Módulo 3 reflexión mabel montes
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Este resumen describe la reflexión de Mabel Montes Torres sobre un módulo de aprendizaje en línea. Mabel aprendió a utilizar la herramienta en línea Mindomo para crear mapas conceptuales, aunque no pudo hacerlo de manera colaborativa. Reconoce que puede mejorar participando más en foros para compartir conocimientos con otros compañeros. Considera que la metodología propuesta le permitió aprender los contenidos a través de la lectura y videos, y que Mindomo ofrece ventajas como guardar archivos automáticamente aunque
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Reflexion modulo 3
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Módulo 1 reflexion mabel montes
La profesora Mabel Montes Torres reflexiona sobre un módulo de aprendizaje sobre organizadores visuales. Tenía conocimientos básicos sobre mapas conceptuales y semánticos, y aprendió a diferenciar entre diferentes tipos de organizadores. Participó de forma interesante pero poco frecuente en foros de discusión. En el futuro, mejorará su interacción con otros colegas sobre este tema. La metodología de autoformación le permitió aprender, y las herramientas pueden facilitar el trabajo docente, aunque se requiere tiempo para aprender aqu
REFLEXIÓN MÓDULO III
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Reflexión módulo 4 mabel
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Módulo reflexió II
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Reflexion módulo IV
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Reflexion final
Luisa realizó una reflexión sobre su trabajo final en el curso de organizadores visuales digitales. Aprendió a elaborar proyectos en ciencia, tecnología y ambiente, y desarrolló un proyecto innovador utilizando la herramienta Mindmeister que le permitió adquirir nuevos conocimientos. Compartirá su experiencia con otros colegas para integrar las TICs en el aula, aunque el tiempo para elaborar el proyecto fue corto.
Reflexion modulo 1
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Propuestas
El documento propone el uso de las TICs para apoyar diferentes tipos de aprendizaje, incluyendo el constructivismo, significativo, activo y colaborativo. Se sugiere el uso de blogs, correo electrónico, celulares, laptops, internet, software matemático, pintura, PowerPoint y películas para apoyar estos enfoques de aprendizaje, así como la creación de tutoriales y videos grupales para fomentar el aprendizaje colaborativo.
ANATOMÍA DE MI PLE
El documento describe la anatomía del PLE (Entorno Personal de Aprendizaje) del autor. Explica que crear su PLE fue todo un reto que requirió leer sobre el tema, explorar páginas web sugeridas, y entender la diferencia entre un PLE tradicional y uno actual con la llegada de Internet y las tecnologías web 2.0. También describe los elementos básicos de un PLE como oportunidades para informarse, analizar información, y aprender entre pares usando herramientas y estrategias.
uso de las redes sociales
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Mi competencia digital.
El documento describe las herramientas digitales que una persona usa para mejorar su competencia digital, incluyendo blogs, Google Drive, Twitter y Mural.ly. También discute cómo participar en cursos MOOC, aprender a clasificar información, y compartir trabajo regularmente para continuar mejorando la competencia digital.
Reflexión final mabel
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Módulo 3 autoevaluación mabel montes
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Autoevaluación módulo 4 mabel
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Reflexion modulo 2 _mabel montes torres
Mabel Montes Torres reflexiona sobre lo que aprendió en el Módulo II. Carecía de conocimientos previos sobre herramientas de evaluación como Bubbl.us, pero ahora reconoce su utilidad para organizar información. Planea seguir practicando con Bubbl.us y aplicarlo con sus estudiantes. Su participación en este módulo fue lenta debido a falta de tiempo y problemas de salud, pero aprendió revisando los materiales y trabajos de sus compañeros. Para el próximo módulo, espera participar más activamente.
Módulo 2 autoevaluacion mabel montes
Este documento presenta una autoevaluación de una tarea del Módulo II. Evalúa aspectos formales, la descripción de un software y un mapa conceptual creado con el software. Cumple con todos los criterios de evaluación, incluyendo presentar un título y área educativa, aplicar normas de sintaxis, describir características del software usado para el mapa conceptual, organizar la información de manera jerárquica en el mapa con conceptos claramente relacionados, y adjuntar el trabajo en un foro para recibir retroalimentación.
Seres vivos
Este documento clasifica los seres vivos en cinco reinos: Monera, Protistas, Hongos, Animales y Vegetales. Cada reino se define por sus características celulares y de nutrición. Los reinos Monera y Protistas contienen organismos unicelulares microscópicos, mientras que los reinos Hongos, Animales y Vegetales contienen organismos pluricelulares. Los reinos difieren en si sus células tienen núcleo y si obtienen su nutrición de forma autótrofa u heterótrofa.
Reflexion modulo 3
Maritza realizó un mapa semántico usando la herramienta MIndomo. Aprendió a usar las funciones básicas de MIndomo como cambiar formas, tamaños, colores e insertar imágenes. Participó elaborando el mapa semántico de forma colaborativa con dos compañeros y realizó retroalimentación tomando en cuenta los indicadores de autoevaluación. La metodología propuesta le sirvió para aprender los contenidos aunque vaya a paso lento, y no identificó desventajas en la actividad realizada
REFLEXIÓN
La autora había adquirido conocimientos previos sobre mapas semánticos a través de su práctica pedagógica. Aprendió a elaborar mapas semánticos de manera fácil y creativa usando la herramienta Web Mindomo. Participó con entusiasmo en la construcción de su aprendizaje siguiendo los pasos indicados en el módulo. La metodología propuesta le sirvió para aprender los contenidos y elaborar mapas semánticos de forma interactiva.
Reflexión módulo III
Ana Marisol González Pérez reflexiona sobre su aprendizaje en el Módulo III. Tenía conocimientos básicos sobre organizadores gráficos que adquirió a través de capacitaciones y autodidactismo. Aprendió a usar la herramienta Mindomo para elaborar organizadores que aplicará en su labor docente. Participó activamente desarrollando las actividades y compartiendo su mapa semántico con colegas, recibiendo retroalimentación para mejorar. La metodología del módulo le sirvió para aprender los contenidos, identificando
Reflexion modulo 4
Julio Ciseron Mendoza Quiroz realizó una reflexión sobre el Módulo IV en el que aprendió a utilizar el software Mind Meister. No tenía conocimientos previos sobre este tema. Ahora sabe cómo usar, compartir y mejorar el software, el cual aplicará en su labor educativa con sus estudiantes para mejorar su trabajo y el aprendizaje de los alumnos. Participó de manera comprometida en la construcción del aprendizaje siguiendo los pasos requeridos y realizando retroalimentación de sus colegas como se indicó. La metod
Reflexión Módulo III
Este documento es una reflexión sobre el Módulo III realizado por Ysabel Ruth Moreno Azaña. Ella había conocido previamente los mapas semánticos como organizadores visuales de información, pero aprendió a elaborarlos con mayor facilidad usando el software Mindomo. Compartió su mapa semántico con colegas para trabajar colaborativamente y realizó una autoevaluación considerando los indicadores provistos. La metodología propuesta y los recursos fueron útiles para el aprendizaje, y Mindomo facilita el diseño de mapas
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REFLEXIÓN
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Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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El poder político se puede usar para crear una norma, e imponer la ley.
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Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
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ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
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200. Efemerides junio para trabajar en periodico mural
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Módulo 3 reflexión mabel montes
- 1. REFLEXIÓN MÓDULO III Nombre: MABEL MONTES TORRES Fecha: 10/06/ 2016CONOCIMIENTOS ¿Qué conocimientospreviosteníaacercade la temáticatratada? ¿Cómollegué aconocerlos? Tenía algunosconocimientosde lagunaspáginasque me permitíanrealizarmapassemánticos como conceptualestambiénde maneragratuita,peronosabía de estaherramientaon- line de Mindomo. ¿Cuálessonlosnuevosaprendizajesque adquirí despuésde realizarel trabajo? Aprendí a utilizar el MINDOMO, insertar imágenes, videos, paginas, líneas, nodos, etc. ¿Cómoutilizaré loaprendidoenmi labor? Lo aplicaré enel aulacon mis estudiantesy especialmente enmi áreade matemática. PARTICIPACIÓN ¿Cómofue mi participaciónenlaconstrucción de mi aprendizaje? Fue activa puesse realizaunprocesode lectura,elaboracióndel mapasemántico,publicación, y participaciónenel foro ¿Elaboré el mapasemántico colaborativamente?Describe el procesoque seguiste. No pude elaborarde maneracolaborativa ¿Realicé retroalimentaciones tomandoen cuentalosindicadoresde laautoevaluación? Si de acuerdoa lasindicaciones. ¿Qué aspectospuedomejorarde mi participaciónenel foroespacioparacompartiry retroalimentar? Me faltamás interactuary participarmásen la construcciónde conocimientoentre loscolegas. ACTIVIDAD DESARROLLADA ¿La metodologíapropuestaparadesarrollarla actividadme sirvióparaaprenderlos contenidos? Si me permitióaprendergraciasa lalecturay losvideosde cómorealizarlo. ¿Qué ventajasidentifiquéenlaactividad realizada? Se puede realizarde manerarápida,que se guarda el archivopor si solosinnecesidadde guardarlo,se puede realizartrabajosenequipo. ¿Qué desventajasidentifiquéenlaactividad realizada? Incrustar lasreflexionesyautoevaluaciones