El documento es una carta de un director académico dirigida a maestros interesados en posiciones vacantes. Proporciona información sobre el proceso de selección, incluyendo requisitos para las clases, materias impartidas, y detalles sobre las pruebas y documentos requeridos para las posiciones disponibles de maestro.
Resultados SIMCE Inglés 2010: Results of the Chilean National English Test applied by ETS (TOEIC Bridge)
Estudiantes evaluados: 207.996 que correspondieron al 90.5% de la matricula de 3ro medio.
Establecimientos evaluados: 2.607, que corresponden al 99.5% de la matricula en 3ro medio.
Resultados SIMCE Inglés 2010: Results of the Chilean National English Test applied by ETS (TOEIC Bridge)
Estudiantes evaluados: 207.996 que correspondieron al 90.5% de la matricula de 3ro medio.
Establecimientos evaluados: 2.607, que corresponden al 99.5% de la matricula en 3ro medio.
Las habilidades docentes en educación media superioryetiany
Esta investigación nace con una inquietud ante la nueva reforma a la educación media superior, la cual establece el enfoque por competencias, la RIEMS (Reforma Integral de Educación Media Superior) fue publicada el 26 de septiembre de 2008 en el Diario Oficial de la Federación, esta reforma busca unificar la enseñanza en todos los subsistemas a partir de lo que denomina “competencias y habilidades,” cuyo fin es el de formar a individuos que se incorporarán al mercado de trabajo nacional, en el marco de la llamada “globalización” (Navarro, 2009). Al tener como objeto de estudio las consecuencias de que un docente no cuente con las habilidades necesarias que se requieren en el enfoque por competencias.
Esta investigación se sustenta en el enfoque Freiriano en cuanto a sus postulados sobre la pedagogía crítica, ya que esta es una propuesta de enseñanza que intenta ayudar a los estudiantes a cuestionar, desafiar la dominación, creencias y prácticas que la generan. En otras palabras, es una teoría y práctica en la que los estudiantes alcanzan una conciencia crítica. Para realizar esta investigación se consideró una investigación titulada “Competencias docentes desde la perspectiva andragògica en facilitadores de educación superior publicada en la Revista Electrónica de Humanidades, Educación y Comunicación Social en el 2009)”.
Se tomó el enfoque cualitativo para realizar el trabajo de campo realizándose la aplicación de entrevistas dirigidas a docentes de educación media superior en el estado de Oaxaca, una vez obtenidos los datos se realizó un análisis de contenido en el cual se observó que los docentes no poseen las habilidades necesarias para desarrollar la evaluación del aprendizaje en periodos continuos, favorecer un ambiente de trabajo adecuado, identificar los intereses educativos de los estudiantes y el nulo establecimiento de rubricas adecuadas para dar seguimiento al progreso del educando.
La conclusión a la que esta investigación llegó es que los docentes de educación media superior carecen de habilidades pedagógicas, siendo este un factor que limita su labor en el aula, orillándolos a repetir esquemas tradicionalistas que no tienen relación con los planteamientos que establece la RIEMS.
¿Qué es la Reforma Integral de la Educación Media Superior o RIEMS?ice_loveany
Presentación elaborada por la alumna Ana Laura Delgado Guzmán de la carrera Desarrollo de Negocios. Sobre el tema ¿Qué es la Reforma Integral de la Educación Media Superior o RIEMS? de la
Universidad Tecnológica de Tulancingo.
Actividad 3. Elaborar un diagrama del acuerdo 447.Beatriz Sandoval
El programa Inspiration es una herramienta informática diseñada especialmente para la elaboración de esquemas de representación (estrategias de aprendizaje significativo) como los mapas conceptuales y los mapas mentales.
El docente de educación media superior debe conocer y desarrollar esta competencias a fin de estar preparado para los retos del siglo XXI.
Esta basado en el Acuerdo Secretarias 447 para profesores de Educación Media Superior.
Estimado alumno ICPNA, la presente guía tiene como objetivo principal brindarte toda la información necesaria sobre asuntos académicos, administrativos y los múltiples beneficios al ser alumno del ICPNA.
Los exámenes de acceso a la Universidad para mayores de 25 años se rigen por las Órdenes Ministeriales publicadas en el B.O.E.
· Tener o cumplir los 25 años en el año natural en que se celebren las pruebas.
· No cumplir cualquier otro requisito general de acceso a la universidad (es decir, para poder presentarse a estas pruebas no se podrá poseer una titulación universitaria oficial; un técnico superior de formación profesional,
de artes plásticas y diseños o de técnico deportivo superior o haber superado las pruebas de acceso a la universidad).
Somos conscientes que Vd. desarrolla alguna actividad a lo largo del día, por lo que el curso está programado para que pueda sacar un gran rendimiento en su tiempo
libre.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. Estimado (a) Maestro (a):
Como parte de la selección de nuestros colaboradores para los próximos ciclos y
semestres, ya comenzamos los ejercicios de oposición profesional; por las plazas de
maestros.
Con este mensaje, les adjunto además información que le será muy valiosa conocer,
acerca de las condiciones de trabajo que el colegio exige a sus maestros y que le
ayudarán a decidir, si participan o no del ejercicio de oposición.
El colegio busca, preferentemente, maestros que no sólo tengan conocimiento y
dominio sobre el contenido de las asignaturas que se enseñan, también aspira a que sus
maestros tengan la habilidad pedagógica y el carácter necesario para mantener la
disciplina en los grupos de clases; ya que como dijera el insigne Comenius “un aula
sin disciplina es como un molino sin agua”. Nuestros grupos de clase, el próximo
curso no rebasará, ninguno, los 30 estudiantes y como promedio oscilarán alrededor de
los 25 alumnos, siendo los de preparatoria de los últimos grados, aún más pequeños.
Si deciden entrar al concurso por las plazas les solicitamos que nos devuelvan; lo antes
posible; a esta dirección de correos; completamente llena; la encuesta sobre su
disponibilidad de horario para el próximo semestre y con la (s) materia (s) en que
pretende ser considerado (a), en cada nivel (Secundaria y Preparatoria)
Le orientamos, preparar una clase demostrativa de la (ó las) asignatura (s) que
desean enseñar en nuestro colegio. Para hacerlo, le recomendamos, revisar; en el
portal en INTERNET de la S.E.P.; (www.sep.gob.mx); los programas de las materias
que se enseñan en nuestra escuela y que aparecen en los respectivos sitios web de la
SEP tanto de Secundaria(www.reformasecundaria.sep.gob.mx) como de Preparatoria
(www.dgb.sep.gob.mx/informacion_academica/programasdeestudio.html) para que
tengan considerados, hasta el último cambio de la Reforma realizado, en el momento en
que planeen su clase.
En el caso de Secundaria; además, está la asignatura estatal: “Formando
adolescentes en una Cultura de la Legalidad en Sinaloa”, en primer grado de
Secundaria.
Les recordamos que en el caso de Preparatoria, estamos hablando de las asignaturas de
los semestres impares de cada grado (primero, tercero y quinto) y le informamos que
en el colegio se imparten; además de las asignaturas del componente básico; en estos
semestres; como parte de los componentes propedeútico y de formación para el
trabajo del Plan de Estudio; las siguientes asignaturas:
Primer Semestre: “Taller de Análisis Literario”, “Diagramación, Algoritmos y
Lenguaje de computación PASCAL”.
Segundo semestre: “Visual Basic”
Tercer Semestre: “Visual Basic C++” y “Mantenimiento y Administración de Centros
de Cómputo”.
2. Cuarto semestre: “Telecomunicaciones” y “Dreamweaver”.
Quinto Semestre: “Análisis y diseño de sistemas computacionales”, “Lenguaje de
Programación Delphi I”, “Lenguaje de Programación Visual
FoxPro 5.0” y “PhotoShop”.
Sexto semestre: “Lenguaje de Programación Delphi II”, “Entorno WINDOWS e
Internet” y “Flash”.
Como algunos me han manifestado algunas dudas, acerca de las asignaturas que se
imparten en la sección de Secundaria y Preparatoria de nuestro colegio BEGSU,
tomando en cuenta tanto; las del currículo oficial de la SEP; como el currículo interno
del colegio (marcadamente enfocado a Inglés en todos los grados y niveles y a Ciencias
de la Información: Informática, Telecomunicaciones, Programación y en general
Tecnologías de la Información) es que tengo a bien adjuntarles, listados de cada una
de las materias; en particular; por grado (en el caso de Secundaria) y por semestre
en el caso de Preparatoria, (los semestres impares que son los que corresponden en
Agosto).
Espero que con esta información adicional y con los datos de localización, de los
programas de esas materias en las páginas web de la SEP, que les hago llegar, puedan
preparar mejor sus propuestas de clases demostrativas, para los ejercicios de oposición.
Si a algunos de ustedes les interesan las materias del currículo interno de la escuela (son
las que aparecen en letras rojas en los listados que les adjunto); cuyos programas no
aparecen en los sitios web de la SEP; pueden preparar, con libertad, una clase
demostrativa de cualquier tema de esas materias, para presentarlas, porque en el caso de
ellas, hay una mayor libertad de cátedra, para que el maestro titular; teniendo en cuenta
los objetivos didácticos del colegio en esa área; modifique y haga propuestas a los
programas existentes.
En el caso de los maestros de Inglés, deberán presentar un examen de suficiencia en
la cátedra de esa asignatura, según el nivel que aspiren a enseñar. Los que estén
interesados en concursar por una plaza de maestro de idioma Inglés, para algunas
de las secciones del colegio BEGSU, deben llamar a los teléfonos del colegio, en
horario laborable, a la extensión # 118 y comunicarse con la maestra Elba Sofía
Jiménez Lizárraga, quien es la Coordinadora de esa cátedra en el colegio.
Cuando tengan lista (s) su (s) clase (s) demostrativa (s), deben comunicárnoslo por
vía telefónica, para planear la fecha en que se presentarán a impartirla. Si necesitan
algún apoyo tecnológico para su clase de los que disponemos, en el colegio, (pizarrones
interactivos (no, de pantallas sensibles; “No touch screen”) cañones, aparatos de TV,
reproductores de cintas de videos y DVD´s, hágannoslo saber; con tiempo; para
apoyarles dentro de nuestras posibilidades.
El día de la clase demostrativa le pedimos, que traigan consigo:
1. Su “Currículo de Vida” impreso, a los que no lo hayan entregado de esa forma
ya.
3. 2. El original de su título (carta de pasante u otro documento acreditativo de que
está en espera de su título) y de su certificación de notas de asignaturas cursadas
y aprobadas y copias de ambos documentos.
3. Si no está titulado otro (s) documento (s) acreditativo (s) de sus competencias
para enseñar la (s) materia (s) que propone.
Queda de ustedes atentamente, un seguro servidor;
¡Muchas gracias por su respuesta a nuestro anuncio!
Mtro. Valerie Antonio Sera Fernández
Director Académico
Sección de Secundaria y Preparatoria
Colegio BEGSU
Carretera Internacional # 1200-5 Norte
Fraccionamiento Jacarandas. Mazatlán
(detrás de LALA, entrando por el lado de los cines de Soriana)
Tels: 9844955 y 9868550 extensión No. 102
De: 07:00 a.m. a 03:00 p.m.
e-mail: begsu_coord_academica@hotmail.com