El documento describe diferentes técnicas cualitativas de investigación como la técnica Delphi, observación participante, historia de vida, entrevista y notas de campo. La técnica Delphi involucra la recopilación anónima de opiniones de expertos a través de cuestionarios iterativos para lograr consenso. La observación participante implica la participación del investigador en las actividades del grupo estudiado. La historia de vida se centra en narrativas biográficas individuales o de grupos. La entrevista cualitativa implica conversaciones para comprender
Este documento describe la metodología cualitativa que será utilizada en el proyecto de investigación. El proyecto se basa en el método etnográfico y cualitativo para comprender las prácticas culturales de los jóvenes en un parque. Se utilizarán entrevistas, cartografía, observación estructurada y no estructurada para recopilar información. El objetivo es describir las dinámicas culturales incentivadas a través de la música entre los jóvenes de 18 a 25 años en el parque.
Este documento define el enfoque cualitativo de investigación y describe sus características principales. Explica que el enfoque cualitativo busca describir las cualidades de un fenómeno a través de la comprensión profunda en lugar de la exactitud. Identifica varios tipos de cuestiones de investigación cualitativas como las de significado, descriptivo-interpretativas, de proceso, centradas en la interacción y de mejora social. También describe las técnicas de recolección de datos cualitativos como entrevistas, observación y análisis de document
Este documento contiene 7 fichas sobre cómo realizar investigación cualitativa a través de entrevistas. Explica que la entrevista cualitativa requiere planeación y sigue un formato semiestructurado con temas y preguntas sugeridas. También describe tres tipos de entrevistas en profundidad, ventajas y desventajas de las entrevistas, cómo seleccionar informantes, el uso de una guía y cómo sondear durante la entrevista para obtener más detalles. Además, cubre cómo grabar entrevistas de manera ética.
Este documento describe diferentes métodos para la recolección de información, incluyendo entrevistas en profundidad, documentos personales y métodos no intrusivos. Se enfoca en las entrevistas cualitativas en profundidad, las cuales implican encuentros cara a cara entre el investigador y los informantes para comprender sus perspectivas. Incluye dos modelos de entrevistas cualitativas, uno centrado en la historia de vida de una mujer embarazada y el otro enfocado en las estrategias de lectura de un profesor.
Este documento presenta información sobre la realización y análisis de entrevistas cualitativas en investigación. Se describen los tipos de entrevistas, como las entrevistas en profundidad y semiestructuradas, y se explican temas como la selección de informantes, el uso de guías de entrevista, la importancia de sondear detalles durante la entrevista y el registro de entrevistas grabadas. El objetivo principal de las entrevistas cualitativas es comprender las experiencias y perspectivas de los entrevistados desde su propia voz.
TÉCNICA DE CONVERSACIÓN, NARRACIÓN 1: LA ENTREVISTA EN PROFUNDIDADBrown Krosovsky
Este documento describe diferentes tipos de entrevistas cualitativas utilizadas en investigación social, incluyendo: 1) la entrevista focalizada, que se centra en experiencias subjetivas relacionadas a una situación específica; 2) la entrevista estandarizada no estructurada, que utiliza preguntas estandarizadas pero sin un orden fijo; y 3) la entrevista especializada y a élites, que da un tratamiento no estandarizado al entrevistado. También discute los modelos de comunicación e interacción social que definen el proceso de entrevista
La noción de recolección refiere al proceso y el resultado de recolectar (reunir, recoger o cosechar algo). Un dato, por su parte, una información que permite generar un cierto conocimiento.
Este documento describe la metodología cualitativa que será utilizada en el proyecto de investigación. El proyecto se basa en el método etnográfico y cualitativo para comprender las prácticas culturales de los jóvenes en un parque. Se utilizarán entrevistas, cartografía, observación estructurada y no estructurada para recopilar información. El objetivo es describir las dinámicas culturales incentivadas a través de la música entre los jóvenes de 18 a 25 años en el parque.
Este documento define el enfoque cualitativo de investigación y describe sus características principales. Explica que el enfoque cualitativo busca describir las cualidades de un fenómeno a través de la comprensión profunda en lugar de la exactitud. Identifica varios tipos de cuestiones de investigación cualitativas como las de significado, descriptivo-interpretativas, de proceso, centradas en la interacción y de mejora social. También describe las técnicas de recolección de datos cualitativos como entrevistas, observación y análisis de document
Este documento contiene 7 fichas sobre cómo realizar investigación cualitativa a través de entrevistas. Explica que la entrevista cualitativa requiere planeación y sigue un formato semiestructurado con temas y preguntas sugeridas. También describe tres tipos de entrevistas en profundidad, ventajas y desventajas de las entrevistas, cómo seleccionar informantes, el uso de una guía y cómo sondear durante la entrevista para obtener más detalles. Además, cubre cómo grabar entrevistas de manera ética.
Este documento describe diferentes métodos para la recolección de información, incluyendo entrevistas en profundidad, documentos personales y métodos no intrusivos. Se enfoca en las entrevistas cualitativas en profundidad, las cuales implican encuentros cara a cara entre el investigador y los informantes para comprender sus perspectivas. Incluye dos modelos de entrevistas cualitativas, uno centrado en la historia de vida de una mujer embarazada y el otro enfocado en las estrategias de lectura de un profesor.
Este documento presenta información sobre la realización y análisis de entrevistas cualitativas en investigación. Se describen los tipos de entrevistas, como las entrevistas en profundidad y semiestructuradas, y se explican temas como la selección de informantes, el uso de guías de entrevista, la importancia de sondear detalles durante la entrevista y el registro de entrevistas grabadas. El objetivo principal de las entrevistas cualitativas es comprender las experiencias y perspectivas de los entrevistados desde su propia voz.
TÉCNICA DE CONVERSACIÓN, NARRACIÓN 1: LA ENTREVISTA EN PROFUNDIDADBrown Krosovsky
Este documento describe diferentes tipos de entrevistas cualitativas utilizadas en investigación social, incluyendo: 1) la entrevista focalizada, que se centra en experiencias subjetivas relacionadas a una situación específica; 2) la entrevista estandarizada no estructurada, que utiliza preguntas estandarizadas pero sin un orden fijo; y 3) la entrevista especializada y a élites, que da un tratamiento no estandarizado al entrevistado. También discute los modelos de comunicación e interacción social que definen el proceso de entrevista
La noción de recolección refiere al proceso y el resultado de recolectar (reunir, recoger o cosechar algo). Un dato, por su parte, una información que permite generar un cierto conocimiento.
Instrumentos para la investigación cualitativaLizbeth Salazar
El documento describe diferentes instrumentos cualitativos para la investigación, incluyendo la observación, historias de vida, cuestionarios cualitativos, autoobservación, narrativa, fotobiografía y grupos focales. Explica qué son, cómo se utilizan y sus ventajas y desventajas. Los instrumentos cualitativos ayudan a investigadores a comprender las experiencias y perspectivas de las personas de una manera profunda.
Este documento describe varias técnicas cualitativas para la recolección de datos en investigaciones cualitativas, incluyendo datos cualitativos, observación, entrevistas, grupos focales y notas de campo. Explica las características, ventajas y desventajas de cada técnica, así como los pasos para aplicarlas de manera efectiva.
Este documento describe varias técnicas y procedimientos para la recolección de datos e información en investigación social, incluyendo encuestas, entrevistas, observación participante, análisis documental, historias de vida, e informantes claves. Explica que la recolección de datos implica seleccionar un instrumento de medición válido y confiable, aplicarlo para medir variables de interés, y preparar los datos para análisis. Además, discute el uso de la triangulación para validar los hallazgos.
Este documento presenta diferentes técnicas para la recolección de datos en investigaciones cualitativas como entrevistas a profundidad, grupos focales y observación participante. Explica que las entrevistas a profundidad buscan obtener perspectivas individuales sobre un tema, mientras que los grupos focales exploran discursos y consensos de grupos. También describe cómo construir instrumentos como guías de entrevista y grupos focales, y los factores a considerar en la selección y número de entrevistados y participantes de grupos.
Este documento describe varios instrumentos comúnmente utilizados para obtener información en la investigación cualitativa, incluyendo la observación, autobservación, entrevista, historias de vida, grupo focal y fotobiografía. Explica qué es cada instrumento, en qué casos se utiliza, su índice de confiabilidad y posibles obstáculos o desventajas.
Presentacion Exposicion de Investigación CualitativaDaniel Méndez
Este documento describe diferentes técnicas cualitativas para la recolección de datos, incluyendo observación, entrevistas, grupos focales y historias de vida. Explica que la investigación cualitativa se enfoca en comprender perspectivas a través de datos no numéricos, a diferencia de la cuantitativa que prueba hipótesis. También discute ventajas y desventajas de los métodos cualitativos.
Este documento describe los principales métodos de investigación cualitativa, incluyendo observación, entrevistas y análisis de documentos. Explica que el investigador cualitativo observa el contexto natural de los participantes para comprender sus experiencias desde su propia perspectiva. También cubre los roles del investigador, las diferentes unidades de análisis, y los pasos para la recolección y análisis de datos cualitativos.
Guía n° 16 instrumentos de medición cuali y cuantiprofesorrene
Descripción de los principales instrumentos de medición de variables utilizados en los paradigmas Cualitativos( Positivismo) y Cualitativos(Naturalismo) .
Es un apoyo didáctico de común uso en las universidades de habla hispana.
Este documento describe la entrevista cualitativa como una técnica importante para la investigación en Trabajo Social. Explica que la entrevista permite acceder a las percepciones y experiencias de los participantes para comprender fenómenos sociales desde su perspectiva. También discute las características de la entrevista cualitativa, incluyendo su naturaleza de conversación dirigida por el investigador para obtener información sobre un tema específico. Finalmente, señala que la entrevista cualitativa forma parte de métodos de investigación cualitativos y inductivos
el método cualitativo trata de conocer los hechos, procesos, estructuras y personas en su totalidad, y no a través de la medición de algunos de sus elementos
El documento describe el enfoque cualitativo de investigación. Este enfoque busca comprender el comportamiento humano y las razones subyacentes a través de un proceso subjetivo. El investigador se involucra directamente para analizar casos en profundidad mediante técnicas como la etnografía y la entrevista. El análisis cualitativo se basa en la inducción analítica para generar teorías a partir de los datos recolectados.
Este documento describe varias técnicas cualitativas de investigación social como la observación participante, la recolección de datos, la entrevista en profundidad y la diferencia entre la observación participante y la entrevista en profundidad. Explica que la observación participante involucra al investigador como parte del grupo a estudiar mientras que la entrevista en profundidad se basa en conversaciones entre el investigador y los informantes. También cubre aspectos éticos como obtener consentimiento y establecer confianza con la comunidad.
La investigación cualitativa intenta hacer una aproximación global de las situaciones sociales para explorarlas, describirlas y comprenderlas de manera inductiva. Esto supone que los individuos interactúan y hay un proceso de retroalimentación constante entre el investigador y el individuo en la realidad estudiada, apoyada en métodos como la observación participante, grupos de discusión y entrevistas en profundidad para obtener conocimientos. La investigación cualitativa es importante para las prácticas intensivas ya que proporciona una comprensión profunda de los fenómen
El experimento de Hawthorne estudió la relación entre las condiciones de iluminación en el lugar de trabajo y la productividad de los empleados en Western Electric. Los investigadores dividieron a los trabajadores en grupos experimentales y de control, variando la iluminación en los primeros. Los resultados fueron ambiguos, ya que la productividad aumentó en todos los grupos, incluso cuando no hubo cambios en la iluminación. Posteriormente se modificaron otras variables como los sueldos, descansos y jornadas laborales, observando nuevamente que la productividad aumentaba con el
Este documento describe diferentes instrumentos y técnicas para la recolección de datos en investigaciones, incluyendo entrevistas, observación simple y participante, y grupos focales. Explica que los datos pueden ser primarios u obtenidos directamente por el investigador, o secundarios obtenidos de otros. Las entrevistas involucran preguntas a personas sobre un tema, mientras que la observación simple intenta no influir en el comportamiento y la participante integra al investigador. Los grupos focales reúnen a varias personas para discutir un tema guiados por un moder
1) El rol fundamental del investigador es buscar la verdad a través de procesos de investigación objetivos, enfocados en el objetivo planteado y dirigidos a obtener buenos resultados.
2) El investigador debe mantenerse imparcial y objetivo ante sus conclusiones, a la vez que se abre a nuevas experiencias que mejoren la calidad de vida de la sociedad.
3) La observación participante es un método cualitativo donde el investigador se involucra de diferentes maneras en la población estudiada para comprenderla en profundidad de manera objet
Este documento presenta una introducción a la investigación cualitativa. Explica que la investigación cualitativa estudia cómo se construye la realidad en lugar de la realidad en sí misma. Describe las fases típicas de trabajo cualitativo e identifica técnicas comunes como observación, entrevistas y grupos de discusión. También analiza el papel del contexto y proporciona ejemplos de instrumentos cualitativos como entrevistas en profundidad, observación participante y cuestionarios de respuestas abiertas. Finalmente, discute consideraciones éticas importantes y
Este documento describe la entrevista cualitativa como una técnica de investigación útil en Trabajo Social. Explica que la entrevista es una conversación entre dos o más personas con el objetivo de obtener información sobre un tema específico. Además, clasifica los diferentes tipos de entrevistas de acuerdo al grado de libertad y profundidad, destacando la entrevista profunda cualitativa. Finalmente, enfatiza la importancia de definir claramente el problema de investigación y revisar la literatura antes de realizar las entrevistas.
Este documento resume varios métodos de investigación cualitativa como la fenomenología, la observación, la entrevista y el cuestionario. Explica que la fenomenología busca conocer los significados que los individuos dan a su experiencia, mientras que la observación permite obtener información sobre un fenómeno mediante la observación directa. También describe las características de la entrevista y el cuestionario como técnicas para recopilar datos cualitativos de un grupo de personas. Finalmente, resalta la importancia del análisis de datos cualitativos
Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos Cualitativos.pdfCarlos Chilel
El documento describe varias técnicas e instrumentos cualitativos para la recolección de datos, enfocándose principalmente en la observación participante y las entrevistas. Explica que la observación participante implica la inmersión del investigador en ambientes naturales para explorar situaciones sociales de forma activa. También cubre temas como los tipos de diarios de campo, las ventajas y desventajas de la observación, y cómo establecer su validez y confiabilidad. Finalmente, define las entrevistas y distingue entre entrevistas individuales y grupales
Instrumentos para la investigación cualitativaLizbeth Salazar
El documento describe diferentes instrumentos cualitativos para la investigación, incluyendo la observación, historias de vida, cuestionarios cualitativos, autoobservación, narrativa, fotobiografía y grupos focales. Explica qué son, cómo se utilizan y sus ventajas y desventajas. Los instrumentos cualitativos ayudan a investigadores a comprender las experiencias y perspectivas de las personas de una manera profunda.
Este documento describe varias técnicas cualitativas para la recolección de datos en investigaciones cualitativas, incluyendo datos cualitativos, observación, entrevistas, grupos focales y notas de campo. Explica las características, ventajas y desventajas de cada técnica, así como los pasos para aplicarlas de manera efectiva.
Este documento describe varias técnicas y procedimientos para la recolección de datos e información en investigación social, incluyendo encuestas, entrevistas, observación participante, análisis documental, historias de vida, e informantes claves. Explica que la recolección de datos implica seleccionar un instrumento de medición válido y confiable, aplicarlo para medir variables de interés, y preparar los datos para análisis. Además, discute el uso de la triangulación para validar los hallazgos.
Este documento presenta diferentes técnicas para la recolección de datos en investigaciones cualitativas como entrevistas a profundidad, grupos focales y observación participante. Explica que las entrevistas a profundidad buscan obtener perspectivas individuales sobre un tema, mientras que los grupos focales exploran discursos y consensos de grupos. También describe cómo construir instrumentos como guías de entrevista y grupos focales, y los factores a considerar en la selección y número de entrevistados y participantes de grupos.
Este documento describe varios instrumentos comúnmente utilizados para obtener información en la investigación cualitativa, incluyendo la observación, autobservación, entrevista, historias de vida, grupo focal y fotobiografía. Explica qué es cada instrumento, en qué casos se utiliza, su índice de confiabilidad y posibles obstáculos o desventajas.
Presentacion Exposicion de Investigación CualitativaDaniel Méndez
Este documento describe diferentes técnicas cualitativas para la recolección de datos, incluyendo observación, entrevistas, grupos focales y historias de vida. Explica que la investigación cualitativa se enfoca en comprender perspectivas a través de datos no numéricos, a diferencia de la cuantitativa que prueba hipótesis. También discute ventajas y desventajas de los métodos cualitativos.
Este documento describe los principales métodos de investigación cualitativa, incluyendo observación, entrevistas y análisis de documentos. Explica que el investigador cualitativo observa el contexto natural de los participantes para comprender sus experiencias desde su propia perspectiva. También cubre los roles del investigador, las diferentes unidades de análisis, y los pasos para la recolección y análisis de datos cualitativos.
Guía n° 16 instrumentos de medición cuali y cuantiprofesorrene
Descripción de los principales instrumentos de medición de variables utilizados en los paradigmas Cualitativos( Positivismo) y Cualitativos(Naturalismo) .
Es un apoyo didáctico de común uso en las universidades de habla hispana.
Este documento describe la entrevista cualitativa como una técnica importante para la investigación en Trabajo Social. Explica que la entrevista permite acceder a las percepciones y experiencias de los participantes para comprender fenómenos sociales desde su perspectiva. También discute las características de la entrevista cualitativa, incluyendo su naturaleza de conversación dirigida por el investigador para obtener información sobre un tema específico. Finalmente, señala que la entrevista cualitativa forma parte de métodos de investigación cualitativos y inductivos
el método cualitativo trata de conocer los hechos, procesos, estructuras y personas en su totalidad, y no a través de la medición de algunos de sus elementos
El documento describe el enfoque cualitativo de investigación. Este enfoque busca comprender el comportamiento humano y las razones subyacentes a través de un proceso subjetivo. El investigador se involucra directamente para analizar casos en profundidad mediante técnicas como la etnografía y la entrevista. El análisis cualitativo se basa en la inducción analítica para generar teorías a partir de los datos recolectados.
Este documento describe varias técnicas cualitativas de investigación social como la observación participante, la recolección de datos, la entrevista en profundidad y la diferencia entre la observación participante y la entrevista en profundidad. Explica que la observación participante involucra al investigador como parte del grupo a estudiar mientras que la entrevista en profundidad se basa en conversaciones entre el investigador y los informantes. También cubre aspectos éticos como obtener consentimiento y establecer confianza con la comunidad.
La investigación cualitativa intenta hacer una aproximación global de las situaciones sociales para explorarlas, describirlas y comprenderlas de manera inductiva. Esto supone que los individuos interactúan y hay un proceso de retroalimentación constante entre el investigador y el individuo en la realidad estudiada, apoyada en métodos como la observación participante, grupos de discusión y entrevistas en profundidad para obtener conocimientos. La investigación cualitativa es importante para las prácticas intensivas ya que proporciona una comprensión profunda de los fenómen
El experimento de Hawthorne estudió la relación entre las condiciones de iluminación en el lugar de trabajo y la productividad de los empleados en Western Electric. Los investigadores dividieron a los trabajadores en grupos experimentales y de control, variando la iluminación en los primeros. Los resultados fueron ambiguos, ya que la productividad aumentó en todos los grupos, incluso cuando no hubo cambios en la iluminación. Posteriormente se modificaron otras variables como los sueldos, descansos y jornadas laborales, observando nuevamente que la productividad aumentaba con el
Este documento describe diferentes instrumentos y técnicas para la recolección de datos en investigaciones, incluyendo entrevistas, observación simple y participante, y grupos focales. Explica que los datos pueden ser primarios u obtenidos directamente por el investigador, o secundarios obtenidos de otros. Las entrevistas involucran preguntas a personas sobre un tema, mientras que la observación simple intenta no influir en el comportamiento y la participante integra al investigador. Los grupos focales reúnen a varias personas para discutir un tema guiados por un moder
1) El rol fundamental del investigador es buscar la verdad a través de procesos de investigación objetivos, enfocados en el objetivo planteado y dirigidos a obtener buenos resultados.
2) El investigador debe mantenerse imparcial y objetivo ante sus conclusiones, a la vez que se abre a nuevas experiencias que mejoren la calidad de vida de la sociedad.
3) La observación participante es un método cualitativo donde el investigador se involucra de diferentes maneras en la población estudiada para comprenderla en profundidad de manera objet
Este documento presenta una introducción a la investigación cualitativa. Explica que la investigación cualitativa estudia cómo se construye la realidad en lugar de la realidad en sí misma. Describe las fases típicas de trabajo cualitativo e identifica técnicas comunes como observación, entrevistas y grupos de discusión. También analiza el papel del contexto y proporciona ejemplos de instrumentos cualitativos como entrevistas en profundidad, observación participante y cuestionarios de respuestas abiertas. Finalmente, discute consideraciones éticas importantes y
Este documento describe la entrevista cualitativa como una técnica de investigación útil en Trabajo Social. Explica que la entrevista es una conversación entre dos o más personas con el objetivo de obtener información sobre un tema específico. Además, clasifica los diferentes tipos de entrevistas de acuerdo al grado de libertad y profundidad, destacando la entrevista profunda cualitativa. Finalmente, enfatiza la importancia de definir claramente el problema de investigación y revisar la literatura antes de realizar las entrevistas.
Este documento resume varios métodos de investigación cualitativa como la fenomenología, la observación, la entrevista y el cuestionario. Explica que la fenomenología busca conocer los significados que los individuos dan a su experiencia, mientras que la observación permite obtener información sobre un fenómeno mediante la observación directa. También describe las características de la entrevista y el cuestionario como técnicas para recopilar datos cualitativos de un grupo de personas. Finalmente, resalta la importancia del análisis de datos cualitativos
Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos Cualitativos.pdfCarlos Chilel
El documento describe varias técnicas e instrumentos cualitativos para la recolección de datos, enfocándose principalmente en la observación participante y las entrevistas. Explica que la observación participante implica la inmersión del investigador en ambientes naturales para explorar situaciones sociales de forma activa. También cubre temas como los tipos de diarios de campo, las ventajas y desventajas de la observación, y cómo establecer su validez y confiabilidad. Finalmente, define las entrevistas y distingue entre entrevistas individuales y grupales
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
1. OLGGER J VANEGAS VARGAS
METODO CUALITATIVO EN INVESTIGACION.
Técnica Delphi Instrumento
El cuestionario
Técnica
Observación participante
Instrumento
Historia de Vida
Técnica
Entrevista
Instrumento
Notas de campo
Principales
Características
TÉCNICA DELPHI La
técnica delphi fue
desarrollada en 1950 por
Dalkey y colaborados y tiene
por objetivo conocer la
opinión de un grupo de
personas en relación con un
problema, sin que los
integrantes se reúnan
físicamente. Linston y Turoff
(1975) definen la técnica
delphi como un método de
estructuración de un
proceso de comunicación
grupal que es efectivo a la
hora de permitir a un grupo
de individuos, como un todo,
tratar un problema complejo.
El objetivo de la técnica es
lograr un consenso fiable
entre las opiniones de un
grupo de expertos, a través
de una serie de
cuestionarios que se
responden anónimamente.
La técnica delphi se puede
considerar como dentro de
las técnicas de investigación
exploratorias, que
proporciona la base para
futuras investigaciones.
Existe la variante delphi
online que se diferencia de
la técnica tradicional porque
el canal utilizado no es el
correo postal sino la
• Permite formular
preguntas puntuales.
• Se pueden enviar por
correo electrónico.
• Se pueden realizar las
preguntas por teléfono o
personalmente.
• Pueden realizarse
preguntas abiertas o
cerradas.
Es aquella en la que el
observador participa de
manera activa dentro del
grupo que se está
estudiando; se identifica con
él de tal manera que el
grupo lo considera uno más
de sus miembros. Es decir,
el observador tiene una
participación tanto externa,
en cuanto a actividades,
como interna, en cuanto a
sentimientos e inquietudes.
En palabras de Goetz y
LeCompte (1998) la
observación participante se
refiere a una práctica que
consiste en vivir entre la
gente que uno estudia, llegar
a conocerlos, a conocer su
lenguaje y sus formas de
vida. Campoy, T. A. &
Gomes, E. A. (2009).
La observación participante
conlleva la implicación del
investigador en una serie de
actividades durante el tiempo
que dedica a observar a los
sujetos objeto de
observación, en sus vidas
diarias y participar en sus
actividades para facilitar una
mejor comprensión. Para ello
es necesario acceder a la
comunidad, seleccionar las
mejor permita a un
investigador acceder a
conocer cómo las
personas crean y
reflejan el mundo social
en el que viven. La
historia de vida se
centra en un sujeto
individual, una
comunidad, un
colectivo, etc., y tiene
como elemento central
el análisis de la
narración que esta
persona o grupo realiza
sobre sus experiencias
vitales. Hay historia de
vida desde el momento
en que un sujeto cuenta
a otra persona un
episodio cualquiera de
su experiencia de vida.
En resumen, podemos
afirmar que la historia
de vida se trata del
relato de vida de una
persona o de un grupo,
en el contexto donde
sus experiencias tienen
lugar, registrado e
interpretado por un
investigador. La historia
de vida tiene relación
con otras expresiones
utilizadas como
métodos biográficos,
En este tipo de
investigaciones la
entrevista cualitativa se
refiere a la
conversación
mantenida entre
investigador/investigad
os para comprender, a
través de las propias
palabras de los sujetos
entrevistados, las
perspectivas,
situaciones,
problemas, soluciones,
experiencias que ellos
tienen respecto a sus
vidas. La técnica de la
entrevista se utiliza,
tanto en el estudio de
casos como en la
investigación/acción,
como fuente de
información. En este
sentido, puede
emplearse en
diferentes momentos
de la investigación y
como procedimiento de
las siguientes
situaciones:
a) Búsqueda de
información general,
cuyo análisis de datos
nos irá centrando los
campos a explorar. Es
decir, antes de
Son observaciones puntuales,
recogidas la mayoría de las
veces de forma inmediata,
“sobre el terreno”, por su
relevancia y que no pueden
abandonarse a la memoria. Así
pues, son apuntes realizados
en el momento de la actuación,
soportes para refrescar la
memoria acerca de lo que se
ha visto y/o vivido, para,
posteriormente, registrar
mediante notas o informes
más extensos, como por
ejemplo el Diario, cuando se
disponga de más tiempo para
hacerlo. Se debe advertir que
cuanto mayor sea el lapso
entre el acontecimiento
observado y la redacción de
las notas de campo, mayor es
la probabilidad de distorsión y
de que le resulte imposible
reconstruir la secuencia de
acción y de conducta con total
precisión.
Son notas que tienen que ver
con los acontecimientos
experimentados mediante la
escucha y la observación
directa en el entorno. Son una
forma de interpretación no
interactiva que describe la
acción. Se centran en la
descripción más que en la
interpretación y se deben
2. OLGGER J VANEGAS VARGAS
METODO CUALITATIVO EN INVESTIGACION.
tecnología web y el correo
electrónico, con lo que se
agiliza el proceso de
recepción de información de
los expertos. Campoy, T. A.
& Gomes, E. A. (2009)
personas clave, participar en
todas las actividades de la
comunidad que sea posible,
aclarando todas las
observaciones que se vayan
realizando mediante
entrevistas (ya sean
formales o informales),
tomando notas de campo
organizadas y estructuradas
para facilitar luego la
descripción e interpretación.
como las biografías,
autobiografías, historias
orales, etc., con las que
establece algunas
diferencias. Campoy, T.
A. & Gomes, E. A.
(2009)
comenzar la
observación. Es el
caso de la entrevista
abierta, semejante a
una conversación cara
a cara con los
informantes
seleccionados, donde
se requiere
información general
sobre el tema de
estudio.
b) Indagación de datos
que nos ayuden a
comprender
situaciones producidas
durante la observación.
Se trata de la
entrevista semi-
estructurada, donde se
recoge información a
partir de las preguntas
planteadas en el
análisis de los datos,
de las notas de
campos, documentos,
etc.
c) Recabar
información, quizá más
comprometida, que
pudiera crear algún
conflicto si se realizara
en el proceso de
observación. En esta
situación se plantean
las contradicciones
aparecidas en los
datos. Se corresponde
realizar con la mayor precisión
posible. Cada nota viene a
representar un suceso o
acontecimiento, se aproxima al
quién, qué, cuándo y cómo de
la acción observada,
describiendo entornos,
procesos... pudiendo figurar
como unidades discretas por sí
mismas.
A la hora del registro es
importante la identificación y la
contextualización espacio-
temporal de aquello que se
quiere observar/investigar.
Para ello, pueden utilizarse
categorías cualitativas de
observación, cuya misión es
orientar la atención hacia
determinados aspectos del
hecho que se desea observar.
Ahora bien, es necesario
diferenciar con claridad el
registro fiel de lo observado
(descripción) y las
observaciones y comentarios
que van surgiendo en el curso
de la redacción (valoración)
3. OLGGER J VANEGAS VARGAS
METODO CUALITATIVO EN INVESTIGACION.
con la entrevista
semiestructurada
Fortalezas • Los participantes se
sienten libres en expresar
sus opiniones, sin ser
influenciados por la opinión
mayoritaria del grupo.
• Permite la formación de un
criterio con mayor grado de
objetividad.
• El consenso logrado sobre
la base de los criterios es
muy confiable.
• Permite valorar
alternativas de decisión.
• Evita conflictos entre
expertos al ser anónimo (lo
que constituye un requisito
para garantizar el éxito del
método) y crea un clima
favorable a la creatividad.
• El experto se siente
involucrado plenamente en
la solución del problema y
facilita su implantación.
• No hay necesidad de
desplazamiento, lo que
permite la participación de
sujetos que están alejados
del centro de planificación.
• La necesidad de consenso
obliga a un proceso de
discriminación, selección y
priorización de las
soluciones aportadas.
• Al ser realizadas
personalmente se
obtiene mayores
porcentajes de
respuesta.
• La información es de
primera mano.
• Debe tener preguntas
concretas que aborden
el tema a investigar.
• Se aproxima a la realidad
social observándola de
modo directo, en toda su
complejidad.
• Se describe en el momento
exacto que está ocurriendo.
• Se puede realizar
independientemente de que
las personan estén
dispuestas o cooperar o no.
• Facilita el acceso a datos
restringidos.
• Refleja con mayor
precisión los patrones reales
de comportamiento.
• Permite una descripción
ricamente detallada.
• Permite un
acercamiento a lo
acontecido a la vida de la
persona que de otra
manera sería casi
imposible.
• Favorece conocer los
pensamientos, los
miedos, las esperanzas,
los logros, las
frustraciones, etc., de
quienes lo han vivido.
• Se obtiene información
de “primera mano”.
• Permite la
complementariedad con
otras técnicas de
recogida de información.
• Es una técnica muy
útil cuando se trata de
analizar temas que
exigen anonimato.
• Permite conocer en
profundidad los temas
y obtener información
muy rica.
• Es una técnica muy
válida cuando tenemos
muy poca información
sobre un tema y se
quiere hacer una
investigación
exploratoria.
•Son registros sencillos de
llevar que requieren
observación directa
•No es necesario ningún
observador externo
•Son excelentes como “registro
etnográfico directo” de la
acción
•Se pueden estudiar los
problemas en el propio tiempo
del profesor
•Proporcionan una base de
datos útil para la redacción de
un estudio de caso sólido
•Pueden funcionar como un
prontuario
•Proporcionan claves y datos
no obtenidos por medios
cuantificados
4. OLGGER J VANEGAS VARGAS
METODO CUALITATIVO EN INVESTIGACION.
Campoy, T. A. & Gomes, E.
A. (2009)
Debilidades • El proceso se puede hacer
largo lo que llega a provocar
el abandono de algunos
participantes.
• El consenso puede hacer
que se rechacen algunas
ideas interesantes por
novedosas
• Es muy laborioso y
demanda tiempo su
aplicación, debido a que se
requiere como mínimo de
dos vueltas para obtener el
consenso necesario.
• Es costoso en
comparación con otros, ya
que requiere del empleo de:
tiempo de los expertos,
hojas, impresoras, teléfono,
correo...
• Precisa de buenas
comunicaciones para
economizar tiempo de
búsqueda y recepción de
respuestas.
• Se emiten criterios
subjetivos, por lo que el
proceso puede estar
cargado de subjetividad,
sometido a influencias
externas. De aquí la
necesidad de aplicar varias
vueltas.
• El equipo planificador debe
tener una buena capacidad
• Estás pueden exigir
mayor tiempo por parte
del investigador al
realizarse
personalmente.
• Realizar los
cuestionarios por correo
electrónico será menor
la participación.
• Las respuestas
tenderán a ser
insatisfactorias.
• El investigador puede no
estar interesado en lo que
ocurre más allá de un nivel
superficial.
• Problemas cuando lo
indagado no es observable
directamente.
• Posible falta de
espontaneidad.
• Tratamiento de casos
únicos. Campoy, T. A. &
Gomes, E. A. (2009)
• Los datos son
enunciados verbales. •
Puede haber
discrepancia entre lo que
se piensa, se dice y se
hace.
• Visión particular del
mundo, de la vida.
• Disposición a colaborar
por parte del sujeto.
• Problemas en cuanto a
la validez y
representatividad.
• Dificultad en el análisis
e interpretación de los
contenidos.
• Las razones que
originan la conducta no
pueden determinarse.
• La percepción
selectiva puede
desviar los datos
• Lleva mucho tiempo y
costo
• La observación es un
complemento a la
encuesta.
• Se requiere de mucha
habilidad y agudeza
para “ver” los
fenómenos
estudiados.
• Demanda gran
cantidad de tiempo.
• Tiene sesgos; el
humano ve lo que
quiere ver.
• Al momento de la
interpretación pueden
distorsionarse los
hechos e ir más allá de
lo que vimos en
realidad.
•Es difícil registrar
conversaciones largas con
notas de campo a mano
•Pueden estar plagadas de
problemas de respuesta,
sesgo y subjetividad del
investigador
•Se tarda tiempo en redactar
notas de campo sobre muchas
personas
•Deben triangularse con otros
métodos, por ejemplo, diarios
o notas analíticas
•Son difíciles de estructurar y
archivar.
5. OLGGER J VANEGAS VARGAS
METODO CUALITATIVO EN INVESTIGACION.
de síntesis de las
respuestas recibidas.
Criterios de
objetividad
• Anonimato de los
participantes, excepto el
investigador.
• La iteración, es decir,
maneja todas las rondas
(consultas) como sea
necesario.
• Retroalimentación
controlada.
• Se diferencia del grupo
nominal en que no requiere
la presencia física de los
participantes.
• Impide que un miembro del
grupo pueda ser
influenciado por otro.
• Permite que un miembro
del grupo pueda cambiar su
opinión sin que esto
suponga un cambio de
imagen.
• El participante tiene la
tranquilidad de que, si
comete algún error, su
equivocación no va a ser
conocida por los demás.
• En el caso de realizar
el cuestionario personal,
se debe presentar tal
cual como lo soluciona
el participante y por
ende el investigador
debe omitir sus
opiniones al momento
de analizar los datos.
• Al realizar el
cuestionario debe ser
revisada por un experto
quien valide el
documento y así ser
más objetiva la prueba.
• Determinar el objeto,
situación o caso (lo que se
va a observar).
• Determinar los objetivos de
la observación (para qué se
va a observar).
• Determinar el modo de
cómo se van a registrar los
datos.
• Observar cuidadosa y
críticamente.
• Registrar los datos
observados.
• Analizar e interpretar los
datos.
• Elaborar las conclusiones.
• Elaborar el informe de
observación.
Campoy, T. A. & Gomes, E.
A. (2009)
• Es considerada una
“fuente primaria”, pero
tiene elementos
incorporados por el
investigador.
• Es elaborada por el
investigador en torno a
una fuente principal: una
narrativa autobiográfica
o un cuestionario abierto
o cerrado.
• El investigador planea
el levantamiento de la
información y la
presentación.
• El investigador
selecciona el tema
central y el propósito de
la narrativa vital.
• El investigador
selecciona la secuencia
de la presentación de
los datos.
•No permitir que las
circunstancias o
personas nublen el
hecho central que
estamos tratando de
resolver.
•Escuchar
atentamente.
•No apasionarse. Los
sentimientos son
fundamentales para el
ser humano, pero no
son el único factor para
evaluar un problema o
situación.
•Centrarse en los
hechos, no en las
personas.
• No precipitarse en los
juicios. Quien es
objetivo razona,
observa, escucha y
concluye en base a
información. Si no se
realiza este proceso
los juicios son
apresurados, no se vio
todo lo que había en
juego y tal vez no se
sabe todo lo necesario
para entender lo que
realmente sucede.
Respecto al proceso formativo,
no solo en lo académico sino
en lo personal, también se
evidencia en el estudiante el
desarrollo del llamado “sentido
crítico”, y el diario resulta ser
propiciador y potenciador.
Tomar conciencia de las
condiciones particulares y
asumir una postura de
aceptación y búsqueda de
superación de las limitaciones,
los preconceptos y los
prejuicios, entre otros, es un
avance formativo, difícilmente
evidenciable en otro tipo de
fuentes o estrategias de
información para la evaluación
del estudiante, diferentes al
diario de campo
Validez La validez en el contexto de la investigación y evaluación cualitativas, están referidas a “la precisión con que los hallazgos obtenidos reproducen efectivamente la realidad
empírica y los constructos concebidos caracterizan realmente la experiencia humana” (Hansen, citado en Pérez Serrano, 1998; p. 80).
Guba & Lincoln (1985), señalan algunos criterios de validez paralelos que estiman procedan en forma análoga a la validez interna y externa usada en el paradigma
positivista. En este caso se refieren a sus equivalentes: credibilidad y transferibilidad.
6. OLGGER J VANEGAS VARGAS
METODO CUALITATIVO EN INVESTIGACION.
Credibilidad
Acepción paralela al de validez interna, en el sentido de que el isomorfismo entre los hallazgos y la realidad es reemplazado por la similitud entre las realidades construidas
por los participantes en el proceso y las reconstrucciones del evaluador atribuidas a ellos (triangulación). Para los autores, la credibilidad se logra cuando el investigador, a
través de
observaciones y conversaciones con los participantes del estudio, recolecta información que produce hallazgos que son reconocidos por los informantes como una
verdadera
aproximación sobre lo que ellos piensan y sienten. Para ello, tiene la tarea de captar el mundo del informante de la mejor manera que él lo pueda conocer, creer o concebir
por
lo que requiere escuchar de manera activa, reflexionar y tener una relación de empatía con el informante. De acuerdo con esto, se puede decir que el objetivo del
investigador es insertarse en el mundo de las personas lo cual exige paciencia, reflexión y evaluación permanente para describir los sujetos de investigación. Campoy, T. A.
& Gomes, E. A. (2009)
Transferibilidad
La transferibilidad puede ser concebida como paralela a la validez externa o generalidad. Este criterio está referido a la posibilidad de extender los resultados del estudio a
otras poblaciones.
Guba & Lincoln (1985) señalan que se trata de analizar qué tanto se ajustan los resultados con otro contexto. En la investigación cualitativa la audiencia o el lector del
informe son los que determinan si pueden transferir los hallazgos a un contexto diferente del estudio. Para ello se requiere la descripción detallada del lugar y las
características de los sujetos donde el fenómeno fue estudiado. En consecuencia, el grado de transferibilidad es la acción de establecer similitud entre los contextos.
De allí que estos autores relacionen a la validez interna, con la medida en que las observaciones y mediciones científicas sean representaciones auténticas de alguna
realidad; y a la validez externa con el proceso de generalización, el cual permite aplicar los hallazgos obtenidos a otra situación similar a la investigada. Campoy, T. A. &
Gomes, E. A. (2009)
Confiabilidad La confiabilidad depende de procedimientos de observación para describir detalladamente lo que está ocurriendo en un contexto determinado, tomando en cuenta
para ello el tiempo, lugar y contexto objeto de investigación o evaluación, para poder así intercambiar juicios con otros observadores sean estos investigadores o
evaluadores.
De allí que la confiabilidad representa el grado de similitud de las respuestas observadas entre el contexto del investigador o evaluador y el investigado o evaluado.
Kirk & Millar (1988), recomiendan a los investigadores cualitativos ir hacia la búsqueda de la consistencia de los hallazgos tomando como base los cuatro procesos de
investigación etnográfica: invención, descubrimiento, interpretación y documentación, con la finalidad de poder coordinar la toma de decisiones.
Autores como Goetz y LeCompte (1988), señalan que la confiabilidad representa el nivel de concordancia interpretativa entre diferentes observaciones, evaluadores o
jueces del mismo fenómeno. Para estos autores la confiabilidad de una investigación etnográfica depende de la solución a sus problemas de diseño interno y externo. En
este sentido, establecen para la evaluación dos tipos de confiabilidad que reconocen como: confiabilidad interna y confiabilidad externa.
Confiabilidad interna
Este tipo de confiabilidad se evidencia cuando varios investigadores, estudiando la misma situación, concuerdan en sus conclusiones. El nivel de consenso entre diferentes
observadores de la misma realidad eleva la credibilidad que merecen las estructuras significativas descubiertas en un determinado ambiente, así como la seguridad de que
el nivel de congruencia de los fenómenos en estudio es consistente.
Los etnógrafos suelen utilizar varias estrategias para reducir las amenazas que se le presentan a la confiabilidad interna. Asimismo, destacan:
1. Usar categorías descriptivas de bajo nivel de inferencia, es decir, lo más concretas y precisas posible, cercanas a la realidad observada.
2. Emplear varios investigadores u observadores, debido a que ello garantiza un mejor equilibrio de las observaciones, los análisis y la interpretación.
3. Pedir la colaboración de los sujetos informantes para confirmar la “objetividad” de las notas o apuntes de campo y asegurarse de que lo visto
7. OLGGER J VANEGAS VARGAS
METODO CUALITATIVO EN INVESTIGACION.
BIBLIOGRAFÍA
Campoy, T. A. & Gomes, E. A. (2009, 06, 16). Técnicas e instrumentos cualitativos de recogida de datos, http://docplayer.es/13058407-Tecnicas-e-instrumentos-cualitativos-de-recogida-de-datos.html
Dilthey, W. (1944). El mundo histórico. México. Fondo de Cultura Económica.
Elliot, J. (1986). La investigación-acción en educación. Valencia: Generalitat Valenciana.
Gadamer, H. G (1996). Verdad y método I: fundamentos de una hermenéutica filosófica. Salamanca: Ediciones SíguemeValencia, España.
o registrado por el investigador coincide o es consistente con lo que ven o dicen los sujetos de la investigación.
4. Utilizar todos los medios técnicos disponibles en la actualidad para conservar en vivo la realidad presenciada.
Para ello se emplean como técnicas e instrumentos de recolección de información: las narraciones y relatos concretos, equipo de evaluadores u observadores, revisión de
los hallazgos por parte de otros evaluadores u observadores, entrevistas, observaciones participantes y no participantes, registros, videos, films, fotografías, cuestionarios,
entre otros.
Confiabilidad externa
La confiabilidad externa se logra cuando al replicar un estudio, diferentes investigadores llegan a los mismos resultados. Los autores consideran que el evaluador puede
aumentar esta confiabilidad siempre y cuando recurra a estrategias como las siguientes:
1. Precisar el nivel de participación y la posición asumida por el investigador o evaluador en el grupo estudiado.
2. Identificar claramente a los informantes.
3. Especificar el contexto físico, social e interpersonal en los que se recogen los datos.
4. Precisar los métodos de recolección de la información y de su análisis, de tal manera que otros investigadores puedan servirse del reporte original como un manual
de operación para repetir el estudio.
Para Guba & Lincoln (1989), el término de confiabilidad y objetividad están insertados en los llamados criterios paralelos que estiman operen en forma análoga a los criterios
de rigor que han sido usados dentro del paradigma convencional durante muchos años. Estos criterios funcionan apropiadamente dentro del marco de referencia del
positivismo lógico, pero son inadecuados dentro de los enfoques constructivistas.
En este sentido. Guba & Lincoln han propuesto sus equivalentes:
1. Dependencia, término inexistente en el idioma español, es paralelo al concepto convencional de confiabilidad o consistencia de las observaciones en el tiempo.
2. Confirmabilidad, concepto considerado paralelo a la concepción de objetividad.
A pesar de su paralelismo, estos criterios tienen ciertas afinidades con los positivistas convencionales y, además, son fundamentalmente metodológicos, característica de
importancia secundaria para el constructivismo.
Por otra parte, estos autores consideran que la dependencia o consistencia está referida a que en el curso de la observación, el investigador que la realiza es contrastado a
la vez con un agente interno o externo al estudio, como persona competente que expresa su opinión sobre todo el proceso observado. Sí los resultados se repiten entonces
se puede asegurar la confiabilidad.
8. OLGGER J VANEGAS VARGAS
METODO CUALITATIVO EN INVESTIGACION.
Navas, M. J. (2002). La fiabilidad como criterio métrico de la calidad global del test. En M. J. Navas (Coord.), Métodos, diseños y técnicas de investigación psicológica (pp. 213-261). Madrid, España:
UNED.
Pérez Juste, R., García Llamas, J. L., Gil Pascual, J. A. y Galán González, A. (2009). Estadística aplicada a la educación. Madrid, España: UNED/ Pearson - Prentice Hall.
Guba, E.G., & Lincoln, Y. S. (1985). Naturalistic inquiry. Beverly Hills: Sage Publications.
Guba, E. G. &Lincoln, Y. S. (1989). Fourth generation evaluation. Newbury Park: SAGE Publications.
Habermas, J. (1994). Teoría de la Acción Comunicativa: Complementos y Estudios Previos. Madrid: Ediciones Cátedra.
Heidegger, M. (1974). El ser y el tiempo. México: Fondo de Cultura Económica.
Kirk, J. & Millar, M. L. (1988). Reliability and validity in qualitative research. Qualitative research methods series 1.Beverly Hill: Sage Publications.
Martínez, M., M. (1997). El paradigma emergente. Segunda edición. México: Trillas.
Martínez, M., M. (2002). La nueva ciencia: su desafío, lógica y método. Primera reimpresión. México: Trillas.
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