Este documento presenta un diagnóstico del sistema de educación superior chileno. Argumenta que el modelo actual privatizado difiere del antiguo modelo de "Estado Docente" que buscaba la gratuidad y universalización de la educación. También analiza la historia de la privatización de la educación superior en Chile desde la dictadura militar en adelante. Finalmente, propone varias fuentes potenciales para financiar un sistema público y gratuito de educación superior en Chile, como aumentar los impuestos a la minería del cobre y reducir el gasto en def
El documento analiza cómo el sistema educativo implementado durante la dictadura militar en Chile aún afecta negativamente la educación actual al promover la desigualdad y priorizar el lucro sobre la calidad. Señala que la dictadura redujo la inversión estatal, sometió a los profesores a normas de mercado y fomentó la educación privada. Estos cambios, junto a la municipalización de escuelas y énfasis en resultados de pruebas estandarizadas, profundizaron la brecha educativa. Aunque los gobiernos posteri
Inicia Entrega de 35 mil Radio de Alerta Sísmica en las Escuelas del Distrito...Mario Delgado
Con el propósito de contar con el mejor sistema de alerta sísmica de muchos países en las escuelas públicas del Distrito Federal, dio comienzo hoy la instalación de 35 mil radioreceptores de alerta sísmica en 40 mil salones de más de 3 mil planteles, que se llevará a cabo en el mes de octubre.
El documento resume la historia de la educación en Chile, incluyendo la LOCE de 1990, la Revolución Pingüina de 2006, y la Ley General de Educación de 2009. También discute conceptos claves como el derecho a la educación, equidad, libertad de enseñanza y calidad. Finalmente, presenta datos sobre la situación actual de la educación en Chile con respecto a gastos estatales, diferencias socioeconómicas, deserción universitaria y la PSU.
El documento presenta el plan de gobierno de Perú Posible para el periodo 2011-2016, con un enfoque en la educación. Propone duplicar el presupuesto para educación para impulsar una "Revolución de la Educación" que brinde acceso universal a educación de calidad e infraestructura moderna en todas las regiones, con el objetivo de reducir la desigualdad y pobreza a través de una fuerza laboral mejor capacitada.
La Mercantilizacion de lo Público: Edgar VarelaDiegoLeivaC
Este documento resume el debate sobre el neoliberalismo y las políticas públicas. Argumenta que aunque el neoliberalismo dominó las políticas desde los años 1980, ahora hay un consenso emergente que rechaza tanto el neoliberalismo extremo como el estado de bienestar tradicional. En su lugar, propone una política pragmática que combine la eficiencia del mercado con la protección social. Sin embargo, el autor argumenta que la retirada del neoliberalismo ha sido exagerada y que sus ideas aún influyen las políticas, especialmente en América Latina.
Espinosa martinez presentacion_educación mundial_2014 final dosGeorginaMartinezT
El documento presenta un resumen de la situación actual de la educación mundial. En 3 oraciones: 1) Analiza los desafíos actuales de la educación como el acceso universal y la calidad de la enseñanza. 2) Destaca la importancia de mejorar los sistemas educativos para formar ciudadanos y promover el desarrollo económico. 3) Discuten las perspectivas y tendencias de la educación en el siglo XXI, como pasar del enfoque en la enseñanza al aprendizaje a lo largo de la vida.
Este documento presenta un diagnóstico del sistema de educación superior chileno. Argumenta que el modelo actual privatizado difiere del antiguo modelo de "Estado Docente" que buscaba la gratuidad y universalización de la educación. También analiza la historia de la privatización de la educación superior en Chile desde la dictadura militar en adelante. Finalmente, propone varias fuentes potenciales para financiar un sistema público y gratuito de educación superior en Chile, como aumentar los impuestos a la minería del cobre y reducir el gasto en def
El documento analiza cómo el sistema educativo implementado durante la dictadura militar en Chile aún afecta negativamente la educación actual al promover la desigualdad y priorizar el lucro sobre la calidad. Señala que la dictadura redujo la inversión estatal, sometió a los profesores a normas de mercado y fomentó la educación privada. Estos cambios, junto a la municipalización de escuelas y énfasis en resultados de pruebas estandarizadas, profundizaron la brecha educativa. Aunque los gobiernos posteri
Inicia Entrega de 35 mil Radio de Alerta Sísmica en las Escuelas del Distrito...Mario Delgado
Con el propósito de contar con el mejor sistema de alerta sísmica de muchos países en las escuelas públicas del Distrito Federal, dio comienzo hoy la instalación de 35 mil radioreceptores de alerta sísmica en 40 mil salones de más de 3 mil planteles, que se llevará a cabo en el mes de octubre.
El documento resume la historia de la educación en Chile, incluyendo la LOCE de 1990, la Revolución Pingüina de 2006, y la Ley General de Educación de 2009. También discute conceptos claves como el derecho a la educación, equidad, libertad de enseñanza y calidad. Finalmente, presenta datos sobre la situación actual de la educación en Chile con respecto a gastos estatales, diferencias socioeconómicas, deserción universitaria y la PSU.
El documento presenta el plan de gobierno de Perú Posible para el periodo 2011-2016, con un enfoque en la educación. Propone duplicar el presupuesto para educación para impulsar una "Revolución de la Educación" que brinde acceso universal a educación de calidad e infraestructura moderna en todas las regiones, con el objetivo de reducir la desigualdad y pobreza a través de una fuerza laboral mejor capacitada.
La Mercantilizacion de lo Público: Edgar VarelaDiegoLeivaC
Este documento resume el debate sobre el neoliberalismo y las políticas públicas. Argumenta que aunque el neoliberalismo dominó las políticas desde los años 1980, ahora hay un consenso emergente que rechaza tanto el neoliberalismo extremo como el estado de bienestar tradicional. En su lugar, propone una política pragmática que combine la eficiencia del mercado con la protección social. Sin embargo, el autor argumenta que la retirada del neoliberalismo ha sido exagerada y que sus ideas aún influyen las políticas, especialmente en América Latina.
Espinosa martinez presentacion_educación mundial_2014 final dosGeorginaMartinezT
El documento presenta un resumen de la situación actual de la educación mundial. En 3 oraciones: 1) Analiza los desafíos actuales de la educación como el acceso universal y la calidad de la enseñanza. 2) Destaca la importancia de mejorar los sistemas educativos para formar ciudadanos y promover el desarrollo económico. 3) Discuten las perspectivas y tendencias de la educación en el siglo XXI, como pasar del enfoque en la enseñanza al aprendizaje a lo largo de la vida.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: La UNESCO, junto con el UNICEF, el Banco Mundial, el UNFPA, el PNUD, ONU Mujeres y el ACNUR, organizó el Foro Mundial sobre la Educación 2015 en Incheon (República de Corea) del 19 al 22 de mayo de 2015, que fue acogido por la República de Corea. Más de 1.600 participantes de 160 países, entre los cuales se contaban 120 ministros, jefes y miembros de delegaciones, jefes de organismos y funcionarios de organizaciones multilaterales y bilaterales, así como representantes de la sociedad civil, la profesión docente, los jóvenes y el sector privado, aprobaron la Declaración de Incheon para la Educación 2030, en la que se presenta una nueva visión de la educación para los próximos 15 años.
El Marco Acción es resultado de un amplio proceso de consultas y orienta a los países sobre la manera de cumplir con la agenda de Educación 2030. Se propone movilizar a todas las partes interesadas sobre los nuevos objetivos mundiales de la educación y plantea maneras de llevarlos a cabo. Coordinar, financia y revisa el programa de la educación para 2030, tanto a nivel mundial como regional y nacional, para garantizar igualdad de oportunidades educativas para todos.
El documento describe los problemas del sistema educativo chileno como la baja calidad, baja pertinencia para los sectores populares y alta inequidad. Explica que existe una segmentación socioeducativa o "apartheid educativo" donde los estudiantes se distribuyen según su nivel socioeconómico entre las escuelas municipales, subvencionadas y privadas pagadas. Finalmente, plantea la necesidad de abordar estos desafíos.
La Organización Mundial del Comercio (OMC) es una organización internacional que rige el comercio global entre más de 150 países miembros. Se estableció en 1994 para promover la liberalización del comercio. La OMC busca mejorar los estándares de vida a través de la administración de acuerdos comerciales, la negociación de nuevos acuerdos, la resolución de disputas comerciales y la supervisión de políticas nacionales.
La mercantilización y despolitización de la educación - Jurjo Torres SantoméJurjo Torres Santomé
«La mercantilización y despolitización de la educación». Jurjo Torres Santomé
Eskola Publikoa, Nº 42, Enero (2009), págs. 8 - 11.
Los sistemas educativos y quienes en ellos trabajan precisan repensar con seriedad su responsabilidad política y, por tanto, sus posibilidades de sumarse a las luchas sociales que numerosos colectivos sociales vienen llevando para tratar de construir otro mundo más justo y solidario.
Este documento presenta varios temas relacionados con tendencias actuales y futuras en educación superior, conocimiento y cambio social. Brevemente describe las megatendencias de globalización, masificación de información y sostenibilidad ambiental que marcan el siglo 21, así como tendencias en educación superior como masificación, cooperación institucional y responsabilidad social. También presenta diferentes perspectivas sobre el impacto de la cosmovisión en áreas como desarrollo, leyes, economía y educación.
El documento resume los puntos principales discutidos en un seminario internacional sobre la comercialización de los servicios educativos en México. Los participantes identificaron retos como la falta de regulación de proveedores extranjeros y el crecimiento de instituciones de baja calidad. También señalaron la necesidad de políticas públicas para hacer frente a problemas como la fuga de cerebros y de fortalecer los sistemas nacionales de evaluación y acreditación ante la internacionalización de la educación. Se requiere más investigación sobre este tema de rápida
Este documento resume los conceptos clave de la educación. Define la educación y sus objetivos principales como transmitir conocimientos y valores entre generaciones. Explica que la educación se divide en niveles como primaria, secundaria, media superior y superior. También cubre temas como la evaluación, los cuatro pilares de la educación propuestos por la UNESCO, y incluye enlaces a videos sobre estos temas.
La educación es un proceso de acción sobre el individuo para llevarlo a un estado de madurez que lo capacite para enfrentar la realidad de manera consciente, equilibrada y eficiente, y para actuar como ciudadano participante y responsable.
Este documento discute los problemas estructurales del sistema educativo chileno, incluyendo baja calidad, alta inequidad y segmentación socioeducativa. Identifica cuatro pilares de la crisis: 1) las leyes constitucionales y el rol del Estado, 2) el sistema de financiamiento basado en competencia, 3) el modelo de administración municipal y sostenedores, y 4) las condiciones de los profesores. Concluye que la educación en Chile está en crisis ya sea estatal o privada debido a que no debería haber diferencias entre la educación públic
Foro EducacióN De Mercado Juan GonzáLezDavid Pineda
El documento describe la mercantilización del sistema educativo chileno y propone algunas medidas para desmercantilizar la educación. Específicamente, explica cómo la educación se ha convertido en un producto que se intercambia en el mercado y cómo esto ha generado desigualdades y distorsiones como la reproducción de la estratificación social. También propone fortalecer la educación pública a través de un financiamiento estatal preferente y la participación comunitaria, así como regular a los sostenedores privados para que cumplan con criterios
NOTICIAS CTSAA “CIENCIA, TECNOLOGÍA, SOCIEDAD, AMBIENTE Y ARTE”RjuliethR
Este documento contiene varios artículos sobre temas relacionados con la ciencia, tecnología y educación en América Latina. El primer artículo describe cómo se está integrando la perspectiva de ciencia, tecnología y sociedad en los niveles educativos de México. Otro artículo presenta la Red Latinoamericana de Portales Educativos formada por 16 países. Un tercer artículo introduce un manual electrónico sobre tecnología educativa desarrollado en España.
Este documento trata sobre la educación y los tributos. Define la educación como el proceso de socialización de los individuos y los tributos como ingresos públicos exigidos por la administración. Explica que la educación tributaria busca transmitir valores de responsabilidad fiscal y contrarios a la evasión. También presenta la normativa peruana sobre tributos y educación, así como experiencias de educación tributaria en otros países de América Latina.
La educación tributaria busca transmitir valores como la responsabilidad fiscal y el sentido del deber tributario. En Perú, la educación fiscal se incluye en el currículo escolar siguiendo las iniciativas de la SUNAT. Otros países de América Latina también han desarrollado programas educativos tributarios dirigidos a niños, jóvenes y adultos para promover la reflexión sobre derechos y deberes ciudadanos. Se recomienda fortalecer estas iniciativas en Perú desde edades tempranas para que los contribuyentes entiendan y val
La educación tributaria busca transmitir valores como la responsabilidad fiscal y el sentido del deber tributario. En Perú, la educación fiscal se incluye en el currículo escolar siguiendo las iniciativas de la SUNAT. Otros países de América Latina también han desarrollado programas educativos tributarios dirigidos a niños, jóvenes y adultos para promover la reflexión sobre derechos y deberes ciudadanos. Se recomienda fortalecer estas iniciativas en Perú desde edades tempranas para que los contribuyentes entiendan y val
Este documento discute el derecho a la educación básica para personas jóvenes y adultas en México que no completaron la educación primaria y secundaria antes de los 15 años. El documento analiza cómo las leyes y políticas actuales en México no garantizan plenamente este derecho, ya que no cumplen con principios como la universalidad, exigibilidad e integralidad. También señala que los servicios educativos disponibles no siempre son asequibles, accesibles, de alta calidad y se adaptan a las necesidades de esta población.
Este documento presenta el proyecto educativo de la Institución Educativa Eustaquio Palacios en la Comuna 20 de Santiago de Cali. Describe la comunidad educativa y realiza un diagnóstico de la comunidad, incluyendo características demográficas, sociales, económicas y culturales. También analiza las condiciones sociales, políticas y culturales del contexto, e identifica organizaciones e instituciones que apoyan el proyecto educativo.
Chile es un país montañoso con una superficie de 1,382,033 km2 dividido en 12 regiones. Fue colonizado por los españoles en 1542 y obtuvo su independencia entre 1810-1823. Actualmente tiene una población de 16,934,219 habitantes concentrados principalmente en áreas urbanas. Ha logrado un crecimiento económico basado en la minería y la agricultura, con un PIB de $234.4 mil millones en 2008.
La Crisis De La Educacin Aceus 1215108667528110 8Azderel
1) El documento analiza los problemas estructurales del sistema educativo chileno como la baja calidad, baja pertinencia social y alta inequidad.
2) Señala que existe una segmentación socioeducativa en el sistema escolar, con una distribución desigual de la matrícula según el nivel socioeconómico.
3) Indica que las causas de la crisis son la Constitución, la LOCE, el modelo de financiamiento basado en la competencia y la administración municipal de la educación pública.
El documento describe los problemas estructurales del sistema educativo chileno, incluyendo baja calidad, inequidad y segmentación socioeconómica. Identifica las causas principales como las leyes constitucionales que priorizan la libertad de enseñanza sobre la educación como derecho, el modelo de financiamiento basado en subsidios que favorece la privatización, y la administración municipal con escasa supervisión pedagógica. También critica el énfasis en las pruebas SIMCE y las precarias condiciones laborales de los docentes.
1) El documento analiza los problemas estructurales del sistema educativo chileno como la baja calidad, baja pertinencia social y alta inequidad. 2) Señala que existe una segmentación socioeducativa en el sistema escolar, con una distribución desigual de la matrícula según el nivel socioeconómico. 3) Indica que las causas de la crisis son las leyes constitucionales, el modelo de financiamiento basado en la competencia y la administración municipal de la educación pública.
1) El documento analiza los problemas estructurales del sistema educativo chileno como la baja calidad, baja pertinencia social y alta inequidad.
2) Señala que existe una segmentación socioeducativa en el sistema escolar, con una distribución desigual de la matrícula según el nivel socioeconómico.
3) Indica que las causas de la crisis son las leyes constitucionales, el modelo de financiamiento basado en la competencia y la administración municipal de la educación pública.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: La UNESCO, junto con el UNICEF, el Banco Mundial, el UNFPA, el PNUD, ONU Mujeres y el ACNUR, organizó el Foro Mundial sobre la Educación 2015 en Incheon (República de Corea) del 19 al 22 de mayo de 2015, que fue acogido por la República de Corea. Más de 1.600 participantes de 160 países, entre los cuales se contaban 120 ministros, jefes y miembros de delegaciones, jefes de organismos y funcionarios de organizaciones multilaterales y bilaterales, así como representantes de la sociedad civil, la profesión docente, los jóvenes y el sector privado, aprobaron la Declaración de Incheon para la Educación 2030, en la que se presenta una nueva visión de la educación para los próximos 15 años.
El Marco Acción es resultado de un amplio proceso de consultas y orienta a los países sobre la manera de cumplir con la agenda de Educación 2030. Se propone movilizar a todas las partes interesadas sobre los nuevos objetivos mundiales de la educación y plantea maneras de llevarlos a cabo. Coordinar, financia y revisa el programa de la educación para 2030, tanto a nivel mundial como regional y nacional, para garantizar igualdad de oportunidades educativas para todos.
El documento describe los problemas del sistema educativo chileno como la baja calidad, baja pertinencia para los sectores populares y alta inequidad. Explica que existe una segmentación socioeducativa o "apartheid educativo" donde los estudiantes se distribuyen según su nivel socioeconómico entre las escuelas municipales, subvencionadas y privadas pagadas. Finalmente, plantea la necesidad de abordar estos desafíos.
La Organización Mundial del Comercio (OMC) es una organización internacional que rige el comercio global entre más de 150 países miembros. Se estableció en 1994 para promover la liberalización del comercio. La OMC busca mejorar los estándares de vida a través de la administración de acuerdos comerciales, la negociación de nuevos acuerdos, la resolución de disputas comerciales y la supervisión de políticas nacionales.
La mercantilización y despolitización de la educación - Jurjo Torres SantoméJurjo Torres Santomé
«La mercantilización y despolitización de la educación». Jurjo Torres Santomé
Eskola Publikoa, Nº 42, Enero (2009), págs. 8 - 11.
Los sistemas educativos y quienes en ellos trabajan precisan repensar con seriedad su responsabilidad política y, por tanto, sus posibilidades de sumarse a las luchas sociales que numerosos colectivos sociales vienen llevando para tratar de construir otro mundo más justo y solidario.
Este documento presenta varios temas relacionados con tendencias actuales y futuras en educación superior, conocimiento y cambio social. Brevemente describe las megatendencias de globalización, masificación de información y sostenibilidad ambiental que marcan el siglo 21, así como tendencias en educación superior como masificación, cooperación institucional y responsabilidad social. También presenta diferentes perspectivas sobre el impacto de la cosmovisión en áreas como desarrollo, leyes, economía y educación.
El documento resume los puntos principales discutidos en un seminario internacional sobre la comercialización de los servicios educativos en México. Los participantes identificaron retos como la falta de regulación de proveedores extranjeros y el crecimiento de instituciones de baja calidad. También señalaron la necesidad de políticas públicas para hacer frente a problemas como la fuga de cerebros y de fortalecer los sistemas nacionales de evaluación y acreditación ante la internacionalización de la educación. Se requiere más investigación sobre este tema de rápida
Este documento resume los conceptos clave de la educación. Define la educación y sus objetivos principales como transmitir conocimientos y valores entre generaciones. Explica que la educación se divide en niveles como primaria, secundaria, media superior y superior. También cubre temas como la evaluación, los cuatro pilares de la educación propuestos por la UNESCO, y incluye enlaces a videos sobre estos temas.
La educación es un proceso de acción sobre el individuo para llevarlo a un estado de madurez que lo capacite para enfrentar la realidad de manera consciente, equilibrada y eficiente, y para actuar como ciudadano participante y responsable.
Este documento discute los problemas estructurales del sistema educativo chileno, incluyendo baja calidad, alta inequidad y segmentación socioeducativa. Identifica cuatro pilares de la crisis: 1) las leyes constitucionales y el rol del Estado, 2) el sistema de financiamiento basado en competencia, 3) el modelo de administración municipal y sostenedores, y 4) las condiciones de los profesores. Concluye que la educación en Chile está en crisis ya sea estatal o privada debido a que no debería haber diferencias entre la educación públic
Foro EducacióN De Mercado Juan GonzáLezDavid Pineda
El documento describe la mercantilización del sistema educativo chileno y propone algunas medidas para desmercantilizar la educación. Específicamente, explica cómo la educación se ha convertido en un producto que se intercambia en el mercado y cómo esto ha generado desigualdades y distorsiones como la reproducción de la estratificación social. También propone fortalecer la educación pública a través de un financiamiento estatal preferente y la participación comunitaria, así como regular a los sostenedores privados para que cumplan con criterios
NOTICIAS CTSAA “CIENCIA, TECNOLOGÍA, SOCIEDAD, AMBIENTE Y ARTE”RjuliethR
Este documento contiene varios artículos sobre temas relacionados con la ciencia, tecnología y educación en América Latina. El primer artículo describe cómo se está integrando la perspectiva de ciencia, tecnología y sociedad en los niveles educativos de México. Otro artículo presenta la Red Latinoamericana de Portales Educativos formada por 16 países. Un tercer artículo introduce un manual electrónico sobre tecnología educativa desarrollado en España.
Este documento trata sobre la educación y los tributos. Define la educación como el proceso de socialización de los individuos y los tributos como ingresos públicos exigidos por la administración. Explica que la educación tributaria busca transmitir valores de responsabilidad fiscal y contrarios a la evasión. También presenta la normativa peruana sobre tributos y educación, así como experiencias de educación tributaria en otros países de América Latina.
La educación tributaria busca transmitir valores como la responsabilidad fiscal y el sentido del deber tributario. En Perú, la educación fiscal se incluye en el currículo escolar siguiendo las iniciativas de la SUNAT. Otros países de América Latina también han desarrollado programas educativos tributarios dirigidos a niños, jóvenes y adultos para promover la reflexión sobre derechos y deberes ciudadanos. Se recomienda fortalecer estas iniciativas en Perú desde edades tempranas para que los contribuyentes entiendan y val
La educación tributaria busca transmitir valores como la responsabilidad fiscal y el sentido del deber tributario. En Perú, la educación fiscal se incluye en el currículo escolar siguiendo las iniciativas de la SUNAT. Otros países de América Latina también han desarrollado programas educativos tributarios dirigidos a niños, jóvenes y adultos para promover la reflexión sobre derechos y deberes ciudadanos. Se recomienda fortalecer estas iniciativas en Perú desde edades tempranas para que los contribuyentes entiendan y val
Este documento discute el derecho a la educación básica para personas jóvenes y adultas en México que no completaron la educación primaria y secundaria antes de los 15 años. El documento analiza cómo las leyes y políticas actuales en México no garantizan plenamente este derecho, ya que no cumplen con principios como la universalidad, exigibilidad e integralidad. También señala que los servicios educativos disponibles no siempre son asequibles, accesibles, de alta calidad y se adaptan a las necesidades de esta población.
Este documento presenta el proyecto educativo de la Institución Educativa Eustaquio Palacios en la Comuna 20 de Santiago de Cali. Describe la comunidad educativa y realiza un diagnóstico de la comunidad, incluyendo características demográficas, sociales, económicas y culturales. También analiza las condiciones sociales, políticas y culturales del contexto, e identifica organizaciones e instituciones que apoyan el proyecto educativo.
Chile es un país montañoso con una superficie de 1,382,033 km2 dividido en 12 regiones. Fue colonizado por los españoles en 1542 y obtuvo su independencia entre 1810-1823. Actualmente tiene una población de 16,934,219 habitantes concentrados principalmente en áreas urbanas. Ha logrado un crecimiento económico basado en la minería y la agricultura, con un PIB de $234.4 mil millones en 2008.
La Crisis De La Educacin Aceus 1215108667528110 8Azderel
1) El documento analiza los problemas estructurales del sistema educativo chileno como la baja calidad, baja pertinencia social y alta inequidad.
2) Señala que existe una segmentación socioeducativa en el sistema escolar, con una distribución desigual de la matrícula según el nivel socioeconómico.
3) Indica que las causas de la crisis son la Constitución, la LOCE, el modelo de financiamiento basado en la competencia y la administración municipal de la educación pública.
El documento describe los problemas estructurales del sistema educativo chileno, incluyendo baja calidad, inequidad y segmentación socioeconómica. Identifica las causas principales como las leyes constitucionales que priorizan la libertad de enseñanza sobre la educación como derecho, el modelo de financiamiento basado en subsidios que favorece la privatización, y la administración municipal con escasa supervisión pedagógica. También critica el énfasis en las pruebas SIMCE y las precarias condiciones laborales de los docentes.
1) El documento analiza los problemas estructurales del sistema educativo chileno como la baja calidad, baja pertinencia social y alta inequidad. 2) Señala que existe una segmentación socioeducativa en el sistema escolar, con una distribución desigual de la matrícula según el nivel socioeconómico. 3) Indica que las causas de la crisis son las leyes constitucionales, el modelo de financiamiento basado en la competencia y la administración municipal de la educación pública.
1) El documento analiza los problemas estructurales del sistema educativo chileno como la baja calidad, baja pertinencia social y alta inequidad.
2) Señala que existe una segmentación socioeducativa en el sistema escolar, con una distribución desigual de la matrícula según el nivel socioeconómico.
3) Indica que las causas de la crisis son las leyes constitucionales, el modelo de financiamiento basado en la competencia y la administración municipal de la educación pública.
¿HACIA DONDE VA CHILE?; ¿ROL DEL ESTADO?
La política de enajenar recursos fiscales de los gobiernos ha colapsado, las reformas del gobierno así lo demuestran, con la inconformidad y molestia de una gran mayoría de la ciudadanía, eso sin sumar el descontento silencioso de un importante sector del país.
Debemos mantener lo que esta bien, mejorar lo que esta a medias y cambiar lo malo
El documento presenta el marco legal y teórico del Programa Nacional de Becas y Crédito Educativo (Pronabec) y su programa Beca 18. Legalmente se fundamenta en leyes peruanas sobre educación, presupuesto y descentralización. Teóricamente se basa en la exclusión social como raíz de la pobreza y la necesidad de inclusión social a través del desarrollo de capital humano, con énfasis en grupos históricamente excluidos. El objetivo es fomentar un desarrollo basado en igualdad de
Este documento presenta una guía para una unidad didáctica sobre Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) y Web 2.0 para estudiantes de octavo grado. Incluye cuatro actividades principales: leer sobre la Web 2.0 y crear un resumen en un blog, hacer diapositivas sobre TIC, agregar un video de YouTube al blog, e investigar más herramientas de Web 2.0 para el blog. También proporciona recursos en línea para completar las actividades.
Este documento discute los problemas estructurales del sistema educativo chileno, incluyendo baja calidad, baja pertinencia social y alta inequidad. Identifica los pilares de la crisis como las leyes constitucionales, el modelo de administración, y el sistema de financiamiento basado en subsidios a los estudiantes. Finalmente, plantea la necesidad de acción coordinada desde el mundo social educativo para proponer cambios que establezcan una educación pública de calidad para todos.
Este documento discute los problemas estructurales del sistema educativo chileno, incluyendo baja calidad, inequidad y segmentación socioeducativa. Identifica los pilares de la crisis como las leyes constitucionales, el modelo de administración, y el sistema de financiamiento basado en subsidios por alumno. Finalmente, plantea la necesidad de fortalecer la educación pública y propone que el mundo social educativo debe unirse para promover cambios a través de propuestas concretas y organización a nivel local y nacional.
Este documento discute los problemas estructurales del sistema educativo chileno, incluyendo baja calidad, baja pertinencia social y alta inequidad. Identifica los pilares de la crisis como las leyes constitucionales, el modelo de administración, y el sistema de financiamiento basado en subsidios por alumno. Finalmente, plantea la necesidad de fortalecer la educación pública y mejorar las condiciones laborales de los profesores, pero señala que se requiere unidad entre los actores sociales para lograr cambios concretos.
Similar a mercantilizacion de la educación en chile (20)
El documento discute cómo la financiación de la ciencia se ha subordinado a los intereses del capital y el Estado, llevando a que la ciencia se enfoque más en reducir costos para las empresas que en resolver problemas humanos y ambientales. Como ejemplo, señala el desarrollo reciente de jaulas de cobre para salmones, impulsado por los intereses económicos de la industria salmonera y no por la ciencia pura. Esto ha tenido consecuencias negativas para el medioambiente y las comunidades afectadas.
El documento habla sobre la necesidad de una Oficina de Protección de Derechos (OPD) en la comuna de San José de Maipo. Se detectan casos frecuentes de vulneración de derechos de niños y niñas, como abuso, maltrato y abandono. Una OPD brindaría atención gratuita de profesionales especializados como abogados, psicólogos y asistentes sociales para proteger integralmente los derechos de la infancia y adolescencia, siendo una iniciativa conjunta del SENAME y la municipalidad.
Taller de elaboración de propuesta de accesotv maipo
El documento presenta un análisis de la situación actual del acceso a la educación superior en Chile, destacando que a pesar del crecimiento de la matrícula, el acceso sigue siendo desigual y beneficiando principalmente a los estudiantes de mayores ingresos. Plantea la necesidad de elaborar una propuesta radical que vaya más allá del análisis y establezca un nuevo sistema de acceso a implementar a través de reformas. Propone discutir elementos como el problema central del acceso, los cambios necesarios y cómo concretar la propuesta.
El documento describe el sistema educativo chileno, resumiéndolo en cuatro puntos: 1) Se privatizó y financia a través de subvenciones, generando competencia. 2) Esto segmentó socialmente la educación. 3) Los establecimientos privados atienden desproporcionadamente a estudiantes de mayores ingresos. 4) La comunidad tiene limitada participación en la educación.
Medios juventud y educación analisis medios 2008 -detalle caso maria musicatv maipo
Los estudiantes chilenos se movilizaron en 2008 para protestar contra las desigualdades en el sistema educativo. Investigaciones posteriores analizaron cómo los medios de comunicación cubrieron estas protestas estudiantiles y cómo influyeron en la opinión pública. Los hallazgos mostraron que a pesar del amplio apoyo ciudadano a las demandas de los estudiantes, la cobertura mediática enfatizó más los hechos de violencia que las causas fundamentales de las protestas.
El documento presenta estadísticas sobre el porcentaje de población menor de 15 y 25 años en Chile entre 1848 y 1927, que muestra un alto porcentaje de población joven. También incluye definiciones de términos como "huacho", que se refiere a niños huérfanos o ilegítimos, y descripciones de la situación de jóvenes sin hogar ni trabajo fijo en el siglo XIX.
La sociedad de consumo se ha desarrollado debido a la explosión demográfica, la terciarización de las economías y la globalización creciente, lo que ha llevado a un mundo cada vez más interconectado e interdependiente a través del comercio y los medios de comunicación globales.
Este proyecto busca desarrollar sistemas de producción sustentable para ecosistemas de montaña en la región de Santiago. En la primera etapa se realizó un diagnóstico de la flora, fauna, paisaje y recursos hídricos de varios predios. Se mapeó la vegetación, fauna y sitios con potencial turístico o ganadero. También se construyó un sistema de información territorial con datos sobre el área. En las próximas etapas se diseñará una metodología para planes de manejo predial y
El documento describe la historia de los pueblos indígenas en Chile y su relación con el Estado chileno desde la independencia. Explica cómo los mapuches pasaron de ser considerados ciudadanos libres tras la independencia a enfrentar la ocupación de su territorio y su derrota militar en 1881, lo que dio lugar a su reducción, aculturización y exterminio parcial. También menciona a otros pueblos indígenas como los aymaras y yaamanis y cómo el discurso oficial chileno construyó una identidad n
Construcción del Estado en Chile y La Muerte como política tv maipo
Construcción del Estado en Chile - coordenadas estrategicas - coyunturas constituyentes - gabriel salazar.
La muerte como política, en base articulo rafael sagredo
El documento presenta estadísticas históricas sobre el crecimiento de la población menor de edad en Chile entre 1848 y 1927. También discute sobre la situación de pobreza y falta de oportunidades que enfrentaban los jóvenes durante ese periodo, lo que llevaba a algunos a unirse a bandas o dedicarse a actividades delictivas. Finalmente, analiza el fenómeno migratorio rural-urbano que ocurrió entre 1840 y 1890, con cerca de 250.000 personas que emigraron del campo a la ciudad.
El proyecto alto Maipo en el país de las montañas prohibidastv maipo
El documento describe un proyecto hidroeléctrico en el río Maipo en Chile y sus posibles impactos negativos. El proyecto, llamado Alto Maipo, podría afectar el abastecimiento de agua potable para 6 millones de personas, la irrigación de 120,000 hectáreas de tierras de cultivo, el turismo, la economía local y la biodiversidad. El documento también cuestiona si el proyecto en realidad es una represa disfrazada o un acueducto hidráulico, y expresa preocupación por la falta de caudales
Este documento describe las estrategias de propaganda utilizadas por el duopolio de medios COPESA EDWARDS para influir en la discusión sobre la Ley General de Educación en Chile entre 2006 y 2007. Estas estrategias incluyeron invisibilizar el debate, criminalizar a quienes apoyaban cambios en el sistema, deslegitimar los argumentos a favor de la reforma y distraer la atención del público con noticias de farándula.
1. Chile 2006‐2008
UNIÓN LATINA
Coloquio Internacional
Educación, Cultura de Paz y Latinidad
Madrid, 13 y 14 de noviembre de 2008
www.opech.cl
2. 1. Ciudadanía y Participación de los jóvenes en la cosa
pública
1.1 Contexto Educativo
1.2 Derecho a la Educación
1.3 Condiciones para la participación
2. Imaginario Social Democrático. Relación entre prensa
y educación
2.1 Duopolio comunicacional
2.2 Estudio de casos:
2.2.1 Movilización 2008
2.2.2 El “jarrazo” de María Música
3. Hipótesis
a. Pareciera que el sistema político no representa ni identifica los
intereses de los jóvenes, que rebalsan las formas de participación
tradicionales, generando una respuesta gubernamental represiva y
deslegitimadora de su acción política.
b. Se evidencia una escasa contribución de valores democráticos a
nivel del currículo vigente en el sistema educativo, lo que se traduce
en bajo interés y desafección hacia sistemas democráticos y sus
expresiones formales ‐elecciones y partidos políticos‐.
c. El aparato de gestión del sistema educacional chileno pareciera
carecer de una propuesta sólida que implemente valores y prácticas
democráticas, lo que se traduce en falta de condiciones para la
participación efectiva.
d. Los mass media parecieran alineados con las prácticas
represivas, asociando su representación de los estudiantes con
ámbitos que no corresponden a lo educativo.
4. “Revolución
Pingüina”
•del Debate?
2006 -2007-2008
•de la Crisis?
•del Éxito del
modelo chileno?
¿Discusión
Bicentenaria?
5. 1. Masividad: 800.000 estudiantes
movilizados en los paros nacionales
2. Alta probación ciudadana a las
demandas planteadas: entre un
75% y un 85% de la población
‐COPESA‐ apoya la movilización
3. Incidencia en la agenda política
nacional: cambio de las prioridades
en políticas educativas (discurso de
la Presidenta 21 de mayo); primer
cuestionamiento ciudadano a una
Ley Orgánica Constitucional ‐leyes
de amarre en el contexto de
democracia restringida‐.
6. Constitución Política
Art 19º Derechos y Deberes Constitucionales
10 “Derecho a educación”
11 “libertad de enseñanza”
21 “derecho a desarrollar cualquier actividad económica”
22 “derecho a no ser discriminado por el estado y sus
organismos en materia económica”
23 “derecho a la libertad para adquirir el dominio de toda clase
de bienes”
24 “derecho de propiedad en sus diversas especies sobre toda
clase de bienes corporales e incorporales”
7. Marco Regulatorio
Constitución Política
Art 20º Garantía constitucional para algunos derechos:
El que (…) sufra privación, perturbación o amenaza en el
legítimo ejercicio de los derechos y garantías establecidos en el
artículo 19, números 1º, 2º, 3º inciso cuarto, 4º, 5º, 6º, 9º
inciso final, 11º, 12º, 13º, 15º, 16º, 19º, 21º, 22º, 23º, 24º y
25º podrá ocurrir por sí o por cualquiera a su nombre, a la
Corte de Apelaciones respectiva, la que adoptará de
inmediato las providencias que juzgue necesarias para
restablecer el imperio del derecho y asegurar la debida
protección del afectado Art 19, número 10
Derecho a educación
8. proceso de
mercantilización
Objetivo
país
Aumento Cobertura
proceso histórico
1973 Consecuencias
Ministerio de 1980‐90 del modelo
educación 1990‐2000 2000‐08
‐pública‐ ‐Ley de subvenciones
‐ FICOM ‐Ley subvención Estancamiento
‐Municipalización
‐Informe Brunner preferencial calidad
‐LOCE
‐JEC ‐ Ley General de
Educación
‐ Superintendencia y
Desigualdad
Agencia de calidad
Segmentación
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9. Aumento de matrícula sector privado
Porcentaje de alumnos matriculados según dependencia
administrativa, 1981 y 2005
90
78,0
80
70
60
48,4
50 43,2
%
40
30
20 15,1
6,9 6,9
10 0,0 1,6
0
Municipales Particular Particular Pagado Corporaciones
Subvencionado
1981 2005
Kremerman, Abarca y Durán; Radiografía del financiamiento de la educación chilena; OPECH, 2007
De 1990 a 2001 hay cerca de 2000 colegios privados más, y 200
establecimientos municipales menos.
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10. segmentación “...el sistema escolar(chileno)
está conscientemente estructurado por clases sociales”
Informe OCDE, 2004. p. 277
Grupo Años INGRESO % matrícula % matrícula %matrícula % sobre la
Escolaridad MENSUAL MUNICIPAL PARTICULAR PARTICULAR MATRÍCULA
Socio de la madre FAMIIAR SUBVENCIONADO PAGADO TOTAL
Económic
o
A bajo 7 € 147 79,4% 20,6% 0% 10%
B medio 9 € 222 81,9% 18,1% 0% 32%
bajo
C medio 11 € 408 47,6% 52,3% 0% 37%
D medio 13 € 911 13,0% 81,6% 5,4% 14%
alto
E alto 16 €1883 0% 6,1% 93,9% 7%
11. “Qué interés busca un empresario cuando
ayuda a NOCEDAL. En primer lugar tener
trabajadores, que estén mejor dispuestos,
con mejor disposición de ánimo.
Y en segundo término; que ellos
contribuyan a la armonía social, o sea
cuando uno tiene trabajadores que no
están conscientes de su rol como
personas, como ciudadanos,
evidentemente va a crear gente que no
está consciente, que no está conforme, y
eso trae como consecuencia una mayor
nivel de confictibilidad”.
Ronald Bown, presidente de los exportadores chilenos –
2001 – supernumerario del Opus Dei
13. Jóvenes ¿Ciudadanos?
“La ciudadanía te pone en un nivel de par con el
otro …nosotros no estamos ni ahí con usar el
término de ciudadano.
Nosotros somos pobres”.
Dirigente Estudiantes Secundarios, 2006
14.
15. Currículo para la Educación Media, MINEDUC,
Chile, 2005
“La experiencia formativa que la Educación Media debe
ofrecer a sus estudiantes, aprendizajes en torno a:
1. Valorar la vida en sociedad como una dimensión
esencial del crecimiento de la persona y capacitarse para
ejercer plenamente los derechos y deberes personales que
demanda la vida social de carácter democrático
2. Estimular los rasgos y cualidades que conformen y
afirme su identidad personal, el sentido de pertenecer y
participar en grupos de diversa índole y su disposición al
servicio a otros en la comunidad”.
16. Jóvenes y Política
Nivel de identificación con el sistema
73%
político
80% 72%
70% 65% No se identifica
60%
50%
40% 35% Si se identifica
27% 28%
30%
20%
10%
0%
Rodrigo Gangas Contreras; Los Jóvenes y la Política; Universidad de Chile, 2006
17. 90% 89% 89%
83%
Los políticos utilizan
a los jóvenes
17%
10% 11% 11%
subvención
TOTAL
Particular
Particular
Municipal
Rodrigo Gangas Contreras; Los Jóvenes y la Política; Universidad de Chile, 2006
19. Nivel de legitimidad de la violencia como
forma de expresión de demandas
90% 77%
80%
70%
55% 52% 55%
60% 48%
45% 45%
50% La violencia si es un medio
40%
30% 23% de expresión legítimo
20%
10%
0% La violencia no es un
Total alumnos medio de expresión
Part. ‐ Subv.
Particular
Municipal
encuestados legítimo
Rodrigo Gangas Contreras; Los Jóvenes y la Política; Universidad de Chile, 2006
24. 10 Junio 2008
La prensa instala
la discusión
sobre el lucro
2006
Revolución
Abril 2007 Julio 2007 Noviembre 2007 Noviembre 2008
?
Consejo Se envía al Se logra un acuerdo entre El proyecto de Ley Ge está
Pingüina La comisión
asesor congreso el dormido en el congreso y
de educación la concertación y la alianza
Presidencial proyecto Ley GE aprueba la idea para concretar la Ley Ge Espera otras iniciativas legales
Para la
de legislar
calidad
De la
La alianza
educación
presenta su
proyecto
alternativo
41. A modo de conclusiones
a. El sistema político no representa ni identifica los intereses de
los jóvenes, los cuales son canalizados a través de otras formas de
participación, las que incluyen la violencia como medio de expresión
legítima.
b. Existe poca contribución de valores democráticos a nivel de
currículo en el sistema educacional vigente, lo que se traduce en bajo
interés y desafección hacia sistemas democráticos y sus expresiones
formales ‐elecciones y partidos políticos‐.
c. La gestión del sistema educacional adolece de valores y
prácticas democráticas, lo que se traduce en falta de condiciones
para la participación efectiva.
d. Los mass media despliegan una estrategia de propaganda, que
representa a los estudiantes asociándolos con ámbitos que no
corresponden a lo educativo, y por tanto deslegitimando su
movilización
42. Chile 2006‐2008
UNIÓN LATINA
Coloquio Internacional
Educación, Cultura de Paz y Latinidad
Madrid, 13 y 14 de noviembre de 2008
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