Este documento describe la importancia de los medios audiovisuales en la educación preescolar. Define los medios audiovisuales y establece objetivos como fomentar actitudes de respeto hacia los demás y el medio ambiente a través de videos, radio y canciones. Propone acciones de aprendizaje como mostrar imágenes de cuidado ambiental por TV y enseñar el valor del respeto y los saludos a través de medios. El objetivo final es ayudar a los niños en su proceso de socialización.
La educación ha venido evolucionando desde el invento del cine, luego la televisión y las TIC han revolucionado ya que todo ello ha conllevado a una mejor comprensión e integración del proceso enseñanza aprendizaje, los vídeos educativos han logrado con ello una mejor comprensión de la temática desarrollada e integración de procesos.
El poder de los medios de comunicacion en la educacionPaola Lafontaine
Los medios de comunicación en la educación son una excelente herramienta que provee una ayuda al docente que tiene por objetivo enseñar de forma efectiva y directa, logrando captar la atención de sus alumnos para que estos a su vez logren ser participes de se propio aprendizaje.
Similar a Medios audiovisuales en edad preescolar (20)
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
2. DEFINICIÓN
Podemos definir los medios
audiovisuales como los
medios técnicos de
representación que
permiten ampliar las
capacidades propias de los
sentidos de la vista y el
oído. Amplían estos
sentidos en sus dimensiones
espacial y temporal.
4. OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD
Determinar la importancia de conocer la utilización
de medios audiovisuales que benefician la educación
ambientalista mediante la dimensión del desarrollo
personal social en niños en edad preescolar.
5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Fomentar actitudes favorables al aprender a convivir con los
demás y respeto hacia las personas y el entorno en el que
vivo, como también a los adultos, a través de videos
educativos.
Generar canales de comunicación entre los niños y los adultos
responsables del proceso educativo, con la finalidad de
evaluar los procesos de formacion que se llevan a cabo a partir
del trabajo en cooperación con los demás compañeros de aula.
Introducir mediante medios audiovisuales hábitos y valores
en niños en edad preescolar
10. OBSERVACIONES DEL NIÑO
Ayudandolo con el proceso de
socialización con las demas personas, con
el entorno en el que se desenvuelve dejarlo
que se guie dando paso a su propio
andamiaje para que el pueda reconstruir
su propio aprendizaje y que este sea
significativo para el resto de su vida.
11. RECURSOS
La televisión
los videos
La radio
Las diapositivas
Las imágenes
El computador.
El Internet.
Los rotafolios.
