preescolar

1. PLANEACION QUINCENAL
Jardín de Niños:
Grado y grupo: 1º Ciclo escolar 2014-2015
Educadora: Fecha:
Campo Formativo Competencia
PENSAMIENTO
MATEMATICO • Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación
espacial.
DESARROLLO
PERSONAL Y SOVIAL -Acepta a sus compañeros como son y comprende que todos
tienen los mismos derechos, y también que existen
responsabilidades que asumir.
LENGUAJE Y
COMUNICACION
-Obtiene y comparte información mediante diversas formas de
expresión oral.
Aprendizajes esperados
A) • Utiliza referencias personales para ubicar lugares.
• Establece relaciones de ubicación entre su cuerpo y los objetos, así como entre objetos,
tomando en cuenta sus características de direccionalidad, orientación, proximidad e
interioridad.
• Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas utilizando términos como
dentro, fuera,arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante, etcétera.
B) *Acepta desempeñar distintos roles y asume su responsabilidad en las tareas que le

2. corresponden, tanto de
carácter individual como colectivo.
C) + Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y
fuera de la escuela.
Estándar curricular:
Identifica y usa expresiones elementales que denotan desplazamientos y posiciones.
Situación de aprendizaje: "Nociones espaciales básicas"
(Nombre de la Situación)
Actividad para empezar bien el día:
ESCUCHA CUENTOS
ADIVINANZAS
PALABRAS A PARTIR DEL NOMBRE PROPIO
TIEMPO DE COMPARTIR
Desarrollo de la situación:
 Expresar sus saberes sobre que creen que son las nociones espaciales
 Definir e investigar terminos
 Se realizaran actividades mediante el juego tratando cada dia los terminos siguientes
1.-Arriba - abajo
2.-Frente - reverso
3.-Delante - atrás
4. -Dentro - fuera
5.-Derecha - izquierda
6.-Cerca - lejos
7.-Largo - corto
8.-Grande - pequeño
9.-Ancho - angosto
 Al finalizar cada dia se dará una puesta sobre lo que aprendimos y realizamos ese dia
 Se evaluara con la observación de las acividades y actividades didactivas

3. Recursos Materiales Organización Ajustes razonables Fecha (tiempo
estimado)
Hojas blancas
Cuentos
Crayolas
Canciones
Papel de colores
Revistas
Marcadores
Pintura
Tijeras
Pinceles
Cartulinas
Hojas didácticas
Resistol
* Grupal
* Equipo
* Individual
- Quincenal
Campos formativos y competencias a trabajar de manera transversal

4. Campo formativo Competencia
E.Y C.M
E. Y A. A.
D.F. Y S.
-Formula preguntas que expresan su curiosidad e interés por saber
mas acerca de los seres vivos y el medio natural.
-Se expresa por medio del cuerpo en diferentes situaciones con el
acompañamiento del canto y la música.
- Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten
resolver problemas y realizar actividades diversas.
Estrategias de trabajo Modalidad de trabajo Programas y contenidos
interrelacionados
- El aprendizaje a través
del juego
- El trabajo con textos
- El ejercicio de la
expresión
Oral
SITUACIÓN
DIDÁCTICA
* Equidad de género
* Educación para la salud
*Vida Práctica
*Computación
* Comunidad segura
* Estrategias 11+5
* Etc. Puedes elegir la que vas a
abordar.
Actividades permanentes Actividades de rutina
Recuerda que las actividades permanentes tienen que
ver con retos cognitivos.
TIEMPO DE COMPARTIE
PALABRAS A PARTIR DEL NOMBRE
Saludo, Revisión de aseo, tomar lista de
asistencia, registro y mención de fecha,
puesta en común, despedida diaria
Actividades de evaluación Instrumentos

5. Puesta en común
Registro de los niños.
Cuestionamientos
¿Se favoreció la competencia trabajada?
¿El material ayudo al desarrollo de la competencia?
¿Obtuviste el resultado esperado? ¿Qué manifestaciones lo
demuestran?
¿Utilice las estrategias correctas?
- Observación de conductas
- Portafolio de evidencias
- Bitácora o registro
anecdótico
- Trabajos de los niños
- Co-evaluación
- Informes de investigación
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Explicar que
son las
relaciones
espaciales, para
enseguida
interactuar con
los alumnos
sobre cual
conocen.
-Caminar
libremente por
el patio y
colocar objetos
para que
brinquen, pasen
por debajo y
arriba de mesas
a través de
diversos ritmos.
-Compartir las
experiencias
adquiridas con
estas
actividades
-Jugar a cielo y
tierra (cielo
arriba y tierra
abajo).
-Observar y
comentar que
hay arriba del
salón y que
objetos existen
abajo del salón.
-Colocar una
mesa al centro
del salón y
colocar objetos
arriba y abajo.
-Indicar las
partes de
nuestro cuerpo
que están arriba
y cuales están
abajo.
-Reafirmar los
-Pasar al frente
a dos alumnos
uno ponerlo de
frente y al otro
de espaldas.
-Pedir a los
alumnos que los
observen y que
digan que
diferencias
existen entre
sus dos
compañeros
hasta llegar a
utilizar los
conceptos de
frente y
espaldas.
-En binas
realizar
ejercicios que
implique
diversos
movimientos en
-Poner a los
alumnos de dos
en dos en filas,
el que esta
adelante con los
ojos cerrados
adivinara cual de
sus compañeros
esta atrás de el.
-Enseñar el
dibujo de un
tren y
cuestionar a los
alumnos sobre
que hay adelante
y que hay atrás
del dibujo.
-Pasar al patio a
observar y
mencionar que
hay adelante y
que hay atrás.
jugar a
encontrarlas.
-Entregar a los
alumnos el
material:
Harina
Granos de café
Sal
Arena
Agua
-Mezclar los
ingredientes
para realizar las
piedras.
-Colocar objetos
dentro de las
piedras
escondiéndolas
en diferentes
áreas del jardín
o patio, para que
los alumnos las
busquen hasta

6. realizadas.
-Salir al patio a
jugar al lobo.
-Contar el
cuento de El
Lobo y los
Cabritos.
RECURSOS
-Caciones
-Cuento
-Mesas
conceptos de
arriba y abajo
mediante la
utilización de
una hoja
didáctica
referente a
estos conceptos.
RECURSOS
-Hoja didáctica
-Colores
-Objetos varios
las cuales tengan
que unir las
partes de su
cuerpo.
-Jugar a la
Rueda de "San
Miguel".
-Mediante hojas
didácticas
reafirmar los
conceptos de
ubicación
espacial.
( activ de eval)
RECURSOS
-Hojas
didácticas
-Crayolas
-Cancion
-Cerciorarnos
que los alumnos
utilicen los
conceptos de
adelante y atrás.
-Con hojas
didácticas
practicar estos
conceptos.
RECURSOS
-Hojas
didácticas
-Tapa ojos
-Dibujo de tren
-Crayolas
encontrarlas y
ganarse lo que
tiene adentro.
REXURSOS
-Harina
-Granos de café
-Sal
-Arena
-Agua
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
-Jugar a las
cuerdas
peligrosas.
-Se coloca un
cuerda en el
patio y se
colocan varios
objetos se
organizan a los
alumnos en una
fila y caminan
sobre la cuerda.
-Pedir a los
-Realizar dos
pulseras una de
color azul y otra
rosa y colocar
una en cada
mano de los
alumnos.
-Explicar a los
alumnos que las
pulsera rosa
esta en la
derecha y la azul
en la izquierda.
-Mencionar
izquierda y los
-Conocer los
conceptos de
relación espacial
cerca y lejos.
-Cuestionar a los
alumnos que
quien esta cerca
de el y quien
esta lejos.
-Fomentar en los
alumnos los
conceptos de
cerca y lejos.
-Conocer el
concepto de
largo y corto.
-Hacer filas con
los alumnos y
jugar al
trenecito,
haciendo filas
cortas y largas
con destinos
imaginarios
distintos.
-Reflexión sobre
-Proporcionar a
los alumnos
tomar dos
objetos de
distintos
tamaño, para que
ellos
identifiquen el
objeto pequeño
y el objeto
grande y así
mismo los
conceptos
mismos.

7. alumnos que
observen que
objetos existen
dentro de su
mochila y que
hay fuera.
-En una caja los
alumnos
depositaran un
objeto personal
dentro de la
caja.
-Mostramos
imágenes donde
se indiquen
objetos dentro y
fuera de, y
cuestionar a los
alumnos para
que utilicen
estos conceptos.
-Evaluar
mediante hojas
didácticas.
RECURSOS
-Hojas
didácticas
-Cuerda
-Imágenes
-Crayolas
-Caja de cartón
o plastico
alumnos
levantaran la
mano con la
pulsera azul,
mencionar
derecha y
levantar la mano
con la pulsera
rosa y así
sucesivamente.
-En un
papelografo
poner una línea
vertical en
medio y arriba
colocar
izquierda y
derecha para
que los alumnos
peguen
imágenes.
-Salir al patio y
brincar a son de
un ritmo
izquierda,
derecha, delante
y atrás.
RECURSOS
-Papelografo
-Imágenes
-Listón azul y
rosa
-Canciòn
-En una hoja
didáctica
colorearan los
objetos que
refieran el
concepto de
cerca y tacharan
los objetos que
refieran lejos.
-Cada alumno
realizara un
avión de papel y
saldrán al patio
a lanzarlo para
ver quien lo
avienta mas
lejos y quien mas
cerca.
-Reflexión
grupal a través
de una lluvia de
ideas.
RECURSOS
-Hojas de papel
-Hojas
didácticas
-Crayolas
las filas o trenes
largos y cortos,
mediante una
puesta en
común.
-Recortar hilos
de diferentes
tamaños,
compararlos e
identificar los
cortos y los
largos.
-Reafirmar
mediante hojas
didácticas corto
y largo.
-Jugar a las
adivinanzas
RECURSOS
-Hoja didáctica
-Crayolas
-Estambre
-Tijeras
-En un
papelografo
pegar objetos
grandes y
pequeños.
-Cuestionar a los
alumnos sobre
los tamaños
grande y
pequeño.
-Los alumnos
dibujaran
objetos grandes
y pequeños y los
iluminaran.
-Jugar a la
"Ronda infantil".
RECURSOS
-Objetos 2
tamaños
-Papelografo
-Pegamento
-Hojas blancas
-Crayolas
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

8. -Actividad de
evaluacion
realizar hoja
didactica para
evaluar algunos
conceptos de
derecha
izquierda arriba
abajo adelante a
tras dentro
fuera lejos
cerca grande
pwqueño
se puede
realizar
mediante el
dictado de estas
nociones o
mediante la
observacion
durante las
actividades
RECURSOS
Hojas blancas
Hoja didactica
con un
referente para
realizar el
dictado de las
nociones y que
ellos lo dibujen o
con imágenes y
que ellos las
encierren