Este documento describe una actividad didáctica para niños de 5 a 6 años sobre posiciones espaciales. La actividad involucra el uso de un tablero dividido en secciones y tarjetas con ilustraciones de objetos de la escuela. Los niños colocarán las tarjetas en las secciones correctas del tablero de acuerdo a preguntas sobre dónde se encuentran los objetos, como arriba, abajo, cerca, lejos, etc. desde diferentes puntos de vista. El propósito es que los niños utilicen términos espac

1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”
CLAVE: 30DNL0002X
TUXPAN, VER
LICENCIATURA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR
PRACTICANTE: ARANTXA HERNÁNDEZ BAUTISTA
TÍTULO
Observando mi escuela
CAMPO FORMATIVO COMPETENCIA
Pensamiento Matemático Construye sistemas de referencia en relación con la
ubicación espacial
ASPECTO APRENDIZAJES ESPERADOS
Forma, espacio y medida.  Comunica posiciones de objetos y personas
utilizando términos como dentro, fuera, arriba,
abajo, encima, cerca, lejos, adelante etc.
 Explica cómo ve objetos y personas desde
diversos puntos espaciales: arriba, abajo, lejos,
cerca, de frente, de perfil.
PROPÓSITO RECURSOS
Realizar actividades que implique la observación
para que el niño utilice términos como dentro,
fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos etc. y los
utilice en su vida cotidiana.
 1 tablero de cartón forrado de fieltro de 1m x
1m divido en 6 secciones (arriba, abajo, de
frente, atrás, lejos, cerca, izquierda, derecha)
 20 tarjetas de cartón con ilustraciones de
diferentes objetos de la escuela (salón,
ventilador, baños, pizarrón, dirección, mesas
etc.)
TIEMPO EDAD
40 minutos 5 a 6 años
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
o Antes de comenzar la actividad colocar una mesa frente al pizarrón donde se pondrá el tablero y
las tarjetas de modo que todas se vean y ninguna quede tapada.
o Se pide a los niños que se sienten mirando hacia el pizarrón y se les pregunta si saben dónde es
arriba, abajo, en frente, atrás y si reconocen qué objetos están cerca y lejos.
DESARROLLO
o Se indica que observen bien todas las cosas que le rodean dentro y fuera del salón; cuando hayan
terminado se pide que vuelvan a mirar hacia el pizarrón.
o Posteriormente se enseña el tablero y se explica que hay tarjetas de diferentes objetos que se
encuentran en la escuela y debemos colocarlas en el recuadro correcto, para ello se les
preguntará ¿qué objetos se encuentran cerca? y en base a sus respuestas buscarán esos objetos
en las tarjetas y los pegarán en el lugar correspondiente.

2. o Se elaboran más preguntas para trabajar con las cosas que se encuentran arriba, abajo, de frente,
atrás, lejos, izquierda y derecha.
o Posteriormente dirigirse a un punto que se encuentre cerca de los baños y ahora se hará esa
misma actividad pero cambiando la formulación de preguntas por ejemplo ¿el escritorio donde
está? (adentro del salón). De acuerdo a sus respuestas pegarán la tarjeta en el lugar
correspondiente.
o Por último se traslada a los columpios y las preguntas deberán cambiar ¿Qué objetos están cerca?
¿Cuáles están a la derecha?, ¿la dirección dónde se encuentra? Etcétera y se vuelven a pegar las
tarjetas.
o Durante la actividad se cuestiona a los niños cómo se ven los objetos desde donde están
(grandes, chiquitos, solo se ve un lado etc.)
CIERRE
o Se pide a los pequeños que regresen al salón y se sienten en sus sillas.
o Para concluir se pregunta si recuerdan cuál es su mano derecha e izquierda y se exponen
problemas similares al siguiente: si miro hacia el patio ¿Dónde se encuentra el pizarrón? ¿el
escritorio dónde se encuentra?, si me volteo y miro a donde está el arreglo de mariposas ¿qué
cosas hay en frente?
INDICADORES DE EVALUACIÓN SI NO OBSERVACIONES
Establece relaciones de ubicación entre su
cuerpo y los objetos.
Incorpora a su lenguaje términos cómo
arriba, abajo, cerca, lejos, en frente, atrás.
Describe cómo se ven los objetos desde
diversos puntos.
Observa a su alrededor y menciona dónde
se encuentran.
Reconoce cuál es su izquierda y derecha.