querido Alberto: Acabo
de recibir tu carta.
* Cuando se reproducen literalmente las palabras de otra persona. Ej.: Me
miró muy serio y dijo: “No serás capaz”.
g) Las abreviaturas de los tratamientos. Ej.: Sra., D., Ud.
Se escriben con mayúscula:
12. * Nombres de persona, animal o cosa singularizada. Ej: Pedro, Rocinante.
* Sobrenombres y apodos. Ej.: Alfonso X el Sabio
* Nombres geográficos. Ej.: España, Valencia, Tajo, Himalaya.
* Cuando el artículo forme parte del nombre propio, se escribe en mayúscula.
Ej.: La Habana / el Tajo
* Cuando va acompañado de un nombre. Ej.: Puerto de la Cruz / el puerto de
Cádiz
* Apellidos: Sánchez, Pérez
* Si el apellido lleva artículo y/o preposición aparece en minúscula a no ser
que aparezca delante del nombre de pila. Ej.: Jaime de Sayas / De Sayas,
Jaime.
* Se escriben en mayúscula las dinastías: los Borbones.
* Nombres de constelaciones, estrellas, planetas. Ej.: Sol, Tierra, Osa Mayor /
tomar el sol; el avión tomó tierra.
* Nombres de los signos del Zodiaco. Ej.: Tauro, Aries, Leo. / Juan es libra.
* Nombres de los puntos cardinales. Ej.: La brújula señala al Norte; el norte de la
ciudad.
* Nombres de festividades religiosas o civiles. Ej.: Navidad, Corpus.
* Nombres de divinidades y atributos divinos. Ej.: Dios, Alá; Cristo, Purísima
13. * Libros sagrados. Ej.: Biblia, Corán.
* Nombres de marcas. Ej.: Coca-Cola, Aspirina / quiero una aspirina.
* Los periodos históricos y los movimientos culturales, literarios y pictóricos se
escriben en mayúscula. Ej.: el Renacimiento, el Modernismo.
* Los acontecimientos históricos singulares en mayúscula. Ej.: la Segunda
Guerra Mundial, la Revolución Industrial.
* Cargos y títulos nobiliarios se escriben en minúscula. Ej.: el presidente de la
Generalitat; el vicerrector de Alumnado, la baronesa Thyssen.
* Vacilación mayúscula y minúscula por uso expresivo. Ej.: la portavoz /
Portavoz del gobierno; el duque / Duque recibirá a los invitados; el ministro /
Ministra atendió a los periodistas.
* Siempre en minúscula cuando va acompañado del nombre propio. Ej.: el
ministro Juan Pérez ha dimitido / el rey Juan Carlos. Cuando no hay nombre
expreso se escribe en mayúscula. Ej.: El Rey inaugurará la nueva biblioteca.
* En documentos oficiales, leyes, decretos se suelen escribir en mayúscula.
Ej.: el Secretario de Estado de Comercio
* Las abreviaturas de tratamientos se escriben en mayúscula. Ej.: Excma.
(Excelentísima); Dra. (doctora). Cuando se ponen dos o más tratamientos,
todos van en abreviatura. Ej.: Sr. D. o Ilmos. Sres.
14. * Nombres de las disciplinas científicas. Ej.: Soy licenciado en Filología Hispánica
* Instituciones, organismos y entidades se escriben en mayúscula cuando se
utilizan en sentido institucional. Ej.: trabajo en el Ministerio de Economía y
Hacienda; la lotería es un juego del Estado; el Gobierno aún no ha tomado una
decisión / esta finca es toda mi hacienda; su estado de salud está mejorando; el
gobierno de la empresa está en manos de los trabajadores.
* Si el nombre consta de varios sustantivos y adjetivos, todas estas palabras
llevan mayúscula inicial. Ej.: Ediciones SM, Real Academia Española, Unión
Europea.
* Los títulos de libros, artículos, películas, etc. sólo se escribe en mayúscula la
letra inicial. Ej.: El nombre de la rosa; El último emperador; el artículo “Las
lenguas del norte de África”; Gramática didáctica del español. Cuando se
nombra un título sólo con la palabra más representativa de éste, también suele
escribirse en mayúscula. Ej.: la Gramática.
* Se escriben en mayúscula el nombre de publicaciones periódicas y las
colecciones de libro. Ej.: el semanario El Tiempo; el periódico El País;
Boletín Oficial del Estado; Cuadernos de Pedagogía.
* Topónimos y accidentes geográficos: se escriben en minúscula los nombres
genéricos de accidentes geográficos (el río Guadalquivir, el mar Mediterráneo) y
los topónimos urbanos (la calle Mayor). Pero se escriben en mayúscula cuando
forman parte del nombre propio (el Puig Campana; el Peñón de Ifach; la Font
Roja).
* El artículo se escribe en minúscula (la Marina Alta) excepto cuando forma
parte del topónimos (Los Ángeles, Las Palmas de Gran Canaria, El
Salvador). Para comprobar si el artículo forma parte o no del topónimo se
puede intercalar otra palabra entre uno y otro. Ej.: *el prolijo Greco; *la
visitada Haya / el bajo Nilo; la hermosa Argentina.
15. * Los nombres de leyes, decretos y tratados oficiales se escriben en mayúscula.
Ej.: la Ley Sálica; el Código Penal, la Constitución.
* Se escriben en mayúscula inicial la palabra que designa las diferentes clases
de documentos oficiales. Ej.: el Proyecto de Ley de ordenación de la
enseñanza, la Proposición no de Ley sobre; el Decreto 53/1984, de 24 de
junio, sobre…
Uso de minúsculas
El uso de las letras minúsculas es el común en los escritos. Es el tipo de letra
usual y, aunque su uso no suele representar ningún problema, conviene recordar
que:
- Es obligatorio el uso de minúsculas en los días de la semana, los meses
y las estaciones del año
- En la fecha de cualquier tipo de escrito, el nombre del mes irá en
minúscula y la preposición será DE
Ej.: La primavera empieza el 12 de marzo
Alicante, 5 de diciembre de 2007
16. La abreviaciones: abreviaturas, acrónimos, siglas
* Abreviaturas: Son las más habituales. Consisten en representar una palabra
con alguna o algunas de sus letras, la primera de las cuales debe ser la inicial.
Ej.: art. (artículo); ib. (íbidem); vol. (volumen). Llevan punto al final.
* Acrónimos: Son las palabras formadas por letras o sílabas de términos
compuestos. Ej.: tergal (poliéster galo); Interpol.
Se escriben sin punto y en minúscula. La primera vez que aparecen deben
desarrollar el enunciado completo entre paréntesis.
* Siglas: Son los grupos de letras iniciales que abrevian nombre de instituciones,
organismos, documentos. Ej.: ATS, LOU, OTAN.
Se escriben en mayúscula, sin punto y sin espacio entre las letras. Si se han
lexicalizado se escriben en minúscula. Ej.: sida, ovni, radar, láser.
* Símbolos: Son abreviaciones de nombres de unidades de peso y medida,
monedas, elementos químicos, etc. Se escriben sin punto, no llevan tilde ni
tienen plural. Ej.: 4 km, 18 €, 25%, 20º / 20º C