Extracto del primer capítulo de la obra de Phillipe Meirieu "Aprender si, pero ¿cómo?"

1. ¿Podemos aprender? 1
“En la educación, más que en cualquier otro sector, es común una práctica intelectual extraña por
la cual castigamos a quien pretende insistir en que debamos escoger entre contrarios y <tomar
partido>, como se dice normalmente, por una posición determinada tanto por sus opciones como
por el aislamiento que practica respecto a otras. Sugerimos al lector que no esté del todo
convencido que lleve a cabo el pequeño juego que le proponemos más abajo.”
Se trata de analizar y vincular las afirmaciones que aparecen en la tabla siguiente.
Nada se hace sin deseo. Imponer cualquier La autoridad permite al individuo estructurar
cosa al individuo sin que se manifieste deseo, su personalidad. Sin ella cuestionaría los límites
es exponerse a la negativa o engendrar el y caería en la violencia.
rechazo
Muy frecuentemente, los individuos sólo piden 12- Lo más importante, lo que hay que buscar a
complacerse en la facilidad y en el consumo toda costa, es el desarrollo de las personas, el
pasivo. Es necesario “obligarles moralmente” descubrimiento y la valoración de la riqueza de
para imponerles objetos culturales que exigen cada sujeto. Los aprendizajes deben integrarse
siempre un esfuerzo. dentro de esta dinámica
Para ayudar a alguien basta con escucharle y 13- Para ayudar a alguien hay que
comunicarle, mediante la confianza que le proporcionarle la información y las
demostramos, la determinación necesaria para herramientas intelectuales que le permitan
que encuentre dentro de sí mismo los recursos comprenderse y comprender la situación en la
para hacer frente a sus propios problemas. cual se encuentra. Querer ahorrar en
Nunca nadie ha podido resolver los problemas aportaciones externas y hacer que el sujeto se
de otro. centre solo en sí mismo es alimentarlo de
ilusiones narcisistas y encerrarlo en sus propias
dificultades
El ejercicio de la autoridad es siempre perverso El educador debe ponerse al servicio de la
ya que sistemáticamente viene acompañado de demanda expresada por los sujetos; el respeto
la amenaza –implícita o explícita- de una a ésta es indiscutible. No tenerla en cuenta es
sanción; tiene a los individuos presos dentro de menospreciar al ser humano, alejarse de él y
la dependencia y la alienación renunciar a la más mínima eficacia futura.
Un sujeto sólo es agresivo en el caso de ser Todo verdadero aprendizaje exige una ruptura
agredido: la educación consiste en crear un con antiguas representaciones o prejuicios
entorno favorable que hará la violencia anteriores. Requiere, pues, una intervención
innecesaria, incluso imposible externa o una situación particular que permita
al sujeto modificar su sistema de pensamiento.
1
MEIRIEU, P. 1992. Aprender sí, pero ¿cómo? (cap 1) Octaedro: Barcelona

2. No podemos desear lo que ignoramos; no Porque es en primer lugar, aunque no lo
podemos amar lo que no conocemos. Esperar quiera, un agente social, el educador debe
el surgimiento del deseo es dar paso a la disponer de la información que le permita
desigualdad. comprender este rol: porque la sociedad le
pide incrementar las competencias de los
sujetos, debe dominar éstas perfectamente. Así
pues, debe valerse de los recursos de la
sociología y de la epistemología.
No aprendemos nada que uno mismo no haya Cada sujeto tiene una personalidad
ya redescubierto y reconstruido. Los únicos insustituible y representa en sí mismo una
aprendizajes que cuentan son los que el sujeto riqueza irreductible al conjunto de influencias
lleva a cabo activamente, según un método que recibe como para las funciones sociales
propio, enfrentándose él mismo a las que debe asumir.
dificultades que encuentra para superarlas.
Lo que hay que saber en primer lugar, para Lo más importante, para un educador, es hacer
llevar a cabo la tarea educativa, es psicología. adquirir al sujeto las competencias técnicas que
Tanto por su procedimiento –centrado en el le serán más útiles dentro de la sociedad en la
sujeto- como por los conocimientos que ha cual se encuentra. Esto le lleva muy a menudo
elaborado, nos indica lo esencial de lo que a proponerle aprendizajes sin relación alguna
hemos de tener en cuenta con su proyecto personal.
Educar a alguien es integrarlo dentro de la Educar a alguien es enseñarle a pensar por sí
sociedad; es pues enseñarle a someterse a las mismo y a realizar solamente los actos que
reglas que esta sociedad le impone para tener libremente haya decidido.
éxito. La verdadera libertad es la del hombre
que viven en la comunidad acatando la ley
común.
El sujeto busca siempre su propio placer aún en El sujeto no es más que el producto de su
detrimento del ajeno, y la agresividad es un educación y ésta no es más que la suma de las
componente fundamental de la “naturaleza determinaciones (fisiológicas, sociales, etc.) a
humana”. La educación consiste en sustituir en las cuales está sometido.
el sujeto el principio de placer por el principio
de realidad.