1. Potencialidades de google earth en el aprendizaje de la Geografía.
Toda herramienta que posibilite la visualización de la realidad desde una perspectiva ajena a
nuestras posibilidades permite sin duda una mayor conceptualización.
Esto sin duda se aplica a las experiencias realizadas con google earth. Mediante este recurso es
posible acceder a información válida y actualizada sobre características físicas de nuestro
planeta.
Complementada con información en diversos portadores, es posible pensar en el logro de
aprendizajes más plenos, contando también con el interés y motivación de los aprendientes.
En la Earthquest sobre el Primer Viaje de Cristóbal Colón, se presenta un desafío a los
estudiantes ya que deben completar un documento que no ha sido encontrado completo.
El uso de páginas web con hipertextos permite que cada uno construya su propio camino de
lectura (algunas de ellas seguramente han migrado de servidor, ya que no permite el acceso)
Ello conlleva un sentido de aventura, apelando a técnicas de investigación, selección,
recopilación de información. También posee un protagonismo interesante el proceso de
construcción de textos. Sería interesante, para estudiantes de habla castellana nativa,
solicitarles que lo realicen en castellano antiguo, y así incorporar aprendizajes
complementarios referidos a la evolución de su propia lengua.
La propuesta en sí contextualiza muy bien este evento –el viaje de Colón- en el contexto
político, económico y cultural de la época, mostrando la complejidad de las relaciones políticas
y de uso del poder, así como los desafíos al conocimiento existente que este viaje planteó.
Para experimentar con este recurso, propuse un “viaje de descubrimiento de las raíces
independentistas del Uruguay y la relación entre los lugares de estos eventos y sus
características geográficas ”, a través de la recorrida de sitios históricos de mi país.
Por su formato, es una Caza del Tesoro, para realizar en forma colaborativa en el aula, en
grupos de no más de 5 integrantes.
Esta propuesta está dirigida a estudiantes de 3er año de Educación Media Básica. En ella se
intenta integrar los contenidos de Geografía del Uruguay –física, económica, demográfica-,
con los primeros intentos movimientos independentistas, ya que, por el desarrollo tecnológico
de la época, la geografía resultó determinante.
La consigna es la siguiente:
Con motivo de los festejos del Bicentenario del inicio del Proceso Emancipatorio del Uruguay,
abordaremos los siguientes temas:
Antecedentes del poblamiento de la Banda Oriental.

2. Ubiquen en Google Earth los puntos destacados. (Abran el archivo: mis sitios.kmz), que han
recibido junto con este material.
Investiguen en qué momento de la historia de nuestro país adquieren relevancia y cuál es el
motivo.
Analicen luego:
Las condiciones políticas, económicas y sociales de la Banda Oriental a principios del siglo XIX.
Las consecuencias de la 1ª y 2ª invasiones inglesas en Buenos Aires y en Montevideo.
Respondan:
¿Por qué en este momento se acentúa la llamada “Rivalidad entre puertos”?
¿Cuáles eran los objetivos de los revolucionarios en la Banda Oriental?
¿Cuál fue el papel de los hacendados en los inicios de la Revolución Oriental?
¿y el de la población de Montevideo?
¿En qué momento Artigas se integra a la Revolución?
Utilicen Google Earth para ubicar los principales hitos del proceso de revolución oriental, entre
1811 y 1816. Incluye imágenes que muestren la cotidianeidad de sus habitantes.
Establece relaciones entre cada suceso y las características físicas del paisaje y las poblaciones
involucradas.
Recursos
Red Académica Uruguaya
Territorio, Espacio y Población
Política y Economía en la Banda Oriental
Invasiones inglesas
Inicios del poblamiento de la Banda Oriental
La Banda Oriental en el siglo XVI
La Banda Oriental en el siglo XVIII

3. EVALUACIÓN
INSUFICIENTE ACEPTABLE SATISFACTORIO EXCELENTE
DOMINIO DE No se observa Se incorporan Los conceptos Integran los
CONCEPTOS incorporación conceptos y se integrados conceptos,
de conceptos, o establecen reflejan establecen
éstos aparecen relaciones complejidad, relaciones
en forma significativas aventuran significativas
inconexa entre ellos relaciones no entre éstos y
sugeridas en los otros conceptos
materiales, pero abordados en
posible otros momentos
del curso.
INCORPORACIÓN Se integran Se integran los El vocabulario El vocabulario
DE vocablos pero su vocablos y se específico se específico se
VOCABULARIO uso no es utilizan utiliza en forma utiliza en forma
correcto correctamente. apropiada y apropiada y
fluida fuida
UTILIZACIÓN DE Se observa Consultan los Se observa una Buscan,
LOS RECURSOS consulta de los recursos. búsqueda contrastan la
recursos, pero Muestran eficiente de la información con
no obtienen la alguna dificultad información en sus propios
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