Módulo reflexió II
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El resumen describe los conocimientos y aprendizajes del autor sobre mapas mentales y organizadores visuales. El autor tenía conocimientos previos sobre estas herramientas de aprendizaje adquiridos en cursos anteriores. En este módulo, aprendió a aplicar teorías cognitivas como el aprendizaje significativo. Planea utilizar los mapas mentales en sus propias sesiones de enseñanza para lograr aprendizajes significativos en sus estudiantes. Si bien no participó activamente en el foro, reconoce que debe mejorar su programación
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Reflexion modulo 4
El resumen describe la participación del estudiante en el Módulo IV y los conocimientos y aprendizajes adquiridos. El estudiante tuvo conocimientos básicos previos sobre organizadores virtuales de cursos anteriores. Aprendió sobre las aplicaciones del software Mindmeister para crear mapas mentales con videos, imágenes y compartir trabajo con plazos. Participó activamente aunque con retrasos debido a su horario apretado. Reconoce que la metodología propuesta fue útil para aprender los contenidos y que el software permite insertar videos
Reflexion modulo 3
El documento describe la reflexión de un estudiante sobre un módulo de aprendizaje. El estudiante no tenía conocimientos previos sobre el software Mindomo, pero aprendió que es didáctico y permite compartir mapas semánticos en línea e incrustar videos e hipervínculos. Participó dedicadamente pero no de forma colaborativa. Identificó como ventajas que Mindomo es útil para el aprendizaje y como desventaja el consumo rápido de datos al descargar videos.
Reflexion modulo 1
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Reflexion modulo 4
Gladys Cerquín Tello reflexiona sobre su aprendizaje en el Módulo IV. Ella aprendió a crear mapas mentales usando el programa Mindmeister, participó activamente en los foros compartiendo su trabajo, y encontró que la metodología propuesta le ayudó a aprender los contenidos. Una ventaja del uso de Mindmeister es su facilidad para crear mapas, pero una desventaja es que solo permite crear 3 mapas gratuitamente. Ella planea utilizar los mapas mentales con sus estudiantes y compartir esta herramienta con sus co
Reflexion modulo 2
Gladys Cerquín Tello completó un módulo de aprendizaje sobre organizadores digitales. No tenía conocimiento previo sobre el software Bubbl.us, pero aprendió a utilizarlo para crear mapas conceptuales a través del curso. Ahora planea enseñar a sus estudiantes cómo usar este software para desarrollar sesiones de clase. Ella participó activamente en el foro de discusión y aprendió mucho gracias a los temas del módulo. Para mejorar, revisará con más frecuencia la página del curso para ver los mensajes
Reflexión modulo III
Gladys Cerquín Tello completó un módulo de aprendizaje sobre elaboración de mapas semánticos usando el programa Mindomo. Ella no tenía conocimiento previo sobre este tema, pero aprendió cómo usar Mindomo y sus beneficios a través de un curso en línea. Gladys elaboró su mapa semántico de forma colaborativa con su instructora usando Mindomo y retroalimentación. Ella encontró que la metodología propuesta para desarrollar la actividad le ayudó a aprender los contenidos de una manera fácil a través del
Reflexi{on
Gladys Cerquín Tello resume su reflexión sobre el Módulo I del curso. Antes del curso, sabía que los organizadores visuales como los mapas conceptuales ayudan en el aprendizaje, pero ahora aprendió sobre mapas semánticos y mentales. Aplicará lo aprendido para mejorar sus sesiones de enseñanza y ayudar a los estudiantes a sistematizar ideas. Participó de forma regular en el curso y foros, y buscará participar más activamente en el futuro. La metodología del curso le sirvió para apre
Reflexion modulo 1 - Organizadores Visuales
Rodolfo Montesinos Aguilar ya tenía conocimientos previos sobre organizadores visuales de un curso anterior. Aprendió a profundizar más en los conceptos relacionados a organizadores visuales. Participó activamente en el curso realizando las lecturas y proyectando una sesión de aprendizaje. Identificó ventajas como estudiar en línea con buenos materiales, aunque podría mejorar administrando mejor su tiempo de estudio.
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Reflexion modulo 1 (1)
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Reflexion modulo 2
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Reflexion modulo 2 (1)
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Reflexion modulo 2
Rodolfo Montesinos Aguilar realizó una reflexión sobre el Módulo II de un curso virtual. Había trabajado previamente con bubbl.us para crear mapas conceptuales. Aprendió a elaborar mejor los mapas conceptuales leyendo sobre el tema. Planea utilizar lo aprendido creando un mapa conceptual sobre sistemas de numeración antiguos con sus estudiantes. Participó activamente en foros dando sugerencias y felicitando a compañeros. Puede mejorar adjuntando evidencia del uso de mapas conceptuales con sus estudiantes.
Reflexion modulo 1
Este documento es una reflexión sobre un módulo de aprendizaje realizado por Hozmara Rocio Torres Acosta. Ella ya tenía conocimientos previos sobre organizadores gráficos que aprendió a través de tutoriales y manuales. En este módulo, aprendió a subir imágenes y enlaces a su blog y cómo utilizar estas herramientas en su práctica pedagógica. Participó de forma activa y entusiasta en el foro y puede mejorar interviniendo con más frecuencia. La metodología le sirvió para apre
Reflexion final
La autora reflexiona sobre su trabajo final en el que creó un mapa conceptual usando la herramienta en línea Mindmeister. Aprendió a usar mejor esta herramienta y cómo incluir lo aprendido en su práctica pedagógica. Participó presentando su trabajo a tiempo y revisando los trabajos de otros para mejorar el suyo y dar sugerencias. Identificó que la elaboración del mapa fue más rápida que la primera vez pero que aún hay funciones complicadas en el software.
Ficha autoevaluacion trabajo final
Rodolfo Montesinos Aguilar realizó una reflexión sobre su trabajo final en un curso. Tenía conocimientos previos sobre elaboración de proyectos debido a un proyecto educativo anterior. Aprendió a elaborar un proyecto en MindMeister. Realizó satisfactoriamente la autoevaluación y aplicará lo aprendido con sus estudiantes de primer grado. Participó ayudando a compañeros con su autoevaluación y puede mejorar ayudando más con los proyectos de otros. Identificó como ventaja aprender online y la versatilidad de los map
Reflexión modulo 1
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Reflexion modulo tafur _angelica
La autora no tenía conocimiento previo sobre Mindomo, pero aprendió a utilizar sus herramientas gratuitas. Planea usar Mindomo para construir mapas conceptuales de manera colaborativa con sus alumnas. Creó el mapa semántico sola aunque compartió el enlace con dos compañeros. Reconoce que puede mejorar participando más en los foros sin temor a las críticas. La metodología le sirvió para aprender aunque los tutoriales no correspondían exactamente a la versión actual de Mindomo.
Reflexion modulo 4
La autora reflexiona sobre lo que aprendió en el Módulo IV. Aprendió sobre los recursos virtuales disponibles y cómo usarlos en su labor docente. Participó activamente en los foros, dando y recibiendo retroalimentación. La metodología propuesta le ayudó a aprender los contenidos, aunque tuvo problemas de conectividad en ocasiones.
Reflexion modulo 4(1)
Rodolfo Montesinos realizó una reflexión sobre el Módulo IV. Aprendió a elaborar mapas mentales usando MindMeister y planea usar esta habilidad para analizar contenidos matemáticos. Participó revisando videos sobre mapas mentales y leyendo los temas, y dio recomendaciones a otros estudiantes. Identificó como ventaja aprender a hacer mapas mentales en línea con MindMeister, y como desventaja la falta de colaboración entre participantes.
Reflexion modulo 3
La autora aprendió sobre organizadores semánticos como parte de su formación profesional. Ahora conoce la herramienta en línea Mindomo, que le permitirá crear mapas conceptuales de forma individual o colaborativa. Puede usar lo aprendido para trabajar pequeños organizadores con sus estudiantes desde casa. Participó activamente revisando la información y buscando más datos. Elaboró un esquema colaborativo sobre inteligencias múltiples e invitó a compañeros. La metodología propuesta le sirvió para aprender, y Mindomo
Reflexion modulo 4
Angélica María Tafur de la Torre reflexiona sobre lo que aprendió al crear un organizador digital usando Mindmeister. No tenía conocimiento previo sobre Mindmeister. Aprendió cómo usar mapas mentales y cómo esta herramienta puede ser útil para sus procesos pedagógicos y compartir con compañeros. Participó activamente siguiendo instrucciones y tratando de contribuir a los foros. Identificó ventajas como aprender una nueva aplicación y autogestionar su aprendizaje, aunque también notó limitaciones en la cantidad de organizadores que puede
Reflexion modulo 1
César Ángel Gutiérrez Vivanco realizó una reflexión sobre lo que aprendió al completar el Módulo I. Tenía conocimientos previos sobre organizadores visuales de su formación de pregrado, pero aprendió que existen pasos específicos para su elaboración y programas gratuitos que facilitan su diseño digital. Participó de manera autodidacta y responsable, aunque sólo cumplió con publicar la tarea en el foro, sin interactuar activamente. Crear un mapa conceptual sobre organizadores visuales le sirvió como herramienta
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Reflexión módulo 2
El documento resume la reflexión de César Gutiérrez sobre un módulo de aprendizaje. Antes del módulo, César tenía conocimiento básico sobre mapas conceptuales físicos de la universidad. Aprendió que la herramienta Bubbl.us permite crear mapas conceptuales digitales de manera sencilla y colaborativa. César participó activamente en el módulo, pero no en el foro, y planea mejorar su participación en foros futuros. La metodología del módulo le ayudó a
Reflexion modulo 2
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La soldadura
La soldadura es un procedimiento para unir piezas de metal mediante la aplicación de calor, presión o ambos, con o sin la adición de otro metal. Existen dos categorías principales de soldadura: soldadura por presión sin aporte de material y soldadura por fusión mediante la aplicación de calor para fundir las superficies en contacto. La elección del tipo de soldadura depende de las propiedades de los metales, el uso de la pieza y las instalaciones disponibles.
Autoevaluacion iii
Este documento presenta una autoevaluación de una tarea del Módulo III. Revisa aspectos formales, la descripción de un software y un mapa semántico creado con dicho software. Determina si se cumplen o no los criterios esperados en cada sección a través de marcas de verificación.
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Autoevaluacion mod ii
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Autoevaluación mod iv
El documento presenta una autoevaluación de una tarea del módulo IV. Consiste en una revisión de un blog que incluye un mapa mental sobre un tema específico, cumpliendo con criterios de forma y contenido. El blog y mapa mental cumplen con todos los aspectos evaluados.
Herramientas para medir dimensiones
El documento describe diferentes herramientas para medir dimensiones, incluyendo reglas, calibradores, micrómetros y otros instrumentos mecánicos de medición. Explica cómo funcionan y cómo leer las mediciones de cada uno, así como la importancia de familiarizarse con los diferentes tipos de instrumentos de medición utilizados en maquinado y producción.
Reflexión modulo 1: Organizadores visuales digitales
El documento describe la reflexión de Luisa sobre un módulo de aprendizaje. Tenía conocimientos previos sobre mapas conceptuales y mentales que adquirió a través de lecturas autónomas. Aprendió las ventajas de usar organizadores visuales en el aula. Participó activamente creando un organizador visual digital y compartiendo en un foro. La metodología propuesta le sirvió para aprender los contenidos y crear el organizador fue ventajoso para organizar la información.
Mapa conceptual la soldadura
El documento proporciona instrucciones sobre el proceso de soldadura, incluyendo asegurarse de que el soldador tenga la potencia y tamaño de punta adecuados, doblar los terminales soldados para fijarlos, derretir la soldadura existente para desoldar, y no difundir la soldadura en la punta del cautín ni usar pasta de soldadura. También menciona herramientas útiles como cautines, soldadores, alicates y pinzas.
La investigación policial parte 1
Este documento describe el proceso de investigación criminal como un proceso metódico, continuo, organizado, especializado y analítico similar a completar un rompecabezas. Se divide el proceso en fases preliminar, de planeamiento, ejecutiva y final, y describe los pasos clave en cada fase para explicar la comisión de un delito y esclarecerlo.
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Julia Juarez de Tipacti reflexiona sobre su aprendizaje en el Módulo II de un curso. No tenía conocimientos previos sobre la temática, pero aprendió a elaborar mapas conceptuales digitales usando la herramienta Bubbl.us de manera sencilla. Participó activamente en el foro y compartirá lo aprendido con docentes y estudiantes de su institución. La metodología propuesta le ayudó a aprender los contenidos, y considera que elaborar mapas con Bubbl.us es muy útil, aunque actualizar el
Reflexion modulo 2
El documento resume la reflexión de Nelson sobre el Módulo II de un curso virtual sobre organizadores digitales. Nelson tenía conocimiento previo sobre mapas conceptuales de forma artística. Aprendió a usar la herramienta Bubbl.us para crear mapas conceptuales y subir archivos a Slideshare y su blog. Planea aplicar lo aprendido usando mapas conceptuales como estrategia pedagógica. Participó activamente compartiendo y comentando el trabajo del módulo. Puede mejorar investigando más sobre organizadores digitales. La metodología del curso le
Reflexion modulo 4
Olivia Mallqui de la Cruz reflexiona sobre lo que aprendió en el Módulo IV. No tenía conocimientos previos sobre el tema, pero aprendió a elaborar mapas mentales de manera creativa y colaborativa usando la herramienta Mendmeister. Participó activamente compartiendo y comentando trabajos en los foros. La metodología propuesta le sirvió para aprender, especialmente los tutoriales, y identificó como ventajas la elaboración creativa de mapas mentales y el trabajo colaborativo.
Reflexion modulo 2 (1)
Juan no tenía conocimiento previo sobre el programa Bubbl. Aprendió sobre cómo usar Bubbl para crear mapas conceptuales y embeber código HTML en este curso. Planea aplicar estas habilidades en sus preparaciones de clase y trabajos para estudiantes. Participó entusiastamente en aprender sobre la herramienta, aunque contribuyó poco al foro. Puede mejorar entregando trabajos más elaborados y participando de manera más relevante. Considera que la metodología propuesta le ayudó a aprender los contenidos y que la actividad le permitió
Reflexion modulo 2 (1)
Juan no tenía conocimiento previo sobre el programa Bubbl. Aprendió sobre cómo usar Bubbl para crear mapas conceptuales y embeber código HTML en este curso. Planea aplicar estas habilidades en sus preparaciones de clase y trabajos para estudiantes. Participó entusiastamente en aprender sobre la herramienta, aunque contribuyó poco al foro. La metodología del curso le ayudó a aprender los contenidos, y una ventaja fue poder organizar conocimientos sobre su área de estudio.
Reflexion modulo 2 (1)
Juan no tenía conocimiento previo sobre el programa Bubbl. Aprendió sobre cómo usar Bubbl para crear mapas conceptuales y embeber código HTML en este curso. Planea aplicar estas habilidades en sus preparaciones de clase y trabajos para estudiantes. Participó entusiastamente en aprender sobre la herramienta, aunque contribuyó poco al foro. La metodología del curso le ayudó a aprender los contenidos, y una ventaja fue poder organizar conocimientos sobre su área de estudio.
Reflexion modulo 2
El documento describe la reflexión de un estudiante sobre el Módulo II de un curso virtual. El estudiante no tenía experiencia previa con Bubbl.us pero aprendió a usar mapas conceptuales y exportarlos a formato JPG. Planea utilizar estas habilidades en sus clases futuras. Su aprendizaje fue autodidacta a través de lectura. Participó poco en foros debido a otras obligaciones pero buscará mejorar su participación usando un blog. La metodología de lectura le sirvió para aprender los contenidos y valoró la facil
Reflexion modulo 2
Violeta aprendió sobre mapas conceptuales digitales a través de las lecturas del módulo. Aunque al inicio le resultó difícil, aprendió a usar el programa Blubb para crear mapas conceptuales. Participó leyendo los módulos y creando una cuenta en Blubb, aunque participó poco en el foro. Para mejorar, puede ser más puntual con las tareas y participar más en el foro. La metodología propuesta le sirvió para aprender, y una ventaja fue aprender a usar una herramienta digital, aunque no menciona desventaj
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Soldadura 4° 5° 33 diapositiva
El documento describe las características del arco eléctrico utilizado en la soldadura por arco eléctrico, incluida su alta temperatura, radiación y factores que influyen como la intensidad de corriente, tipo de corriente, polaridad y longitud del arco. También describe los diferentes tipos de máquinas eléctricas, electrodos, variables del proceso como el diámetro del electrodo y las ventajas y limitaciones de la soldadura por electrodo recubierto.
Los electrodos y su clasificación 5° a b
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Manual de soldadura paso x paso
Este documento presenta una colección de manuales titulada "Cómo hacer bien y fácilmente", la cual contiene instrucciones para realizar diversas actividades como plomería, albañilería, electricidad, carpintería y más. Los textos son breves y fáciles de entender, e incluyen numerosas fotografías y diagramas para guiar al lector paso a paso. La colección busca enseñar habilidades prácticas que permitan a las personas mejorar su economía familiar o iniciar un negocio.
Rp com1-k01-ficha 01 (1)
Este documento narra la leyenda del médano Blanco, un enorme montículo de arena ubicado en el desierto de Sechura, Perú. Según la leyenda, el médano está "encantado" y la gente que intenta subir a su cima comienza a hundirse. También se dice que en su interior hay corales y objetos de oro. La historia cuenta que dos hombres perdidos en el desierto encontraron un río que resultó ser en realidad el médano Blanco, y sus depósitos se llenaron de arena.
Oerlikon manual de soldadura
Este manual cubre conceptos generales de soldadura y procesos de soldadura. Explica diferentes tipos de procesos de soldadura como soldadura por arco eléctrico, soldadura por arco sumergido, soldadura MIG/MAG y soldadura TIG. También describe equipos de soldadura, materiales de aporte, preparación de juntas, técnicas de soldadura y normas. El objetivo es proporcionar información útil sobre tecnología de soldadura para ingenieros, soldadores y estudiantes.
Electrodos
Este documento clasifica y describe diferentes tipos de electrodos para soldadura. Explica que los electrodos se pueden clasificar por color, tipo de revestimiento u otros métodos. Luego describe los principales tipos de revestimientos como celulosicos, rutilicos, minerales y básicos, detallando las características de cada uno. También explica la clasificación AWS-ASTM, que utiliza un sistema numérico para identificar electrodos según su resistencia mecánica y aptitud para diferentes posiciones y corrientes de soldadura.
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Este documento presenta información sobre la industria metalmecánica. Explica las principales conceptualizaciones del sector, incluyendo la metalurgia como el estudio de los minerales metálicos y su utilización, y la metalmecánica como el aprovechamiento de los productos metalúrgicos para fabricar maquinaria y equipos. También describe procesos como la laminación, la reducción y la fundición para transformar los metales en productos finales. Finalmente, menciona algunos centros de formación técnica en Córdoba para capacitar operarios en per
Razonamiento verbal
Este documento contiene información sobre ortografía, plurales irregulares en español, el uso de las interjecciones "eh" y "he", definiciones de palabras como "subyugar", "provecto", "sacerdote" e "inefable". También explica el significado de "pleonasmo" y da ejemplos como "obsequio gratuito", "la verdura no se licúa" y "un edificio no se evacúa".
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El documento proporciona información sobre ortografía, incluyendo ejemplos de plurales irregulares y el uso de las letras "h" y "e". También define algunos términos del diccionario como "subyugar", "provecto" y "sacerdote". Por último, destaca la importancia de la coma en la comprensión del significado de una oración.
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La propuesta busca que los estudiantes de quinto año de secundaria desarrollen mapas mentales utilizando la herramienta Mindmeister para mejorar su creatividad y organización. El proceso involucraría la presentación de la herramienta, formación de equipos, elaboración de borradores y la presentación final de los productos en la página web de la institución educativa. La propuesta sería evaluada antes, durante y después para medir el aprendizaje de los estudiantes.
Tratamientos (1)
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Materiales metálicos mezcla
1) Los metales son sustancias inorgánicas compuestas principalmente de uno o más elementos metálicos, que pueden cristalizar en tres estructuras principales (BCC, FCC, HCP).
2) Los aceros son aleaciones de hierro y carbono que se clasifican según su contenido de carbono en extra bajo, bajo, medio y alto, y según su grado de aleación en sin alear, baja, mediana y alta.
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Comprensión lectora primer grado
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1) El tráfico de fauna silvestre es un problema grave que amenaza la supervivencia de muchas especies y genera grandes ganancias para los criminales.
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La soldadura
La soldadura es un procedimiento para unir piezas de metal mediante la aplicación de calor, presión o ambos, con o sin la adición de otro metal. Existen dos categorías principales de soldadura: soldadura por presión sin aporte de material y soldadura por fusión mediante la aplicación de calor para fundir las superficies en contacto. La elección del tipo de soldadura depende de las propiedades de los metales, el uso de la pieza y las instalaciones disponibles.
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Módulo reflexió II
- 1. REFLEXIÓN MÓDULO II Nombre: Noli,Daga Javier Fecha: 13mayo del 2016 CONOCIMIENTOS ¿Qué conocimientos previos tenía acerca de la temática tratada?¿Cómo lleguéa conocerlos? Tengo aprendizajes previos sobre mapas metales en otras herramientas o software como es Cmaptool,Xmind.Lleguea conocerpor medio del cursoorganizadores virtuales,es muy interesantepara poder compartir en línea ¿Cuáles son los nuevos aprendizajes que adquirí después de realizar el trabajo? Los aprendizajes que adquirí es quese están aplicandolas teorías cognitivas,sobre aprendizajes significativos y aprendizajes mentales de Ausubel y Novack ¿Cómo utilizaré lo aprendido en mi labor? Utilizaré en mis sesiones de aprendizajecon mis estudiantes para llegara un aprendizaje significativo.Comotambién en mis actualizaciones y estudios. PARTICIPACIÓN ¿Cómo fue mi participación en la construcción del aprendizaje? Fue un trabajo constante,para poder tener aprendizajes significativos en mi labor y presentar mis trabajos a tiempo. ¿Participé activamente en el foro espacio para COMPARTIRY RETROALIMENTAR? No participe activamente pero me falta unos días más para poder participar,me intereso mucho el tema ya que tenía muchas dudas del tema,estoy adquiriendo aprendizajes significativos siento queestoyadquiriendo competencias sobre el curso.
- 2. ¿Qué aspectos puedo mejorar de mi participación? Programar mi tiempo con otras actividades,participación en el foro socializar con mis colegas de grupo. ACTIVIDADDESARROLLADA ¿La metodología propuestapara desarrollar la actividadme sirvió para aprender los contenidos? Si,está muy bien los métodos porque obtuve aprendizajes significativos. ¿Qué ventajas identifiqué en la actividad realizada? Las ventajas que identifiquees el video tutorial y los textos. ¿Qué desventajas identifiquéen la actividadrealizada? No tuve ningún inconveniente.