Este documento describe un nuevo paradigma en el sistema de enseñanza-aprendizaje que entiende el aprendizaje como un proceso continuo no limitado al ámbito educativo tradicional. Propone que el aprendizaje incluye procesos educativos, formativos y adquisición de habilidades para lograr diversos objetivos. Además, critica el modelo tradicional de enseñanza y promueve un modelo transformativo basado en el aprendizaje experiencial, la comunicación bidireccional y la construcción colectiva del conocimiento. Finalmente, dest

1. MODULO 2
Nuevo paradigma
en el del sistema
enseñanza-
aprendizaje

2. Nuevo
paradigma en
el del sistema
enseñanza-
aprendizaje
Cuando hablamos de aprendizaje, nos
referimos a éste desde un sentido amplio,
desde una perspectiva que entiende que
los seres humanos adquirimos
conocimientos de manera continua. Esto
implica que nuestros procesos formativos
no se encuentran circunscritos o
relacionados directamente a un período o
etapa de la vida de la persona, sino que se
desarrollan de manera constante en el
tiempo. Es por ello que no nos limitamos a
la concepción de que el aprendizaje sólo se
produce en el ámbito educativo
tradicional, ya que también aprendemos,
por ejemplo, a cocinar nuevas recetas, a
cantar nuevas canciones, a incorporar
términos en nuestro vocabulario, a utilizar
nuevos dispositivos, sistemas, procesos,
normativas, entre un sin fin de
conocimientos que incorporamos
diariamente.
Consideramos necesario aclarar que, cuando
hablamos de aprendizaje, incluimos a
procesos educativos, formativos, cambios de
comportamientos e incorporación de
habilidades y competencias, para el logro de
objetivos diversos, ya sea en el ámbito
académico en sus diferentes niveles, y
organizacional en sus diversas áreas y
esferas públicas y privadas, así como
también en el acompañamiento de procesos
personales de distinto tipo.

3. Si bien el modelo tradicional sigue
vigente en la mayoría de los espacios e
instituciones, ya no es compatible con la
sociedad del conocimiento en la que
vivimos, en la que se hace necesario
“dotar a los estudiantes de las
herramientas y técnicas de trabajo que le
permitan el acceso a la información que
circula en la sociedad del conocimiento y
utilizar los recursos disponibles para
avanzar por sí mismo en su proceso
formativo" (Diaz, 2005:117)

4. Modelo Tradicional - Modelo
Transformativo
TRADICIONAL
TRANSFORMATIVO
CARACTERÍSTICA
EN COMÚN
Comunicación
unidireccional
Conocimientos
teóricos/ prácticos
no experienciales
Memorización de
contenidos
Homogenización del
público
Penalización del
error
Estandarización
clasificaciones
Aprendizaje
individual/ fomento
de la compentecia
Aprendizaje como
acumulación de conocimiento
Conocimiento como
razón/saber
Búsquedas de
respuestas/soluciones a
la sociedad en la que
vivimos
Conocimiento vivencial
Comunicación
bidireccional
Involucra al cuerpo, a las
emocionales y el lenguaje
Rol protagónico de la persona
en su propio proceso de aprendizaje
Construcción colectiva
y participativa
Cada persona aprende
según sus tiempos y singularidad
Del error se aprende
y se crea

6. CUÁLES RECONOCES
EN VOS?
Enemigos del Aprendizaje
Incapacidad para declarar ignorancia
Ausencia de espacio emotivo
Exclusión del cuerpo del proceso
No tengo tiempo
No darle autoridad a nadie para que me enseñe
Creer que saber es igual a tener la verdad
Confundir aprender con tener información
Incapacidad de desaprender
La rutina
El conformismo/ la pasividad
Las creencias
Las opiniones
La dependencia
La soberbia
SE TE OCURRE
ALGUNO MÁS?

7. EL JUEGO COMO
HERRAMIENTA
para generar aprendizajes
significativos
Johan Huizinga (2007) en su obra
Homo Ludens reconoce al juego
como parte de la naturaleza
humana, pero que a la vez no es
exclusivo del hombre, desde una
perspectiva de conexiones de tipo
racional, ya que los animales
también juegan desde pequeños.
Imma Marin (2018:33)
expone que “hemos crecido
y nos hemos acostumbrado
al uso negativo de la palabra
«juego»: «no juegues
conmigo», «esto no es un
juego», «todo te lo tomas a
juego», «deja de jugar que ya
tienes una edad»…
La presente propuesta concibe al juego como
medio, como herramienta, como elemento
innovador canalizador de aprendizajes, ya que
dentro del mismo las personas pueden crear,
arriesgar, intentar, equivocarse, apostar, y
sobre todo vivenciar en un mundo protegido de
la realidad. Es decir, aprender
experimentando, utilizando sus habilidades y
competencias para construir su propio
aprendizaje, sin los filtros o limitaciones
impuestos por la sociedad y la cultura, o
autoimpuestos. Claramente no nos
arriesgaremos a hacer las mismas inversiones
financieras jugando al Monopoly o manejando
las finanzas personales, menos aún si se trata
de las cuentas de la empresa para la que
trabajamos.
“El juego como metodología y
estrategia, esencia de lo lúdico, puede
transformar de forma radical y
disruptiva el proceso de la enseñanza
y del aprendizaje. Superada la
sociedad industrial en la que nace la
escuela tal como la conocemos, nos
adentramos en la sociedad del siglo
XXI. Una sociedad marcada por la
profusión de conocimiento, con un
mercado laboral en permanente
transformación y en donde la
creatividad y la imaginación son
signos de supervivencia” (Marin,
2018:14)

8. ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE JUGAR?
Nos hace felices y nos
permite disfrutar.
Reducir el estrés y
generar endorfinas (las
hormonas de la felicidad),
eleva el espíritu y distrae
del dolor, del miedo y
otras cargas físicas y
emocionales.
Fomenta la creatividad.
La imaginación se activa
y es algo muy estimulante
para nuestro cerebro.
Favorece la socialización.
Es un antídoto contra la
soledad, el aislamiento, la
ansiedad y la depresión.
Nos ayuda a mantener
el cuerpo y la mente en
forma. Durante el juego
hay que moverse,
pensar, deducir,
relacionarse con los
demás. Se estimula la
atención, la memoria, la
imaginación, la
creatividad y el
razonamiento lógico.
Encontramos más
recursos para solucionar
nuestros problemas. Al
jugar imaginamos nuevos
escenarios, exploramos y
nos atrevemos a
equivocarnos y aceptar
nuestros errores.
Al jugar no hay tanto
miedo a las repercusiones
como ocurriría en
situaciones de la vida
real.
Lo que aprendemos
«haciendo» no lo
olvidaremos jamás. Las
redes neuronales de
aprendizaje se activan
cuando la persona está
contenta y relajada.
Favorece la resolución
de conflictos. Aumenta la
motivación,
responsabilidad y
disminuye la vergüenza.
El juego nos enseña la
perseverancia y que el
esfuerzo se ve
recompensado.

9. https://youtu.be/i07qz_6Mk7g

10. AUTORÍA
Material elaborado para el curso
Gamificación y Aprendizaje Basado
en Juegos. Herramientas para el
trabajo en equipo.
Lic. Yamila Fain
Dra. Gisela
Signorelli
2021
@ludica.consultora
Bibliografía
Díaz, Mario de Miguel (2005). Cambio de
Paradigma Metodológico en la Educación
Superior. Cuadernos de Integración Europea.
Monográfico: Espacio Europeo de Educación
Superior, Nº 2. Editor Fundación General de la
Universitat de València. Centre de Documentació
Europea.
Marin Imma (2018). ¿Jugamos? Cómo el aprendizaje
lúdico puede transformar la educación, Año 2018
Editorial Paidos Educación.
Huizinga, Johan (2007). Homo Ludens. Alianza
Editorial. Madrid. Sexta impresión.