Este documento propone crear una comunidad virtual de aprendizaje para estudiantes de primaria en una escuela en México para mejorar las habilidades de lectura y escritura a través del uso de herramientas tecnológicas como tabletas, teléfonos móviles y computadoras. Actualmente, los estudiantes tienen dificultades para leer y escribir de forma efectiva. La propuesta sugiere que los estudiantes usen aplicaciones y redes sociales para crear, compartir y comentar textos bajo la guía de sus maestros

1. AMBIENTE DE APRENDIZAJE
“LECTURA Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS EN LA EDUCACIÓN
PRIMARIA MEDIANTE EL USO DE
HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS”
AUTOR: JUAN FRANCISCO
VALENZUELA

2. CONTEXTO O SITUACIÓN ACTUAL DEL
AMBIENTE DE APRENDIZAJE
El colegio Valladolid de Durango, México es una
institución de la iniciativa Privada. Ofrece los servicios de
educación preescolar, primaria y secundaria. El colegio es
manejado con una estricta disciplina tanto hacia los
alumnos y profesores, sustentados en los más altos
valores universales. Se promoverá una comunidad virtual
de aprendizaje con los alumnos de primaria para la
lectura y creación de textos con herramientas como
tabletas, móviles, laboratorio de computo este último lo
único en tecnologías con que cuenta la escuela y se
socializarán a la comunidad a través de las redes sociales.

3. PROBLEMÁTICA O ÁREA DE
OPORTUNIDAD
En la educación Básica en México existe una gran dificultad para
consolidar los procesos en la lectura y la escritura en los alumnos de
Primaria. El enfoque de la RIEB 2009, de reciente promulgación dicta la
incorporación de las TIC en el campo de la exploración y comprensión
del mundo natural y social, supone el empleo de herramientas como el
procesador de texto, el procesador de diapositivas y las redes
sociales, que permitan a los individuos
crear, compartir, publicar, colaborar y poner a discusión textos propios
que incorporan recursos multimedia. Jugará un papel fundamental la
coordinación y seguimiento del docente de todas y cada una de las
actividades en esta comunidad de aprendizaje. Por las características
del colegio los alumnos emplearán sus tabletas, las aplicaciones de los
móviles y las computadoras portátiles así como el uso de la red para la
publicación e intercambio de sus producciones de escritura.

4. ESTRATEGIAS DE USO
• Uso del Procesador de textos para la
producción de textos.
• Compartir textos en el Facebook.
• Lectura de libros en el móvil mediante la
aplicación E-books.
• Realizar discusiones en el Facebook de
lecturas realizadas
• Entrega de reportes al docente de las acciones
realizadas.

5. PROPUESTA DE SOLUCIÓN E
INNOVACIÓN
• Dada la problemática en el México actual para que los alumnos
lean y escriban en un modelo tradicional basado en libros de
texto, revistas o periódicos, presento una propuesta alternativa
mediante el uso de las tecnologías de la comunicación. El docente
coordinará mediante el uso de redes sociales la producción de
diversos textos, los cuales compartirá con la comunidad de
aprendizaje conformada para tal propósito. Se utilizarán también las
aplicaciones de los móviles para la lectura de E-books, será en
Facebook donde se realizarán los comentarios pertinentes siempre
con la coordinación del docente. El objetivo será fortalecer la
lectura y la escritura atendiendo a los intereses de los alumnos y
estos son, el uso de herramientas como el laboratorio de cómputo
del colegio , tabletas, móviles y computadoras portátiles estas
últimas en casa dado que los chicos están en contacto permanente
con ellas sin obtener en ocasiones algún beneficio pedagógico.

6. HERRAMIENTAS Y TECNOLOGÍAS

7. IMPLICACIONES PARA LOS
PROFESORES Y LOS ALUMNOS
La implicación para los alumnos es la de hacer un uso
adecuado de las tecnologías y que les traiga un beneficio
no solo recreativo sino con un sentido formativo y sobre
todo académico en la lectura y en la producción de
textos, a través del trabajo en las comunidades de
aprendizaje. Para el docente implica adecuar las
estrategias conforme se lo marca su programa de estudio
en el uso y manejo de las TIC y la promoción de las
habilidades digitales. De la misma forma le hace
corresponsable junto con la comunidad de dar
seguimiento de las actividades promovidas en este
sentido.