Las nuevas medidas permiten que los niños menores de 14 años salgan a la calle una hora al día acompañados de un adulto responsable. Las salidas deben realizarse siguiendo indicaciones como mantener una distancia de 2 metros con otras personas y lavarse las manos antes y después. El objetivo es mejorar el bienestar de los niños de forma segura durante la pandemia.
INVESTIGACIÓN SOBRE LA ATENCIÓN TEMPRANA EN DISCAPACITADOS AUDITIVOSgisel1986
Investigación personal realizada, a través de la experiencia profesional de varios meses, sobre la aplicación de la Atención Temprana en los niños con discapacidad auditiva y la orientación a sus familias.
El documento ofrece recomendaciones para periodistas que cubren noticias sobre la pandemia de COVID-19. Sugiere enfocarse en informar de manera objetiva y sin causar pánico, protegiendo la privacidad de los individuos y grupos vulnerables como niños y adolescentes. También recomienda buscar nuevos ángulos de la historia para crear conciencia sobre los diversos impactos y necesidades durante la pandemia.
1. El documento presenta el protocolo de medidas sanitarias para establecimientos educacionales de educación parvularia durante el segundo semestre de 2021, el cual establece medidas como el uso obligatorio de mascarillas, lavado de manos frecuente, y ventilación adecuada de espacios. 2. La asistencia a clases presenciales será voluntaria para las familias y se combinará con actividades remotas para los niños que permanezcan en el hogar. 3. El protocolo detalla una serie de medidas de prevención, limpieza, y
Este documento trata sobre la atención al niño inmigrante y adoptado. Aborda conceptos como el derecho de todo menor a desarrollarse en una familia, características de los niños inmigrantes como su diversidad cultural y posibles problemas médicos y de integración. También discute temas como la adopción internacional y nacional, los recursos disponibles para estos niños y las guías para la valoración pediátrica inicial.
Protocolo programa de visita a los hogares.Roberto Pérez
El documento proporciona recomendaciones para el personal del Programa Visitas a los Hogares durante la pandemia de COVID-19, incluyendo lavarse las manos frecuentemente, mantener distancia social y evitar reuniones. También recomienda actividades para que las familias realicen en casa y mantener comunicación a distancia con ellas.
2. generalidades del control de salud del niño o niñagladysdiazrubio
Este documento presenta la Norma Técnica para la Supervisión de Niños y Niñas de 0 a 9 años en Chile. Establece los estándares técnicos para la supervisión de la salud infantil en atención primaria, centrándose en brindar atención integral a los niños y niñas desde la gestación hasta los 9 años de edad. Además, describe las funciones de los diferentes niveles del sistema de salud en la aplicación de esta norma.
Este documento resume una investigación sobre la influencia de la maduración afectiva en el control de esfínteres en niños de 2 años en un centro infantil en Ecuador. Explica que la maduración afectiva, o el desarrollo emocional del niño, es un factor importante en el proceso de controlar la micción y defecación. Describe la metodología de la investigación, que incluye encuestas a educadoras y padres, así como observaciones de los niños, para determinar la relación entre la maduración afectiva y el control de esf
INVESTIGACIÓN SOBRE LA ATENCIÓN TEMPRANA EN DISCAPACITADOS AUDITIVOSgisel1986
Investigación personal realizada, a través de la experiencia profesional de varios meses, sobre la aplicación de la Atención Temprana en los niños con discapacidad auditiva y la orientación a sus familias.
El documento ofrece recomendaciones para periodistas que cubren noticias sobre la pandemia de COVID-19. Sugiere enfocarse en informar de manera objetiva y sin causar pánico, protegiendo la privacidad de los individuos y grupos vulnerables como niños y adolescentes. También recomienda buscar nuevos ángulos de la historia para crear conciencia sobre los diversos impactos y necesidades durante la pandemia.
1. El documento presenta el protocolo de medidas sanitarias para establecimientos educacionales de educación parvularia durante el segundo semestre de 2021, el cual establece medidas como el uso obligatorio de mascarillas, lavado de manos frecuente, y ventilación adecuada de espacios. 2. La asistencia a clases presenciales será voluntaria para las familias y se combinará con actividades remotas para los niños que permanezcan en el hogar. 3. El protocolo detalla una serie de medidas de prevención, limpieza, y
Este documento trata sobre la atención al niño inmigrante y adoptado. Aborda conceptos como el derecho de todo menor a desarrollarse en una familia, características de los niños inmigrantes como su diversidad cultural y posibles problemas médicos y de integración. También discute temas como la adopción internacional y nacional, los recursos disponibles para estos niños y las guías para la valoración pediátrica inicial.
Protocolo programa de visita a los hogares.Roberto Pérez
El documento proporciona recomendaciones para el personal del Programa Visitas a los Hogares durante la pandemia de COVID-19, incluyendo lavarse las manos frecuentemente, mantener distancia social y evitar reuniones. También recomienda actividades para que las familias realicen en casa y mantener comunicación a distancia con ellas.
2. generalidades del control de salud del niño o niñagladysdiazrubio
Este documento presenta la Norma Técnica para la Supervisión de Niños y Niñas de 0 a 9 años en Chile. Establece los estándares técnicos para la supervisión de la salud infantil en atención primaria, centrándose en brindar atención integral a los niños y niñas desde la gestación hasta los 9 años de edad. Además, describe las funciones de los diferentes niveles del sistema de salud en la aplicación de esta norma.
Este documento resume una investigación sobre la influencia de la maduración afectiva en el control de esfínteres en niños de 2 años en un centro infantil en Ecuador. Explica que la maduración afectiva, o el desarrollo emocional del niño, es un factor importante en el proceso de controlar la micción y defecación. Describe la metodología de la investigación, que incluye encuestas a educadoras y padres, así como observaciones de los niños, para determinar la relación entre la maduración afectiva y el control de esf
Proyecto terminado itroducción a la comunicaciónmajitosrobalinol
Este documento analiza cómo los anuncios gráficos influyen en las pautas alimentarias de los niños y adolescentes. Explica que los anuncios publicitan comidas poco nutritivas que atraen a los menores y pueden causar trastornos alimenticios. También señala que los niños y adolescentes son vulnerables a la publicidad debido a que están en desarrollo. Concluye que los anunciantes deben crear publicidad para promover una alimentación balanceada y saludable en los menores.
Este documento resume las actualizaciones realizadas al Plan Paso a Paso de Chile. Se mantienen los 5 pasos (Restricción, Transición, Preparación, Apertura Inicial y Apertura Avanzada), pero ya no habrá cuarentenas. Se eliminan las restricciones a la movilidad pero se mantienen regulaciones de aforo. El Pase de Movilidad seguirá otorgando mayores libertades. También se mantienen estrictas medidas de autocuidado como el uso de mascarillas y distanciamiento físico.
Este documento describe un centro de estimulación temprana para niños de 0 a 3 años y estimulación prenatal para madres gestantes en la región de Junín, Perú. Presenta datos sobre la participación de niños en programas públicos y privados, así como sobre desnutrición infantil y desarrollo cognitivo en la región. Explica la importancia de la estimulación temprana, especialmente para niños en riesgo, y el rol fundamental de la familia en este proceso. El objetivo es reducir el trastorno psicomotor del desarrollo y
Este documento describe la importancia del juego y los juguetes en la Atención Temprana. Explica que el juego es una herramienta clave en la terapia para niños de 0 a 2 años, ya que fomenta el desarrollo y la motivación infantil. También resume los objetivos de la investigación sobre juguetes para la Atención Temprana llevada a cabo, que incluyó analizar juguetes existentes, evaluarlos y definir pautas para nuevos diseños que se ajusten mejor a las necesidades de los niños.
El documento analiza diferentes perspectivas sobre la prevención de riesgos y accidentes en el hogar y la escuela desde la óptica de Lóczy. Se argumenta que los niños deben aprender autonomía de manera segura, con la supervisión de un adulto. También se resumen escenas de un video que muestran a educadores interactuando pacientemente con niños durante y después de una comida, permitiendo su libertad dentro de un entorno protegido.
El documento presenta los resultados de una encuesta realizada a beneficiarios del programa PICET en el distrito de Huancán, Perú. Los resultados mostraron que las sesiones de nutrición y alimentación solo se realizaban dos veces al mes y que la mayoría de beneficiarios no creían que contribuyeron al desarrollo de sus hijos. Sin embargo, la mayoría opinó que las sesiones de estimulación temprana y prenatal sí apoyaron el desarrollo de los niños. Además, el programa no abordaba completamente problemas como la violencia familiar.
Unidad 3 sesión 8 actividad 2 "presentación multimedia y exposición de result...Cristian Parra
Este documento presenta un resumen de un informe de investigación sobre la obesidad infantil. El estudio se llevó a cabo en una escuela primaria en Morelia, México e identificó altos niveles de obesidad entre los estudiantes debido al fácil acceso a comida chatarra y falta de educación sobre una dieta saludable. El informe concluye recomendando cambios en la escuela para promover una alimentación balanceada y actividad física, así como educar a los padres sobre una dieta saludable.
16. guía para profesionales y técnicos de los servicios de saludaiepibello2012
Este documento describe el componente comunitario de la Estrategia AIEPI. Propone involucrar a las familias y comunidades en la promoción de prácticas saludables para el cuidado y desarrollo de los niños, la prevención de enfermedades y la búsqueda oportuna de atención. Busca fortalecer las redes comunitarias y trabajar de manera conjunta entre los servicios de salud, familias y otros actores sociales para mejorar la salud infantil.
Este documento presenta la Estrategia de Atención Integrada a las Enfermedades Prevalentes de la Infancia (AIEPI) en Colombia. AIEPI busca reducir la mortalidad infantil a través de la detección temprana y el tratamiento oportuno de enfermedades comunes en la infancia como neumonía, diarrea y desnutrición. El documento describe el proceso de atención integrada de AIEPI, sus objetivos y cómo responde a las necesidades de los niños, el sistema de salud y los pediatras en Colombia.
Este documento describe un proyecto de estimulación temprana y prenatal llamado PICED en la región de Junín, Perú. El proyecto busca promover el desarrollo integral de niños menores de 3 años y madres gestantes a través de estimulación temprana, prevención de violencia familiar, y reducción de déficit de desarrollo psicomotor. Se implementa en 46 distritos pobres de Junín en coordinación con los sectores de salud, educación y gobiernos locales.
Este documento presenta la información para el año escolar 2018-2019 del centro educativo Nursery El Castillo. Se destaca que se brindará un entorno seguro y motivador para el aprendizaje de los niños a través de espacios diseñados para estimular su desarrollo integral. El aprendizaje se estructurará de manera planificada por profesionales utilizando enfoques como la inmersión en inglés, el constructivismo y el aprendizaje activo. También se proporciona información sobre horarios, comunicación, uniformes,
Este documento presenta un proyecto llamado "Principito" liderado por el Ministerio de Educación Nacional y el ICBF para mejorar los procesos de cuidado y educación de la primera infancia en el departamento de Risaralda entre 2009-2011. El objetivo general es cualificar los ambientes y procesos de cuidado y educación de la primera infancia a través de 7 componentes como formación de personal, experiencias significativas, gestión institucional y dotación. También incluye indicadores para medir los objetivos de política pública en áreas como salud,
Este documento presenta información sobre el desarrollo del lactante mayor entre 12 y 24 meses. Cubre temas como el crecimiento físico, desarrollo motor y sensorial, lenguaje, alimentación, sueño, y cuidados requeridos. También incluye guías para la prevención de accidentes, formación de hábitos e identificación de signos que requieren atención médica.
Este documento describe un proyecto del gobierno regional de Junín, Perú para promover el desarrollo psicomotor de niños en situación de pobreza a través de centros de estimulación temprana y prenatal. El proyecto se implementa en coordinación con los sectores de salud, educación y otros en los 46 distritos más pobres de la región, y busca romper el ciclo de pobreza a través de inversiones en la estimulación, nutrición y salud de los niños y sus familias.
El documento describe un proyecto de estimulación temprana y atención prenatal dirigido a madres gestantes y niños de 0 a 3 años en distritos pobres de la región de Junín. El proyecto busca mejorar el desarrollo de los niños, reducir la desnutrición y el maltrato infantil a través de la implementación de centros de educación temprana y visitas domiciliarias. Se resumen los resultados positivos obtenidos en reducir la desnutrición y problemas en el desarrollo psicomotor de los niños en
El documento describe la historia y objetivos de la atención temprana en España. Se introdujeron los primeros programas de atención temprana en los años 1970 y se generalizaron en 1983 con la Ley de Integración Social del Minusválido. La atención temprana se dirige a niños de 0-6 años con alteraciones en el desarrollo o riesgo de padecerlas y sus familias, con el objetivo de prevenir o eliminar discapacidades y garantizar la participación plena de las personas con discapacidad.
El documento discute la importancia de la atención temprana para los niños con síndrome de Down. Explica que la atención temprana consiste en actividades de estimulación y ejercicios diseñados para mejorar las capacidades del niño desde su nacimiento hasta los 6 años. También describe que la atención temprana es fundamental porque los primeros años son cuando el cerebro tiene mayor plasticidad y capacidad de aprendizaje.
El documento presenta una guía de autocuidado para niños y niñas durante la pandemia de COVID-19. Incluye consejos para padres sobre cómo enseñar a los niños hábitos preventivos como el uso de mascarillas, lavado de manos, y distanciamiento físico. También explica cómo reforzar estas conductas en diferentes entornos como plazas, restaurantes y centros educativos, así como al regresar a casa. El objetivo es que los niños incorporen estas medidas de forma permanente a través de actividades lúdicas.
El documento presenta un protocolo de acción y medidas preventivas para prevenir brotes de gripe en centros educativos. El protocolo incluye difundir las medidas preventivas, registrar el ausentismo de estudiantes y personal, facilitar materiales de higiene, informar a los responsables de estudiantes con síntomas, e informar casos diagnosticados a las autoridades de salud. Las medidas preventivas son vacunarse anualmente, lavarse las manos frecuentemente, evitar tocarse la cara, cubrirse al toser o estornudar, descartar pañ
El documento presenta un protocolo de acción y medidas preventivas para prevenir brotes de gripe en centros educativos. El protocolo incluye difundir las medidas preventivas, registrar el ausentismo de estudiantes y personal, facilitar materiales de higiene, informar a los responsables de estudiantes con síntomas, e informar casos diagnosticados a las autoridades de salud. Las medidas preventivas son vacunarse anualmente, lavarse las manos frecuentemente, evitar tocarse la cara, cubrirse al toser o estornudar, descartar pañ
#coronavirus INSTRUCTIVO PARA LA PREVENCIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO EN PERSONAS CON ...Karina Vimonte
Holaaa! Les presento lo que generamos desde nuestra FUNDACION CODIS :-) #CORONAVIRUS- INSTRUCTIVO PARA LA PREVENCIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO EN PERSONAS CON DISCAPACIDAD" Por supuesto que lo pueden descargar en FORMA GRATUITA.
El documento presenta una guía elaborada por la Universidad Nacional Autónoma de Honduras para ayudar a la comunidad universitaria y público en general a manejar su salud mental durante el aislamiento social debido a la pandemia de COVID-19. La guía ofrece información sobre reacciones comunes, consejos para diferentes grupos como niños, adultos mayores y personas con discapacidad, así como actividades y medios prácticos para cuidarse a uno mismo y a los demás.
Proyecto terminado itroducción a la comunicaciónmajitosrobalinol
Este documento analiza cómo los anuncios gráficos influyen en las pautas alimentarias de los niños y adolescentes. Explica que los anuncios publicitan comidas poco nutritivas que atraen a los menores y pueden causar trastornos alimenticios. También señala que los niños y adolescentes son vulnerables a la publicidad debido a que están en desarrollo. Concluye que los anunciantes deben crear publicidad para promover una alimentación balanceada y saludable en los menores.
Este documento resume las actualizaciones realizadas al Plan Paso a Paso de Chile. Se mantienen los 5 pasos (Restricción, Transición, Preparación, Apertura Inicial y Apertura Avanzada), pero ya no habrá cuarentenas. Se eliminan las restricciones a la movilidad pero se mantienen regulaciones de aforo. El Pase de Movilidad seguirá otorgando mayores libertades. También se mantienen estrictas medidas de autocuidado como el uso de mascarillas y distanciamiento físico.
Este documento describe un centro de estimulación temprana para niños de 0 a 3 años y estimulación prenatal para madres gestantes en la región de Junín, Perú. Presenta datos sobre la participación de niños en programas públicos y privados, así como sobre desnutrición infantil y desarrollo cognitivo en la región. Explica la importancia de la estimulación temprana, especialmente para niños en riesgo, y el rol fundamental de la familia en este proceso. El objetivo es reducir el trastorno psicomotor del desarrollo y
Este documento describe la importancia del juego y los juguetes en la Atención Temprana. Explica que el juego es una herramienta clave en la terapia para niños de 0 a 2 años, ya que fomenta el desarrollo y la motivación infantil. También resume los objetivos de la investigación sobre juguetes para la Atención Temprana llevada a cabo, que incluyó analizar juguetes existentes, evaluarlos y definir pautas para nuevos diseños que se ajusten mejor a las necesidades de los niños.
El documento analiza diferentes perspectivas sobre la prevención de riesgos y accidentes en el hogar y la escuela desde la óptica de Lóczy. Se argumenta que los niños deben aprender autonomía de manera segura, con la supervisión de un adulto. También se resumen escenas de un video que muestran a educadores interactuando pacientemente con niños durante y después de una comida, permitiendo su libertad dentro de un entorno protegido.
El documento presenta los resultados de una encuesta realizada a beneficiarios del programa PICET en el distrito de Huancán, Perú. Los resultados mostraron que las sesiones de nutrición y alimentación solo se realizaban dos veces al mes y que la mayoría de beneficiarios no creían que contribuyeron al desarrollo de sus hijos. Sin embargo, la mayoría opinó que las sesiones de estimulación temprana y prenatal sí apoyaron el desarrollo de los niños. Además, el programa no abordaba completamente problemas como la violencia familiar.
Unidad 3 sesión 8 actividad 2 "presentación multimedia y exposición de result...Cristian Parra
Este documento presenta un resumen de un informe de investigación sobre la obesidad infantil. El estudio se llevó a cabo en una escuela primaria en Morelia, México e identificó altos niveles de obesidad entre los estudiantes debido al fácil acceso a comida chatarra y falta de educación sobre una dieta saludable. El informe concluye recomendando cambios en la escuela para promover una alimentación balanceada y actividad física, así como educar a los padres sobre una dieta saludable.
16. guía para profesionales y técnicos de los servicios de saludaiepibello2012
Este documento describe el componente comunitario de la Estrategia AIEPI. Propone involucrar a las familias y comunidades en la promoción de prácticas saludables para el cuidado y desarrollo de los niños, la prevención de enfermedades y la búsqueda oportuna de atención. Busca fortalecer las redes comunitarias y trabajar de manera conjunta entre los servicios de salud, familias y otros actores sociales para mejorar la salud infantil.
Este documento presenta la Estrategia de Atención Integrada a las Enfermedades Prevalentes de la Infancia (AIEPI) en Colombia. AIEPI busca reducir la mortalidad infantil a través de la detección temprana y el tratamiento oportuno de enfermedades comunes en la infancia como neumonía, diarrea y desnutrición. El documento describe el proceso de atención integrada de AIEPI, sus objetivos y cómo responde a las necesidades de los niños, el sistema de salud y los pediatras en Colombia.
Este documento describe un proyecto de estimulación temprana y prenatal llamado PICED en la región de Junín, Perú. El proyecto busca promover el desarrollo integral de niños menores de 3 años y madres gestantes a través de estimulación temprana, prevención de violencia familiar, y reducción de déficit de desarrollo psicomotor. Se implementa en 46 distritos pobres de Junín en coordinación con los sectores de salud, educación y gobiernos locales.
Este documento presenta la información para el año escolar 2018-2019 del centro educativo Nursery El Castillo. Se destaca que se brindará un entorno seguro y motivador para el aprendizaje de los niños a través de espacios diseñados para estimular su desarrollo integral. El aprendizaje se estructurará de manera planificada por profesionales utilizando enfoques como la inmersión en inglés, el constructivismo y el aprendizaje activo. También se proporciona información sobre horarios, comunicación, uniformes,
Este documento presenta un proyecto llamado "Principito" liderado por el Ministerio de Educación Nacional y el ICBF para mejorar los procesos de cuidado y educación de la primera infancia en el departamento de Risaralda entre 2009-2011. El objetivo general es cualificar los ambientes y procesos de cuidado y educación de la primera infancia a través de 7 componentes como formación de personal, experiencias significativas, gestión institucional y dotación. También incluye indicadores para medir los objetivos de política pública en áreas como salud,
Este documento presenta información sobre el desarrollo del lactante mayor entre 12 y 24 meses. Cubre temas como el crecimiento físico, desarrollo motor y sensorial, lenguaje, alimentación, sueño, y cuidados requeridos. También incluye guías para la prevención de accidentes, formación de hábitos e identificación de signos que requieren atención médica.
Este documento describe un proyecto del gobierno regional de Junín, Perú para promover el desarrollo psicomotor de niños en situación de pobreza a través de centros de estimulación temprana y prenatal. El proyecto se implementa en coordinación con los sectores de salud, educación y otros en los 46 distritos más pobres de la región, y busca romper el ciclo de pobreza a través de inversiones en la estimulación, nutrición y salud de los niños y sus familias.
El documento describe un proyecto de estimulación temprana y atención prenatal dirigido a madres gestantes y niños de 0 a 3 años en distritos pobres de la región de Junín. El proyecto busca mejorar el desarrollo de los niños, reducir la desnutrición y el maltrato infantil a través de la implementación de centros de educación temprana y visitas domiciliarias. Se resumen los resultados positivos obtenidos en reducir la desnutrición y problemas en el desarrollo psicomotor de los niños en
El documento describe la historia y objetivos de la atención temprana en España. Se introdujeron los primeros programas de atención temprana en los años 1970 y se generalizaron en 1983 con la Ley de Integración Social del Minusválido. La atención temprana se dirige a niños de 0-6 años con alteraciones en el desarrollo o riesgo de padecerlas y sus familias, con el objetivo de prevenir o eliminar discapacidades y garantizar la participación plena de las personas con discapacidad.
El documento discute la importancia de la atención temprana para los niños con síndrome de Down. Explica que la atención temprana consiste en actividades de estimulación y ejercicios diseñados para mejorar las capacidades del niño desde su nacimiento hasta los 6 años. También describe que la atención temprana es fundamental porque los primeros años son cuando el cerebro tiene mayor plasticidad y capacidad de aprendizaje.
El documento presenta una guía de autocuidado para niños y niñas durante la pandemia de COVID-19. Incluye consejos para padres sobre cómo enseñar a los niños hábitos preventivos como el uso de mascarillas, lavado de manos, y distanciamiento físico. También explica cómo reforzar estas conductas en diferentes entornos como plazas, restaurantes y centros educativos, así como al regresar a casa. El objetivo es que los niños incorporen estas medidas de forma permanente a través de actividades lúdicas.
El documento presenta un protocolo de acción y medidas preventivas para prevenir brotes de gripe en centros educativos. El protocolo incluye difundir las medidas preventivas, registrar el ausentismo de estudiantes y personal, facilitar materiales de higiene, informar a los responsables de estudiantes con síntomas, e informar casos diagnosticados a las autoridades de salud. Las medidas preventivas son vacunarse anualmente, lavarse las manos frecuentemente, evitar tocarse la cara, cubrirse al toser o estornudar, descartar pañ
El documento presenta un protocolo de acción y medidas preventivas para prevenir brotes de gripe en centros educativos. El protocolo incluye difundir las medidas preventivas, registrar el ausentismo de estudiantes y personal, facilitar materiales de higiene, informar a los responsables de estudiantes con síntomas, e informar casos diagnosticados a las autoridades de salud. Las medidas preventivas son vacunarse anualmente, lavarse las manos frecuentemente, evitar tocarse la cara, cubrirse al toser o estornudar, descartar pañ
#coronavirus INSTRUCTIVO PARA LA PREVENCIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO EN PERSONAS CON ...Karina Vimonte
Holaaa! Les presento lo que generamos desde nuestra FUNDACION CODIS :-) #CORONAVIRUS- INSTRUCTIVO PARA LA PREVENCIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO EN PERSONAS CON DISCAPACIDAD" Por supuesto que lo pueden descargar en FORMA GRATUITA.
El documento presenta una guía elaborada por la Universidad Nacional Autónoma de Honduras para ayudar a la comunidad universitaria y público en general a manejar su salud mental durante el aislamiento social debido a la pandemia de COVID-19. La guía ofrece información sobre reacciones comunes, consejos para diferentes grupos como niños, adultos mayores y personas con discapacidad, así como actividades y medios prácticos para cuidarse a uno mismo y a los demás.
El primer documento resume las campañas de salud del Ministerio de Salud de Chile entre 2011-2012, incluyendo campañas sobre estilos de vida saludables, VIH/SIDA, cáncer de piel, virus Hanta, tos convulsiva, y gripe. El segundo documento describe una campaña para promover la detección del VIH, resaltando la importancia de hacerse exámenes de forma gratuita y confidencial. El tercer documento resume una campaña para prevenir el cáncer de piel durante el verano, promoviendo el uso de protector solar, ropa
El primer documento resume las campañas de salud del Ministerio de Salud de Chile entre 2011 y 2012, incluyendo campañas sobre estilos de vida saludables, VIH/SIDA, cáncer de piel, virus Hanta, tos convulsiva, y gripe. El segundo documento describe una campaña para promover la detección del VIH, resaltando la importancia de hacerse exámenes de manera confidencial y gratuita. El tercer documento resume una campaña para prevenir el cáncer de piel durante el verano, promoviendo el uso de protector solar, ro
Este documento describe los principios de higiene y salud para niños en edad preescolar. Explica la importancia de la higiene individual, del entorno familiar y escolar, incluyendo factores como la limpieza, la ventilación, la iluminación y la temperatura. También destaca el papel fundamental de la escuela en la educación para la salud de los niños y en la promoción de hábitos saludables desde una edad temprana.
El documento trata sobre temas de puericultura como vacunación, ablactación, destete, prevención de accidentes y primeros auxilios. Explica que la vacunación comprende 8 dosis que deben recibirse antes del primer año de vida para proteger contra enfermedades. También describe las etapas de la ablactación y la introducción paulatina de alimentos complementarios a partir de los 6 meses. Además, brinda recomendaciones para prevenir caídas, intoxicaciones y quemaduras en el hogar.
El documento describe las principales competencias del pediatra de atención primaria, incluyendo la promoción de hábitos saludables, prevención de enfermedades, detección precoz de problemas, monitorización del crecimiento y desarrollo, manejo de trastornos comunes y seguimiento de patologías crónicas. Algunas competencias clave son fomentar la lactancia materna, aplicar programas de vacunación, detectar alteraciones del desarrollo e implementar cribados de salud infantil.
El documento describe las medidas de aislamiento social implementadas por el gobierno para frenar los contagios de coronavirus, incluyendo la toma de muestras a domicilio y el fortalecimiento de la línea telefónica 113. El objetivo del aislamiento es reducir las posibilidades de transmisión para evitar el colapso de los hospitales. Se pide a la población peruana que se quede en casa, siguiendo medidas preventivas como el uso de mascarillas y el lavado frecuente de manos.
Este documento presenta lineamientos para el retorno seguro a clases presenciales en 2021, abarcando 4 rutas principales: 1) gestión educativa, 2) higiene, 3) contención psicoafectiva, y 4) salud. Se basa en el marco legal de protección a la salud y educación. El objetivo es apoyar el retorno gradual a las aulas considerando condiciones materiales, articulación con autoridades locales y lineamientos de salud. Se proponen medidas como horarios y grupos escalonados, distanciamiento social, y
Este documento describe medidas de prevención primaria y secundaria para adultos mayores, incluyendo fomentar actividad física, nutrición equilibrada y redes sociales; realizar tamizajes periódicos; y prevenir caídas, demencia, problemas sensoriales e incontinencia urinaria a través de ejercicios, dieta, control médico y estilo de vida saludable.
“Cómo sensibilizar a la población sobre medidas para prevenir el estrés en l...RomarioSanchezMendoz
El seminario virtual discutió estrategias para prevenir el estrés en los niños debido al aislamiento de COVID-19. Se presentaron cuatro áreas clave: 1) Informar a los niños sobre la pandemia de manera apropiada para su edad; 2) Dar prioridad a la seguridad y confianza de los niños y mantener el contacto con los padres si son hospitalizados; 3) Abordar los posibles problemas de salud mental debido al cambio repentino de rutinas causado por el aislamiento; 4) Promover el aprendizaje a distancia para continuar
El documento trata sobre la bioseguridad en los servicios pediátricos. Explica que la bioseguridad incluye principios, normas y prácticas para prevenir riesgos a la salud de los niños por agentes biológicos. También ofrece consejos sobre cómo los padres pueden promover la seguridad de los pacientes pediátricos, como lavándose las manos, prevenir caídas y errores con medicamentos.
Este documento proporciona recomendaciones para el cuidado de niños pequeños y preescolares. Resalta la importancia de crear un ambiente seguro para los niños, enseñarles buenos hábitos de alimentación y cuidado dental, y utilizar la disciplina positiva en lugar del castigo físico para enseñarles a portarse bien.
Este documento presenta información sobre la estimulación temprana para el cuidado de lactantes en centros de atención infantil. Define la estimulación temprana y explica que ayuda a mejorar las habilidades motoras, el lenguaje y el desarrollo cognitivo. Además, señala que es importante comenzar la estimulación desde una edad temprana debido al rápido desarrollo cerebral en los primeros años de vida. Finalmente, incluye ejemplos de prácticas de estimulación temprana y protocolos para el cambio de pa
Este documento describe la importancia de promover el hábito del lavado de manos en los niños para prevenir enfermedades. Explica que a través de estrategias recreativas se busca concientizar a los niños sobre este hábito de higiene. El objetivo es enseñar a los niños la forma correcta de lavarse las manos y crear conciencia sobre los beneficios de una buena higiene.
Cuidado de la salud y nutrición de los niños 2Milena Zuñiga
Este documento ofrece orientación a los padres sobre el cuidado de la salud y nutrición de los niños entre 3 y 12 años. Explica el desarrollo físico, mental y emocional esperado en cada etapa, recomendaciones dietéticas, enfermedades comunes y cómo prevenir accidentes. También incluye un registro para anotar visitas médicas del niño. El objetivo es ayudar a los padres a comprender las necesidades de los niños y asegurar su bienestar.
El documento proporciona recomendaciones para el personal del Programa Visitas a los Hogares durante la pandemia de COVID-19, incluyendo lavarse las manos frecuentemente, mantener distancia social y evitar reuniones. También recomienda actividades para las familias como asambleas, juegos y lectura.
Protección patrimonial. Personas con discapacidad..pdfJosé María
El objeto de la Ley 41/2003, de 18 de noviembre, de protección patrimonial de las personas con discapacidades es favorecer la aportación a título gratuito de bienes y derechos al patrimonio de las personas con discapacidad y establecer mecanismos adecuados para garantizar la afección de tales bienes y derechos, así como de los frutos, productos y rendimientos de éstos, a la satisfacción de las necesidades
vitales de sus titulares. Tales bienes y derechos constituirán el patrimonio especialmente protegido de las personas con discapacidad.
Ley y normas del Derecho Penal Unidad III.pptxdylantalvarez40
el archivo habla sobre la ley penal, ley y normal, el principio de legalidad, la interpretación de la ley, los concursos aparentes de las leyes penalesl la validez temporal y espacial y la extradición
Diario de Sesiones de la Convención Constituyente - Vigésimo Segunda Sesión -...Movimiento C40
Debates sobre la cantidad de provincias.
Debates sobre la enseña nacional y el uso de otras banderas en edificios públicos e instalaciones militares.
Debates sobre el escudo y los errores del Decreto de 1906 promulgado por Estrada Palma.
Más información:
https://movimientoc40.com/diario-de-sesiones-de-la-convencion-constituyente-sesion-22-extraordinaria/
Diario de Sesiones de la Convención Constituyente - Vigésimo Segunda Sesión -...
Menores
1. GUÍA DE BUENAS
PRÁCTICAS
EN LAS SALIDAS
DE LA POBLACIÓN
INFANTIL DURANTE
EL ESTADO
DE ALARMA
GOBIERNO
DE ESPAÑA MINISTERIO
DE DERECHOS SOCIALES
Y AGENDA 2030
VICEPRESIDENCIA
SEGUNDA DEL GOBIERNO
MEDIDA EN VIGOR DESDE EL DOMINGO 26 DE ABRIL DE 2020
A LAS 9:00 DE LA MAÑANA
2. 2
INTRODUCCIÓN
El confinamiento es una medida extraordinaria de salud pública adoptada por el
Gobierno de España para controlar la epidemia de COVID-19. En el momento
actual, después de cinco semanas de confinamiento, dada la tendencia a la mejora
progresiva de la situación y teniendo en cuenta que el confinamiento tiene un
impacto en el bienestar de la población en general, se plantean algunas medidas de
flexibilización.
Durante este tiempo, la población infantil ha podido salir para recibir asistencia
sanitaria o acompañar a sus cuidadores -en el caso de no tener con quién quedarse-
en la compra de bienes de primera necesidad, pero no ha podido realizar salidas
centradas en su propio bienestar.
Realizar un paseo diario es beneficioso para la salud y el bienestar de la población
infantil ya que puede mejorar su salud emocional, permite a los menores llevar una
vida más activa físicamente y disfrutar del aire libre, y previene algunos de los
problemas asociados al confinamiento. Además, mejora el bienestar social y familiar.
A su vez, es una medida de equidad, ya que las condiciones de las viviendas y los
estilos de vida no son iguales en todos los hogares. El confinamiento supone un
impacto desigual en la población infantil que vive en condiciones de vida de mayor
vulnerabilidad.
Dados los beneficios asociados a los paseos, y teniendo en cuenta el derecho a la
protección de la salud de toda la población, el derecho a la protección de la infancia
y el derecho de los niños y niñas al esparcimiento y las actividades recreativas, se
permite realizar una salida controlada y voluntaria de la población infantil, como
nueva medida dentro del Estado de Alarma.
Es importante que las salidas se realicen siguiendo las indicaciones que se recogen
en esta guía y cumpliendo las medidas de prevención, con el objeto de que además
de responder al derecho de protección de la salud y la mejora del bienestar y el
desarrollo de la población infantil, se haga con la seguridad necesaria para que no
repercuta negativamente en la evolución de la epidemia.
3. 3
INDICACIONES PARA REALIZAR LAS SALIDAS
Las salidas a la calle de la población infantil deben realizarse de manera que,
cumpliendo con las medidas de seguridad, se obtenga el mayor beneficio posible
para la salud, el bienestar y el desarrollo de la población infantil. Las salidas son
voluntarias.
- Menores de 14 años.
¿Quiénes puede salir?
- Los menores que presenten síntomas o estén en aislamiento domiciliario por
diagnóstico de COVID-19.
- Los menores que se encuentren en cuarentena domiciliaria por haber tenido
contacto estrecho con alguien con síntomas o diagnosticado de COVID-19.
[Consultar el decálogo para saber cómo actuar en caso de tener síntomas].
¿Quiénes no puede salir?
- Los niños y niñas saldrán a su paseo diario acompañados siempre por una persona
adulta responsable (se entiende por adulto responsable aquella persona mayor de
edad que conviva en el mismo domicilio con el niño o niña actualmente, o que sea
una persona empleada de hogar a cargo del menor). Cuando el adulto responsable
sea una persona diferente de los progenitores, tutores, curadores, acogedores o
guardadores legales o de hecho, deberá contar con una autorización previa de estos.
- Se permitirá la salida de un/a adulto/a responsable con hasta tres niños/as. La
persona adulta acompañante será responsable de que se cumplan las condiciones y
limitaciones propuestas.
¿Con quién debe salir la población infantil?
4. - Se puede salir durante un tiempo máximo de 1 hora, una vez al día.
¿Cuánto tiempo se puede salir?
- Se puede pasear hasta una distancia máxima de 1 kilómetro del domicilio del
menor (incluyendo espacios naturales y zonas verdes autorizadas).
- No estará permitido el acceso a espacios recreativos infantiles al aire libre
(toboganes, columpios), así como a instalaciones deportivas.
- Se recomienda evitar zonas concurridas.
¿A dónde se puede ir?
- Se puede salir entre las 9:00 de la mañana y las 21:00 de la noche, para poder
compatibilizar la salida con el horario laboral y las rutinas de cada familia, evitando
así las aglomeraciones.
- En la medida de lo posible, se recomienda pasear en las horas de sol.
- Se recomienda evitar las salidas en las horas punta de entrada y salida de los
centros de trabajo de la zona donde se vive.
¿A qué hora se puede salir?
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- Es responsabilidad de las personas adultas acompañantes el cumplimiento de las
medidas de prevención durante estos paseos.
- Debe mantenerse una distancia interpersonal con terceros de aproximadamente
2 metros.
- Hay que lavarse las manos antes de salir y al volver a casa. Es recomendable la
higiene de manos (con agua y jabón o solución hidroalcohólica) cuando los
menores tosan o estornuden, y también cuando toquen superficies que puedan
estar contaminadas.
[Ver el vídeo sobre el lavado de manos dirigido a población infantil].
- Se debe enseñar a la población infantil que no hay que tocarse los ojos, nariz y
boca.
- En el caso de que se vaya a acudir a lugares donde no es seguro poder mantener
una distancia de aproximadamente dos metros entre las personas, es recomendable
el uso de mascarilla higiénica (a partir de 3 años) siempre que se pueda asegurar un
uso adecuado de la misma.
Para su uso es necesaria la supervisión de la persona adulta acompañante. Se debe
tener la precaución de no tirar la mascarilla al suelo. Si no es reutilizable, se debe
desechar en casa, en el cubo de basura de fracción resto o indiferenciado,
asegurándose posteriormente de que la bolsa queda bien cerrada.
[Ver infografía sobre el uso correcto de la mascarilla].
- La salida y entrada en los espacios comunes de la vivienda se debe realizar de
manera respetuosa, siguiendo las medidas de prevención e higiene, facilitando la
convivencia y tratando de no tocar en exceso las superficies comunes.
¿Cuáles son las medidas de prevención necesarias para el control
de la epidemia?
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- La población infantil puede correr, saltar, jugar y hacer ejercicio, siempre
respetando las condiciones de distancia interpersonal con terceros.
- Podrán salir con sus propios juguetes, montar en patinete o en bicicleta. La
persona adulta responsable deberá mantenerse a una distancia próxima de los
menores y sus juguetes para poder tener control de la situación.
- No se puede quedar con amigos/as.
- No se pueden realizar actividades deportivas grupales.
- Solo ocasionalmente se podrá hablar con terceros, pero siempre manteniendo la
distancia de aproximadamente dos metros. La comunicación debe ser breve.
¿Qué hacer en las salidas?
- Preparar lo que se va a hacer, tratando de que les haga ilusión, dentro de las
posibilidades permitidas. No generar falsas expectativas sobre las salidas (como que
verán a sus amigos y amigas, o que van a poder ir a sitios o hacer cosas que no
están permitidas).
- Antes del paseo es importante despejar dudas o temores y explicar a los niños y
niñas, de forma que lo entiendan, cuál es la situación y cuáles son las normas,
explicándoselo a cada menor en función de su edad y circunstancias personales,
haciéndoles partícipes del cumplimiento de las mismas y especialmente de las
medidas de distanciamiento físico. Puede ser útil practicar antes en casa todas las
medidas preventivas a modo de juego. Hay que intentar que las normas siempre
sean las mismas para que se conviertan en una nueva costumbre.
- Responder a las preguntas sobre el COVID-19 de manera sencilla y transmitiendo
calma, y recordándoles que está en su poder protegerse lavándose las manos,
tosiendo o estornudando con el codo flexionado, etc.
Medidas educativas a tener en cuenta
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- Es importante explicar a los niños y niñas que el paseo es una posibilidad, no una
obligación. Si tienen temor o no desean salir, no forzar el paseo. Hacerlo más corto
o interrumpirlo si lo piden.
- Antes de salir, y siempre en un entorno amable, recordar con preguntas breves
qué podemos hacer y qué no.
- Estar pendientes en los paseos de que se cumplan las medidas y tratar de corregir
de manera afectuosa para que vayan adquiriendo las nuevas rutinas.
- Es importante tener en cuenta que todos compartimos los espacios públicos. Las
personas con capacidades físicas, sensoriales e intelectuales especiales pueden
necesitar que entre todos y todas colaboremos en mantener la distancia física.
- Aunque es necesario educar en las medidas de prevención, se debe tratar de
evitar transmitir miedo a los niños y niñas. Los paseos pueden aportar muchos
beneficios para la población infantil siempre que sean una experiencia agradable.
Además, es una oportunidad para su regreso progresivo a la normalidad.
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OTRA INFORMACIÓN DE UTILIDAD PARA LA INFANCIA
Puedes consultar las recomendaciones de apoyo emocional a niños y niñas durante
la epidemia del COVID-19.
Puedes acceder a un cuento infantil para ayudar a niños y jóvenes a afrontar la
pandemia, preparado por la Organización Mundial de la Salud, pinchando aquí. Está
especialmente pensado para menores de 6 a 11 años.
Si necesitas ayuda psicológica profesional, estos teléfonos de asistencia psicológica
están a tu disposición: 91 700 79 89 (para familiares de personas fallecidas o
enfermas de coronavirus) y 91 700 79 88 (para población general con dificultades).
Si ha fallecido una persona cercana, pueden ser de ayuda los consejos para
acompañar a los niños y niñas en el duelo por la muerte de un ser querido por
COVID-19.
Las comunidades autónomas, respetando en todo caso lo regulado por las normas,
podrán, en el ejercicio de sus competencias en materia de protección y tutela de
personas menores de edad, adoptar las medidas necesarias para adecuar la
aplicación de lo dispuesto en las mismas, en relación con los niños y niñas que
residan en centros de protección de menores, centros habitacionales sociales de
apoyo para personas con discapacidad u otros servicios residenciales análogos.
Los niños y niñas con discapacidad, que tengan alteraciones en su conducta, como
por ejemplo los trastornos del espectro autista y conductas disruptivas, en las que el
confinamiento pueda agravar la situación, podrán circular por la calle con la
frecuencia que se estime médicamente aconsejable, siempre y cuando se respeten
las medidas necesarias para evitar el contagio.
[Consulta las recomendaciones para menores con trastorno del espectro autista].
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PREGUNTAS Y RESPUESTAS
Solo es posible con personas adultas responsables mayores de edad que hayan
convivido de forma habitual con el menor o con las personas empleadas del hogar
a cargo del menor.
¿Pueden salir de paseo con adultos que no conviven de forma habitual
en casa?
Está permitido, pero en la medida de lo posible se recomienda priorizar las salidas
con los menores para que disfruten del aire libre.
¿Pueden acompañar a una persona adulta al banco o a hacer la compra?
NO. Es una salida que no permite el contacto ni la visita a terceros.
¿Se puede ir a visitar a abuelos/os, familiares o amigos/as?
NO. Se debe mantener la distancia de dos metros con terceros. Solo pueden salir
juntos los niños/as que habitualmente conviven juntos en la vivienda.
¿Pueden ir a dar el paseo junto a otros niños o niñas acompañados de
una persona adulta?
Es posible, pero no recomendable.
¿Pueden salir de paseo con los abuelos/as con los que conviven
habitualmente?
NO. No está permitido el acceso a espacios recreativos infantiles al aire libre ni a
instalaciones deportivas.
¿Pueden ir al campo de baloncesto de al lado de casa o a jugar un rato
en los columpios?
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NO. No se puede coger el coche para realizar el paseo diario de una hora con
menores. Solo se podrá llevar a los niños/as en el coche en el caso de que tengan
que acompañar a un adulto para realizar las tareas permitidas por el Estado de
Alarma, o para acudir a la asistencia sanitaria.
¿Se puede llevar a los niños/as en coche?
NO. No es necesario el uso de guantes. Cuando salimos a la calle, una limpieza
adecuada y frecuente de manos es más eficaz que el uso de guantes. Para la
población infantil es complicado hacer un uso correcto, por lo que puede generar
más riesgo.
¿Es necesario usar guantes?
NO. Es posible saludar y mantener una conversación breve manteniendo la distancia
de aproximadamente dos metros y continuar el paseo. NO está permitido formar
grupos de personas.
¿Podemos jugar con otros niños que encontremos en el paseo?
2 metros
aproximadamente