Descargado 31 veces
Subido porNathalie Soto
Metodotroncoso 120430110624-phpapp02
Este documento presenta el Método Troncoso, un sistema de lecto-escritura global desarrollado por María Victoria Troncoso para niños con discapacidades. El método enseña lectura y escritura de manera perceptivo-discriminativa a través de etapas que incluyen asociación, selección, clasificación y denominación. Comienza con el reconocimiento global de palabras para luego enfocarse en sílabas y letras, utilizando imágenes y palabras cortas con significado claro.
Más contenido relacionado
Similar a Metodotroncoso 120430110624-phpapp02
Metodotroncoso 120430110624-phpapp02
- 1. Método Troncoso Sistema delecto-escritura global Adriana Lascurain Maestra de educación especial
- 2. Índice • María Victoria¿Por qué surge el método? • ¿Qué se necesita? • Etapas: 1.1 lectura 1.2 escritura • Ejercicios y materiales • Aplicación Método de Lecto-escritura Troncoso 2
- 3. María Victoria Troncoso •Presidenta de la Fundación Síndrome de Down de Cantabria. • María Victoria es madre de cuatro hijos; las dos chicas tienen discapacidad intelectual • Se diplomó en Pedagogía Terapéutica y, con más valor del que da uno o varios títulos académicos, se doctoró “cum laude” María Victoria “El hombre propone y Dios dispone”. Método de Lecto-escritura Troncoso 3
- 4. ¿Por qué unmétodo global? Método de Lecto-escritura Troncoso 4 • Parten de lo general a lo particular, frases y palabras para llegar a sílabas y letras. • Llamado también método analítico • Despiertan una memoria visual mamá ma má
- 5. Método de Lecto-escritura Troncoso 5 •Es más sencilla mantener una imagen mental, que dar un significado a la unión de diferentes elementos. • Una palabra crea imágenes mentales, las letras o sílabas son datos que hay que juntar para que te den un significado. • Los sentidos auditivo y visual funcionan globalmente en la comprensión
- 6. Método de Lecto-escritura Troncoso 6 lasilla l a a ll i s
- 7. ¿Qué se necesita? Métodode aprendizaje perceptivo- discriminativo • Asociación • Selección • Clasificación • Denominación • Generalización Método de Lecto-escritura Troncoso 7
- 8. ASOCIACIÓN • La asociacióno emparejamiento implica que el alumno perciba y discrimine visual y cerebralmente objetos y dibujos, entendiendo que debe ponerlos juntos porque son iguales. • Más adelante, conforme el niño progrese en conocimientos y abstracción, hará otras asociaciones de objetos diferentes que tienen una propiedad común porque su uso o función es el mismo o pertenecen a la misma categoría. Método de Lecto-escritura Troncoso 8
- 9. SELECCIÓN • La selecciónsignifica que el niño elige, señalando, cogiendo, tachando o por cualquier otro procedimiento el objeto o dibujo que se nombra. Inicialmente sólo se dice el nombre y, conforme el niño progrese se pasará a describir las cualidades o propiedades del objeto-estímulo. Método de Lecto-escritura Troncoso 9
- 10. CLASIFICACIÓN • Las actividadesde clasificación son aquellas actividades de selección, asociación y agrupamiento de varios objetos pertenecientes a una misma categoría o que tienen una cualidad o propiedad común a todos ellos. Método de Lecto-escritura Troncoso 10
- 11. DENOMINACIÓN • Es unaactividad de lenguaje expresivo en la que el alumno nombra los objetos así como sus propiedades, cualidades y posiciones espaciales. Método de Lecto-escritura Troncoso 11
- 12. GENERALIZACIÓN • Un aprendizajees útil cuando está consolidado, no se olvida y puede hacerse uso de él en otros contextos diferentes al de la situación de enseñanza. Método de Lecto-escritura Troncoso 12 Una cama y otra cama son 2 camasEjercicio de suma o conteo en el cuaderno
- 13.
- 14. Lectura Primera etapa “Percepción globaly reconocimiento de las palabras escritas” 1.- Palabras con significado claro 2.-Palabras con representación grafica (imagen) 3.- Palabras cortas (2 sílabas) 4.- Elegir palabras que el niño usa con frecuencia. 5.- elegir palabras que puedan ser clasificadas por categorías. 6.-Palabras que incrementen el vocabulario Método de Lecto-escritura Troncoso 14
- 15. Método de Lecto-escritura Troncoso 15 lasilla la silla
- 16. Segunda etapa: “Reconocimiento yaprendizaje de sílabas” • No se parte de una misma consonante (ma, me, mi, mo,mu) • Se parte de sílabas diferentes entre si (ma, pa, so) 1.- Se hace un listado de las silabas 2.- Se le muestra un imagen y el niño deberá unir las silabas para armar la palabra; ejemplo imagen de “la sopa” el niño tomará las silabas la, so y pa para formar la palabra. Se comienza con palabras adquiridas. Método de Lecto-escritura Troncoso 16
- 17. Método de Lecto-escritura Troncoso 17 mala ro ca so na sa pá co má si el pa me ti
- 18. Tercera etapa: “Progreso enla lectura” 1.- Se colocan primero 2 palabras que formen una frase con significado concreto “ mamá come” 2.-Se le presentan las palabras en oraciones sencillas. 3.- Se le hacen preguntas directas de comprensión. Mamá come la sopa ¿Quién come sopa? Método de Lecto-escritura Troncoso 18
- 19. Especificaciones del material •Tarjetas de palabra - Imagen y palabra - Imagen - Palabra • Letra grande y de color rojo • Imágenes reales • Letra script (de molde) • Palabras en minúscula (menos nombres propios) • Siempre con el artículo Método de Lecto-escritura Troncoso 19
- 20.
- 21. Escritura Requisitos inicales: • Elniño debe ser capaz de sujetar el lápiz (se comienza con herramientas gordas) • Seguir con la mirada el trazo. • Comprensión de no rebasar con sus trazos el papel. • Postura: estabilidad en el tronco, pies en el piso, brazos apoyados con naturalidad. • Manos: pinza, presión y prensión correcta. Método de Lecto-escritura Troncoso 21
- 22.
- 23. Primera etapa “Atención temprana” •Coordinación ojo mano • Trazos e dirección correcta: de arriba hacia debajo de izquierda a derecha. • Inhibición del movimiento final • Trazo de líneas rectas y curvas con y sin modelo. Método de Lecto-escritura Troncoso 23
- 24. Segunda etapa 1. Escrituracon ayuda de un modelo 2. Escritura de su nombre 3. Utilización de puntos y mayúsculas (proporcionalidad de trazo) 4. Trace todas las letras 5. Completar palabras 6. Escriba palabras sencillas (que ya le presentaron en lectura y están adquiridas) 7. Escriba palabras con grupo consonántico (bl, gr,tr,etc) 8. Escritura de palabras dictadas. 9. Escritura de palabras que piense 10. Escritura de frases sencillas Método de Lecto-escritura Troncoso 24
- 25.
- 26. Tercera etapa “Progreso dela lectura” 1. Caligrafía 2. Ortografía 3. Vocabulario 4. Morfosintaxis: – Concordancia entre género y número – Conjugación de verbos – Estructura de frases 5. Uso funcional y habitual 6. Composición de textos 7. Uso de la computadora Método de Lecto-escritura Troncoso 26
- 27. Ejercicios y materiales •Percepción visual – Encuentra la pareja de las imágenes – Cual no pertenece al grupo – Direccionalidad (colorea las tortugas de azul las que van a la drch y de verde las que van a la izq) – En que son iguales y en que diferentes – Dominios Método de Lecto-escritura Troncoso 27
- 28. • Discriminación visual –figura fondo – figuras escondidas – Siluetas – Encuentra las diferencias – Completa la figura Método de Lecto-escritura Troncoso 28
- 29. • Asociación y/oselección – Asociación de piezas en sus huecos correspondientes en tableros excavados: formas geométricas de la misma forma y distinto tamaño, formas geométricas de diferente forma, objetos iguales de distinto tamaño, objetos distintos y objetos iguales colocados en diferente posición. – Asociación de personas, animales, objetos y acciones diferentes que tienen alguna relación lógica para el alumno, aunque esa relación no sea evidente para otros. En este sentido, conviene señalar que su razonamiento lógico puede no coincidir con el previsto por el profesor, pero puede ser tan cierto y real como el del adulto. Método de Lecto-escritura Troncoso 29
- 30. • Clasificación – Agrupamientode varios objetos pertenecientes a una misma categoría o que tienen una cualidad o propiedad común a todos ellos. – Un conjunto grande de objetos – De características en un medio determinado – Objetos por características Método de Lecto-escritura Troncoso 30
- 31. • Denominación –Tamaño –Forma –Dirección Método deLecto-escritura Troncoso 31
- 32. • Actividades deaprendizaje perceptivo- discriminativo – Líneas de dibujos para formar patrón verbal y visual – Lectura de colores – Lectura de colores con material plano y concreto (poner encima) – Lectura de pequeño grande – Lectura sust y adjt (limón verde) – Lectura de dos adjetivos (bonito rojo) – Lectura de sust y 2 adjt (perro café pequeño) – Emparejamiento de características Método de Lecto-escritura Troncoso 32
- 33. Bibliografías • http://www.down21.org/revista/2002/julio/entrevista.ht m • http://www.down21materialdidactico.org/librolectura/li bro/capitulo1/index.html •http://www.down21materialdidactico.org/librolectura/fi chas/fichas4.htm Método de Lecto-escritura Troncoso 33