Este documento describe los pasos iniciales para elegir un tema de investigación científica. Explica que las ideas son el punto de partida y pueden surgir de varias fuentes como experiencias, teorías o conversaciones. Luego, detalla cómo definir el tema, incluyendo preguntas de reflexión, y los componentes clave de formular un proyecto de investigación como el problema, objetivos y método. Finalmente, explica cómo formular objetivos mediante el uso de verbos como explorar, describir e identificar.
Este documento describe las etapas del proceso de investigación, incluyendo la definición de la investigación, sus características, tipos y formas. Explica las 10 etapas del proceso de investigación, desde la concepción de la idea hasta la presentación de resultados. Las etapas incluyen establecer objetivos, revisar literatura, definir variables e hipótesis, recolectar y analizar datos, y presentar hallazgos.
Investigacion de documental y de campo.pdfalex329656
El documento resume las diferencias entre la investigación documental y de campo. La investigación documental se basa en fuentes secundarias como artículos y libros, mientras que la investigación de campo implica recolectar datos directamente de la fuente primaria en el lugar de los hechos. Ambos métodos tienen ventajas y desventajas respecto al costo, tiempo y posibles sesgos. El documento proporciona ejemplos de cada tipo de investigación y resume sus características distintivas.
El documento trata sobre la metodología de la investigación. Explica que la investigación ha sido una parte esencial de la universidad desde su fundación en la Edad Media. También describe los diferentes enfoques teóricos y epistemológicos de la ciencia, incluyendo definiciones de conceptos científicos, el papel del lenguaje en la ciencia, y los diferentes tipos de proposiciones y hipótesis científicas. Además, discute la relación entre la educación y la investigación en el contexto universitario.
Las ideas de investigación surgen de una variedad de fuentes como experiencias, materiales escritos, audiovisuales, teorías, descubrimientos, conversaciones, observaciones, creencias e intuiciones. Para que una idea sea productiva, debe ser atractiva e interesante para el investigador, novedosa aunque no necesariamente nueva, y poder servir para elaborar teorías o solucionar problemas. Existen tres tipos de problemas de investigación: teóricos para generar conocimiento, prácticos para el progreso, y teórico-prácticos para obtener
Unidad # 1 fundamentos de la investigacion Metodologia De InvestigacionLISBETHSARAIMALDONAD1
Este documento presenta una introducción general sobre la metodología de la investigación. Explica que la investigación es un proceso sistemático basado en el método científico para adquirir, aplicar y crear conocimientos. Luego describe las etapas clave de una investigación como la formulación del problema, el marco teórico, los objetivos, las hipótesis, la recolección y análisis de datos, y la presentación de resultados. Finalmente, cubre temas como los métodos, dimensiones y tipos de investigación.
Este documento describe los fundamentos del método científico y la metodología de investigación. Explica que la ciencia se basa en el trabajo intelectual de generaciones pasadas para sistematizar datos empíricos y descubrir principios y verdades. También define el método científico como la recopilación sistemática de hechos para derivar leyes generales a través de la observación, hipótesis y experimentación. Finalmente, detalla los diferentes tipos, niveles y etapas de una investigación científica.
La investigación científica se caracteriza por ser una actividad reflexiva, sistemática y metódica que tiene como objetivo obtener conocimientos y solucionar problemas a través de un proceso metódico. La investigación científica incluye cuatro elementos clave: el sujeto (investigador), el objeto (tema de estudio), los medios (métodos y técnicas) y el fin (propósitos y solución de problemas). Existe una variedad de clasificaciones de la investigación científica según su propósito, nivel de conocimientos o
COMO ELABORAR UNA REVISION BIBLIOGRAFICA CIENTIFICA.pptxMryuryCFloresS
Este documento ofrece instrucciones para realizar una revisión bibliográfica científica. Explica que una revisión bibliográfica recopila información ya existente sobre un tema mediante fuentes como revistas, libros y trabajos académicos. Detalla cómo buscar información en bases de datos online, bibliotecas universitarias y motores de búsqueda. Además, ofrece consejos para evaluar y seleccionar las fuentes más relevantes y de alta calidad, y para elaborar los resultados y conclusiones de la revisión bibliográ
Este documento describe las etapas del proceso de investigación, incluyendo la definición de la investigación, sus características, tipos y formas. Explica las 10 etapas del proceso de investigación, desde la concepción de la idea hasta la presentación de resultados. Las etapas incluyen establecer objetivos, revisar literatura, definir variables e hipótesis, recolectar y analizar datos, y presentar hallazgos.
Investigacion de documental y de campo.pdfalex329656
El documento resume las diferencias entre la investigación documental y de campo. La investigación documental se basa en fuentes secundarias como artículos y libros, mientras que la investigación de campo implica recolectar datos directamente de la fuente primaria en el lugar de los hechos. Ambos métodos tienen ventajas y desventajas respecto al costo, tiempo y posibles sesgos. El documento proporciona ejemplos de cada tipo de investigación y resume sus características distintivas.
El documento trata sobre la metodología de la investigación. Explica que la investigación ha sido una parte esencial de la universidad desde su fundación en la Edad Media. También describe los diferentes enfoques teóricos y epistemológicos de la ciencia, incluyendo definiciones de conceptos científicos, el papel del lenguaje en la ciencia, y los diferentes tipos de proposiciones y hipótesis científicas. Además, discute la relación entre la educación y la investigación en el contexto universitario.
Las ideas de investigación surgen de una variedad de fuentes como experiencias, materiales escritos, audiovisuales, teorías, descubrimientos, conversaciones, observaciones, creencias e intuiciones. Para que una idea sea productiva, debe ser atractiva e interesante para el investigador, novedosa aunque no necesariamente nueva, y poder servir para elaborar teorías o solucionar problemas. Existen tres tipos de problemas de investigación: teóricos para generar conocimiento, prácticos para el progreso, y teórico-prácticos para obtener
Unidad # 1 fundamentos de la investigacion Metodologia De InvestigacionLISBETHSARAIMALDONAD1
Este documento presenta una introducción general sobre la metodología de la investigación. Explica que la investigación es un proceso sistemático basado en el método científico para adquirir, aplicar y crear conocimientos. Luego describe las etapas clave de una investigación como la formulación del problema, el marco teórico, los objetivos, las hipótesis, la recolección y análisis de datos, y la presentación de resultados. Finalmente, cubre temas como los métodos, dimensiones y tipos de investigación.
Este documento describe los fundamentos del método científico y la metodología de investigación. Explica que la ciencia se basa en el trabajo intelectual de generaciones pasadas para sistematizar datos empíricos y descubrir principios y verdades. También define el método científico como la recopilación sistemática de hechos para derivar leyes generales a través de la observación, hipótesis y experimentación. Finalmente, detalla los diferentes tipos, niveles y etapas de una investigación científica.
La investigación científica se caracteriza por ser una actividad reflexiva, sistemática y metódica que tiene como objetivo obtener conocimientos y solucionar problemas a través de un proceso metódico. La investigación científica incluye cuatro elementos clave: el sujeto (investigador), el objeto (tema de estudio), los medios (métodos y técnicas) y el fin (propósitos y solución de problemas). Existe una variedad de clasificaciones de la investigación científica según su propósito, nivel de conocimientos o
COMO ELABORAR UNA REVISION BIBLIOGRAFICA CIENTIFICA.pptxMryuryCFloresS
Este documento ofrece instrucciones para realizar una revisión bibliográfica científica. Explica que una revisión bibliográfica recopila información ya existente sobre un tema mediante fuentes como revistas, libros y trabajos académicos. Detalla cómo buscar información en bases de datos online, bibliotecas universitarias y motores de búsqueda. Además, ofrece consejos para evaluar y seleccionar las fuentes más relevantes y de alta calidad, y para elaborar los resultados y conclusiones de la revisión bibliográ
Comparto con toda la comunidad, este mapa conceptual de Metodología de Investigación que elabore, interesante herramienta que ayudara a tener un panorama amplio de los conceptos principales de la investigación en los ambientes académicos y empresariales que nos ayudaran a la toma de decisión e investigación cientifica, espero sea de su agrado y ayuda.
PROBLEMATICA Y OBJETO DE ESTUDIO EN LA INVESTIGACIONPablo Rivera
Problemática y Objeto de Estudio en la Investigación es una presentación reflexiva y orientadora acerca de los procedimientos a cumplir para construir el objeto de estudio en una investigación.
El documento presenta una discusión sobre la importancia de la investigación en la sociedad del conocimiento y los retos de la educación superior. En particular, destaca tres puntos: 1) La educación debe desarrollar habilidades analíticas y flexibilidad para adaptarse a cambios, promover la autonomía y solidaridad. 2) La falta de cultura de investigación en América Latina debilita los sistemas educativos y el conocimiento de la historia regional. 3) Existe un debate sobre la cientificidad de las ciencias sociales y si sus métodos deben seguir el modelo de
Este documento presenta información sobre la formación e investigación de estudiantes. Resume los diferentes actores involucrados en el proceso de tesis, como el director, jurado y estudiante. Explica los pasos en el proceso de tesis, incluyendo el proyecto de tesis y la defensa. También describe las responsabilidades de las instituciones educativas, docentes y estudiantes para promover la investigación.
El documento describe los conceptos de estado del arte y marco teórico, que son etapas fundamentales en la investigación. El estado del arte resume la literatura y conocimiento previo sobre un tema, mientras que el marco teórico provee el contexto conceptual para guiar la investigación. También discute las fuentes de información y la importancia de realizar una exploración exhaustiva del tema antes de comenzar un proyecto de investigación.
La ciencia se caracteriza como un conocimiento racional, sistemático, exacto y verificable obtenido a través del método científico. Existen dos tipos de ciencia: las ciencias formales como las matemáticas que son abstractas, y las ciencias fácticas que requieren observación y experimentación. El conocimiento científico se basa en los hechos, pero también los explica a través de leyes y teorías. La ciencia sigue un proceso ordenado que incluye la formulación de hipótesis y su prueba a través de la
Este documento presenta los pasos del proceso de investigación según Sampieri (2006), incluyendo la concepción de ideas, planteamiento del problema, desarrollo del marco teórico, definición de variables e hipótesis, diseño de investigación, recolección y análisis de datos, y presentación de resultados. Además, se describen parámetros para la elaboración de presentaciones institucionales como el uso de títulos, texto, viñetas y efectos moderados.
REPASO – GUIA PARA EL EXAMEN METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIONGabyHasra VTuber
El documento proporciona información sobre la metodología de investigación cuantitativa y cualitativa. Explica que el marco teórico se construye a través de la revisión de literatura para sustentar el estudio. También describe los pasos para plantear un problema de investigación, incluyendo objetivos, preguntas, justificación y alcance. Finalmente, señala que los enfoques cualitativos se enfocan en explorar los fenómenos desde la perspectiva de los participantes a través de técnicas como observación y entrevistas
El documento describe el proceso de investigación científica como un proceso circular y no lineal que se ve influenciado por factores como la naturaleza del fenómeno estudiado, la teoría de partida, las herramientas disponibles e intereses del investigador. Explica que el proceso incluye elementos como la selección del tema, la formulación del problema y objetivos, el marco teórico, la recolección y análisis de datos, y que es un sistema que evoluciona a través de diversas etapas.
Este documento presenta los elementos clave que deben incluirse en un anteproyecto de investigación, incluyendo el título, antecedentes, definición del problema, objetivos, hipótesis, delimitaciones, marco de referencia, método y cronograma. El propósito es motivar al lector sobre la investigación propuesta y proporcionar la información necesaria para comprender y evaluar adecuadamente el anteproyecto.
1) La investigación cualitativa estudia la realidad en su contexto natural intentando interpretar los fenómenos desde la perspectiva de las personas involucradas. 2) Implica la recolección de datos a través de técnicas como observación participante y entrevistas para describir situaciones desde la perspectiva de los participantes. 3) Los pasos clave son la definición del problema, diseño del estudio, recolección y análisis de datos, e informe de resultados.
El documento describe el objeto de estudio como aquello que se quiere saber sobre un tema o situación. Surge de una inquietud o problema y delimita los temas a tratar. Un objeto de estudio efectivo es específico pero no demasiado amplio. Debe tener una estructura interna y relacionarse con su contexto. Existen objetos de estudio de la naturaleza, la sociedad y lo inanimado.
El documento describe los conceptos y procedimientos clave de la investigación social. Explica el proceso de conocimiento, cómo se originan las investigaciones, los tipos de estudios según el área de donde proceden los participantes, las variables en la investigación y su clasificación, y los componentes de la planificación de la fase operativa como los datos y el contenido del plan de investigación.
El documento presenta los pasos metodológicos para seleccionar un tema de investigación sobre las mipymes. Se debe definir el alcance del tema, considerando factores como la relevancia, novedad, recursos y acceso a la información. Luego de realizar una investigación preliminar que incluya un componente teórico, contextual y empírico, se elige un tipo de mipyme para investigar y se define el tema específico de estudio.
Este documento presenta una guía para la elaboración de proyectos de investigación. En el capítulo 1 define conceptos básicos como investigación, anteproyecto, proyecto y los elementos de un proyecto de investigación. El capítulo 2 describe cada uno de los elementos de un proyecto de investigación. Finalmente, el capítulo 3 presenta el sistema autor-fecha para citas y referencias bibliográficas.
El documento discute los conceptos clave de la metodología de investigación científica. Explica que no existen reglas absolutas para la investigación, pero sí normas elementales que permiten lograr los objetivos de la ciencia de forma eficiente. Describe los tipos de métodos de investigación como exploratorios, descriptivos, correlacionales y explicativos. Además, explica que la investigación es un proceso compuesto por etapas que se derivan unas de otras.
Fuentes de ideas para una investigación 16 05nancy neumann
Este documento presenta los temas que se abordarán en una clase: fuentes de ideas para investigaciones y el planteamiento del problema mediante objetivos, preguntas de investigación y justificación del estudio. Explica que las ideas pueden surgir de diversas fuentes y deben ser estructuradas formalmente en problemas investigables. También describe los elementos necesarios para plantear adecuadamente un problema de investigación y evaluar su potencial valor.
El documento describe la investigación como un proceso sistemático para obtener información confiable y entender conocimiento a través del método científico. Explica que la investigación es una herramienta para conocer el mundo y construir conocimiento de manera interdisciplinaria. También destaca que la investigación científica tiene como objetivo describir, explicar y predecir fenómenos para contribuir al desarrollo teórico y solucionar problemas.
Este documento presenta los pasos metodológicos para elegir un tema de investigación científica. Explica que las ideas surgen de diversas fuentes y cómo generarlas. Luego, detalla cómo definir el tema, incluyendo preguntas de reflexión y priorizando la búsqueda bibliográfica. Finalmente, cubre aspectos como formular el problema, objetivos e hipótesis para organizar el proyecto de investigación.
Comparto con toda la comunidad, este mapa conceptual de Metodología de Investigación que elabore, interesante herramienta que ayudara a tener un panorama amplio de los conceptos principales de la investigación en los ambientes académicos y empresariales que nos ayudaran a la toma de decisión e investigación cientifica, espero sea de su agrado y ayuda.
PROBLEMATICA Y OBJETO DE ESTUDIO EN LA INVESTIGACIONPablo Rivera
Problemática y Objeto de Estudio en la Investigación es una presentación reflexiva y orientadora acerca de los procedimientos a cumplir para construir el objeto de estudio en una investigación.
El documento presenta una discusión sobre la importancia de la investigación en la sociedad del conocimiento y los retos de la educación superior. En particular, destaca tres puntos: 1) La educación debe desarrollar habilidades analíticas y flexibilidad para adaptarse a cambios, promover la autonomía y solidaridad. 2) La falta de cultura de investigación en América Latina debilita los sistemas educativos y el conocimiento de la historia regional. 3) Existe un debate sobre la cientificidad de las ciencias sociales y si sus métodos deben seguir el modelo de
Este documento presenta información sobre la formación e investigación de estudiantes. Resume los diferentes actores involucrados en el proceso de tesis, como el director, jurado y estudiante. Explica los pasos en el proceso de tesis, incluyendo el proyecto de tesis y la defensa. También describe las responsabilidades de las instituciones educativas, docentes y estudiantes para promover la investigación.
El documento describe los conceptos de estado del arte y marco teórico, que son etapas fundamentales en la investigación. El estado del arte resume la literatura y conocimiento previo sobre un tema, mientras que el marco teórico provee el contexto conceptual para guiar la investigación. También discute las fuentes de información y la importancia de realizar una exploración exhaustiva del tema antes de comenzar un proyecto de investigación.
La ciencia se caracteriza como un conocimiento racional, sistemático, exacto y verificable obtenido a través del método científico. Existen dos tipos de ciencia: las ciencias formales como las matemáticas que son abstractas, y las ciencias fácticas que requieren observación y experimentación. El conocimiento científico se basa en los hechos, pero también los explica a través de leyes y teorías. La ciencia sigue un proceso ordenado que incluye la formulación de hipótesis y su prueba a través de la
Este documento presenta los pasos del proceso de investigación según Sampieri (2006), incluyendo la concepción de ideas, planteamiento del problema, desarrollo del marco teórico, definición de variables e hipótesis, diseño de investigación, recolección y análisis de datos, y presentación de resultados. Además, se describen parámetros para la elaboración de presentaciones institucionales como el uso de títulos, texto, viñetas y efectos moderados.
REPASO – GUIA PARA EL EXAMEN METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIONGabyHasra VTuber
El documento proporciona información sobre la metodología de investigación cuantitativa y cualitativa. Explica que el marco teórico se construye a través de la revisión de literatura para sustentar el estudio. También describe los pasos para plantear un problema de investigación, incluyendo objetivos, preguntas, justificación y alcance. Finalmente, señala que los enfoques cualitativos se enfocan en explorar los fenómenos desde la perspectiva de los participantes a través de técnicas como observación y entrevistas
El documento describe el proceso de investigación científica como un proceso circular y no lineal que se ve influenciado por factores como la naturaleza del fenómeno estudiado, la teoría de partida, las herramientas disponibles e intereses del investigador. Explica que el proceso incluye elementos como la selección del tema, la formulación del problema y objetivos, el marco teórico, la recolección y análisis de datos, y que es un sistema que evoluciona a través de diversas etapas.
Este documento presenta los elementos clave que deben incluirse en un anteproyecto de investigación, incluyendo el título, antecedentes, definición del problema, objetivos, hipótesis, delimitaciones, marco de referencia, método y cronograma. El propósito es motivar al lector sobre la investigación propuesta y proporcionar la información necesaria para comprender y evaluar adecuadamente el anteproyecto.
1) La investigación cualitativa estudia la realidad en su contexto natural intentando interpretar los fenómenos desde la perspectiva de las personas involucradas. 2) Implica la recolección de datos a través de técnicas como observación participante y entrevistas para describir situaciones desde la perspectiva de los participantes. 3) Los pasos clave son la definición del problema, diseño del estudio, recolección y análisis de datos, e informe de resultados.
El documento describe el objeto de estudio como aquello que se quiere saber sobre un tema o situación. Surge de una inquietud o problema y delimita los temas a tratar. Un objeto de estudio efectivo es específico pero no demasiado amplio. Debe tener una estructura interna y relacionarse con su contexto. Existen objetos de estudio de la naturaleza, la sociedad y lo inanimado.
El documento describe los conceptos y procedimientos clave de la investigación social. Explica el proceso de conocimiento, cómo se originan las investigaciones, los tipos de estudios según el área de donde proceden los participantes, las variables en la investigación y su clasificación, y los componentes de la planificación de la fase operativa como los datos y el contenido del plan de investigación.
El documento presenta los pasos metodológicos para seleccionar un tema de investigación sobre las mipymes. Se debe definir el alcance del tema, considerando factores como la relevancia, novedad, recursos y acceso a la información. Luego de realizar una investigación preliminar que incluya un componente teórico, contextual y empírico, se elige un tipo de mipyme para investigar y se define el tema específico de estudio.
Este documento presenta una guía para la elaboración de proyectos de investigación. En el capítulo 1 define conceptos básicos como investigación, anteproyecto, proyecto y los elementos de un proyecto de investigación. El capítulo 2 describe cada uno de los elementos de un proyecto de investigación. Finalmente, el capítulo 3 presenta el sistema autor-fecha para citas y referencias bibliográficas.
El documento discute los conceptos clave de la metodología de investigación científica. Explica que no existen reglas absolutas para la investigación, pero sí normas elementales que permiten lograr los objetivos de la ciencia de forma eficiente. Describe los tipos de métodos de investigación como exploratorios, descriptivos, correlacionales y explicativos. Además, explica que la investigación es un proceso compuesto por etapas que se derivan unas de otras.
Fuentes de ideas para una investigación 16 05nancy neumann
Este documento presenta los temas que se abordarán en una clase: fuentes de ideas para investigaciones y el planteamiento del problema mediante objetivos, preguntas de investigación y justificación del estudio. Explica que las ideas pueden surgir de diversas fuentes y deben ser estructuradas formalmente en problemas investigables. También describe los elementos necesarios para plantear adecuadamente un problema de investigación y evaluar su potencial valor.
El documento describe la investigación como un proceso sistemático para obtener información confiable y entender conocimiento a través del método científico. Explica que la investigación es una herramienta para conocer el mundo y construir conocimiento de manera interdisciplinaria. También destaca que la investigación científica tiene como objetivo describir, explicar y predecir fenómenos para contribuir al desarrollo teórico y solucionar problemas.
Este documento presenta los pasos metodológicos para elegir un tema de investigación científica. Explica que las ideas surgen de diversas fuentes y cómo generarlas. Luego, detalla cómo definir el tema, incluyendo preguntas de reflexión y priorizando la búsqueda bibliográfica. Finalmente, cubre aspectos como formular el problema, objetivos e hipótesis para organizar el proyecto de investigación.
Este documento describe los pasos para elegir un tema de investigación. Explica que las ideas son el punto de partida de una investigación y pueden surgir de diferentes fuentes como experiencias, teorías o conversaciones. Luego, detalla cómo definir el tema, formular objetivos y organizar un proyecto de investigación con componentes como el problema, método, teoría y aspectos operativos. El objetivo final es brindar una guía para elegir un tema apropiado y estructurar correctamente un proyecto de investigación.
El documento describe los orígenes e ideas de las investigaciones. Explica que las ideas surgen de varias fuentes como experiencias individuales, teorías, conversaciones y observaciones. También describe cómo surgir las ideas de investigación en diferentes entornos y cómo seleccionar un tema apropiado, delimitarlo y definir objetivos claros.
Este documento presenta los pasos para desarrollar una investigación de manera sencilla. Explica que una investigación requiere de una metodología con pasos definidos que guíen al investigador desde la planificación del tema hasta la conclusión. Luego describe cada uno de los elementos que debe contener un protocolo de investigación como el título, planteamiento del problema, objetivos, justificación, antecedentes, hipótesis, metodología y cronograma. Finalmente, presenta un esquema con los pasos del proceso de investigación que incluye la ele
Este documento describe los pasos para elegir un tema de investigación científica. Explica que las investigaciones se originan a partir de ideas y que estas pueden surgir de experiencias, teorías, descubrimientos previos u observaciones. Detalla diferentes fuentes de ideas y cómo estas pueden generarse. Además, cubre cómo definir un tema, seleccionarlo y formular objetivos. Finalmente, discute la importancia de construir un marco teórico sólido revisando literatura previa y adoptando o desarrollando una teoría para guiar la
Este documento presenta una introducción a la metodología de la investigación científica. Explica que el proceso de investigación comienza con la identificación de un problema o vacío teórico, y culmina con la presentación de resultados. También destaca que la investigación científica permite realizar aportes al desarrollo del conocimiento. Finalmente, enfatiza que la actitud rigurosa del investigador es más importante que la objetividad durante el proceso de investigación.
Este documento trata sobre la selección del tema de investigación. Explica que las investigaciones se originan a partir de ideas y que existen diversas fuentes de ideas como experiencias individuales, teorías, descubrimientos previos, conversaciones y observaciones. También describe cómo surgir las ideas de investigación y los pasos para definir y seleccionar el tema apropiado, incluyendo consultar con expertos y revisar bibliografía relevante.
PROBLEMA,+OBJETIVOS,+JUSTIFICACION es importante este tema en el proceso de i...FABIOLALYDIEROCHINBE
Este documento presenta información sobre cómo formular un proyecto de investigación. Explica que las ideas para una investigación pueden surgir de fuentes como experiencias, libros y teorías, pero requieren ser más precisas y estructuradas. También describe los pasos para definir un problema de investigación, formular objetivos y justificar el proyecto.
El documento presenta información sobre cómo se originan las ideas para investigaciones y cómo formular un proyecto de investigación. Explica que las ideas pueden provenir de experiencias, lecturas, teorías u observaciones y deben transformarse en un planteamiento estructurado. Luego, detalla preguntas orientadoras para definir el tema, formular el problema de investigación, establecer los objetivos y justificar la investigación. Finalmente, ofrece recomendaciones sobre la selección del tema, el planteamiento del problema y la formulación de objetivos.
Este documento presenta información sobre cómo formular un proyecto de investigación. Explica que las ideas para una investigación pueden provenir de fuentes como experiencias, libros y teorías, pero requieren ser transformadas en planteamientos más precisos. También describe los pasos para definir un problema de investigación, formular objetivos y justificar el proyecto.
Este documento presenta los pasos para seleccionar un tema de investigación, incluyendo identificar el tema, analizarlo, enunciarlo tentativamente, y estudiar su factibilidad. También cubre la justificación, preguntas de investigación, objetivos, delimitación y metodología. El documento provee orientación para cada paso del proceso de selección de tema para asegurar que el tema sea significativo y factible de investigar.
Este documento presenta información sobre cómo formular una investigación académica. Explica que las ideas para una investigación pueden surgir de fuentes como experiencias, libros y conversaciones. Luego, cubre temas como cómo plantear un problema de investigación, formular objetivos y justificar el estudio. El documento proporciona preguntas y criterios para guiar con éxito cada etapa del proceso de investigación.
Este documento presenta los primeros pasos para realizar una propuesta de investigación. Explica que las ideas de investigación pueden surgir de fuentes como experiencias personales, libros o conversaciones. Luego, detalla algunas preguntas orientadoras para formular el proyecto, como qué se estudiará, cuáles son los objetivos y la justificación. Finalmente, proporciona consejos sobre cómo generar ideas de investigación y seleccionar un tema apropiado.
Este documento describe la investigación científica, incluyendo su proceso, importancia y características. Explica que la investigación científica busca obtener información confiable para entender o aplicar el conocimiento a través de la aplicación del método científico. También describe los cuatro elementos clave de toda investigación: sujeto, objeto, medio y fin. Finalmente, explica los diferentes tipos de problemas de investigación, incluyendo problemas descriptivos, explicativos y tecnológicos.
Este documento presenta información sobre cómo delimitar un tema de investigación. Explica que el investigador debe 1) definir el área del conocimiento y responder preguntas sobre el interés y utilidad del tema, 2) documentarse sobre el tema, 3) consultar con expertos para delimitar el objeto del conocimiento, y 4) definir un tema y título preliminar. También describe pasos como elaborar una lista de aspectos de interés, revisar bibliografía, buscar un asesor experto y empezar a plantear el problema de investigación.
Este documento describe los aspectos fundamentales relacionados con la selección de un tema de investigación. Explica que el investigador debe tener vocación por el tema, dominio del conocimiento sobre el mismo y acceso a fuentes bibliográficas. Además, detalla factores a considerar como la factibilidad, novedad, importancia e interés del tema, así como su precisión. Finalmente, proporciona fuentes y métodos para generar ideas de investigación y aproximarse a un tema.
2 Investigacion Educativa . Año 2024 NicAuraMolina14
Este documento describe una capacitación realizada por la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua en Managua sobre mejorar las prácticas y formación pedagógicas en secundaria a nivel nacional. La capacitación se enfocó en enfoques pedagógicos basados en aprendizaje activo, investigación y TIC para directores y asesores, y buscó desarrollar su capacidad para aplicar estas metodologías y resolver problemas educativos identificados.
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De acuerdo al ejemplo dado:
- Tiempo esperado (TE) del proyecto = 54 días
- Fecha límite (D) = 56 días
- Desviación estándar (σp) del proyecto = Raíz cuadrada de la suma de las varianzas de las actividades críticas
- Z = (D - TE) / σp
Usando la distribución normal estándar, p(t < D) = p(Z < 0) = 0.5
Por lo tanto, la probabilidad de que el proyecto se complete en menos de 56 días es de aproximadamente el 50%.
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1. METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
LA ELECCIÓN DEL TEMA
EXPOSITOR : Med. Fredy Bermejo Sánchez
2. ORIGEN DE LAS INVESTIGACIONES
• Las investigaciones se originan en ideas
• Para iniciar una investigación siempre se necesita
una idea
• Hasta la fecha no se conoce el sustituto de una
buena idea
• Las ideas constituyen el primer acercamiento a la
realidad que hay que investigar.
• Las ideas pueden surgir en cualquier momento de
la actividad diaria.
3. FUENTES DE IDEAS EN LA
INVESTIGACIÓN
Existe una gran variedad de fuentes entre las que podemos
mencionar las siguientes:
Las experiencias individuales
Las teorías
Descubrimientos producto de investigaciones
Conversaciones personales
Observación de hechos
Creencias y presentimientos
Las fuentes que originan las ideas no se relacionan con la
calidad de éstas.
4. ¿ COMO SURGEN LAS IDEAS DE
INVESTIGACIÓN ?
• Una idea puede surgir donde se congregan grupos
(hospitales, bancos, universidades, etc.)
• Las ideas de investigación también pueden surgir
al observar campañas pre-electorales para elegir alcaldes,
congresistas u otros puestos de elección popular.
• Las ideas pueden generarse al leer una revista de
divulgación popular.
• La mayoría de la ideas iniciales son vagas y requieren
ser ampliadas.
• Para involucrarse en el tema, es necesario conocer los
estudios, investigaciones y trabajos anteriores.
5. GENERACIÓN DE IDEAS
Las buenas ideas intrigan, alientan y excitan al
investigador de manera personal.
Al elegir un tema para investigar y más concretamente
una idea, es importante que ésta nos resulte atractiva.
No hay nada mas tedioso que trabajar en una
investigación que no nos interesa.
Las buenas ideas de investigación no son necesariamente
nuevas, pero si novedosas.
Las buenas ideas de investigación pueden servir para
elaborar teorías y solucionar problemas.
6. EL TEMA
El verdadero punto de partida de una investigación
es sentir un verdadero entusiasmo por un tema y
preferirlo entre otros.
El tema elegido tiene que pertenecer al ámbito del
campo de estudios del investigador.
La elección del tema debe sustentarse en objetivos
claramente definidos.
Hallar el tema supone un hábito de leer.
7. SELECCIÓN DEL TEMA DE
INVESTIGACIÓN
El alumno debe definir el área del conocimiento referente
a
su formación profesional.
El investigador debe responder a las siguientes
interrogantes: ¿es el tema de interés ?, ¿ Existe
información?, ¿dónde?, ¿ que resultados puede traer la
investigación?.
El investigador debe conocer previamente el objeto de la
investigación.
El investigador debe documentarse con todo el material
escrito referido a su tema de investigación.
El investigador define el tema y el título preliminar de la
investigación.
El investigador debe consultar con expertos, quienes lo
ayuden a delimitar el objeto del conocimiento.
El investigador define el tema y el título preliminar de la
investigación.
8. COMO DEFINIR EL TEMA DE LA
INVESTIGACIÓN
Es importante que primero piense en lo siguiente :
¿Qué aspectos de la teoría estudiada en su formación
profesional le gustaría conocer y profundizarse?
¿Es el tema de interés?
Debe elaborar una lista de aquellos aspectos que le
interesan
¿ Cómo le agradaría profundizar su conocimiento
sobre el tema seleccionado, profundizando su teoría o
contrastando el modelo teórico con una realidad ?
9. ACTITUDES QUE DEBE ASUMIR AL
EXPLORAR Y PROFUNDIZAR EL
MODELO TEÓRICO
Acudir a una biblioteca y revisar toda la bibliografía
referente a su tema de investigación .
Buscar un profesor experto en el tema que le indique la
bibliografía. Adicional al tema.
Elaborar una lista preliminar de toda la bibliografía.
Debe iniciar un proceso de lectura, para lo cual debe
elaborar fichas de lectura.
Definir el tema y empezar a plantear el problema de
investigación.
10. ACTITUDES QUE DEBE ASUMIR AL CONTRASTAR EL
MODELO TEÓRICO CON UNA REALIDAD
Defina la empresa, organización, sector económico, Región,
País etc. Al cual va ha referir su conocimiento en
investigación.
Consultar con funcionarios y personas que trabajan o
conocen
el ámbito seleccionado para investigar, a fin que le brinden
la información que necesite.
Debe disponer de bibliografía, fichas de lectura, asesor
especializado y definir el ámbito de estudio.
11. CARACTERÍSTICAS DEL TEMA
El tema debe ser bastante sencillo.
Deberá ser claramente delimitado
Debe ser pequeño en extensión
No es indispensable ocuparse de un tema
absolutamente original.
12. OTROS ASPECTOS EN LA ELECCION DEL
TEMA
Una vez elegido el tema es necesario explorar fuentes de
información y obtener conocimiento de la bibliografía
del tema.
Acudir a las bibliotecas públicas e institucionales para
conocer sus diferentes secciones y familiarizarse con
ellas.
Consultar los diccionarios generales o especializados para
delimitar cada vez mejor el alcance de la terminología.
Quizás la mas completa información pueda extraerse de la
lectura del libro mas reciente y serio sobre el tema.
Es casi imposible hallar y utilizar toda la bibliografía
existente sobre el tema.
Es indispensable hacer un esfuerzo para leer todos los
principales y más extensos trabajos sobre el tema.
13. PRIORIDADES EN LA BÚSQUEDA
BIBLIOGRÁFICA
Conviene adoptar ciertos criterios para establecer un
orden de prioridades en la búsqueda bibliográfica:
Leer aquellas obras del autor a la que todos los
estudios reconocen el valor del tema a través de citas
de sus trabajos.
Preferir la lectura de las obras más modernas por que
ellas aprovechan toda la experiencia anterior y
constituyen una renovación de la investigación.
Preferir la obra de mayor volumen.
Se recomienda usar la ficha bibliográfica.
14. PREGUNTAS DE REFLEXIÓN DEL TEMA
El investigador que se ha decidido por un tema, deberá
hacerse algunas de las siguientes preguntas de
reflexión:
¿Está seguro de haber escogido el tema
apropiado?
¿Está seguro de haberlo comprendido
claramente?
¿Está capacitado para explicárselo a los demás?
¿Es importante? ¿Por qué?
¿Es útil ... ¿Por qué?
15. LA INVESTIGACIÓN
. Contradicción ; emprendimiento artesanal.
No existe un solo camino.
El método es el camino del
procedimiento.
La función del proyecto es dar
garantías de que se llegará al
destino.
16. ORGANIZAR UN PROYECTO
La elección depende de la naturaleza del
problema y del método utilizado.
No existen un modelo único.
Hay ciertos componentes que no pueden
ser omitidos.
17. ¿ QUE ES UN PROYECTO ?
Proyectar es decidir, avanzar.
Un proyecto es un instrumento para avanzar
hacia un objetivo, hacia un resultado.
Proyectar involucra definir dos puntos :
- El de partida ¿Dónde estamos?
- El de llegada ¿ Dónde queremos llegar?
18. COMBINACION DE FACTORES
En el proyecto se combinan diferentes factores :
- Motivación PROBLEMA
- Lugar de partida MÉTODO
- Luz que ilumina el camino TEORÍA
- Las herramientas TÉCNICAS
- La velocidad con que avanzaremos de acuerdo
a los recursos disponibles ASPECTOS
OPERATIVOS
- El lugar a donde queremos llegar
OBJETIVOS Y RESULTADOS
19. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
• Selección del tema a investigar (tratar en
lo posible de no elegir temas tan generales
que resulten inabordables)
• Temas y objetivos amplios hacen a los
proyectos vulnerables
20. OBJETIVO FINAL Y OBJETIVOS
INTERMEDIOS
• Si el problema es una cuestión a investigar, el
objetivo final o principal indica un resultado a
alcanzar.
• El objetivo final es aquel que se alcanza al brindar
la respuesta al problema planteado.
• Es importante mantener la coherencia entre
problema y objetivo final.
• Los objetivos se formulan con el verbo en infinitivo.
21. ¿CÓMO FORMULAR LOS
OBJETIVOS ?
• El verbo que se utilice en la formulación del
objetivo estará predeterminando las posibles
respuestas. Por este motivo es importante
escoger los verbos adecuadamente.
• Toda palabra al ser emitida verbal y o
escrita constituye una detonación, pero sus
diferentes significados, sus contenidos
latentes involucran una connotación.
22. TAXONOMÍA DE LOS OBJETIVOS
DE LA INVESTIGACIÓN
• VERBO DENOTACIÓN CONNOTACIÓN
• Explorar Descubrir, indagar Hacer por primera vez
esta búsqueda, al no
conocer casi nada
sobre el tema, no
sobre sus unidades de
análisis o hipótesis,
como producto final.
23. 2) DESCRIBIR
Delinear, dibujar, representa, personas o cosas
refiriendo a sus distintas partes.
Características
Supone haber seleccionado las variables a
través de las cuales se trazará un perfil de
cada población, de cada individuo o de cada
región, barrio o ciudad.
26. 5) DETERMINAR
Establecer una relación causal, seleccionar
opciones
Precisión. Es más importante que la
flexibilidad. Disponer de criterios explícitos
y lo mas precisos posibles para la
selección de alternativas.
27. 6) MEDIR
Asignar magnitudes a una variable
Supone que he definido operacionalmente
la variable y puedo asignarle magnitudes
(que parten de cero o bien nominales o de
rango alto, medio, bajo)
28. 7) EVALUAR
Dar valores numéricos y/o nominales a un
hecho ocurrido.
Supone un sistema de valores, y/o criterios a
partir de los cuales asigno diferentes
magnitudes a dimensiones o partes de una
variable.
29. 8) DESARROLLAR
Deshacer un rollo. Dar implemento a un
tema desde el punto de vista intelectual.
Es un tema que no ha sido suficientemente
analizado, y es preciso incrementarlo.
30. 9) MODELIZAR
Formalizar, desarrollar un conjunto de
ecuaciones.
Las variables han sido medidas o son medibles,
hay indicadores que pueden estar combinados a
través de formulas.
32. HIPÓTESIS
• Una hipótesis es una suposición o una
proposición que establece la existencia de
una relación entre dos o mas variables
expresadas como hechos, fenómenos, factores
o entidades, y que debe ser sometida a prueba
para ser aceptada como válida. ( Polit, López
Cano. Rojas Soriano y Ladrón de Guevara
entre otros).
• La hipótesis constituye un puente o enlace
entre la teoría y la investigación.
33. HIPÓTESIS
• Una hipótesis bien formulada sirve de directriz a
la investigación, y luego de su comprobación,
genera nuevos conocimientos que pasan a
formar parte del saber humano.
• La construcción de la hipótesis se apoya en un
sistema de conocimiento organizado,
formando un contexto teórico, comprobado
mediante la verificación empírica, para explicar
y predecir en lo posible los hechos o
fenómenos si se comprueba la relación
enunciada.
34. TIPOS DE HIPÓTESIS
• Las hipótesis están íntimamente relacionadas con el problema, el
marco teórico y el tipo de investigación que estos generan.
1. HIPOTESIS DE ASOCICACION O COVARIACION:
- Es cuando se establece una determinada
correspondencia o correlación entre dos o más
variables
- Una modificación en la variable independiente,
modifica la variable dependiente en forma directa o
inversa.
Aumenta X Aumenta Y
Aumenta X Disminuye Y
Disminuye X Aumenta Y
Disminuye X Disminuye Y
35. HIPÓTESIS DE ASOCIACIÓN
Ejemplos :
1. Los alumnos que estudian durante dos o más
horas diarias, tienen mayor rendimiento
académico que los que estudian menos horas.
2. Los estudiantes egresados de escuelas estatales
obtienen índices académicos más bajos que los
egresados de escuelas privadas.
36. TIPO DE HIPÓTESIS
2. HIPÓTESIS DE RELACIÓN DE
PRODUCCIÓN:
- Cuando el comportamiento o la modificación de
una variable influye o produce cambio en la
variable dependiente.
- Elementos lógicos :
X produce cambio en Y.
X Influye en el comportamiento de Y.
37. HIPÓTESIS DE RELACIÓN DE
PRODUCCIÓN
Ejemplos :
1. El incremento de conocimientos del diabético
sobre su enfermedad y tratamiento, influye en el
mejoramiento de las actividades de autocuidado.
2. La primera notificación sobre el diagnóstico de su
enfermedad, produce angustia en el paciente
diabético.
38. TIPO DE HIPÓTESIS
3. HIPÓTESIS DE RELACIÓN CAUSAL :
- Son las que permiten explicar y predecir los hechos y
fenómenos con determinados márgenes de error, y se
dan cuando se cumple con las siguientes condiciones :
a) El comportamiento o variación de una variable es el
“efecto” del comportamiento o variación de otra
variable “causa“.
b) La covariación indicada anteriormente, no es producto
de factores extraños o aleatorios, por lo que la
relación entre variables es real, y
c) La variable “causa” ocurre antes que la variable “efecto”
39. HIPÓTESIS DE RELACIÓN
CAUSAL
Ejemplos :
1. Los niños que nacen con circular del cordón
umbilical desarrollan una conducta hiperactiva e
irritable.
2. El hábito de fumar cigarrillos produce cáncer.
3. La investigación metódica y constante produce
conocimiento.
40. GENERACIÓN DE HIPÓTESIS
1) LAS HIPÓTESIS INDUCTIVAS :
Se parte de la observación especifica de hechos,
fenómenos, tendencias o asociados.
Posteriormente se utiliza esta observación para
dar una explicación tentativa y temporal.
41. GENERACIÓN DE HIPÓTESIS
2) LA HIPÓTESIS DEDUCTIVA :
Tienen como punto de partida leyes generales o
teorías que se aplican a situaciones particulares.
Mediante el razonamiento deductivo un
investigador puede desarrollar expectativas
científicas o hipótesis fundadas en principios
teóricos generales.
42. GENERACIÓN DE HIPÓTESIS
• ELEMENTOS ESTRUCTURALES DE LA
HIPÓTESIS :
a) LA UNIDAD DE ANÁLISIS : individuos,
familias, grupos, casas, instituciones, etc.
b) LAS VARIABLES : características, propiedades o
factores que presentan la unidad de análisis y
pueden ser cualitativas o cuantitativas.
c) LOS ELEMENTOS LÓGICOS : que relacionan las
unidades de análisis con las variables y a éstas entre
sí.
43. CRITERIOS PARA LA
FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS
CRITERIOS
CRITERIOS
Siempre formular
Siempre formular
en forma afirmativa
en forma afirmativa
Deben plantear la
Deben plantear la
relación de dos variables
relación de dos variables
Deben posibilitar la
Deben posibilitar la
prueba de las relaciones
prueba de las relaciones
expresadas
expresadas
Deben ser de poder
Deben ser de poder
Predictivo y explicativo
Predictivo y explicativo
44. CRITERIOS PARA FORMULAR
UNA HIPÓTESIS
1. El enunciado se expresa en forma positiva.
Ejemplo: esto provoca, produce, genera, etc,
distinto a decir esto NO produce, NO genera,
etc.
2. La relación de variables independientes. I;
circular del cordón, con la variable
dependiente. D; Conducta hiperactiva e
irritable. Está debidamente planteada.
45. CRITERIOS PARA FORMULAR
UNA HIPÓTESIS
3. La relación de variables planteada en la
hipótesis si puede ser sometida a la prueba de
hipótesis: Las relaciones deben ser mensurables
o potencialmente verificables. Ejemplo : Un
examen médico, clínico y de desarrollo
Psicomotriz, etc.
4. La hipótesis debe ser capaz de explicar y
predecir los hechos a encontrar en la relación de
los hechos. Ejemplo: Los niños con circular del
cordón desarrollan una conducta hiperactiva e
irritable.
46. REQUISITOS DE LA HIPÓTESIS
• La hipótesis se refiere a variables y unidades de
análisis.
• Debe referirse a un solo ámbito de la realidad
• Los conceptos de las hipótesis deben ser claros y
precisos.
• Los conceptos deben contar con realidades o
referentes empíricos o observables.
• En el planteamiento se debe preveer la técnica
para
probar la hipótesis.
47. REQUISITOS DE LA HIPÓTESIS
Para el proceso de análisis estadístico inferencial de
los datos recolectados deben plantearse hipótesis
estadísticas, estas se postulan cuando se trata de
decidir si existen diferencias o no, para variables en
dos muestras, o si los datos de la muestra son
comparables a los datos del universo.
48. HIPÓTESIS ESTADÍSTICA : Nula y alterna
1. HIPÓTESIS NULA :
Ho, o hipótesis de no diferencia; se refiere al
planteamiento del supuesto de que el valor
observado en una población, o en una muestra o
una variable, no defiere del encontrado en una
población, muestra o variable de interés.
La Ho se establece con el propósito expreso de ser
rechazada. Cuando se efectúan pruebas estadísticas,
suele asumirse la Ho sin que se exprese de manera
explicita.
49. HIPOTESIS NULA
Ejemplo : “ Los niños que nacen sin circular del cordón
umbilical tienen las mismas posibilidades de desarrollar
una conducta hiperactiva e irritable, que los que si la
tienen.
• Como lo que se espera es que exista diferencia en el
resultado, rechazo de Ho; se concluirá que los datos
disponibles no son compatibles con la hipótesis nula.
• Si no se rechaza Ho, se dirá que los datos no
proporcionan evidencia suficiente que provoque el
rechazo.
50. HIPÓTESIS ESTATIDÍSTICA : Nula y alterna
2. Hipótesis alterna :
Ha, Plantea que los valores observados en el
Universo, en la muestra o en una variable, no son
equivalentes a los encontrados en otro Universos,
muestra o variable de interés. Lo que significa que
SI existe una verdadera diferencia en los valores.
El valor encontrado puede ser mayor o menor al
esperado.
51. HIPÓTESIS ALTERNA
Ejemplo :
“ Los niños que nacen con circular del cordón
umbilical tienen diferentes posibilidades de
desarrollar una conducta hiperactiva e irritable, que
los que no la tienen” .
53. CONSTRUCCIÓN DEL MARCO
TEORICO
Funciones Principales del Marco Teórico
Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otro estudio
Oriente sobre como habrá que llevarse a cabo el estudio
Amplia el horizonte del estudio y guía al investigador para que este
se centre en su problema.
Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que mas
tarde habrán de someterse a prueba la realidad.
54. Etapas de la Elaboración del Marco Teórico
Revisión de la Literatura.
Adopción de una teoría o desarrollo desde una perspectiva teórica.
CONTRUCCION DEL MARCO TEORICO
Revisión de la Literatura
Revisión de la literatura consiste en detectar y consultar la
bibliografía y otros materiales que puedan ser útiles para próximos
estudios.
Ubicación de la Literatura.- Ser distinguen tres fuentes de ubicación
para llevar a cabo la revisión de la literatura.
55. a) PRIMARIAS, un ejemplo de estas son libros, antologías,
artículos de publicaciones periodísticas, monografías, tesis y
disertaciones, documentos oficiales, reportes de asociaciones,
trabajos presentados en conferencias o seminarios, artículos
periodísticos, testimonios de expertos, películas, documentales
y videocintas.
b) SECUNDARIAS, son recopilaciones, resúmenes y
listados de referencias publicadas en un área de conocimiento,
Ejemplo: anualmente el libro titulado “Organización,
comunicación” en el cual se reportan comentan brevemente los
artículos, libro, tesis y disertaciones y otros documentos
relevantes
56. Requerimiento de la literatura.- Identificadas las fuentes
primarias, secundarias, es necesario localizar físicamente en
la bibliotecas, hemerotecas, videotecas u otros lugares donde
se encuentren. Es importante que se localicen y revisen la
mayoría de ellas, sobre todo las mas recientes y la que fueron
escritas, editadas o realizadas por los expertos mas
destacados dentro del área de interés.
Información de Interés en la Literatura.- Existen
diversas maneras de recopilar la información que se extraiga
de las referencias, algunos autores sugieren el uso de fichas.
Sin embargo, la formación también puede recopilarse en hojas
sueltas, libretas o cuadernos, hay incluso quien la graba en
casetes.
57. LIBROS:
Título y subtítulo del libro, nombre de los autores, lugar y
año de edición, nombre de la editorial; y cuando se trate de
una reimpresión, el número de ésta.
Título, subtítulo y número del capítulo, nombres de los
autores del capítulo, título y subtítulo del libro; nombre de
los compiladores o editores, lugar y año de edición, página
del libro en donde comienza el capitulo y página donde
termina.
58. CONSTRUCCIÓN DEL MARCO TEÓRICO
Artículo periodísticos:
Título y subtitulo del artículo, nombres de los autores
del periódico, sección y pagina donde se publicó, día y
año en qué se publicó.
HOWITT DENIS (1990). Problemas Sociales. pp. 52,54,85 en
una situación de crisis macrosocial (guerra, catástrofe,
asesinato de una figura publica, secesión económica), se
incrementa la necesidad de la población por obtener
información de los medios de comunicación colectiva sobre
los eventos de la crisis.
59. ¿Cómo se construye el Marco Teórico ?
La lectura revisada nos puede revelar, en relación con
nuestro problema de investigación, lo siguiente :
Que existe una teoría completamente desarrollada.
Que hay varias teorías que se aplican a nuestro problema de
investigación.
60. CONSTRUCCIÓN DEL MARCO TEORICO
Que hay “piezas y trozos” de teoría con apoyo empírico modelado o
limitado.
Que solamente existen guías aun no estudiadas e ideas vagamente
relacionadas con el problema de investigación.
Concepción de la teoría.- En ocasiones se ha hecho uso del término
para indicar una serie de ideas que una persona tiene respeto a algo.
Muy frecuentemente, las teorías son vistas como algo totalmente
desvinculado de la vida cotidiana. También hay quienes creen que la
teoría representan simples ideas para las cuales no han sido ideados
procedimientos empíricos relevantes para medirlas.
La teoría consiste en un conjunto de proposiciones interrelacionadas,
capaces de explicar porque y como un fenómeno.
Una teoría es un conjunto de constructos, definiciones y
proposiciones relacionadas entre si, que presentan un punto de vista
sistemático de fenómenos, especificando relaciones entre variables,
con el objeto de explicar y predecir los fenómenos.
61. CONSTRUCCIÓN DEL MARCO TEÓRICO
Funciones de la teoría
La función de la teoría es explicar, porqué, cómo, y cuándo
ocurre un fenómeno.
Otra función es sistematizar o dar orden al conocimiento sobre
un fenómeno o realidad.
Otra función es la predicción. Es decir hacer inferencias del
futuro sobre como se va a manifestar u ocurrir un fenómeno
dadas ciertas condiciones.
62. Importancia de la teoría.-
La teoría es importante porque describe, explica y predice el
fenómeno o hecho al que se refiere, además que organiza el
conocimiento al respecto y orienta la investigación del fenómeno
determinado.
Evaluación de una teoría.-
CAPACIDAD DE DESCRIPCIÓN, EXPLICACIÓN Y
PREDICCIÓN, describir implica varias cuestiones: definir al
fenómeno sus características y componentes, así como definir
las condiciones en que presenta.
63. CONSTRUCCIÓN DEL MARCO TEÓRICO
Explicar tiene dos significados importantes; en primer término,
significa incrementar el entendimiento de las causas del
fenómeno. En segundo lugar, se refiere a la prueba empírica de
la preposiciones de las teorías.
CONSISTENCIA LÓGICA , una teoría tiene que ser
lógicamente consistente. Es decir, las proposiciones que la
integran deberán estar interrelacionadas.
PERSPECTIVA, la perspectiva se refiere al nivel de
generalidad. Una teoría posee más perspectivas cuanto mayor
cantidad de fenómenos explique y mayor número de
aplicaciones admite.
64. CAPACIDAD DE INTERROGANTES, genera nuevas
interrogantes y descubrimientos. Las teorías que originan
en mayor medida la búsqueda de nuevos conocimientos son
las que permiten que una ciencia avance más.
EXPLICACIÓN DE LA CLASES DE INVESTIGACIÓN
Los tipos de investigación se pueden clasificar en tres estudios:
Exploratorios
Descriptivos
Explicativos
65. Investigación Explorativa.
Los enfoques explorativos se efectúan, cuando el objetivo es
determinar un tema o problema de investigación poco
estudiado o que no ha sido abordado antes. Es decir, cuando la
revisión de la bibliografía, revela que, únicamente hay guías no
investigadas e ideas vagamente relacionadas con el problema
de estudio. Ejemplo, si alguien desea investigar lo que opinan
los habitantes de alguna ciudad sobre su nuevo alcalde o
gobernador y cómo piensa resolver los problemas de ella.
Revisa la literatura y se encuentra con que se han hecho
muchos estudios similares pero en otros contextos. Estos
estudios le servirán para ver como han abordado la situación de
investigación.
66. EXPLICACIÓN DE LAS CLASES DE INVESTIGACIÓN
Los estudios exploratorios nos sirven para aumentar el grado de
familiaridad con fenómenos relativamente desconocidos, obtener
información sobre la posibilidad de llevar a cabo una investigación
mas completa sobre un contexto particular. Estas clases de
investigaciones son comunes en la investigación del comportamiento.
Investigación Descriptiva
Investigar es describir situaciones y eventos. Los estudios
descriptivos buscan especificar las propiedades importantes de
personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenómeno que sea
sometido a análisis. Desde el punto de vista científico, describir es
medir.
Ejemplos:
Un censo nacional de población es un estudio descriptivo. Su objetivo
es medir una serie de características de un país en determinado
momento.
67. EXPLICACIONES DE LA CLASES DE
INVESTIGACIÓN
Otros ejemplos de estudios descriptivos serian: una
investigación que determinara en un país cual de los partidos
políticos tiene mas seguidores, cuantos votos a conseguido
cada uno de estos partidos en las últimas elecciones. Una
investigación que nos dijera cuanta satisfacción laboral,
motivación intrínseca hacia el trabajo, identificación con los
objetos, política y filosofía empresarial, integración respecto a su
centro de trabajo, etc.
Investigación Explicativa.
La investigación explicativa va mas allá de la descripción de
conceptos o fenómenos o del establecimiento de relaciones
entre conceptos; esta dirigida a responder a las causas de los
eventos físicos o sociales, su interés se centra con explicar
68. DISEÑOS EXPERIMENTALES Y NO EXPERIMENTALES
El diseño de la Investigación.
Se refiere al plan o estrategia concebido para responder a las
preguntas de investigación.
El diseño señala al investigador lo que debe hacer para alcanzar sus
objetivos de estudios, contestar las interrogantes que se ha planteado
y analizar la certeza de las hipótesis formuladas en un contexto en
particular.
El Experimento.
El Experimento tiene dos principios, uno general y otro particular. El
general se refiere a “ tomar una acción “ y después observar las
consecuencias de una acción. Ejemplo: experimentar cuando
mezclamos sustancias químicas y vemos la reacción de éste. El
principio particular que va mas de acuerdo con un sentido científico del
término, se refiere a un estudio de investigación en el que se
manipulan deliberadamente uno o mas variables independientes para
analizar las consecuencias de esta manipulación sobre una o más
variables dependientes.
69. DISEÑOS EXPERIMENTALES Y NO EXPERIMENTALES
Fundamentos de un Experimento Puro.
El primer fundamento de un experimento puro es la manipulación de una
o mas variable independientes. La variable independiente es la que se
considera como supuesta causa en una relación entre variables, es la
condición antecedente, y al efecto provocado por dicha causa se le
denomina variable dependiente.
Causa Causa
(variable independiente) (variable dependiente)
x y
Un experimento se lleva a cabo para analizar si una o más variables
independientes afectan a una o más variables dependientes y por que
las efectúan. Ejemplo : Si un investigador deseara analizar el posible
efecto de los contenidos televisivos antisociales sobre la conducta
agresiva de determinados niños podría hacer que un grupo viera un
programa de televisión con contenido antisocial y otro grupo un programa
con contenido prosocial, y posteriormente observará cual de los dos
grupos muestra una mayor conducta agresiva.
70. DISEÑOS EXPERIMENTALES Y NO EXPERIMENTALES
Investigación No Experimentales
Lo que hacemos en la investigación no experimental es observar
fenómenos tal y como se dan en el contexto normal, para después
analizarlos. La investigación no experimental es cualquier
investigación en la que resulta imposible manipular variables o
asignar aleatoriamente a los sujetos o a las condiciones.
Los sujetos son observados en su ambiente natural en su realidad. En
un experimento se construye una realidad. Vamos a suponer que un
investigador desea analizar el efecto que produce el consumo de
alcohol sobre los reflejos humanas. Si decidiera seguir un enfoque
experimental, asignaría al azar los sujetos o varios grupos.
Supóngase cuatro grupos: un grupo en donde los sujetos ingieren un
elevado consumo del alcohol, un segundo grupo que ingiera un
consumo medio de alcohol, un tercer grupo que debiera un consumo
bajo de alcohol y un cuarto de grupo de control que no ingiriera nada
de alcohol.
71. DISEÑO EXPERIMENTALES Y NO EXPERIMENTALES
Clases de Diseños de Investigación No Experimentales
En algunas situaciones la investigación se centra en analizar cual es el
nivel o estado de una o diversas variables en un momento dado, o
bien, cual es la relación entre un conjunto de variables en un punto en
el tiempo. En cambio, otras veces la investigación se centra en
estudiar como evoluciona o cambia una o mas variables o las
relaciones entre estas.
Diseños de Investigación transeccional.-
El diseño de investigación transeccional recolecta datos un solo
momento, en un tiempo único. Su propósito es describir variables y
analizar su incidencia en un momento dado. Es como tomar una
fotografía de algo que sucede. Ejemplo: investigar el número de
empleados, desempleados y subempleados en una ciudad en cierto
momento.
Los diseños de investigación transeccional se dividen en diseños de
investigación descriptivas y correlacionales.
72. DISEÑOS EXPERIMENTALES Y NO
EXPERIMENTALES
DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA , tiene
como objetivo indagar la incidencia y los valores en que se
manifiesta uno o mas variables. El procedimiento consiste en
medir en un grupo de personas u objetos una o generalmente
mas variables y proporcionar su descripción.
Ejemplo:
Las encuestas nacionales de opinión sobre las tendencia de
los votantes durante periódos de elecciones. Su objeto es
describir el número de votantes en un país que se inclinan por
los diferentes candidatos.
73. DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN CORRELACIONAL , tiene
como objetivo describir relaciones entre dos o mas variables en un
momento determinado.
Ejemplo :
Un estudio sobre la relación entre la urbanización y el alfabetismo en
una nación latinoamericana, para ver que variables macro sociales
mediatizan tal relación.
DISEÑOS EXPERIMENTALES Y NO EXPERIMENTALES
Diseño de Investigación Longitudinal.- El interés del investigador es
analizar cambios a través del tiempo en determinadas variables o en
las relaciones entre éstas. Para lo cual se dispone de los diseños
longitudinales, los cuales recolectan datos a través del tiempo en
puntos o periodos específicos.
Ejemplo:
El investigador buscará analizar como evolucionan los niveles de
empleo durante cinco años en una ciudad y otra que pretendiera
estudiar como ha cambiado el contenido de sexo en las telenovelas.
74. SELECCIÓN DE LA MUESTRA
Para seleccionar una muestra, lo primero es definir nuestra unidad da
análisis: personas, organizaciones, periódicos etc. Quienes van ha ser
medidos, depende de precisar claramente el problema a investigar y
los objetivos de la investigación.
Delimitación de las Unidades de Análisis.
Se delimitan a nivel de :
Sujetos u Objetos: Se determina la calidad y cantidad de los que van
a ser sometidas a investigación. El investigador debe tener presente
de que dichas unidades deben poseer características comunes a fin
que la singularidad contenga la generalidad de ellas.
Teorías Científicas : Las teorías científicas existentes en los estudios
exclusivamente teóricos pueden ser consideradas como unidades de
análisis, en efecto. Deben ser sometidas a investigación a fin de
cuestionarlas, perfeccionarlas, adaptarlas a realidades concretas o
para generar nuevas teorías.
75. Importancia del Diseño Muestral.- El diseño muestral se
elabora de acuerdo al problema objeto de estudio.
a)Ahorra economía, tiempo y energía al investigador: la
investigación es la actividad humana mas seria y absorbente, por
eso requiere de tiempo y de mucho esfuerzo de investigador. A base
del muestreo se han determinado las unidades de análisis a
investigar.
b)Capta los atributos comunes de la población seleccionada: sus
medidas son interpretadas y cuantificadas a base de la estadística.
c)Se determina una relación científica mas adecuada: se requiere la
interpretación de dichos datos, interpretar es explicar, encontrar un
significado de los datos.
d)Personal supervisado para la supervisión: el muestreo es una
técnica estadística. Su aplicación requiere de personas
especializadas con experiencia tanto en la elaboración y ejecución
de proyectos de investigación como en la supervisión de personal.
76. SELECCIÓN DE LA MUESTRA
Determinación de la Muestra.- Seleccionar una muestra
significa aplicar técnicas de muestreo.
Para determinar la muestra, el investigador debe tener lo
siguiente:
a)Los objetivos y la hipótesis de la investigación
b)Población bajo muestreo. La población es el universo del
que se elige la muestra.
c)Los limites de confianza (z) y el nivel de precisión (E)
deseado para determinar los parámetros de la población.
d)El campo de variabilidad (pq) para estimar los ciertos o
éxitos (p) y los errores o fracasos (q).
e)Los datos que deben recogerse.
77. Clases de Muestreo.- Se clasifican en:
PROBABILISTICO , es aquel que cada una de las observaciones
tiene probabilidad conocida de integrar al muestra y medir el error de
muestreo.
El muestreo probabilístico se divide en:
SELECCIÓN DE LA MUESTRA
Simple Aleatoria: Es el muestreo en el que dado una población de
tamaño N permite establecer maneras diferentes de extraer
muestras de tamaño n y reposición (Nn) y cada una tiene
provalidad de 1/(Nn) de lograr la muestra. Es decir, las unidades
del universo tienen que estar dispuestas de modo que el proceso
de selección de una equiprobabilidad de selección a todas y cada
una de las unidades que figuran en el universo. La selección de los
elementos que conforman la muestra es el azar.
Cuando afirmamos que las unidades (n) son tomadas al azar, no
quiere decir que se haga desordenamiento, sino a través de varios
métodos.
78. Estratificado: Es aquel que atiende a dividir al
universo en estratos o bloques para compararlos entre
si. Para tal efecto, se divide a la población en
subpoblaciones o estratos y se determina una muestra
para cada estrato.
Por Racimos: Se denomina muestreo probabilístico por
racimos porque la muestra puede ser determinada por
sectores geográficos, sociales, educativos, económicos,
etc. A fin de reducir costos, tiempo y energía es
considerar que nuestras unidades de análisis se
encuentran encapsuladas o encerrados en determinados
lugares físicos, siempre y cuando que los elementos del
universo tengan características comunes.
79. SELECCIÓN DE LA MUESTRA
Muestra.- En investigaciones sociales se implica muestra
en los siguientes casos:
a) Cuando el tamaño de la población es grande .
b) Si el cuestionario a ser aplicado contiene entre 30 y 40
preguntas preferentemente cerradas.
Cuando la encuesta contiene preguntas que conllevan
respuestas excluyentes y monosilabicas (si, no, poco,
adecuados, excelente, etc)
80. La muestra para estos casos, se determina mediante la
formula:
Z (p) (q)
2
N=
E 2
Donde : n = muestra inicial
z = limite de confianza requerido para generalizar los
resultados.
81. SELECCIÓN DE LA MUESTRA
Para encintrar el valor de z tenemos que hacer uso de la tabla
de áreas bajo curva normal tipificada de 0 a z, generalmente
se toma de 95 a 99% de confianza que significa tener un error
del 5 al 1% respectivamente. Así como por ejemplo, al
calcular el tamaño de la muestra utilizamos 86% de
confianza. La cifra 96 se divide entre 2 (dado que la curva
normal esta dividida en dos partes).
Pq= campos de variabilidad de los aciertos y errores, p
representa a los aciertos; q a los errores. Para calcular pq,
primero se toma como base el nivel de precisión, luego a esta
cifra se suma y se resta del 50%, el porcentaje mayor se
atribuye a p y el menor a q. Finalmente, las cantidades
obtenidas se dividen entre 10 o entre 100, los resultados se
suman y se restan al 50%, también se pueden utilizar los
valores.
82. E = nivel de precisión para generalizar los resultados,
permite calcular el intervalo donde se encuentran los
verdaderos valores de la población. Este valor se
determina de la manera siguiente: se toma como
referencia el limite de confianza 96% y luego, el menor
porcentaje se resta del mayor : 100 – 96 = 4%
83. Ejemplo : si deseamos tener ideas precisas sobre el grado
de participación de los estudiantes de la universidad local en
el desarrollo del alto Huallaga, necesariamente tenemos que
aplicar una muestra, para el calculo de la misma se utiliza una
precisión del 4% y un limite de confianza del 96%; del 100%
de los casos estudiados, el 50% responden que si están
dispuestos a colaborar, para determinar el porcentaje de
personas en toda la población que contestaran
afirmativamente o negativamente, debe sumarse y restarse el
4% (nivel de precisión) al porcentaje de respuestas
afirmativas así :
+ 4% = 54 %
50
- 4% = 46 %
84. En este caso hemos considerado un 96 % de confianza, la
respuesta a nivel de población oscila entre 54% y 46%.
Debemos tener presente que el nivel de precisión esta en
relación inversa al nivel de confianza.
En el trabajo de investigación : “ aspiraciones profesionales
de los estudiantes (3º, 4º, 5º año de educación secundaria)
de Tingo Maria “, se tomo como población a todos los
alumnos (850) de los años de estudios indicados y
determinamos la muestra inicial con la formula:
85. SELECCIÓN DE LA MUESTRA
Dando
valores :
z2 (p) (q) z = 1.96
n= p = 0.6
E2 q = 0.4
E = 0.05
Obteniendo resultados, tenemos:
(1.96) (0.6)(0.4)
2
3.8416*0.24
n= =
0.05 2
0.0025
n = 368.7936
Redondeando :
n = 369
86. SELECCIÓN DE LA MUESTRA
La muestra preliminar o inicial es de 369, el nivel de
precisión es de 5% y se transforma en proporciones (0.05)
cuando resta condición, como el tamaño de la población es
de 850 estudiantes, tenemos necesariamente que utilizar el
factor de corrección fenito tomando como referencia la
muestra inicial (369), para la cual, aplicamos la siguiente
formula:
n
n0 =
n–1
1+
N
Donde :
n0 = Muestra ajustada
n = Valor de la muestra inicial (preliminar)
N = Población
88. RECOLECCION DE DATOS
Recolección de los Datos
¿ Que significa la Etapa de Recolección de Datos ? Una vez
seleccionado el diseño de investigación apropiado y la muestra
adecuada de acuerdo con nuestro problema de estudio e hipótesis.
Recolectar los datos implica tres actividades estrechamente
vinculadas entre si:
a) Seleccionar un instrumento de medición de los disponibles en el
estudio del comportamiento o desarrollar uno. Este instrumento debe
ser valido y confiable, de lo contrario no podemos basarnos en sus
resultados.
b)Aplicar ese instrumento de medicios, Es decir, obtener las
observaciones y mediciones de las variables que son de interés para
nuestro estudio.
c)Preparar las mediciones obtenidas para que puedan analizarse
correctamente.
89. ¿ Que significa Recolección de Datos ? Recolección
significa asignar números a objetos y eventos de
acuerdo a reglas.
Es mas adecuado definir recolección de datos, como
el proceso de vincular conceptos abstractos con
indicadores empíricos, procesos que se realiza
mediante un plan explicativo y organizado para
clasificar los datos disponibles.
90. RECOLECCION DE DATOS
La investigación sugerida incluye dos consideraciones : la
primera es desde el punto de vista empírico y se resume
en que el centro de atención, es la respuesta observable,
la segunda es desde una perspectiva teórica y se refiere a
que el interés se sitúa en el concepto subyacente no
observable que es representado por la respuesta, Así lo
registros del instrumento de medición representan valores
observables de conceptos abstractos. Un instrumento de
recolección de datos adecuados es aquel que registra
datos observables que representan verdaderamente a los
conceptos o variables que el investigador tiene en mente.
91. ¿ Que tipos de instrumentos de Recolección de Datos
disponemos en la Investigación Social ?
ESCALAS PARA MEDIR LAS ACTITUDES, una actitud
es una predisposición aprendida para responder
consistentemente de una manera favorable o desfavorable
respecto a un objeto o sus símbolos. Así los seres humanos
tenemos actitudes hacia muy diversos objetos o símbolos, por
ejemplo: actitudes hacia el aborto, la política económica, la
familia, diferentes grupos étnicos, etc.
Las actitudes están relacionadas con el comportamiento que
mantengamos en torno a los objetos. Si mi actitud hacia el
aborto es desfavorable, probablemente no abortaría o no
participaría en un aborto.
92. RECOLECCION DE DATOS
Desde luego, las actitudes solo son un indicador de la
conducta, pero no la conducta en si. Por ejemplo: si
detecto que la actitud de un grupo hacia la contaminación
es desfavorable, esto no significa que las personas están
adoptando acciones para evitar contaminar el ambiente.
Las actitudes tienen diversas propiedades, entre las que
destacan: dirección (positiva o negativa) o intensidad (alta
o baja).
93. ¿ Que características debe tener una pregunta ?
a)Las preguntas deben ser claras y comprensibles para el
entrevistado. Deben evitar confusos o ambiguos. Por ejemplo, la
pregunta: ¿ ve usted televisión ? es confusa, no delimita cada
cuanto. Seria mucho mejor especificar: ¿ acostumbra usted ver
televisión diariamente ?
b)Las preguntas no deben incomodar al entrevistado. Preguntas
como: ¿ acostumbra consumir algún tipo de bebida alcohólica ?,
tienden a provocar rechazo. Es mejor preguntar : ¿ algunos de sus
amigos acostumbran consumir algún tipo de bebida alcohólica ?
c)Las preguntas deben, preferentemente referirse a un solo aspecto
o relación lógica , por ejemplo, la pregunta : ¿ acostumbra usted ver
televisión y escuchar radio diariamente ? Expresa dos aspectos,
puede confundir.
94. RECOLECCIÓN DE DATOS
a)Las preguntas no deben inducir las respuestas. Por ejemplo
¿ considera Ud. a Ricardo Hernández el mejor candidato para dirigir
nuestro sindicato?, es una pregunta tendenciosa, induce la respuesta.
Lo mismo que la pregunta : ¿ los trabajadores peruanos son muy
productivos ?, se inicia la respuesta en la pregunta. Resultaría mucho
mas conveniente preguntar: ¿ que tan productivos considera usted, en
general, a los trabajadores peruanos ?
SUMAMENT
SUMAMENT BIEN
BIEN BIEN
BIEN SUMAMENTE
SUMAMENTE
E
E PRODUCTIVOS
PRODUCTIVOS IMPRODUCTIVO
IMPRODUCTIVO IMPRODUCTIVO
IMPRODUCTIVO
PRODUCTO S
S S
S
PRODUCTO
S
S
b) Las preguntas no pueden apoyarse en instituciones, en ideas
respaldadas socialmente ni en evidencia comprobada.
c) El lenguaje utilizado en las preguntas debe ser adaptado a las
características del entrevistado.
95. RECOLECCION DE DATOS
¿ De que esta formado un cuestionario ? Esta formado por
instrucciones que nos indican como contestar. Las instrucciones son
tan importantes como las preguntas y es necesario que sean claras
para los usuarios a quienes van dirigidas. Y una instrucción muy
importante es agradecer al entrevistado por haberse tomado el
tiempo de contestar el cuestionario; también es frecuente incluir una
carátula de presentación o una carta donde se expliquen los
propósitos del cuestionario y se garantice la confidencialidad de la
información, esto ayuda a ganar la confianza dl entrevistado.
Formas de Recolección de Datos.- En ocasiones puede
acudirse a archivos que contengan los datos. También podríamos
acudir a los hospitales y las diferentes procuradurías. Etc.
En el Perú hay organismos que proporciona datos, este ente es el
Instituto Nacional de Estadísticas e Informática.
97. INVESTIGACION CIENTIFICA
• El planeamiento de un problema científico.
• El desarrollo de un modelo verificable para resolverlo.
• Un proceso riguroso y objetivo de observación y
recopilación de datos.
• El análisis e interpretación de los hallazgos en
función
del modelo planteado, el contexto y el conocimiento
científico previamente establecido.
• La comunicación apropiada de sus resultados a la
comunidad científica y la sociedad para su
verificación
y aplicación
98. INVESTIGACION EN SALUD
Conjunto de actividades orientadas a la
idientificación, descripción, explicación y
solución de problemas que afectan a la salud
individual y colectiva.
99. INVESTIGACION EN SALUD (I)
Comprende acciones que contribuyen a:
• El conocimiento de los procesos biológicos y
psicológicos de los seres humano.
• El conocimiento de los vínculos entre las causas
de enfermedad, la práctica médica y la estructura
social.
100. INVESTIGACION EN SALUD (II)
• La prevencion y control de los problemas de
salud.
• El conocimiento y control de los efectos nocivos
del ambiente en la salud.
• El estudio de las tecnicas y metodos que se
recomiendan para la presentacion de los
servicios de salud.
• La produccion de insumo para la salud
101. TIPOS DE INVESTIGACION EN SALUD
Objetivos del análisis
Nivel de análisis
Condicionantes Respuestas
Individual Investigación Biomédica Investigación Clínica
Investigación en Investigación en
Población
necesidades de salud sistemas de salud
102. RAZONES PARA PRIORIZAR
EN INVESTIGACION EN SALUD
• La salud es un derecho y deber de
todos.
• La investigación científica es un
medio indispensable para mejorar la
salud de una nación.
• Los recursos disponibles para la
investigación en salud son
escasos.
103. ELEMENTOS DE UNA POLITICA DE
DESARROLLO DE INVESTIGACION
CIENTIFICA
Política de desarrollo
de la Investigación
Prioridades de
Infraestructura Investigadores
Investigación
104. FACTORES QUE INFLUYEN EN
LA POLITICA DE
INVESTIGACION EN SALUD
Política de investigación
en salud
Política de investigación
Política de salud
Situación de salud Desarrollo económico
Desarrollo científico
y tecnológico
105. CRITERIOS PARA PRIORIZAR
INVESTIGACIONES EN SALUD
• Situación de salud
• Política de salud del Estado
• Desarrollo científico y tecnológico :
- Masa crítica de investigadores
- Infraestructura
106. OPERACIONALIZACION DE LOS
CRITERIOS
• Tienen un papel proponderante en el perfil
epidemiolágico del país y sus determinantes
• Hay una masa crítica mínima susceptible de
aunar esfuerzos para mejorar la eficiencia y
calidad de sus investigaciones.
• Existen puntos de intersección con los interés
del
Estado.
• Las probabilidades de negociación con agencias
de cooperación externa son importantes.
107. AREAS PRIORITARIAS DE
INVESTIGACION
• Las enfermedades infecciosas
• La salud reproductiva
• La salud ambiental
• Las enfermedades degenerativas
• La calidad de la atención en salud
• La nutrición y enfermedades metabólicas
• La salud mental y la violencia.
108. CRITERIOS PARA SELECCIONAR
PROBLEMAS DE SALUD Y TIPOS DE
INVESTIGACION
Se ignora
magnitud, Investigación
Distribució de problemas
n de salud
o costos
Se ignora las
Causas biológicas Investigación
Costos o o el proceso etiología
Estado Consecuencias Problema patológico
de Salud importantes de Salud
No se conocen Invetigación
intervenciones acerca de
Conocimiento efectivas intervenciones
aceptable
Costos o Se ignora la
Consecuencia forma de
Investigación
s No requiere desarrollar las
operacional
insignificantes Investigación intervenciones
109. OTROS CRITERIOS DE
PRIORIZACION (I)
• Riesgo de grupos poblacionales.
• Problemas y viabilidad de la investigación
* Magnitud del problema.
* Severidad o gravedad.
* Viabilidad técnica de la investigación.
* Viabilidad operativa de la invetigación.
* Originalidad del enfoque.
110. OTROS CRITERIOS DE
PRIORIZACION (II)
• Políticos y técnicos
- Represente una auténtica e importante
necesidad, cuya solución puede tener
significado o transcendencia nacional.
- Se refiera a problemas críticos que afectan a
gran número de personas o implica una
gran inversión.
- Puede producir nuevos conocimientos que
sean potencialmente útiles para mejorar la
salud.
111. IMPORTANCIA DE LAS
ENFERMEDADES INFECCIOSAS
• Amplia difusión entre determinadas
poblaciones.
• Importante efecto en la mortalidad,
particularmente en la mortalidad infantil.
• Alto impacto en la población económicamente
activa.
• Persistencia en áreas geográficas de
importancia económica.
• El peligro potencial que representan para la
expansión demográfica y económica
112. ENFOQUES DE
PRIORIZACION
• Priorizar enfermedades :
- Considera cada patología en forma aislada.
- No precisa los aspectos que deben
estudiarse
prioritariamente.
- No propicia el trabajo multidiciplinario y
multisectorial.
- Es menos eficiente.
• Priorizar líneas de investigación
113. CRITERIOS PARA PRIORIZAR
LINEAS DE INVESTIGACION EN
SALUD
• Representa una contribución importante al
conocimiento necesario para mejorar la salud.
• Incremente la eficiencia de la actividad de
investigación.
• Tenga trascendencia nacional, considerando las
tendencias demográficas, sociales y
ambientales.
• Sean el punto de confluencia del interes de
varios
114. LINEAS DE INVESTIGACION EN
ENFERMEDADES INFECCIOSAS
• Investigación de focos naturales de
enfermedades transmisibles.
• Estudios de problemas de resistencia
microbiana.
• Sistemas de información locales, regionales y
nacionales sobre enfermedades infecciosas.
• Implementación y evaluación de
intervenciones.
• Estudios de eficacia de procedimientos
diagnóstico, tratamiento y medios de
115. ESTRATEGIAS PARA EL
DESARROLLO DE LAS LINEAS
DE INVESTIGACION
• Enfoque multisectorial y multidiciplinario.
• Fortalecimiento institucional
• Priviligiar líneas de alcance estratégico.
116. CRITERIOS PARA
JARARQUIZAR PROBLEMAS
ESPECIFICOS
• Frecuencia e impacto del problema.
• Viabilidad técnica y operativa.
• Ambito de aplicación.
• Tipo de investigación requerido.
• Plazo.