Módulo III para encuentro presencial de conectar igualdad.

1. Nuevas y viejas escrituras en la web. Análisis de secuencia didáctica.
Herramienta digital: un editor audio (Audacity). Planificación de
secuencia didáctica.
Módulo III –Encuentro presencial-
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2. En el encuentro presencial anterior analizamos algunos programas de la
ESO y los comparamos con el DCP. Llegamos a la conclusión de que los
programas analizados respondían a los posicionamientos teóricos y políticos-
pedagógicos del Diseño. Sin embargo, al focalizar en el aspecto didáctico nos
dimos cuenta de que para poder evaluar su apego o no al DCP no alcanzaba
con el programa sino que nos resultaba imprescindible la planificación
correspondiente a ese programa. Tengamos en cuenta que el objetivo de este
taller es la construcción de una secuencia didáctica de manera colaborativa
(que podría en un futuro formar parte de una planificación), con uso de tics
pero, a la que además, podemos agregarle como condimento extra su
adecuación al DCP. Para ello los invito a leer las Recomendaciones Didácticas
que para Prácticas del Lenguaje ofrece el documento y revisar la secuencia en
la que están trabajando para que articule los tres ámbitos que nos propone:
ámbito de la Literatura, ámbito del Estudio y ámbito de la Formación
Ciudadana. Por supuesto, trabajando las habilidades de oralidad y escucha,
lectura y escritura.
En un segundo momento del encuentro anterior, a partir de dos videos
de Cassany pudimos debatir los distintos posicionamientos que sobre las
nuevas formas de lectura y escritura en la web postula este investigador.
El tramo final del taller presencial sirvió para explorar las posibilidades
que nos ofrece el movie maker de Windows. La actividad que quedó como
tarea fue la de renarrar un cuento clásico infantil con el formato de sms más el
agregado de música.
En este cuarto encuentro presencial, además de compartir las
producciones realizadas por ustedes con el movie maker vamos a trabajar con
un texto y un video muy corto que refieren a las nuevas formas de escritura y
responder por escrito al siguiente interrogante: ¿las nuevas formas de
escritura van o no en detrimento de la lengua?
En una segunda etapa, analizaremos una secuencia didáctica. Se usará
el foxit reader para realizar los comentarios que se crean pertinentes. Y, para
cerrar la clase vamos a explorar un editor de audio (Audacity) con el objetivo
de ver las potencialidades didácticas que nos puede ofrecer.
Siguiendo los lineamientos del modelo 1:1 las actividades están
pensadas para favorecer:
● La autonomía de los participantes en el proceso de aprendizaje con
Tics y el rol de facilitador del docente o tutor;
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3. ● la reflexión sobre la pertinencia de las Tics para el uso didáctico en
la enseñanza de la Lengua;
● la participación y valoración tanto del trabajo individual como del
colectivo y colaborativo.
Objetivos específicos del Módulo III:
Que los participantes logren:
Reflexionar y analizar sobre las distintas formas del uso de la
●
lengua a partir de las nuevas formas de escritura (sms, chat,
twitter).
● Analizar críticamente una secuencia didáctica utilizando el foxit
reader para hacer los comentarios pertinentes.
● Revisar la secuencia didáctica que se está trabajando con el
objetivo de adecuarla a lo que propone el DCP.
● Explorar las potencialidades que tiene el uso del Audacity para
editar audio.
DESARROLLO
Ubicación personal en la propuesta del curso
Actividad 1
1. Luego de compartir las producciones realizadas con el movie maker,
reflexionar sobre el significado de esas producciones a partir de los
conceptos expuestos en el texto “Nuevas y viejas escrituras en la web” y
el video de Graciela Montes “Familias y escrituras en el tiempo” con el
objetivo de responder al siguiente interrogante: ¿las nuevas formas de
escritura van o no en detrimento de la lengua?
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4. Presentación e con los colegas
Actividad 2
1. Analizar críticamente una secuencia didáctica, agregando los
comentarios que se consideren pertinentes con la utilización del
foxit reader.
2. Revisar la secuencia didáctica en la que se está trabajando para
adecuarla a los lineamientos propuestos por el DCP. Para ello es
imprescindible la lectura de las recomendaciones didácticas que nos
ofrece el documento.
roducir un Actividad 3
1. A partir de la selección de un texto, utilizar el editor de audio (Audacity)
para grabar con la propia voz, la lectura del mismo, incorporando música
de fondo.
¡Vamos a Conectarnos!
Por cualquier duda pueden escribir a:
zayas.educaciontdf@gmail.com
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5. Información básica del modelo 1:1
http://www.conectarigualdad.gob.ar/
http://secuencias.educ.ar/
Lengua. Serie para la enseñanza en el modelo 1:1.
Netbooks en el aula Introducción al modelo 1:1
Diseño Curricular Provincial. Educación Secundaria, Ciclo Básico Formación General
(formato digital PDF)
Montes, Graciela “Familias y escrituras en el tiempo en:
http://escritoriodocentes.educ.ar/datos/214.html
Secuencia didáctica “Grupo G –lo fantástico en Cortázar-.
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