El método IPLER consiste en tres etapas para la lectura: antes, durante y después. Antes de leer, se inspecciona el texto para obtener una idea general. Durante la lectura, se lee con un propósito en mente y se responden preguntas. Después de leer, se recapitula lo aprendido y se construye un mapa conceptual.
El documento argumenta que la lectura es fundamental para el progreso de Andalucía y no es solo un pasatiempo, sino una necesidad. Se presentan diferentes niveles de prácticas lectoras, desde la lectura oral hasta la lectura silenciosa con comprensión. Finalmente, se propone un método de tres sesiones para trabajar la comprensión lectora que incluye oralización, intercambio oral y lectura silenciosa con cuestionario escrito.
El documento describe un método de tres pasos para mejorar la comprensión lectora. El primer paso es inspeccionar el texto antes de leer mediante la revisión de títulos, subtítulos y palabras clave. El segundo paso es leer el texto y valorar la información. El tercer paso es revisar y consolidar la comprensión después de la lectura.
La lectura es fundamental para comprender un texto. Se debe analizar el contenido general y responder preguntas sobre los detalles más importantes. Un buen lector comprende las ideas principales y los aspectos clave de un documento.
Este documento presenta la planificación de una clase de lenguaje para estudiantes de tercer año básico. La clase tiene como objetivo principal que los estudiantes comprendan una infografía sobre el Sistema Solar. La clase consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes leen en voz alta la infografía, responden preguntas sobre su contenido y analizan elementos como los adjetivos. En el cierre, sintetizan los aprendizajes sobre las características de
Este documento describe diferentes propósitos de la lectura como obtener ideas generales, distinguir ideas principales, evaluar críticamente, comprender contenidos, localizar información específica, aplicar conocimientos de forma práctica, distraerse, hacer revisiones rápidas, hojear y hacer lecturas de estudio o ligeras. También describe malos hábitos de lectura como leer en voz alta, con los labios, vocalización de garganta, lectura para oírse a sí mismo y lectura regresiva.
Este documento presenta una introducción a las técnicas de lectura y redacción. Explica que el objetivo general es adquirir competencias textuales, semánticas y argumentativas para mejorar la comprensión lectora y la escritura de los estudiantes. Entre los objetivos específicos se encuentra aplicar técnicas para mejorar la comprensión lectora, conocer enfoques de lectura y desarrollar habilidades para realizar lecturas críticas. Además, presenta diferentes técnicas básicas de lectura como defin
Este documento presenta diferentes técnicas de lectura para mejorar la comprensión y retención de la información. Describe las técnicas de lectura rápida como skimming y scanning para obtener una idea general del texto. También explica una técnica avanzada de 6 pasos que incluye establecer un propósito, examinar el contenido, hacer preguntas, buscar significados, expresar en voz alta lo leído y repasar. Complementa con métodos como subrayar, elaborar esquemas, resúmenes y tomar notas, los cuales
El documento argumenta que la lectura es fundamental para el progreso de Andalucía y no es solo un pasatiempo, sino una necesidad. Se presentan diferentes niveles de prácticas lectoras, desde la lectura oral hasta la lectura silenciosa con comprensión. Finalmente, se propone un método de tres sesiones para trabajar la comprensión lectora que incluye oralización, intercambio oral y lectura silenciosa con cuestionario escrito.
El documento describe un método de tres pasos para mejorar la comprensión lectora. El primer paso es inspeccionar el texto antes de leer mediante la revisión de títulos, subtítulos y palabras clave. El segundo paso es leer el texto y valorar la información. El tercer paso es revisar y consolidar la comprensión después de la lectura.
La lectura es fundamental para comprender un texto. Se debe analizar el contenido general y responder preguntas sobre los detalles más importantes. Un buen lector comprende las ideas principales y los aspectos clave de un documento.
Este documento presenta la planificación de una clase de lenguaje para estudiantes de tercer año básico. La clase tiene como objetivo principal que los estudiantes comprendan una infografía sobre el Sistema Solar. La clase consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes leen en voz alta la infografía, responden preguntas sobre su contenido y analizan elementos como los adjetivos. En el cierre, sintetizan los aprendizajes sobre las características de
Este documento describe diferentes propósitos de la lectura como obtener ideas generales, distinguir ideas principales, evaluar críticamente, comprender contenidos, localizar información específica, aplicar conocimientos de forma práctica, distraerse, hacer revisiones rápidas, hojear y hacer lecturas de estudio o ligeras. También describe malos hábitos de lectura como leer en voz alta, con los labios, vocalización de garganta, lectura para oírse a sí mismo y lectura regresiva.
Este documento presenta una introducción a las técnicas de lectura y redacción. Explica que el objetivo general es adquirir competencias textuales, semánticas y argumentativas para mejorar la comprensión lectora y la escritura de los estudiantes. Entre los objetivos específicos se encuentra aplicar técnicas para mejorar la comprensión lectora, conocer enfoques de lectura y desarrollar habilidades para realizar lecturas críticas. Además, presenta diferentes técnicas básicas de lectura como defin
Este documento presenta diferentes técnicas de lectura para mejorar la comprensión y retención de la información. Describe las técnicas de lectura rápida como skimming y scanning para obtener una idea general del texto. También explica una técnica avanzada de 6 pasos que incluye establecer un propósito, examinar el contenido, hacer preguntas, buscar significados, expresar en voz alta lo leído y repasar. Complementa con métodos como subrayar, elaborar esquemas, resúmenes y tomar notas, los cuales
Este documento presenta consejos y técnicas para mejorar la comprensión de lectura y la lectura rápida. Explica condiciones para una buena lectura como la iluminación, tranquilidad y postura correcta. También describe la estructura interna de un texto, como la idea principal y secundaria. Finalmente, ofrece métodos para resolver preguntas de comprensión de texto y desarrollar la memoria y el vocabulario.
El hombre les dijo a sus hijos flojos que había enterrado un tesoro en el campo. Al remover la tierra para buscarlo sin éxito, decidieron sembrar el campo. Cosecharon y ganaron dinero, olvidándose del supuesto tesoro. Al seguir sembrando y cosechando año tras año, los hijos flojos se enriquecieron y aprendieron a trabajar.
Este documento presenta los mejores hábitos y técnicas de estudio, incluyendo organizar el estudio, desarrollar la velocidad y comprensión lectora, mejorar la memoria, localizar las ideas principales y subrayar, y tomar apuntes y realizar esquemas. Algunas de las técnicas discutidas son establecer un horario y lugar de estudio fijo, desarrollar reglas mnemotécnicas, leer activamente, tomar notas de manera lineal o usando el método de los siete pasos, y
Este documento presenta un test de 36 preguntas para determinar el canal de aprendizaje preferido de una persona: visual, auditivo o kinestésico. El test consiste en responder cada pregunta indicando en una escala de 1 a 5 qué tan bien se aplica a uno mismo. Luego se suman las respuestas para cada canal y se calculan los porcentajes para crear un perfil del estilo de aprendizaje.
El documento habla sobre el tema de la lectura. Explica que la lectura implica reconocer signos gráficos para comprender un mensaje escrito, y que su propósito es el intercambio de pensamientos entre quien escribe y quien lee. También describe diferentes tipos de lectura como la lectura de estudio, crítica o analítica, y malos hábitos como las regresiones o la subvocalización. Finalmente, explica conceptos como la lectura silenciosa, pasiva o activa, y condiciones óptimas para la lect
La Tierra se mueve constantemente a través de dos movimientos principales: la rotación y la traslación. La rotación hace que la Tierra gire sobre su eje cada 24 horas, causando el día y la noche. La traslación es el movimiento de la Tierra alrededor del Sol cada año en una elipse, lo que causa las estaciones. El eje de la Tierra está inclinado durante estos movimientos, lo que afecta la duración del día y la noche según la estación y la ubicación.
Este documento discute la importancia de leer con un propósito y hacer preguntas como "¿Para qué voy a leer?" y "¿Cuál es el objetivo de la lectura?". También habla sobre desarrollar la habilidad de hacer inferencias y la comprensión, que es entender y elaborar el significado de las ideas en un texto. Finalmente, menciona que los autores escriben para entretener, informar o persuadir, y que el objetivo final de la lectura es la comprensión.
Este documento describe los mecanismos de la percepción visual y la lectura. Explica que la lectura implica tanto procesos físicos como intelectuales. Detalla los elementos del ojo que permiten la visión, incluyendo la córnea, cristalino, humor acuoso y humor vítreo, y cómo estos refractan la luz para enfocarla en la retina. También explica que los músculos oculares permiten el movimiento del ojo para captar diferentes partes de un texto.
Este documento describe las técnicas para leer rápida y eficientemente. Explica que la lectura involucra tanto habilidades físicas como intelectuales, y que cursos de lectura rápida enseñan técnicas para desarrollar ambas áreas. También discute los inconvenientes de la lectura lenta y cómo la lectura rápida permite una mejor comprensión al seguir el flujo natural del pensamiento. Además, explica que no se deben leer palabras individualmente sino captar su imagen general y reconocerlas por sus rasgos superi
Este documento habla sobre la lectura comprensiva. Explica que la lectura comprensiva es entender lo que el autor quiere decir relacionando sus afirmaciones. Describe tres niveles de comprensión: primaria, secundaria y profunda. También cubre la velocidad lectora y técnicas para mejorar la comprensión como ampliar el campo visual y deslizarse por la parte superior de las palabras. Finalmente, da consejos sobre quitar malos hábitos como usar el dedo para seguir la lectura.
El documento identifica varios factores que influyen en la lectura: 1) la acción visual debe fijarse en frases completas para comprender; 2) se necesita buena iluminación sin sombras; 3) una posición corporal cómoda con el libro a 30-60 grados; 4) descansos periódicos para evitar fatiga; 5) distribuir el tiempo de forma eficiente es clave para el éxito estudiantil; 6) la motivación mejora la comprensión al leer temas de interés.
Este documento presenta 9 pasos para mejorar la lectura. Estos incluyen crear un ambiente propicio para leer, motivar la lectura, establecer objetivos claros, aplicar reglas como tomar notas, reconocer diferentes tipos de lectura como analítica o comparativa, interpretar e interpretar críticamente lo leído, seleccionar un método como leer en voz alta o con un compañero, entender la comunicación en la lectura, y concluir que la lectura implica formular predicciones y responder preguntas para lograr comprensión
Este documento proporciona instrucciones detalladas sobre cómo redactar y presentar un artículo de revista. Incluye consejos sobre recopilar datos, formular el mensaje principal, identificar el público objetivo y la revista, redactar borradores, obtener retroalimentación, dominar la bibliografía, y pulir los detalles antes de presentar el artículo a la revista seleccionada. El proceso general implica varios borradores, revisión por pares, y enfoque en comunicar información nueva y útil de manera clara y conc
Este documento presenta cinco de los mejores hábitos y técnicas de estudio, incluyendo organizar el estudio, desarrollar la velocidad y comprensión lectora, desarrollar la memoria, localizar las ideas principales y subrayar, y tomar apuntes y realizar esquemas. Se proporcionan detalles sobre cómo implementar cada técnica de manera efectiva para mejorar el rendimiento académico.
El método IPLER es un proceso de lectura autorregulada que comprende tres etapas: antes, durante y después de la lectura. Antes de leer, los estudiantes inspeccionan el texto, hacen preguntas y predicciones. Durante la lectura, leen activamente, evalúan y expresan ideas. Después, revisan y consolidan la comprensión. El método ayuda a desarrollar habilidades como analizar estructuras de texto, resumir información y monitorear la comprensión.
Este documento presenta la planificación de un proyecto educativo para niños de transición mayor (4-5 años) cuyo objetivo general es conocer las vocales. El proyecto se desarrollará durante 1 mes con actividades dos veces por semana en el laboratorio de computación utilizando el software "Aprende a leer con Pipo" y una actividad semanal de refuerzo en la sala de clases. La planificación detalla 12 experiencias de aprendizaje con sus respectivos objetivos, recursos y formas de evaluación.
El documento describe las redes sociales más utilizadas actualmente y sus características. Facebook es la más popular debido a su facilidad de compartir contenido y comunicarse con otros usuarios. Twitter permite comunicarse en tiempo real a través de publicaciones cortas llamadas tweets. Otras redes populares son Google+, MySpace, Pinterest, Badoo y Orkut.
The document discusses prototyping and provides examples of different types of prototypes including paper prototypes, digital prototypes, storyboards, role plays, and space prototypes. It explains that prototyping is used to make ideas tangible and test reactions from users in order to gain insights. Prototypes should be iterated on and fail early to push ideas further and save time and money. Both low and high fidelity prototypes are mentioned as ways to test ideas at different stages of the design process.
10 Insightful Quotes On Designing A Better Customer ExperienceYuan Wang
In an ever-changing landscape of one digital disruption after another, companies and organisations are looking for new ways to understand their target markets and engage them better. Increasingly they invest in user experience (UX) and customer experience design (CX) capabilities by working with a specialist UX agency or developing their own UX lab. Some UX practitioners are touting leaner and faster ways of developing customer-centric products and services, via methodologies such as guerilla research, rapid prototyping and Agile UX. Others seek innovation and fulfilment by spending more time in research, being more inclusive, and designing for social goods.
Experience is more than just an interface. It is a relationship, as well as a series of touch points between your brand and your customer. Here are our top 10 highlights and takeaways from the recent UX Australia conference to help you transform your customer experience design.
For full article, continue reading at https://yump.com.au/10-ways-supercharge-customer-experience-design/
http://inarocket.com
Learn BEM fundamentals as fast as possible. What is BEM (Block, element, modifier), BEM syntax, how it works with a real example, etc.
How to Build a Dynamic Social Media PlanPost Planner
Stop guessing and wasting your time on networks and strategies that don’t work!
Join Rebekah Radice and Katie Lance to learn how to optimize your social networks, the best kept secrets for hot content, top time management tools, and much more!
Watch the replay here: bit.ly/socialmedia-plan
The document discusses how personalization and dynamic content are becoming increasingly important on websites. It notes that 52% of marketers see content personalization as critical and 75% of consumers like it when brands personalize their content. However, personalization can create issues for search engine optimization as dynamic URLs and content are more difficult for search engines to index than static pages. The document provides tips for SEOs to help address these personalization and SEO challenges, such as using static URLs when possible and submitting accurate sitemaps.
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La Tierra se mueve constantemente a través de dos movimientos principales: la rotación y la traslación. La rotación hace que la Tierra gire sobre su eje cada 24 horas, causando el día y la noche. La traslación es el movimiento de la Tierra alrededor del Sol cada año en una elipse, lo que causa las estaciones. El eje de la Tierra está inclinado durante estos movimientos, lo que afecta la duración del día y la noche según la estación y la ubicación.
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El documento identifica varios factores que influyen en la lectura: 1) la acción visual debe fijarse en frases completas para comprender; 2) se necesita buena iluminación sin sombras; 3) una posición corporal cómoda con el libro a 30-60 grados; 4) descansos periódicos para evitar fatiga; 5) distribuir el tiempo de forma eficiente es clave para el éxito estudiantil; 6) la motivación mejora la comprensión al leer temas de interés.
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El documento describe las redes sociales más utilizadas actualmente y sus características. Facebook es la más popular debido a su facilidad de compartir contenido y comunicarse con otros usuarios. Twitter permite comunicarse en tiempo real a través de publicaciones cortas llamadas tweets. Otras redes populares son Google+, MySpace, Pinterest, Badoo y Orkut.
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10 Insightful Quotes On Designing A Better Customer ExperienceYuan Wang
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Lightning Talk #9: How UX and Data Storytelling Can Shape Policy by Mika Aldabaux singapore
How can we take UX and Data Storytelling out of the tech context and use them to change the way government behaves?
Showcasing the truth is the highest goal of data storytelling. Because the design of a chart can affect the interpretation of data in a major way, one must wield visual tools with care and deliberation. Using quantitative facts to evoke an emotional response is best achieved with the combination of UX and data storytelling.
This document summarizes a study of CEO succession events among the largest 100 U.S. corporations between 2005-2015. The study analyzed executives who were passed over for the CEO role ("succession losers") and their subsequent careers. It found that 74% of passed over executives left their companies, with 30% eventually becoming CEOs elsewhere. However, companies led by succession losers saw average stock price declines of 13% over 3 years, compared to gains for companies whose CEO selections remained unchanged. The findings suggest that boards generally identify the most qualified CEO candidates, though differences between internal and external hires complicate comparisons.
El método IPLER es un método de lectura autorregulada que consta de tres etapas: antes, durante y después de la lectura. En la etapa antes, el lector inspecciona brevemente el texto para identificar el tema principal e identificar preguntas. Durante la lectura, el lector lee con un propósito claro para comprender el texto y subraya ideas clave. Después de la lectura, el lector revisa y consolida la comprensión del texto.
El método IPLER es un proceso de lectura autorregulada que comprende tres etapas: antes, durante y después de la lectura. Antes de leer, el lector inspecciona el texto para obtener una idea general del tema e identificar las ideas principales. Luego formula preguntas y predice las respuestas. Durante la lectura, lee con un propósito específico para comprender el texto y responder a sus preguntas. Después de leer, expresa lo comprendido en sus propias palabras y revisa el texto para consolidar el aprendizaje.
Este documento presenta una guía sobre el método IPLER para la lectura autónoma. El método consta de 5 etapas: 1) Antes de la lectura: inspeccionar y predecir, 2) Durante la lectura: leer con propósito y expresar, 3) Después de la lectura: revisar y consolidar. El documento explica cada etapa y ofrece consejos sobre habilidades de lectura como determinar la importancia de la información y resumir. Finalmente, identifica el perfil del aprendiz autónomo en términos de
El método IPLER es un proceso de lectura autorregulada desarrollado en 1940 por Robinson. Consiste en 5 etapas antes, durante y después de la lectura para mejorar la comprensión y retención de la información. La inspección previa ayuda a formarse una idea del tema. Durante la lectura se formulan preguntas y se lee con un propósito, subrayando ideas clave. Después se verifica el aprendizaje recapitulando los puntos principales. El objetivo es que el lector construya el significado de manera autónoma.
El método IPLER es un proceso de lectura autorregulada desarrollado en 1940 por Robinson. Consiste en 5 etapas antes, durante y después de la lectura para mejorar la comprensión y retención de la información. La inspección previa ayuda a formarse una idea del tema. Durante la lectura, se formulan preguntas y se lee con un propósito para comprender mejor. Después se verifica el aprendizaje y se recapitula la información principal. El objetivo es que el lector construya el significado de manera autónoma.
El método IPLER es un proceso de lectura autorregulada desarrollado en 1940 por Robinson. Consiste en 5 etapas antes, durante y después de la lectura para mejorar la comprensión y retención de la información. La inspección previa ayuda a formarse una idea del tema. Durante la lectura, se formulan preguntas y se lee con propósito para responderlas. Luego se ejercita y expresa lo leído, y finalmente se recapitula el material. El objetivo es que el lector aprenda de manera autónoma aplicando estrategias
El método IPLER es un proceso de lectura autorregulada que consiste en cinco etapas: 1) inspeccionar el texto antes de leer para identificar el tema y objetivos, 2) formular preguntas y hacer predicciones, 3) leer activamente para responder las preguntas, 4) expresar lo comprendido, y 5) recapitular y verificar la comprensión. El método ayuda a desarrollar habilidades como analizar la estructura del texto, determinar la importancia de la información, resumir, y monitorear la comprensión.
Este documento describe el Método IPLER para la lectura autorregulada. El método comprende cinco momentos: 1) Inspeccionar el texto antes de leer; 2) Preguntar y predecir la respuesta del texto; 3) Leer con propósito para responder preguntas; 4) Ejercitar y expresar lo leído; 5) Recapitular y verificar lo aprendido. El objetivo es desarrollar habilidades como comprender la estructura del texto, determinar la importancia de la información, resumir, monitorear la comprensión
Este documento describe el método IPLER de lectura autorregulada. El método consiste en tres etapas: antes, durante y después de la lectura. Antes de la lectura, el lector inspecciona el texto para comprender el tema general y hace preguntas. Durante la lectura, lee con un propósito en mente y expresa lo comprendido. Después de la lectura, recapitula y verifica la comprensión. El objetivo del método es desarrollar habilidades de lectura como analizar la estructura del texto y determinar la importancia
Este documento describe el método IPLER para la lectura autorregulada. El método comprende tres etapas: 1) Antes de la lectura, el lector inspecciona el texto y formula preguntas; 2) Durante la lectura, lee con propósito para responder las preguntas; 3) Después de la lectura, recapitula y verifica lo aprendido. El objetivo es desarrollar habilidades como analizar la estructura del texto y determinar la importancia de la información.
El método IPLER es un proceso de lectura autorregulada que consiste en tres etapas: antes, durante y después de la lectura. La etapa antes incluye inspeccionar el texto y hacer preguntas. Durante la lectura, se lee con propósito para responder preguntas y expresar lo comprendido. Después, se recapitula y verifica el aprendizaje. El método desarrolla habilidades como analizar la estructura del texto, determinar la importancia de la información, resumir, monitorear la comprensión y generar pre
Este documento presenta el método IPLER para realizar lecturas con propósito y lograr resultados de autoaprendizaje efectivos. El método consta de 6 pasos: 1) inspeccionar el texto antes de leer, 2) hacer preguntas y predicciones, 3) leer con propósito, 4) ejercitar y expresar lo leído, 5) recapitular y verificar lo aprendido, 6) extender el aprendizaje a nuevas lecturas. Siguiendo este método se busca despertar interés, comprender mejor, relacionar lo nuevo con conocim
El método IPLER es un proceso de lectura creado en 1940 por Robinson para mejorar el rendimiento académico. Consta de tres etapas: antes, durante y después de la lectura. Antes se inspecciona el texto y se hacen predicciones. Durante se lee con propósito y se ejercita lo leído. Después se recapitula y verifica el aprendizaje a través de mapas conceptuales y escritos.
Este documento presenta tres teorías sobre el proceso de lectura y ofrece procedimientos y técnicas para desarrollar la habilidad de comprensión lectora. Explica que la lectura implica la interacción entre el lector y el texto según una de las teorías, y propone utilizar el conocimiento previo, hacer seguimiento de la comprensión, y corregir errores para lograr una mejor comprensión. También recomienda identificar la intencionalidad del autor y el tipo de texto, y usar herramientas como subrayar y tomar not
Cinco consejos infalibles contra la timidezfredy torres
Este documento presenta el método IPLER para mejorar la comprensión lectora. El método consiste en 5 pasos: 1) inspeccionar el texto para obtener una visión general, 2) hacer preguntas y predicciones, 3) leer con propósito de máxima comprensión, 4) ejercitar lo leído a través de resúmenes y notas, 5) recapitular el material a través de mapas conceptuales y escritos. El objetivo general es superar la timidez mediante consejos de lectura efectiva.
El método IPLER es un proceso de lectura autorregulada que comprende tres etapas: antes, durante y después de la lectura. La etapa antes incluye inspeccionar el texto y hacer predicciones. La etapa durante implica leer con un propósito y comprender, y la etapa después consiste en recapitular y verificar lo aprendido.
El método IPLER es un proceso de lectura autorregulada que comprende tres etapas: antes, durante y después de la lectura. La etapa antes incluye inspeccionar el texto y hacer predicciones. La etapa durante implica leer con un propósito y comprender, y la etapa después consiste en recapitular y verificar lo aprendido.
El documento ofrece recomendaciones para diseñar un buen método de estudio. Propone organizar el material de trabajo, distribuir el tiempo de forma flexible, tener en cuenta las dificultades de cada materia, y conocer el propio ritmo de trabajo. Describe siete fases de estudio: prelectura, notas al margen, lectura comprensiva, subrayado, esquema, resumen y memorización. La prelectura consiste en una primera lectura rápida para conocer el tema antes de la clase. La lectura comprensiva implica entender las relaciones entre
El documento ofrece recomendaciones para diseñar un buen método de estudio. Sugiere organizar el material de trabajo, distribuir el tiempo de forma flexible, comenzar con las tareas más difíciles, y memorizar datos entendiéndolos y fijándolos. Propone un método de siete fases que incluye prelectura, notas al margen, lectura comprensiva, subrayado, esquema, resumen y memorización. La prelectura consiste en una primera lectura rápida para conocer el tema antes de la clase.
El método Robinson de estudio basado en la lectura consta de 5 etapas: 1) Inspeccionar el texto de manera rápida para obtener información general, 2) Hacerse preguntas sobre el texto antes de leer, 3) Leer el texto de forma analítica y completa, 4) Parafrasear lo leído oralmente o por escrito, 5) Repasar de inmediato lo leído para retener la información.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
Metodo ipler
1.
2. En 1940 Robinson
método para
¿QUE ES EL elaboró el Método
obtener un buen
METODO IPLER? IPLER que en 1984
rendimiento
fue señalado por
académico.
Johns y Mc Nema
El método comprende tres
momentos, un antes, un
durante y un después de la
lectura
3. Antes de la lectura: Durante la lectura Después de la
I nspeccionar L eer y valorar lectura
P reguntar y predecir E xpresar R evisar y consolidar
4. Al enfrentarse al texto, la primera
tarea del lector es tratar de descubrir
el tema del escrito, para lo cual debe
responder a la pregunta: ¿De que
trata la lectura de la semana?.
El objeto de la inspección, es
formarse una idea del tema global de
la lectura y, hasta donde sea posible
e, reconocer las ideas esenciales
alrededor de las cuales girará el
contenido del texto. Esta
orientación le ayudara a organizar
las ideas a medida que lo lee.
5. •Descripción: Consiste en dar una mirada rápida al capítulo que se
va a estudiar para obtener una información general.
1
•Procedimiento:
•Lea los títulos y subtítulos del capítulo, determine las páginas
que va a leer en una hora, por ejemplo. Observe los
encabezamientos de los dibujos, diagramas y tablas.
•Lea el resumen, si lo hay. Lea las preguntas si las hay.
2 •Lea la primera oración en cada párrafo.
•Explore rápidamente tratando de encontrar las palabras y
oraciones claves. Observe las frases en negrilla.
•Lea las palabras principales en el glosario.
6. varse a cabo sección por sección y
no del capítulo en su
totalidad. Inmediatamente después
de elegir la sección que se va a
leer, convierta en preguntas las
inquietudes que le genera esta
parte del texto. Una manera de
ayudarse en esta labor es convertir
en preguntas los subtítulos que se
va a leer.
7. Descripción: El
propósito de lectura es
Procedimient Ampliación
la máxima
o: del campo
Leer con comprensión. La visual: Corres
a) Transformar lectura debe ser ponde al
El objetivo es
los títulos y propósito silenciosa, analítica,
despertar el número de
interés por el subtítulos en Lea comprensiva, dinámica palabras que
preguntas o los ojos son
tema de pensando en y da respuestas a las
estudio y leer el preguntas. capaces de
poner en DURANTE LA responder percibir en una
cuestionario solo mirada.
alerta la mente LECTURA esas
del lector. o que trae la Posición
Predecir o lectura. preguntas y 2. Procedimiento: Se
adecuada: El
anticipar lo en lograr el
ubica en dos lector debe
que le gustaría b) Utilizar las dimensiones: velocidad sentarse
leer. preguntas de propósito de y comprensión. cómodamente
cuándo, cómo, la a) Velocidad: esta con los brazos
para quién, sobre el
varía con el tipo de escritorio.
con qué fin.
lectura. Los factores
que más inciden son:
8. Corrección de los hábitos
inadecuados.
Vocalización: consiste en Descripción: Luego de
Colocación pronunciar en voz baja lo haber leído y tomado
adecuada del
notas se lleva a cabo la
que se lee. Esto DESPUES DE LA realización de dos
disminuye la velocidad y
libro: El libro
LECTURA resultados: el aprendizaje
limita la comprensión de Recapitular y verificar lo por medio del mapa
deberá reposar lectura. Puede ser muy aprendido conceptual y el producto o
escrito.
fatigante. Se afirma que se lee para
sobre la mesa Subvocalización: repetir
aprender, si se cumplieron
los pasos anteriores existe 2. Procedimiento: Constr
para que se lea mentalmente lo que se una altísima posibilidad de uir el mapa conceptual con
lee. que se haya aprendido
sin necesidad de
la ayuda de las fichas y
mucho. redactar el producto, que
Señalización: seguir con
esfuerzo.
puede ser un ensayo o
el dedo, lápiz o cualquier una ponencia.
objeto los renglones del
texto. Esto se convierte
en un estímulo distractor.
9. Conocer y analizar la Resumir un pasaje del texto. Una
vez reconocida la importancia de la
estructura de un información e identificadas las ideas
texto.Generalmente, los fuerza en ella contenidas, se allana el
autores estructuran su material camino para hacer un resumen, el
para facilitar el estudio y la cual debe enfatizar las ideas fuerza y
comprensión por parte del dejar de lado los detalles.
lector. Monitorear la información. Tomar
HABILIDADES Y ESTRATEGIAS conciencia, o sea, observar como
Determinar el grado de
DE LECTURA importancia de la
funciona su mente mientras lee es
una habilidad compleja que se
información. La importancia conoce comometacognición.
que adquiere cierta información Generar preguntas y respuestas
o idea fuerza contenida en el sobre el texto.Aprender a formular
texto, depende del propósito del preguntas y respuestas durante el
lector y del género de tarea que proceso de la lectura de un texto se
considera una buena estrategia para
debe abocar. comprenderlo.