El documento describe un proyecto llamado MEVOTIC que creó un sitio web con recursos educativos digitales organizados por asignatura para maestros de segundo básico. El objetivo era apoyar a los maestros en la integración efectiva de las TIC en el aula mediante el acceso fácil a los recursos. El sitio web contiene recursos en español e inglés para lenguaje, matemáticas, ciencias naturales, historia, geografía e inglés. El proyecto busca facilitar el uso de las TIC para que
Presentación realizada para el curso de Tecnologías de la Comunicación y la información de la UNAM. Por favor, descargar la presentación para revisarla y posteriormente calificarla.
Presentación realizada para el curso de Tecnologías de la Comunicación y la información de la UNAM. Por favor, descargar la presentación para revisarla y posteriormente calificarla.
Protocolo de dos de las actividades que se realizo en el proyecto Implementación de la lectura y escritura del cuento a través de las TIC, realizado en la escuela Chico
Enseñar Literatura y TIC en Jornada ExtendidaMonionline
Propuesta de trabajo para la enseñanza de Literatura aplicando las nuevas tecnologías de información y comunicación en jornada extendida en escuelas primarias de la provincia de Córdoba.
Protocolo de dos de las actividades que se realizo en el proyecto Implementación de la lectura y escritura del cuento a través de las TIC, realizado en la escuela Chico
Enseñar Literatura y TIC en Jornada ExtendidaMonionline
Propuesta de trabajo para la enseñanza de Literatura aplicando las nuevas tecnologías de información y comunicación en jornada extendida en escuelas primarias de la provincia de Córdoba.
My Edible Jetpack: Food Trends in the Digital AgeKaryn Riegel
Technology, social media, and global mobility are causing food trends to proliferate faster and spread farther than ever before. Explore how digital communication is accelerating the way chefs, avid foodies, and ultimately industries discover tomorrow's flavors.
Presented at re:publica 15, participants joined in a tasting of new recipes created IBM's Chef Watson, leveraging data to prototype a new flavor sensation.
Suzlon Powering a Greener - A case study analysisashwinkumarc100
Suzlon Energy Limited is a vertically integrated wind power company.
Suzlon is the Pioneer of Wind Energy in India.
Leading renewable energy company in the world
Also offers solar energy solutions
Presence in 19 countries across 6 continents
Estd in 1995 , Headquartered in Pune
Livestock insurance lessons from the indian experienceCIRM
The study began with an objective to develop a deeper understanding of livestock insurance sector challenges and to identify potential solutions to enable the growth and proliferation of livestock insurance in developing countries. As India is one of the largest markets for livestock insurance, and one where livestock insurance products have been in existence for the past many years, it was worth understanding the Indian livestock insurance market and learn from it about the various challenges faced, so that those challenges could be addressed efficiently in future in India and other developing markets. The study includes multiple dimensions, such as: understanding the Indian livestock insurance industry, challenges faced by insurers in massification of livestock insurance and various delivery channels presently in vogue in India. It also includes understanding the performance of livestock insurance products and the impact of various policy efforts by the Indian insurance regulator. The idea is to suggest possible catalysts necessary to ensure higher uptake of livestock insurance space. The study is targeted to benefit national and international livestock insurers, brokers, academia and aggregators like cattle cooperatives, MFIs, NGOs and dairies.
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación suponen un potencial de estímulos para desarrollar capacidades y formas de aprendizaje nuevas y atractivas. La escuela no puede permanecer ajena al fenómeno de la Sociedad de la Información y las Nuevas Tecnologías. Nuestro Centro apuesta muy fuerte, al igual que nuestra administración educativa, la Consejería de Educación de la Junta de Extremadura, por el uso de las TICS en las aulas, a través de la Intranet e Internet, utilizando el software libre. Nuestro colegio fue seleccionado por la Consejería de Educación para participar de la extensión del Proyecto Atenea y de la enseñanza de idiomas a través de las TICS ( cursos 2005-2006 y 2006-2007) que tiene como objetivo prioritario la utilización de las Tecnologías de la Información y Comunicación en distintos ámbitos o áreas educativas, potenciando la creación de recursos educativos digitales y el desarrollo y la puesta en práctica de programaciones de distintos ámbitos o áreas del currículo, orientadas a promover el éxito educativo a través de la utilización de herramientas TIC innovadoras. La participación de nuestro Centro en el proyecto viene justificada por la necesidad de: - Formar a los profesores del Centro para el uso de las TICS. - Elaborar material curricular, funcional y didáctico: Unidades Didácticas Interactivas (UDIS ) adaptándolas a las necesidades de nuestro colegio, en cuanto al alumnado y a las áreas impartidas en Educación Infantil y Primaria. - Trabajar con nuestros alumnos implicados en el Proyecto en la utilización de las UDIS elaboradas. - Elaborar material didáctico interactivo para la enseñanza del Inglés desde los primeros niveles ( Educación Infantil ). - Paliar deficiencias sociales y culturales de nuestro alumnado, dado que el Centro está situado en una zona urbana desfavorecida. A lo largo de dos cursos, como hemos dicho anteriormente, un grupo de profesores elaboramos las Unidades Didácticas Interactivas para los niveles de E. Infantil y Primaria y para distintas áreas del currículo, incluída el área de Lengua Extrajera (Inglés). La Consejería de Educación nos dotó de material para el desarrollo del proyecto y posteriormente de una Pizarra Digital Interactiva. A partir de aquí comenzamos a explotar las posibilidades del uso de la Pizarra con el material didáctico e interactivo que habíamos elaborado (UDIS). Los objetivos educativos propuestos fueron: • Para el profesorado: - Profundizar en el uso de las Nuevas Tecnologías de la Información para aplicarlo posteriormente con nuestros alumnos en las aulas. - Fomentar una actitud positiva ante los nuevos recursos tecnológicos: Material interactivo, Pizarras Digitales... - Elaborar material curricular interactivo adaptado al alumnado de nuestro colegio y a las áreas curriculares impartidas. - Utilizar la Pizarra Digital Interactiva como un recurso tecnológico intuitivo, atractivo y de fácil uso tanto para los profesores como los alumnos. - Elaborar material didáctico para la enseñanza de la Lengua Extranjera ( Inglés ). - Dotar al Centro de infraestructura y material informático necesario para seguir trabajando en el desarrollo de experiencias educativas innovadoras. • Para el alumnado: - Utilizar los medios informáticos como herramienta en su aprendizaje de diversas materias. - Utilizar las Nuevas Tecnologías como fuente de información con la búsqueda en Internet de : vocabulario, fotografías, cuentos... - Potenciar mediante el uso de las TICS el uso de la Lengua Extranjera ( Inglés ). - Participar activamente como miembros activos de portales educativos como, por ejemplo, EDUCAREX en un concurso de fotografía digital “ MÍRATE EN LA RED “.
3. Fundamentación Debido a una lenta integración de los recursos educativos digitales en el aula por parte de los docentes es que nuestro trabajo tiene como finalidad organizar estos recursos en el nivel NB2, investigar en Internet, buscar recursos de los Sectores de Lenguaje y Comunicación, Educación Matemática, Ciencias Naturales, Historia, Geografía y Ciencias Sociales e Inglés, implementando una página Web a la cual podrán acceder los docentes de una manera directa y expedita a los recursos educativos. Esta es una estrategia de acción pedagógica para apoyar la gestión del docente. Considerando que hay establecimientos que imparten estas asignaturas en español y otros en inglés (Bilingües) es que se implementó con recursos en los dos idiomas. Nuestra propuesta permite Integrar el uso de las TIC’s en NB2, la cual se enmarca en los sectores señalados, y permite a los estudiantes realizar actividades educativas más interactivas que logre en ellos aprendizajes de calidad, como así también desarrollar una cultura digital en los profesores de este ciclo.
4. Problema detectado “ Debilidad por parte de los docentes en la integración efectiva de las TIC’s en el aula (NB2) en los sectores de Lenguaje y Comunicación, Educación Matemática, Ciencias Naturales, Historia, Geografía y Ciencias Sociales e Inglés”.
5. Objetivo General del Proyecto “ Diseñar e implementar un Sitio Web que contenga recursos educativos digitales organizados por eje temático y sector para que el docente de NB2 tenga un acceso más expedito al recurso y pueda ocupar las TIC’s en forma efectiva en la sala de clases”.
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7. Beneficiarios de “MEVOTIC” Beneficiarios directos: Docentes de NB2 que impartan los sectores de: Lenguaje y Comunicación, Educación Matemática, Ciencias Naturales, Historia, Geografía y Ciencias Sociales e Inglés . Beneficiarios indirectos: Alumnos de NB2
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11. ¡¡Te invito a conocer nuestro Sitio Web!! Recurso a utilizar
19. Aplicación a los alumnos El recurso fue efectivo y motivador en los alumnos, de fácil acceso, se utilizaron instrucciones escritas del ingreso como Sector matemática, eje geometría , actividad 11. La utilización del recurso se realiza después de conocer el contenido, como un refuerzo de lo tratado por el docente en el aula.
21. Presentación del recursos a docentes La presentación del recurso se hizo con 10 docentes de dos colegios, los cuales validaron nuestro Proyecto, logrando el objetivo de crear un sitio de fácil acceso y actividades motivadoras, que reforzarán los contenidos pasados por el docente.
22. Nuestro recurso va en apoyo y solución de problema con los tiempos de los unidocentes que deben trabajar todos los sectores, los tiempos de completación se utilizan en atención de apoderados u otras actividades y la dificultad para buscar recursos tecnológicos debido a la falta de perfeccionamiento en las TIC.
23. Conclusión La aplicación resultó ser una experiencia bastante positiva, al ver que tanto como el profesor que utilizó la página como los alumnos, ambos estaban muy satisfechos con el recurso y quedaron muy motivados para continuar usándolo. Por otra parte sirvió para ver con que dificultades se encontraban los estudiantes, como por ejemplo preocuparse del color y tipo de letra ya que esto pudiera dificultar la comprensión de las actividades. Por último nos hizo darnos cuenta que el recurso era de mucha utilidad no sólo para facilitar la labor del docente, sino que los alumnos también pueden utilizarlo para refuerzo de los contenidos en las diferentes asignaturas, siendo una página amigable tanto para los profesores como para los alumnos.