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El proceso de análisis en el Modo de Generación Conceptual El Método Comparativo Constante

LAS DIMENSIONES DE LA METODOLOGÍA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],(según María Teresa Sirvent, 2003)

Algunos conceptos ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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Glaser & Strauss (1967) 1. Comparación de “incidentes” (observaciones, entrevistas, documentos) tratando de encontrar unidades de sentido y un código (o categoría) que identifique fragmentos que compartan la misma idea . 2. Identificación de las categorías y sus propiedades. Primeras notas de análisis 3. Integración de las categorías. Delimitación de la teoría (Glosario de términos principales). Trazado de esquemas gráficos, escritura de reflexiones ,[object Object],[object Object],[object Object],M. T. Sirvent (2003) 1. Registro de la observación, entrevista o documento a “tres columnas” (observables, comentarios y análisis) 2. Estudio de los registros con el fin de realizar una lectura intensiva de los mismos ,[object Object],[object Object],4. Identificación de temas recurrentes a partir del análisis de los conceptos emergentes en la 3ª columna 5. Fichado sobre la base de los temas recurrentes 6. Comparación de las fichas buscando identificar nuevos conceptos de mayor nivel de generalidad. Nueva categorización 7. Escritura de pequeños memos donde se registran los avances de la investigación en términos de teoría

[object Object],[object Object],[object Object],Lectura del fragmentos

Sistema de Categorías ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Lectura de fragmento de informe de investigación: “ La clase escolar como dispositivo de enseñanza ”

Análisis: 1ª ETAPA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

PASOS 1 a 3 : TRABAJO CON EL REGISTRO Se completan durante la bajada a terreno Se completa con posterioridad 1er. paso en la comparación El/los observable/s significativos ( INCIDENTES ) se transcriben como datos empíricos a las fichas. 2do. paso en la comparación: incidentes de la misma categoria. Paso 4: Fichado OBSERVABLES COMENTARIOS ANALISIS

Análisis: 2ª ETAPA ,[object Object],[object Object],[object Object]

PASOS 4 Y 5 : TRABAJO CON LAS FICHAS La conceptualización encabeza la ficha ( CATEGORIA/PROPIEDADES ) Datos del material empírico OBSERVABLES COMENTARIOS ANALISIS XXXXXXXXXXXXXXXXXXX

FICHADO (Paso 5) Tema recurrente – Paso 4 VINCULACIÓN CON LAS CLASES ANTERIORES Clase LENGUA 12/05/2008 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Registro: Maestro Comienzo la clase recordando con ellos las características de los mitos y leyendas (que fueron creados por el hombre para contar sus historias, que se transmitieron de forma oral, que alguien los recopiló para guardar memoria). Registro: Alumno La Señorita le está haciendo acordar a los alumnos que era la palabra mito y como se manejaba el hombre.

VINCULACIÓN CON LAS CLASES ANTERIORES Clase MATEMÁTICA 12/05/2008 Registro: Director D: Abrimos la carpeta de matemática. Empezamos con el juego que estábamos haciendo. ¿Cuál era? A: Divisores. A: Las fichas. D: Sí, el de divisores. Vamos a usar la ficha Nº 3. (Escribe en el pizarrón: “Una señora debe tomar tres medicamentos distintos, uno cada ocho horas, el segundo cada seis horas y el último cada doce horas. A las ocho de la mañana los tres medicamentos juntos. ¿A qué hora volverá a tomar los tres medicamentos juntos?) Registro: Maestro Al comenzar la clase se les pidió que colocaran la fecha. Se comentó sobre el juego de las fichas que venían resolviendo y se les contó que esta problemática pertenecía a la ficha Nº 3. Copié la situación problemática en el pizarrón, dándoles unos diez minutos aproximados para copiar.

Análisis: 3ª ETAPA ,[object Object],[object Object]

COMPARACIÓN (Paso 6) VINCULACIÓN CON LAS CLASES ANTERIORES Clase LENGUA 12/05/2008 VINCULACIÓN CON LAS CLASES ANTERIORES Clase MATEMÁTICA 12/05/2008

Comparación – Nueva organización ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Vinculación con la rutina escolar anterior.

Análisis: 4ª ETAPA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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Criterios de rigurosidad – Aspectos éticos en la I.C. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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