Formato de Libreta de Notas para nivel Inicial 5 años, con todos los indicadores y competencias del SIAGIE 2015. Totalmente editables en Word, en formato libros para ser impresos compaginados y en dos hojas, mismo cuadernillo. A full color y con diseño exclusivo de tu Institución Educativa.
Este documento presenta una propuesta de lista de cotejo para evaluar el desarrollo de niños de 3, 4 y 5 años en las áreas de comunicación, matemática, personal social y ciencia y ambiente. En cada área, se describen las habilidades que los niños deberían demostrar en cada edad, con un enfoque en progresivamente desarrollar su capacidad de comunicación, razonamiento matemático, autonomía, cooperación y pensamiento científico.
Este documento presenta la boleta de calificaciones de Josmel Gabriel Barreto Merino de 3 y 4 años de la escuela Jirafitas. Contiene las competencias y los indicadores evaluados en las asignaturas de Ciencia y Ambiente, Comunicación, Matemática y Personal Social. En total se evalúan 12 competencias distribuidas en las 4 asignaturas a través de más de 100 indicadores.
Este documento presenta una serie de actividades relacionadas con el aprendizaje de las vocales, la letra "m" y las silabas iniciales "ma", "me", "mi", "mo", "mu" para niños de 4 años. Incluye instrucciones para colorear, trazar, unir sílabas y formar palabras, con el objetivo de practicar la escritura de vocales y el reconocimiento auditivo de las mismas.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre los trabajadores de la comunidad. La sesión utiliza estrategias como canciones, tarjetas con imágenes y objetos de trabajadores, y adivinanzas para que los niños aprendan sobre bomberos, enfermeras, albañiles y profesores. El objetivo es que los niños reconozcan las características de los trabajadores y se diviertan aprendiendo.
El documento contiene instrucciones para una serie de actividades para niños de 5 años sobre temas como situaciones de peligro en el hogar, medios de comunicación (teléfono, televisor, radio, computadora), festividades religiosas (El Señor de los Milagros, San Martín de Porres, navidad), derechos de los niños y más. Las instrucciones guían a los niños a colorear, pintar, recortar, pegar y completar diferentes actividades didácticas.
Formato de Libreta de Notas para nivel Inicial 5 años, con todos los indicadores y competencias del SIAGIE 2015. Totalmente editables en Word, en formato libros para ser impresos compaginados y en dos hojas, mismo cuadernillo. A full color y con diseño exclusivo de tu Institución Educativa.
Este documento presenta una propuesta de lista de cotejo para evaluar el desarrollo de niños de 3, 4 y 5 años en las áreas de comunicación, matemática, personal social y ciencia y ambiente. En cada área, se describen las habilidades que los niños deberían demostrar en cada edad, con un enfoque en progresivamente desarrollar su capacidad de comunicación, razonamiento matemático, autonomía, cooperación y pensamiento científico.
Este documento presenta la boleta de calificaciones de Josmel Gabriel Barreto Merino de 3 y 4 años de la escuela Jirafitas. Contiene las competencias y los indicadores evaluados en las asignaturas de Ciencia y Ambiente, Comunicación, Matemática y Personal Social. En total se evalúan 12 competencias distribuidas en las 4 asignaturas a través de más de 100 indicadores.
Este documento presenta una serie de actividades relacionadas con el aprendizaje de las vocales, la letra "m" y las silabas iniciales "ma", "me", "mi", "mo", "mu" para niños de 4 años. Incluye instrucciones para colorear, trazar, unir sílabas y formar palabras, con el objetivo de practicar la escritura de vocales y el reconocimiento auditivo de las mismas.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre los trabajadores de la comunidad. La sesión utiliza estrategias como canciones, tarjetas con imágenes y objetos de trabajadores, y adivinanzas para que los niños aprendan sobre bomberos, enfermeras, albañiles y profesores. El objetivo es que los niños reconozcan las características de los trabajadores y se diviertan aprendiendo.
El documento contiene instrucciones para una serie de actividades para niños de 5 años sobre temas como situaciones de peligro en el hogar, medios de comunicación (teléfono, televisor, radio, computadora), festividades religiosas (El Señor de los Milagros, San Martín de Porres, navidad), derechos de los niños y más. Las instrucciones guían a los niños a colorear, pintar, recortar, pegar y completar diferentes actividades didácticas.
El resumen evalúa el progreso de Andrea en el primer trimestre del año escolar 2013 en el jardín de niños. Muestra avances satisfactorios en habilidades sociales, motrices y del lenguaje. Se destaca su buena integración al grupo y entusiasmo en actividades. Se recomienda reforzar el seguimiento de instrucciones y habilidades motrices finas como colorear y rasgar. En general, logró los objetivos del período y demostró un buen desempeño académico.
El documento proporciona instrucciones para una actividad en el aula de niños de 3 años sobre nociones espaciales. Se pide pegar serpentina alrededor del niño que está delante de la silla y marcar al niño que está detrás.
Este informe resume el nivel de desarrollo de un niño de 3 años en su educación infantil. Evalúa su conocimiento personal y autonomía, interacción con el entorno, habilidades comunicativas y de lenguaje, y progreso en asignaturas como inglés y religión católica. Además, detalla cualquier apoyo educativo adicional necesario. El informe concluye con observaciones del tutor y está fechado y firmado.
Este documento contiene una serie de actividades educativas para niños de 4 años relacionadas con las vocales y la comunicación. Incluye adivinanzas, canciones, recortes, emparejamientos y pinturas de palabras y figuras que comienzan con diferentes vocales. El objetivo es que los niños practiquen el reconocimiento y producción de sonidos vocálicos a través de diversos ejercicios lúdicos.
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre conocer y cuidar nuestro cuerpo. El objetivo es que los niños y niñas adquieran conocimiento sobre su cuerpo, reconozcan sus características personales y desarrollen hábitos de higiene. La unidad consta de seis sesiones de aprendizaje que abordan temas como la creación del cuerpo por Dios, la identificación de la sexualidad, cómo vienen los bebés al mundo, las partes del cuerpo y de la cara, y las articulaciones.
Este documento contiene instrucciones para una serie de actividades educativas dirigidas a niños de 5 años de edad. Las actividades incluyen colorear y completar dibujos sobre partes del cuerpo, familias, el hogar, la naturaleza, profesiones agrícolas y la bandera y regiones del Perú. El objetivo es que los niños exploren y aprendan conceptos sobre sí mismos, sus familias, la naturaleza y su país a través de la participación en estas tareas.
Este documento presenta la planificación anual bimestral para el primer grado de primaria. Describe los objetivos, la organización del tiempo en cuatro bimestres, y la distribución de las experiencias de aprendizaje en las diferentes áreas como comunicación, matemática, ciencia, entre otras. El propósito es brindar las primeras herramientas a los estudiantes para que logren los objetivos esperados de forma progresiva.
EL cuaderno de trabajo III de Ciencia y Ambiente de 5 Años contiene fichas de ¿qué alimentos nos brindan los animales?, ¿qué productos nos dan los animales?, la germinación, las plantas y sus partes, utilidad de las plantas, la contaminación, el estado del agua, gota a gota el agua se agota, ¿cómo cuidar el agua?, cuidando nuestro ambiente, es de día - es de noche, la tierra, experimenta la electricidad, objetos livianos y pesados, ¿flota o se hunde?, desastres naturales, ciclos del agua, contaminación del suelo, las estaciones, el clima, las estaciones, ¿qué hacer en caso de sismo?, cómo cuidar la electricidad, el sol...
El documento presenta instrucciones para una serie de actividades manuales y tareas escolares relacionadas con temas como las estaciones del año, los estados del agua, la defensa civil, y el cuidado del medio ambiente. Las actividades incluyen pintar con tempera, rasgar y pegar papel, colorear, recortar y armar, y completar tareas como comentar ilustraciones o describir láminas.
El documento presenta una serie de actividades para niños de 4 años sobre temas de ciencia y medio ambiente. Las actividades incluyen colorear, completar, unir y pegar partes del cuerpo humano, sentidos y alimentos. El objetivo es que los niños aprendan conceptos básicos sobre su cuerpo, sentidos y alimentación de una manera lúdica e interactiva.
Este documento contiene instrucciones para colorear y completar varias ilustraciones relacionadas con la higiene personal, la salud dental, las partes del cuerpo humano, las emociones, los sentidos y los sistemas respiratorio y digestivo. Las instrucciones guían a colorear, completar, recortar y pegar las ilustraciones para aprender sobre estos temas.
El documento contiene una serie de actividades para niños de 5 años sobre conceptos matemáticos básicos como formas geométricas, tamaños, cantidad, clasificación, lateralidad y conjuntos. Las actividades incluyen colorear, trazar, ordenar, contar y emparejar figuras y objetos para reforzar conceptos como dentro-fuera, arriba-abajo, más-menos, igual-diferente.
Este documento describe una experiencia significativa realizada con niños de 4 años sobre los cuerpos geométricos. La experiencia incluyó actividades como identificar cuerpos geométricos en objetos del entorno, ver un video explicativo, explorar características de los cuerpos a través de materiales concretos, armar y modelar los cuerpos, y elaborar un collar con fideos en forma de cilindro. El objetivo era que los niños reconozcan cuerpos geométricos como la esfera, cono, cilindro y cubo, y describ
El cuerpo es el primer medio de relación que tenemos con el mundo que nos rodea; por ello, cuanto mejor lo conozcamos mejor podremos desenvolvernos en él.
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre el cuidado del cuerpo. Su objetivo es que los niños tomen conciencia de la importancia de cuidar su cuerpo mediante la práctica de hábitos de higiene, salud y alimentación positivos. La unidad incluye actividades como juegos con las partes del cuerpo, identificación de sentidos, hábitos de aseo personal y alimentación nutritiva.
Este documento proporciona una evaluación de fin de curso para un alumno de educación infantil de 4 años. Contiene una lista de indicadores de evaluación en áreas como el conocimiento de sí mismo, el entorno, los lenguajes de comunicación y representación. Se evalúa si el alumno puede realizar tareas como identificar partes del cuerpo, reconocer emociones, controlar trazos motores, conocer conceptos espaciales, números, estaciones y profesiones, así como desarrollar habilidades creativas y de expresión.
El cuaderno de trabajo III de Comunicación para 4 años contiene fichas de poesía, lectura recitos de oro, comprensión de lectura, la letra P, sílaba pa, sílaba pe, sílaba pi, sílaba po, sílaba pu, formando palabras, correspondencia, palabras iguales...
Cuaderno de Trabajo II de Ciencia y Ambiente para 4 Años contiene fichas de alilmentos nutritivos, sistema digestivo, aparato digestivo, sistema respiratorio, los pulmones, aparato circulatorio, cuidemos el aire, frutas y verduras, alimentos de origen vegetal, alimentos de origen animal, alimentos de origen mineral, nuestros alimentos, los animales, insectos, el escarabajo, desplazamiento de los animales, ¿qué nos proveen los animales?, animales domésticos, animales salvajes, experimenta el crecimiento del frijol
Este documento presenta un registro de observación del desarrollo y aprendizaje de una niña de 4 años llamada Yaritza Quispe Acuña. Contiene información sobre cinco áreas de desarrollo: construcción de identidad, convivencia democrática, identidad como persona humana, motricidad y comunicación oral. En cada área, se describen los niveles esperados y las conclusiones de las observaciones realizadas a Yaritza en tres momentos diferentes.
Este documento presenta registros de evaluación de aprendizaje de estudiantes de nivel inicial de 5 años de una institución educativa en Perú. Contiene tablas con las calificaciones de los estudiantes en diferentes áreas como ciencia y ambiente, comunicación durante el año 2015. También incluye leyendas con indicadores de logro de competencias en cada área evaluada.
Este documento presenta una serie de actividades para evaluar las habilidades de un niño en el reconocimiento de números, letras, colores, formas geométricas y su propio nombre, incluyendo reconocer números del 1 al 9, asociar cantidades a números gráficos, reconocer colores básicos, nombrar colores, identificar círculos, triángulos, cuadrados y letras de su nombre.
El resumen evalúa el progreso de Andrea en el primer trimestre del año escolar 2013 en el jardín de niños. Muestra avances satisfactorios en habilidades sociales, motrices y del lenguaje. Se destaca su buena integración al grupo y entusiasmo en actividades. Se recomienda reforzar el seguimiento de instrucciones y habilidades motrices finas como colorear y rasgar. En general, logró los objetivos del período y demostró un buen desempeño académico.
El documento proporciona instrucciones para una actividad en el aula de niños de 3 años sobre nociones espaciales. Se pide pegar serpentina alrededor del niño que está delante de la silla y marcar al niño que está detrás.
Este informe resume el nivel de desarrollo de un niño de 3 años en su educación infantil. Evalúa su conocimiento personal y autonomía, interacción con el entorno, habilidades comunicativas y de lenguaje, y progreso en asignaturas como inglés y religión católica. Además, detalla cualquier apoyo educativo adicional necesario. El informe concluye con observaciones del tutor y está fechado y firmado.
Este documento contiene una serie de actividades educativas para niños de 4 años relacionadas con las vocales y la comunicación. Incluye adivinanzas, canciones, recortes, emparejamientos y pinturas de palabras y figuras que comienzan con diferentes vocales. El objetivo es que los niños practiquen el reconocimiento y producción de sonidos vocálicos a través de diversos ejercicios lúdicos.
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre conocer y cuidar nuestro cuerpo. El objetivo es que los niños y niñas adquieran conocimiento sobre su cuerpo, reconozcan sus características personales y desarrollen hábitos de higiene. La unidad consta de seis sesiones de aprendizaje que abordan temas como la creación del cuerpo por Dios, la identificación de la sexualidad, cómo vienen los bebés al mundo, las partes del cuerpo y de la cara, y las articulaciones.
Este documento contiene instrucciones para una serie de actividades educativas dirigidas a niños de 5 años de edad. Las actividades incluyen colorear y completar dibujos sobre partes del cuerpo, familias, el hogar, la naturaleza, profesiones agrícolas y la bandera y regiones del Perú. El objetivo es que los niños exploren y aprendan conceptos sobre sí mismos, sus familias, la naturaleza y su país a través de la participación en estas tareas.
Este documento presenta la planificación anual bimestral para el primer grado de primaria. Describe los objetivos, la organización del tiempo en cuatro bimestres, y la distribución de las experiencias de aprendizaje en las diferentes áreas como comunicación, matemática, ciencia, entre otras. El propósito es brindar las primeras herramientas a los estudiantes para que logren los objetivos esperados de forma progresiva.
EL cuaderno de trabajo III de Ciencia y Ambiente de 5 Años contiene fichas de ¿qué alimentos nos brindan los animales?, ¿qué productos nos dan los animales?, la germinación, las plantas y sus partes, utilidad de las plantas, la contaminación, el estado del agua, gota a gota el agua se agota, ¿cómo cuidar el agua?, cuidando nuestro ambiente, es de día - es de noche, la tierra, experimenta la electricidad, objetos livianos y pesados, ¿flota o se hunde?, desastres naturales, ciclos del agua, contaminación del suelo, las estaciones, el clima, las estaciones, ¿qué hacer en caso de sismo?, cómo cuidar la electricidad, el sol...
El documento presenta instrucciones para una serie de actividades manuales y tareas escolares relacionadas con temas como las estaciones del año, los estados del agua, la defensa civil, y el cuidado del medio ambiente. Las actividades incluyen pintar con tempera, rasgar y pegar papel, colorear, recortar y armar, y completar tareas como comentar ilustraciones o describir láminas.
El documento presenta una serie de actividades para niños de 4 años sobre temas de ciencia y medio ambiente. Las actividades incluyen colorear, completar, unir y pegar partes del cuerpo humano, sentidos y alimentos. El objetivo es que los niños aprendan conceptos básicos sobre su cuerpo, sentidos y alimentación de una manera lúdica e interactiva.
Este documento contiene instrucciones para colorear y completar varias ilustraciones relacionadas con la higiene personal, la salud dental, las partes del cuerpo humano, las emociones, los sentidos y los sistemas respiratorio y digestivo. Las instrucciones guían a colorear, completar, recortar y pegar las ilustraciones para aprender sobre estos temas.
El documento contiene una serie de actividades para niños de 5 años sobre conceptos matemáticos básicos como formas geométricas, tamaños, cantidad, clasificación, lateralidad y conjuntos. Las actividades incluyen colorear, trazar, ordenar, contar y emparejar figuras y objetos para reforzar conceptos como dentro-fuera, arriba-abajo, más-menos, igual-diferente.
Este documento describe una experiencia significativa realizada con niños de 4 años sobre los cuerpos geométricos. La experiencia incluyó actividades como identificar cuerpos geométricos en objetos del entorno, ver un video explicativo, explorar características de los cuerpos a través de materiales concretos, armar y modelar los cuerpos, y elaborar un collar con fideos en forma de cilindro. El objetivo era que los niños reconozcan cuerpos geométricos como la esfera, cono, cilindro y cubo, y describ
El cuerpo es el primer medio de relación que tenemos con el mundo que nos rodea; por ello, cuanto mejor lo conozcamos mejor podremos desenvolvernos en él.
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre el cuidado del cuerpo. Su objetivo es que los niños tomen conciencia de la importancia de cuidar su cuerpo mediante la práctica de hábitos de higiene, salud y alimentación positivos. La unidad incluye actividades como juegos con las partes del cuerpo, identificación de sentidos, hábitos de aseo personal y alimentación nutritiva.
Este documento proporciona una evaluación de fin de curso para un alumno de educación infantil de 4 años. Contiene una lista de indicadores de evaluación en áreas como el conocimiento de sí mismo, el entorno, los lenguajes de comunicación y representación. Se evalúa si el alumno puede realizar tareas como identificar partes del cuerpo, reconocer emociones, controlar trazos motores, conocer conceptos espaciales, números, estaciones y profesiones, así como desarrollar habilidades creativas y de expresión.
El cuaderno de trabajo III de Comunicación para 4 años contiene fichas de poesía, lectura recitos de oro, comprensión de lectura, la letra P, sílaba pa, sílaba pe, sílaba pi, sílaba po, sílaba pu, formando palabras, correspondencia, palabras iguales...
Cuaderno de Trabajo II de Ciencia y Ambiente para 4 Años contiene fichas de alilmentos nutritivos, sistema digestivo, aparato digestivo, sistema respiratorio, los pulmones, aparato circulatorio, cuidemos el aire, frutas y verduras, alimentos de origen vegetal, alimentos de origen animal, alimentos de origen mineral, nuestros alimentos, los animales, insectos, el escarabajo, desplazamiento de los animales, ¿qué nos proveen los animales?, animales domésticos, animales salvajes, experimenta el crecimiento del frijol
Este documento presenta un registro de observación del desarrollo y aprendizaje de una niña de 4 años llamada Yaritza Quispe Acuña. Contiene información sobre cinco áreas de desarrollo: construcción de identidad, convivencia democrática, identidad como persona humana, motricidad y comunicación oral. En cada área, se describen los niveles esperados y las conclusiones de las observaciones realizadas a Yaritza en tres momentos diferentes.
Este documento presenta registros de evaluación de aprendizaje de estudiantes de nivel inicial de 5 años de una institución educativa en Perú. Contiene tablas con las calificaciones de los estudiantes en diferentes áreas como ciencia y ambiente, comunicación durante el año 2015. También incluye leyendas con indicadores de logro de competencias en cada área evaluada.
Este documento presenta una serie de actividades para evaluar las habilidades de un niño en el reconocimiento de números, letras, colores, formas geométricas y su propio nombre, incluyendo reconocer números del 1 al 9, asociar cantidades a números gráficos, reconocer colores básicos, nombrar colores, identificar círculos, triángulos, cuadrados y letras de su nombre.
Este documento contiene tres listas de cotejo para evaluar las habilidades de niños de 3, 4 y 5 años en diferentes áreas como personal social, ciencia y ambiente, matemática y comunicación. Cada lista incluye indicadores específicos para cada edad y una tabla para marcar si el niño demuestra o no cada habilidad. El documento proporciona consolidados de los resultados para varios niños en cada grupo de edad.
Buen comienzo del año escolar: consejos para los padresMónica Diz Besada
Como padres, hay diez acciones que pueden tomar para ayudar a sus hijos a tener un buen año escolar: 1) Asegurarse de que los niños reciban atención médica y dental regular, coman saludable y hagan ejercicio, 2) Ayudarles a dormir lo suficiente y llegar a tiempo a la escuela todos los días, 3) Proveer un lugar tranquilo y tiempo para hacer la tarea y limitar el uso de aparatos electrónicos, 4) Hablar con los niños sobre la escuela, leer juntos y visitar la bibli
Este documento presenta dos listas de cotejo para evaluar el desarrollo de niños de 3 y 4 años en diferentes áreas curriculares como personal social, matemática, ciencia y ambiente, y comunicación. La lista de 3 años evalúa habilidades motrices, de autonomía, reconocimiento personal y conceptos básicos; mientras que la de 4 años añade otras habilidades más complejas y abstractas en cada área.
El documento habla sobre la evaluación educativa en la educación inicial. Explica que la evaluación es un proceso continuo, formativo y participativo que permite conocer el desarrollo de los niños y tomar decisiones para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. La evaluación se realiza a través de diversas técnicas e instrumentos como listas de cotejo, escalas de desarrollo y fichas de observación.
Este documento es la libreta de información de un estudiante de secundaria en el grado quinto. Contiene las diferentes áreas de evaluación como matemáticas, comunicación, inglés, arte, historia, formación cívica, entre otras. Para cada área, se describen los criterios de evaluación y se incluyen espacios para las calificaciones de cada bimestre o trimestre y la calificación final del área.
Este documento es una boleta de calificaciones de un estudiante de 5 años de inicial en el colegio Divino Niño Jesús en Perú. Reporta que el estudiante ha alcanzado los logros de aprendizaje esperados en todas las áreas evaluadas como personal social, ciencia y ambiente, y comunicación.
Este documento es una boleta de calificaciones de un estudiante de cuarto grado. Contiene las calificaciones del estudiante en diferentes áreas de aprendizaje como matemáticas, comunicación, arte, educación física y ciencia para tres períodos. También incluye comentarios del tutor sobre el comportamiento del estudiante y la firma del profesor tutor.
Este documento presenta el reporte de progreso de un estudiante de preescolar en el Centro Educativo La Ovejera. Reporta que el estudiante tiene bajo rendimiento en varias áreas como reconocimiento de colores, habilidades comunicativas, motricidad fina, creatividad y competencias cognitivas. La coordinadora recomienda que el estudiante mejore su rendimiento académico y participación en clase.
ESTA ES UN MODELO DE BOLETA DE CALIFICACIONES QUE PUEDES DESCARGAR Y EDITARLA COMO GUSTES. LA HICE PARTIENDO DE LA NECESIDAD DE BÚSQUEDA DE EJEMPLOS Y NO ENCONTRANDO NINGÚN RESULTADO.
Modelo de Evaluación de Desempeño por CompetenciasApolo Ronchi
El presente modelo es un proceso de comunicación permanente entre el Supervisor y el Trabajador referente básicamente al desempeño de este último con el fin de propender al desarrollo personal y a la mejora continua de las actividades de los procesos en que interviene.
Este documento presenta los resultados académicos de tres estudiantes de primer grado de secundaria en la Institución Educativa 1399435-0 Qorikancha. Reporta las calificaciones de cada estudiante en las diferentes áreas académicas, así como comentarios y evaluación del comportamiento por parte de los tutores en cada periodo. En general, los estudiantes Gerald Venero Vargas y Kevins Villafuente Quispe tuvieron un desempeño aceptable, mientras que Helard Villegas Rozas necesita mejorar sus calificaciones para aprobar el a
Este documento presenta la guía de actividades para una clase de geografía sobre la posición geoastronómica de Colombia. Incluye información sobre los objetivos y temas de la clase, así como actividades como lecturas, ejercicios y debates. Explica que Colombia se encuentra en la esquina noroccidental de Suramérica y tiene fronteras terrestres con cinco países, además de territorios insulares en el Caribe y el Pacífico. Resalta las ventajas de la ubicación geográfica de Colombia para el comercio.
La lista de cotejo es un instrumento de evaluación que permite medir el nivel de desarrollo de los niños a través de conductas observables. Consiste en una lista de indicadores agrupados por áreas que se verifican con SI o NO. Se aplica individualmente para conocer los saberes previos de los niños y planificar la enseñanza. Los resultados se resumen en cuadros para interpretar las fortalezas y debilidades del grupo.
Este documento presenta una guía de evaluación de educación inicial para docentes. Explica que la evaluación educativa es un proceso continuo que permite recopilar información sobre los avances y dificultades de los estudiantes con el fin de tomar decisiones para mejorar el aprendizaje. Describe que la evaluación debe ser cualitativa y considerar los ritmos individuales de aprendizaje, usando diferentes técnicas e instrumentos de manera flexible. También presenta los documentos oficiales que los docentes pueden utilizar como el registro de evaluación de aprendizajes,
La lista de cotejo presentada evalúa diversas áreas de desarrollo en niños de 3 a 5 años, incluyendo habilidades motrices, identidad personal, autonomía, socialización, comunicación, lógica matemática y conocimiento ambiental. Contiene múltiples indicadores evaluables en cada área para obtener una comprensión integral del nivel de desarrollo del niño.
5 años UNIDAD DIAGNOSTICA MES DE MARZO 2023.pdflucy617857
Este documento presenta la unidad diagnóstica "De vuelta al jardín" para niños de 3 a 5 años. La unidad tiene como objetivo evaluar el nivel de desarrollo y aprendizaje de los niños aplicando diferentes actividades e instrumentos de evaluación durante 5 semanas. La unidad cubre áreas como personal-social, comunicación, matemática, ciencia y tecnología, y psicomotricidad. La evaluación se realizará mediante registro anecdótico, mapa de calor y fichas de trabajo de manera cualitativa.
Este documento presenta una experiencia de aprendizaje de 10 días para estudiantes de 4 años con el objetivo de evaluar sus niveles de desarrollo en varias competencias y capacidades. La experiencia incluye actividades de juego, creación artística, resolución de problemas matemáticos y más, para recopilar información sobre cada estudiante al comienzo del año escolar.
FICHA 4 años DE REGISTRO DE OBSERVACIÓN DEL DESARROLLO Y APRENDIZAJE DE LO...gameropillpayulissa
Este documento presenta un registro de observación del desarrollo y aprendizaje de niños de 4 años. Contiene 10 secciones que describen diferentes áreas de desarrollo como la identidad, la
comunicación, las habilidades motrices, la resolución de problemas cuantitativos y el aprendizaje a través de los lenguajes artísticos y científicos. Para cada sección, se describe el nivel
esperado al final del ciclo y se incluyen espacios para tres registros de observación y una conclusión descriptiva.
El documento describe un proyecto para implementar una tienda en el aula de 4 años de una escuela. El proyecto busca organizar mejor el sector de la tienda que los niños juegan frecuentemente y proveer los materiales adecuados para este juego de roles. El proyecto durará 9 días e involucrará visitas a tiendas reales, la recolección y selección de materiales, y la implementación y uso de la tienda del aula para mejorar las habilidades matemáticas y de convivencia de los estudiantes a través del juego.
Este documento presenta una matriz de evaluación para niños de 3 años con 64 indicadores agrupados en 7 áreas de desarrollo: personal-social, ciencia y ambiente, matemática, comunicación y desarrollo de la expresión en lenguajes artísticos. Los indicadores miden capacidades como la identidad, habilidades motrices, hábitos saludables, interacción social, razonamiento matemático y científico, y comprensión y producción de lenguaje oral y escrito.
Este proyecto propone que los niños creen un pequeño jardín o espacio de aprendizaje en sus casas durante el periodo de clases remotas, con la colaboración de sus familias. El objetivo es que los niños puedan desarrollar diferentes competencias a través de actividades como la construcción, lectura, ciencia, música y arte, usando materiales reciclados. El proyecto durará 3 semanas y busca promover el bienestar familiar y la cultura de cuidado del medio ambiente.
Este documento presenta una lista de 79 criterios de evaluación agrupados en 8 competencias del área personal social para estudiantes de 3 años de edad según el Ministerio de Educación del Perú. Los criterios se enfocan en el desarrollo de la identidad, habilidades sociales, participación cívica, pensamiento histórico, responsabilidad ambiental, gestión de recursos, corporalidad y actividad física de los estudiantes.
Este documento presenta una planificación de una experiencia de aprendizaje para niños de 3 años llamada "Vamos a jugar y celebrar por la semana de educación inicial". La experiencia busca promover el juego y la convivencia entre los niños, así como celebrar el Día de la Educación Inicial. Se proponen actividades para desarrollar habilidades en las áreas personal-social, psicomotricidad y comunicación a través del juego y la exploración de materiales.
La unidad de aprendizaje se centra en que los niños se reconozcan como miembros de su familia y valoren esta. Durará del 8 al 30 de setiembre e involucrará a 29 niños de 3 años. Las actividades propuestas incluyen juegos, talleres de expresión, disfraces y títeres para que los niños aprendan sobre los tipos de familias, los miembros de la suya, dónde viven y cómo se transportan con ella.
CELEBRANDO LA SEMANA DE EDUCACIÒN INICIAL 2023.pdfykiara
Este documento presenta una planificación de una experiencia de aprendizaje para niños de 3 años llamada "Vamos a jugar y celebrar por la semana de educación inicial". La experiencia promoverá el juego y la convivencia entre los niños, y celebrará el Día de la Educación Inicial. Los propósitos de aprendizaje incluyen el desarrollo personal y social, la psicomotricidad y la comunicación a través de actividades como juegos, circuitos motrices, lectura e interacción oral.
( PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 4 SALVEMOS NUESTRO PLNETA.docxVERONICA846656
El proyecto de aprendizaje trata sobre la importancia de cuidar el medio ambiente y promover el reciclaje. Los niños analizarán la basura que generan y propondrán formas de reducirla, como tomar acuerdos familiares y separar los desechos. Realizarán actividades prácticas como cuidar plantas y crear objetos con materiales reciclados. El objetivo es desarrollar valores ambientales en los niños y sus familias.
Este proyecto busca crear hábitos alimenticios y de salud saludables en los niños a través de actividades como diferenciar alimentos nutritivos de los no nutritivos, preparar recetas con frutas y organizar un sector de tienda en el aula donde puedan jugar a comprar y vender alimentos de manera simbólica y dramatizada. El proyecto se llevará a cabo del 1 al 25 de octubre y busca que los niños identifiquen y consuman alimentos saludables.
Este documento presenta una lista de cotejo para evaluar el desarrollo de niños de 3 años en diferentes áreas como matemática, personal social, ciencia y ambiente, comunicación, entre otras. Contiene 77 indicadores agrupados en estas áreas, con espacios para registrar el nivel inicial, de proceso y de salida de cada niño. El objetivo es monitorear su progreso a lo largo del tiempo.
Este documento describe una unidad de aprendizaje para niños de 3 años sobre juegos y actividades lúdicas. La unidad se centra en desarrollar habilidades matemáticas y de comunicación a través de juegos. Se proponen diversas actividades como tumba latas, carreras y juegos de roles durante 3 semanas para que los niños aprendan conceptos como turnos, reglas y resolución de problemas de una manera divertida.
trabajo de observacion y se muestran conclusiones sobre los niños de 4 años una guia eficaz para docentes del nivel Kinder garden de cualquier centro educativo inicial que lo va ha poner en practica previo analisis en su sector o entorno ecudativo
Este documento presenta el plan de estudios para niños de 0 a 9 meses en las áreas de personal-social, psicomotricidad, comunicación y descubrimiento del mundo. En cada área, se describen las competencias, capacidades y ejemplos de desempeños que los niños pueden lograr a esta edad temprana a través de la exploración de su cuerpo, objetos y entorno, y las interacciones con cuidadores significativos.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
1. Boleta de 3 años - Ardillitas
3 años Ardillitas
Josmel Gabriel Barreto Merino
2. Boleta de 3 años – Ardillitas
CIENCIA Y AMBIENTE A
COMPETENCIA: Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser
investigadas por la ciencia
INDICADORES I II III
1. Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o fenómenos de su
entorno haciendo uso de sus sentidos.
COMUNICACIÓN A
COMPETENCIA: Comprende textos orales
INDICADORES I II III
Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el texto
oral.
Identifica información en los textos de estructura simple y temática
cotidiana.
Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto escuchado.
Menciona las características de animales, objetos, personas y personajes
del texto escuchado.
Dice lo que le gusta o le disgusta del texto escuchado.
COMPETENCIA: Se expresa oralmente
INDICADORES I II III
Utiliza vocabulario de uso frecuente.
Se apoya en gestos y movimientos al decir algo.
Responde preguntas
Interviene espontáneamente sobre temas de la vida cotidiana.
COMPETENCIA: Comprende textos escritos
INDICADORES I II III
Aplica las convenciones asociadas a la lectura: posición del texto para
“leer”.
Dice, con sus propias palabras lo que entendió del texto que le leen.
Representa, a través de otros lenguajes, lo que más le gustó del texto que
le leen.
Formula hipótesis sobre el contenido del texto a partir de algunos
indicios: imágenes.
Deduce las características de las personas, animales y objetos del texto
que le leen.
Dice lo que le gusta o le disgusta del texto que le leen.
3. Boleta de 3 años - Ardillitas
COMPETENCIA: Produce textos escritos
INDICADORES I II III
Escribe a su manera.
MATEMÁTICA A
COMPETENCIA: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad
INDICADORES I II III
Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la acción realizada.
Realiza representaciones de cantidades con objetos hasta 3 con material
concreto.
Expresa la comparación de cantidades de objetos mediante las
expresiones: “muchos”, “pocos”.
Emplea estrategias basadas en el ensayo y error, para resolver problemas
simples para contar hasta 3 con apoyo de material concreto.
Explica con su propio lenguaje el criterio que usó para ordenar y agrupar
objetos.
COMPETENCIA: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y
localización
INDICADORES I II III
Relaciona características perceptuales de los objetos de su entorno
relacionándolas, con una forma tridimensional
Relaciona características perceptuales de los objetos de su entorno,
relacionándolas con una forma bidimensional
Representa los objetos de su entorno en forma tridimensional, a través
del modelado o con material concreto
Representa los objetos de su entorno en forma bidimensional o plana, con
material gráfico plástico y concreto
Expresa su ubicación entre objetos y personas usando: “arriba o abajo”,
“delante de o atrás de”.
Realiza desplazamientos considerando que hizo para ir de un lugar a otro.
Usa estrategias de ensayo y error entre pares para resolver problemas de
desplazamientos y ubicación.
Explica con su propio lenguaje sus recorridos o desplazamientos.
4. Boleta de 3 años – Ardillitas
PERSONAL SOCIAL A
COMPETENCIA: Afirma su identidad
INDICADORES I II III
Reconoce algunas de sus características físicas y preferencias.
Se identifica como niño o niña según sus características corporales.
Demuestra satisfacción y emoción cuando logra alcanzar objetivos
sencillos, demostrándolo a través sonrisas, aplausos, saltos o gritos.
Manifiesta sus deseos y muestra iniciativa para resolver diferentes
situaciones.
Manifiesta su agrado o desagrado ante palabras, gestos o actitudes que
recibe o percibe.
Reconoce a los miembros de su familia y cuenta algunas rutinas familiares.
Expresa sus emociones en las diferentes situaciones que viven.
Acepta e incorpora en sus acciones algunas normas básicas como límites,
que le brindan seguridad.
Busca y acepta el acompañamiento de un adulto significativo, su mirada o
consuelo en algunas situaciones en las que requiere regular una emoción.
COMPETENCIA: Convive respetándose a sí mismo y a los demás
INDICADORES I II III
Se expresa espontáneamente con respecto a una situación que afecta a él
o a sus compañeros.
Utiliza expresiones amables para dirigirse a los demás.
Expresa su deseo de jugar y realizar actividades con otros compañeros.
Expresa su molestia frente a situaciones que le afectan.
Pide que lo llamen por su nombre.
Identifica a su escuela como un lugar al que le gusta ir.
Expresa que le gusta asistir a la escuela.
Expresa las normas acordadas en su aula.
Participa espontáneamente en la elaboración de las normas y acuerdos de
su aula.
Cumple con las normas de su aula.
Da cuenta del cumplimiento de las responsabilidades propias y las de los
demás.
Se expresa en su lengua materna.
Se nombra a sí mismo como miembro de una comunidad o pueblo al que
pertenece.
Participa con satisfacción de actividades y fiestas propias de su pueblo o
comunidad.
Recuerda las normas y los acuerdos para resolver conflictos.
Participa en la toma de acuerdos para resolver conflictos.
Participa en la construcción de normas y acuerdos para el cuidado de los
espacios públicos de la escuela.
5. Boleta de 3 años - Ardillitas
COMPETENCIA: Convive respetándose a sí mismo y a los demás
INDICADORES I II III
Participa en el cuidado de su aula, materiales y espacios que utiliza en la
escuela.
COMPETENCIA: Participa en asuntos públicos para promover el bien común
INDICADORES I II III
Expresa, con ayuda del docente, cómo se siente como parte de su aula
Identifica a sus compañeros y docentes como parte de su comunidad
educativa.
Expresa sus opiniones sobre temas comunes ante sus compañeros y
docente.
Escucha con ayuda de la docente cuando un compañero expresa lo que
piensa.
Aporta ideas para comprender una situación de interés común.
Da su opinión en la búsqueda de consensos.
Expresa sus ideas en las asambleas de aula.
Participa con sus compañeros en acciones orientadas al bien común.
Expresa su molestia cuando se siente maltratado.
Acude a su docente y le avisa cuando no lo respetan.
Participa en actividades de promoción de sus derechos y los de sus
compañeros en su escuela.
COMPETENCIA: Construye interpretaciones históricas
INDICADORES I II III
Pregunta a las personas de su familia para obtener información sobre él y
su pasado
Observa objetos, fotos o relatos y recoge información sobre él y su
pasado.
Utiliza expresiones que ubiquen un hecho en el tiempo.
Menciona algunas etapas de su vida.
Ordena una historia siguiendo una secuencia de los hechos ocurridos.
Cuenta anécdotas de su historia personal.
COMPETENCIA: Actúa responsablemente en el ambiente
INDICADORES I II III
Nombra los elementos que observa en su espacio inmediato.
Identifica los peligros naturales que podrían dañarlo dentro de la escuela.
Identifica las señales que indican zonas seguras y peligrosas.
Participa en las acciones de prevención consideradas en el Plan de Gestión
de Riesgo de Desastres (PGRD) de su institución educativa
Se ubica interpretando las expresiones: “Dentro de – fuera de”, “debajo
de –encima de”, “cerca de – lejos de” en relación a sí mismo.
Se desplaza en distintas direcciones.
6. Boleta de 3 años – Ardillitas
COMPETENCIA: Actúa responsablemente en el ambiente
INDICADORES I II III
Describe algunas posiciones de ubicación espacial usando su propio
lenguaje, con ayuda de un adulto (“dentro-fuera", “cerca- lejos de").
Representa, de manera verbal, con dibujos o construcciones, algunos
elementos de su espacio inmediato.
COMPETENCIA: Actúa responsablemente respecto a los recursos económicos
INDICADORES I II III
Vivencia las ocupaciones de los miembros de su familia.
Reconoce que obtiene sus bienes a través de su familia.
Guarda y cuida los materiales que utiliza en el aula para que otros lo
puedan utilizar.
Utiliza de manera responsable los recursos que le pertenecen.
Participa en donaciones y decide sobre el futuro de sus pertenencias.
COMPETENCIA: Construye su corporeidad
INDICADORES I II III
Explora y descubre las características de su cuerpo a través de las
vivencias y acciones que realiza.
Demuestra autonomía en sus acciones y movimientos.
Realiza acciones motrices básicas, como correr, saltar y trepar, en sus
actividades cotidianas y juegos libres.
Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados o abiertos, y
sobre diferentes superficies (piso, gras, colchoneta, entre otros).
Coordina sus movimientos al caminar, correr, saltar, trepar, lanzar.
Explora sus posibilidades de movimientos vivenciando el equilibrio en
posturas, desplazamientos y juegos libres.
Orienta su cuerpo y sus acciones en relación al espacio en el que se
encuentra y los objetos que utiliza.
Disfruta moverse y jugar espontáneamente, y expresa su placer con
gestos, sonrisas y palabras.
Manifiesta, a través de movimientos, posturas y gestos, sus sensaciones,
emociones y estados de ánimo (alegría tristeza, enojo, etcétera).
Disfruta la sensación que le genera su cuerpo en movimiento repitiendo
sus acciones en variadas situaciones de juego.
COMPETENCIA: Practica actividades físicas y hábitos saludables
INDICADORES I II III
Realiza, de manera espontánea, actividades de movimiento y juegos al aire
libre que le generan bienestar emocional y físico.
Identifica la postura adecuada para sentirse seguro y cómodo, y para
moverse mejor en las diferentes actividades de la vida cotidiana.
Reconoce, comunica y busca satisfacer sus necesidades corporales (por
7. Boleta de 3 años - Ardillitas
COMPETENCIA: Practica actividades físicas y hábitos saludables
INDICADORES I II III
ejemplo, sed, hambre, descanso, comodidad, actividad física).
Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios y saludables.
Consume líquidos variados y saludables.
Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su entorno.
Se lava las manos antes y después de consumir alimentos y después de ir
al baño.
Practica hábitos de higiene personal (cepillado de dientes, baño y cambio
de ropa) para el cuidado de su salud, con el acompañamiento del adulto.
COMPETENCIA: Participa en actividades deportivas en interacción con el entorno
INDICADORES I II III
Disfruta de las posibilidades del juego y demuestra iniciativa al elegir
diferentes objetos y materiales.
Resuelve, en compañía del adulto, algunas dificultades dentro del juego.
Participa en juegos grupales con autonomía y disfruta estar con los demás.
Acepta reglas durante las actividades, con el apoyo del adulto.
8. Boleta de 3 años – Ardillitas
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
A
LOGRO
PREVISTO
El estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos en el tiempo
programado
B
EN
PROCESO
El estudiante está en camino de lograr los aprendizajes previstos, para lo
cual requiere acompañamiento durante un tiempo razonable para
lograrlo.
C EN INICIO
El estudiante está empezando a desarrollar los aprendizajes previstos o
evidencia dificultades para el desarrollo de éstos, necesitando mayor
tiempo acompañamiento e intervención del docente de acuerdo con su
ritmo y estilo de aprendizaje
APRECIACIONES DEL DOCENTE
PERIODO COMENTARIO DEL DOCENTE FIRMA
I
II
III
PARTICIPACIÓN DE LOS PADRESDE FAMILIA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
TRIMESTRE
I II III
1. Mantiene aseado a su niño o niña.
2. Se interese por el aprendizaje de su hijo(a).
3. Envía oportunamente sus materiales (útiles escolares).
4. Participa en actividades en el aula e Institución Educativa.
5. Envía puntualmente a su hijo(a) a la Institución Educativa.
6. Asiste a la Escuela de Padres.
7. Participa en la vigilancia escolar.
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Mercedes Gonzales Nomeacuerdo Maria Jimenez Camargo
Directora Profesora - Tutora