METODOLOGÍA DE LA NEM .pptx

Metodologías
de la NEM
Dr. José de Jesús Velásquez Navaro
Presentación diseñada por: Dr. José de Jesús Velásquez Navarro. Whatsapp: 55
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Partamos de dos preguntas:
1. ¿Qué es un plan de estudios
deliberativo?
2. ¿Qué son los programas
sintéticos?
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Revisión del programa analítico
Primera parte:
a) Contexto comunitario
b) Contexto institucional
c) Proceso de problematización
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Situaciones problema
COMUNITARIOS ESCOLARES AULICOS
Contaminación por
basura
Deforestación
Cambio Climático
Escasez de agua
Falta de espacios
deportivos y
culturales
Violencia
doméstica
Desempleo
Falta de regulación de
emociones
Ausentismo escolar
Violencia en la
convivencia
Uso inadecuado de
aparatos tecnológicos
Falta de espacios
recreativos
Deterioro de las
instalaciones
Malos hábitos alimenticios
Bajo nivel de
comprensión de la
lectura
Bullying y acoso
escolar
Rezago en las
matemáticas
Conflictos entre
compañeros
Falta de hábitos de
estudio efectivos
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Priorización y temporalidad de las
situaciones problema
1. Las situaciones problema se priorizan
en función de su pertinencia temporal y
contextual y se les pone fecha y tiempo
de realización del proyecto
correspondiente
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Segunda parte
Situación
problema
Estrategias
Contenidos
Ejes
articuladores
Rasgos del
Perfil de
egreso
PDA
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Tercera parte
Incorporación de contenidos
locales contextualizados
Sugerencias
didácticas
Sugerencias de
evaluación
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La metodología
¿Método de Proyectos o
trabajo por proyectos?
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Método de proyectos
• Fue creado por William Heard Kilpatrick en 1918, año en que, siendo estudiante
d ela Universidad de Chicago y alumno de Jhon Dewey escribió un ensayo
titulado: EL MÉTODO DE PROYECTOS
PASOS:
1. Propuesta (generación de la idea a partir del interés del alumnado)
2. Planificación (Diagnóstico, objetivos y metas, plan de acción)
3. Ejecución (acciones de seguimiento)
4. Evaluación (exposición de resultados)
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Trabajar por proyectos
Se le llama así a toda la metodología
derivada de las estrategias didácticas
situadas que recurren en algún momento de
su estructura al MÉTODO DE PROYECTOS
para organizar y sistematizar sus acciones.
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Trabajar por proyectos
APRENDIZAJE BASADO EN
PROBLEMAS
APRENDIZAJE-SERVICIO APRENDIZAJE BASADO EN
DESAFÍOS Y RETOS
Dialogar sobre un problema
Analizarlo en equipos
Hacer un listado de lo
conocido y lo desconocido
Búsqueda y análisis de
información
Lluvia de ideas en busca de
solución del problema
Diseñar un PROYECTO de
solución del problema
Ejecutar el proyecto
Exponer resultados
Realización de un diagnóstico
participativo para definir el
servicio a realizar
Planificación del PROYECTO
de aprendizaje servicio
Ejecución del aprendizaje
servicio
Diálogo sobre la experiencia
vivida
Definir la tarea a realizar, el
problema a resolver o la
situación a enfrentar
Organización de los equipos
de trabajo
Definición de criterios de
desempeño
Establecer tiempos límite
Los equipos diseñan el
PROYECTO de solución del
problema o situación
Presentación de resultados
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Siete pasos para la elaboración de
un proyecto
1. Se elige la situación problema
previamente priorizada, puede ser
del ámbito comunitario, escolar o
áulico
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2. Se establecen las relaciones
curriculares y metodológicas
a) Estrategias nacionales y didácticas
b) Estrategias didácticas situadas
c) Contenidos y PDA de dos, tres o cuatro campos
formativos
d) Ejes articuladores
e) Rasgos del perfil de egreso
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SITUACIÓN
PROBLEMA: Malos hábitos alimenticios
ESTRATEGIA NACIONAL ESTRATEGIA DIDÁCTICA
Estrategia Nacional de Educación inclusiva Aprendizaje basado en desafíos o retos
CONTENIDOS RELACIONADOS Y PDA
Lenguajes: Saberes y pensamiento
científico
Etica naturaleza y
sociedades:
De lo humano y lo
comunitario:
Mensajes para promover
una vida saludable
expresados en medios
comunitarios o masivos de
comunicación
PDA_________________
Los alimentos como
fuente de energía
química: carbohidratos,
proteínas y lípidos
PDA________________
Estilos de vida activos y
saludables
PDA___________
EJES ARTICULADORES RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO
VIDA SALUDABLE 1, 5,8

3. Creación del proyecto
Debe ser un proyecto creativo, que considere
los aspectos contextuales, curriculares y
metodológicos
Los libros de texto pueden auxiliar para dar
ideas
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4. Redacción de objetivos
VERBO PROBLEMA ESTRATEGI
A
FINALIDAD
Fomenta
r
El consumo de alimentos
con alto valor nutricional,
la práctica de algún
deporte y ejercicio físico
Al enfrentar
desafíos o
retos
Para crear
conciencia sobre el
cuidado de su
salud
OBJETIVO GENERAL (Visualiza el problema en un
punto de solución o mejoría)

Objetivos específicos
• Desglosan el objetivo general en partes.
• Se debe aplicar la siguiente fórmula: “La suma de los objetivos específicos,
debe dar como resultado, el objetivo general”
• Ejemplo:
Objetivo específico 1: Investigar el contenido nutricional de los alimentos que se
consumen en la comunidad y las necesidades de las personas
Objetivo específico 2: Elaborar un recetario de alimentación saludable tomando
en cuenta factores económicos, culturales y contextuales.
Objetivo específico 3: Indagar y practicar rutinas de ejercicio de acuerdo a la
edad y condición física de las personas
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5. Diseño del plan de acción
OBJETIVOS ESPECÍFICOS ACCIONES
Objetivo específico 1: Investigar el
contenido nutricional de los alimentos que se
consumen en la comunidad y las
necesidades de las personas
Acción 1: Aplicar entrevistas a personas de
la comunidad para identificar el tipo de
alimentos que consumen con más
frecuencia
Acción 2: Indagar en diferentes fuentes
sobre las necesidades energéticas y
nutricionales de las personas de la
comunidad para tener una vida saludable
Acción 3: Redactar conclusiones
preliminares acerca de las posibilidades de
mejoría de los hábitos alimenticios en las
personas de la comunidad.

Plan de acción
ACCIONES TIEMPO RECURSO
S
RESPONSABL
ES
Aplicar entrevistas a personas de la
comunidad para identificar el tipo de
alimentos que consumen con más
frecuencia
Indagar en diferentes fuentes sobre las
necesidades energéticas y nutricionales
de las personas de la comunidad para
tener una vida saludable
Redactar conclusiones preliminares
acerca de las posibilidades de mejoría
de los hábitos alimenticios en las
personas de la comunidad.
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6. Acciones de seguimiento
Son acciones que buscan verificar la realización del plan de acción y
analizar sus resultados para obtener información que oriente la toma de
decisiones
Toman como referencia los objetivos específicos
Ejemplo:
Objetivo específico Acciones de seguimiento
Investigar el contenido nutricional de
los alimentos que se consumen en
la comunidad y las necesidades de
las personas
Analizar los resultados de la
investigación sobre el contenido
nutricional de los alimentos que se
consumen en la comunidad y las
necesidades de las personas
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7. Evaluación
Estrategias Técnicas Herramientas
Hetero-
evaluación
Co-evaluación
Auto-evaluación
Observación
Interrogatorio
Lista de cotejo
Escala
estimativa
Rúbrica
Es de carácter formativo, sus resultados se usan para
retroalimentar el aprendizaje
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Las estrategias didácticas para el
aprendizaje situado
Matizan con sus características propias el desarrollo de los
proyectos.
Las principales son:
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
SITUADAS
Aprendizaje basado en casos
(Método de caso)
Aprendizaje basado en proyectos
comunitarios
Aprendizaje basado en la indagación
(Metodología STEAM)
Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje basado en fenómenos
Aprendizaje basado en el servicio Aprendizaje basado en desafíos o retos

Los 7 pasos para el diseño de un
proyecto
1. Seleccionar una situación problema
2. Establecer relaciones curriculares y metodológicas
3. Creación del proyecto considerando elementos contextuales
4. Redactar objetivos
5. Diseñar el plan de acción
6. Definir las acciones de seguimiento
7. Diseñar la evaluación
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¿Cómo se hace un proyecto
comunitario?
1. Se selecciona una situación problema (del ámbito comunitario)
2. Se establecen relaciones curriculares y metodológicas
3. CREACIÓN DE PROYECTO (De tipo comunitario)
4. Redacción de objetivos y metas
5. Diseño del plan de acción (enfatizando en acciones que tengan
impacto en la comunidad y que involucren actores
comunitarios)
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¿Cómo se hace un proyecto
comunitario? (Continuación)
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Aprendizaje basado en problemas
1. Seleccionar una situación problema
2. Establecer relaciones curriculares y metodológicas
a) Dialogar sobre el problema
b) Redactar el problema
c) Comentarlo y discutirlo en equipos procurando su comprensión
d) Enlistar lo conocido de lo desconocido
e) Hacer una lluvia de ideas para buscar la solución del problema
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3. Creación del proyecto
4. Redactar objetivos
5. Diseñar el plan de acción (acciones a realizar para resolver el
problema)
- EXPOSICIÓN DE RESULTADOS
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Aprendizaje basado en el servicio
1. Se hace un diagnóstico PARTICIPATIVO (Alumnos-escuela-comunidad)
2. Se diseña la PLANEACIÓN DEL PROYECTO de Aprendizaje servicio
a) Redacción de objetivos
b) Plan de acción
c) Previsión de recursos
d) Designación de responsables
e) Acciones de seguimiento
3. Se implementa el proyecto de A-S
4. Se reflexiona sobre la experiencia
5. Se hace la evaluación general de la experiencia de A-S
Whatsapp: 55 3232 5178

Aprendizaje basado en la indagación
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Pasos
1. Generación de Preguntas e Identificación del Problema
2. Se establecen las relaciones curriculares y metodológicas
3. Diseño de la Investigación
4. Implementación de la indagación
5. Análisis de resultados y formulación de conclusiones
6. Comunicación de resultados y reflexión sobre el proceso
7. Evaluación del proceso de indagación

Aprendizaje basado en desafíos o
retos
1. Seleccionar el problema a resolver
2. Formación de equipos
3. Se da a conocer a los equipos lo que se pretende resolver, los criterios de
calidad o requerimientos y el TIEMPO LIMITE para lograrlo
4. Los equipos DISEÑAN EL PROYECTO para resolver el problema o situación
5. Los equipos exponen sus propuestas
6. Es conveniente seleccionar los mejores proyectos para escalarlos a otro nivel
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Requisitos de un reto pedagógico
1.Claridad en la tarea
2.Construcción social
3.Criterios de calidad
4.Tiempo límite
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Aprendizaje basado en fenómenos
1. Se hace un diagnóstico de INTERESES de los
estudiantes
2. Se forman grupos con los alumnos con intereses afines
3. Se les orienta para que diseñen PROYECTOS acordes
a sus intereses
4. En todo momento hay acompañamiento de expertos
5. Se exponen los proyectos públicamente
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Método de caso
1. Se da a conocer a los alumnos divididos en equipo un
CASO
2. Los alumnos lo discuten y asumen una postura
3. Se exponen las posturas de las personas y los equipos
4. Se hace un debate grupal
5. La mediación del docente es muy importante para evitar
confrontaciones más allá de lo normal y para suscitar las
reflexiones
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