El documento presenta un proyecto para implementar recursos electrónicos del portal SEDUCA de la UAEMéx como apoyo a la asignatura de inglés C1 en la Facultad de Derecho. El proyecto busca que los estudiantes desarrollen habilidades de expresión y producción oral y escrita en inglés a través de actividades diseñadas utilizando recursos como videos e imágenes. Se beneficiarán directamente 200 estudiantes y de forma indirecta los profesores. El proyecto incluye el diseño de objetos de apre
Proyecto Educativo: Gamificación en el aula para el aprendizaje del idioma in...Daniel Alejandro Muñoz
El presente trabajo contiene la situación problema que posee el Colegio Parroquial el Carmelo de Valledupar, Cesar, con respecto al aprendizaje del idioma inglés. Para ello se plantea una idea de proyecto como alternativa de solución a través del uso de redes sociales como Tik Tok y Kwai y la técnica de aprendizaje Gamificación, con el fin de estimular la competencia sana, el trabajo en equipo y el aprendizaje del idioma inglés con las tendencias actuales de uso de redes sociales entre los jóvenes.
Este documento presenta una propuesta para ofrecer a los maestros en formación de la Escuela Normal Superior de Bucaramanga una variedad de recursos en línea para reforzar sus habilidades en el idioma inglés. Se aplica una encuesta a los estudiantes para determinar sus necesidades y estilos de aprendizaje. Luego, se diseña un blog que contenga estrategias adaptadas a cada estudiante. El objetivo es motivar el autoaprendizaje a través de herramientas virtuales accesibles que permitan practicar las diferentes habilidades comunicativas en
Este documento describe diferentes modalidades de educación, incluyendo la educación presencial, la educación escolarizada y la educación en línea. La educación en línea se caracteriza por ser interactiva, multimedia, accesible desde cualquier lugar y permitir la participación asíncrona y sincrónica. Ofrece recursos en línea y permite la colaboración entre estudiantes.
Este documento presenta el diseño instruccional de una unidad de aprendizaje sobre la interacción comunicativa escrita para estudiantes de cuarto grado. La unidad se enfoca en la oración, el párrafo y las clases de palabras como sustantivos, artículos, adjetivos, pronombres, verbos y adverbios. El diseño instruccional utilizará las tecnologías de la información y la comunicación para facilitar el aprendizaje de manera dinámica y evaluar en tiempo real el desempeño de los estudiantes.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Informática Educativa y Recursos Didácticos para las Áreas de Estudio" impartida en la Universidad Nacional de Chimborazo, Ecuador. El sílabo describe los objetivos del curso, los contenidos organizados en cinco unidades temáticas, la metodología y la bibliografía recomendada. El curso busca que los estudiantes adquieran habilidades para crear y utilizar recursos didácticos con tecnologías de la información, desarrollar software educativo y aplicar estas herram
Este documento presenta una propuesta para crear un blog que ofrezca recursos en línea para que los estudiantes de la Escuela Normal de Bucaramanga puedan reforzar de manera autónoma sus habilidades en inglés. El proyecto comienza con una encuesta para identificar las necesidades de los estudiantes. Luego, se diseña y presenta el blog, el cual contiene enlaces a páginas web con contenidos como ejercicios y videos para practicar diferentes aspectos lingüísticos. El objetivo es que los estudiantes puedan acceder f
El documento presenta un proyecto de aula sobre lectoescritura con TIC para el grado 2-1. El proyecto busca desarrollar las habilidades lectoescritoras de los estudiantes a través del uso de herramientas tecnológicas. Se espera que los estudiantes mejoren en lengua castellana y adquieran destrezas en procesos lectoescritores de manera interactiva. El proyecto se basa en Vygotsky y aplica una metodología de aprendizaje basada en problemas a través de diversas actividades
Proyecto Educativo: Gamificación en el aula para el aprendizaje del idioma in...Daniel Alejandro Muñoz
El presente trabajo contiene la situación problema que posee el Colegio Parroquial el Carmelo de Valledupar, Cesar, con respecto al aprendizaje del idioma inglés. Para ello se plantea una idea de proyecto como alternativa de solución a través del uso de redes sociales como Tik Tok y Kwai y la técnica de aprendizaje Gamificación, con el fin de estimular la competencia sana, el trabajo en equipo y el aprendizaje del idioma inglés con las tendencias actuales de uso de redes sociales entre los jóvenes.
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Se presenta una reflexión sobre las posibilidades didácticas del uso de la red y de algunas herramientas tecnológicas para la enseñanza y aprendizaje de Lenguas.
El documento analiza propuestas educativas de México, Argentina y Alemania relacionadas con el uso de medios de comunicación. Señala que los países latinoamericanos comparten la importancia dada a los medios, pero carecen de recursos suficientes, mientras que Alemania los usa más efectivamente. Concluye que es posible aprovechar aspectos de cada propuesta, pero que en México la implementación efectiva se ve limitada por recursos digitales y económicos insuficientes y contenidos de baja calidad.
"Entornos virtuales, y su potencial educativo"Jazmin Coronado
Este documento describe los entornos virtuales y su potencial educativo. Explica que los entornos virtuales de aprendizaje son espacios educativos en la web que permiten la interacción didáctica a través de herramientas informáticas. Describe las características de los entornos virtuales y diferentes tipos como plataformas de e-learning, blogs, wikis y redes sociales. También explica las comunidades virtuales para el aprendizaje y diferentes tipos de comunidades virtuales como profesionales, de aprendizaje y de oc
Proyectoprofe ed dy caballero corregido (1) (2)diplomadooo
Este documento presenta un proyecto de aula sobre lectoescritura con TIC para estudiantes de segundo grado en el Instituto Club Unión Sede C en Bucaramanga. El proyecto busca despertar el interés por la lectura y escritura a través de actividades en línea que mejoren el rendimiento académico. Se implementará una metodología basada en problemas y se espera que los estudiantes mejoren competencias comunicativas y de interpretación, y se familiaricen con herramientas tecnológicas.
Este proyecto busca mejorar las prácticas comunicativas de los niños del segundo grado en el centro educativo El Tamarindo a través del uso de las TIC. El proyecto tendrá una duración de un año y abarcará temas de tecnología e informática y lenguaje castellano. Se espera que los niños desarrollen habilidades en el uso de herramientas digitales y mejoren su comunicación oral y escrita. El proyecto se evaluará de forma continua a través de las actividades y al final mediante un port
ROL DE LA COMPUTADORA EN EDUCACION INTEGRAL, PROYECTOS DE INTEGRACION DE LA INFORMATICA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE, PROYECTO CANAIMA, PLATAFORMAS USADAS ACTUALMENTE EN LA EDUCACION A DISTANCIAS:
*B-LEARNING
*E-LEARNING
*M-LEARNING.
MOOC, PLATAFORMAS USADAS EN LA UNESR ACTUALMENTE EN EDUCACION A DISTANCIAS (MOODLE Y DOKEOS).
4. trabajos y talleres realizados en clasevictormonge07
El documento presenta una guía para la implementación del método de aprendizaje B-learning en un curso de formación pedagógica para profesionales. Se describe el método como una modalidad semipresencial que combina clases presenciales y actividades en línea para desarrollar competencias tecnológicas en los docentes. El curso se enfoca en integrar de forma didáctica las tecnologías y métodos de enseñanza para innovar con recursos tecnológicos. Se propone un plan de estudios con diversos conten
Este plan regional de formación del profesorado ofrece varios seminarios y cursos para profesores de educación infantil, primaria y secundaria. Los cursos cubren temas como el uso de ordenadores y recursos digitales en educación infantil, la aplicación de recursos TIC en clases de francés, y el uso de pizarras digitales interactivas en ESO. Los cursos tienen el objetivo de mejorar las habilidades pedagógicas y tecnológicas de los profesores para que puedan integrar de manera efectiva las nuevas tecnolog
Este artículo describe la importancia de los recursos educativos didácticos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica que estos recursos, como materiales audiovisuales e informáticos, apoyan al docente y optimizan el aprendizaje de los estudiantes. Además, clasifica los recursos educativos en textos impresos, recursos audiovisuales y recursos informáticos de las TIC, e identifica programas informáticos gratuitos y de pago para crear recursos didácticos con las TIC.
Este documento presenta una propuesta pedagógica para el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) con estudiantes de grado noveno en un colegio. La propuesta incluye cuatro etapas para enseñar el uso de herramientas multimedia como Movie Maker y ATube Catcher, con el objetivo de que los estudiantes aprovechen mejor las TIC en su aprendizaje y vida diaria. El proyecto se implementará durante varias semanas y será evaluado al final para medir su efectividad.
Este documento presenta varios planes de formación del profesorado en diferentes niveles educativos (educación infantil, primaria y secundaria) que tienen como objetivo capacitar a los docentes en el uso pedagógico de las TIC. Los cursos abordan temas como las herramientas digitales en educación infantil, la creación y uso de blogs, y estrategias de lectura que utilizan las TIC. Los planes buscan dotar a los profesores de habilidades tecnológicas para aplicar en el aula y mejorar el aprendizaje de
Este documento analiza la importancia del uso adecuado de la tecnología, como Internet, software y videos, para el aprendizaje del idioma inglés. Explica que la tecnología mejora el proceso de enseñanza y aprendizaje al hacerlo más interactivo y motivador para los estudiantes. Sin embargo, también señala algunos desafíos como la falta de capacitación docente y acceso a recursos. El documento concluye resaltando que la tecnología debe usarse como una herramienta para apoyar el aprendizaje
Este documento presenta una propuesta de diplomado con opción a grado titulado "La etnoeducación: un enfoque en la educación para la diversidad cultural y lingüística". El diplomado se dirige a estudiantes del programa de licenciatura en etnoeducación para la básica y busca integrar las tecnologías de la información y la comunicación en el quehacer pedagógico del etnoeducador. El programa consta de 40 horas presenciales divididas en 6 módulos que abordan temas como el uso pedagógico de
Herramientas de la web 2.0 como parte de las estrategias pedagógicas del profesorado del Centro de Estudios en Inglés Conversacional, en la sede de Alajuela, para promover el trabajo fuera de clase y cubrir las necesidades de aprendizaje de los estudiantes de los niveles VIII, IX, y X fuera del aula.
La Matriz de Integración de Tecnología (TIM) proporciona un marco de trabajo para describir el uso de la tecnología para mejorar el aprendizaje. La matriz incluye cinco características de aprendizaje significativo (activo, colaborativo, constructivo, auténtico y dirigido a metas) y cinco niveles de integración tecnológica (entrada, adopción, adaptación, infusión y transformación), creando una matriz de 25 celdas. El documento presenta un ejemplo de cómo los estudiantes
Este documento describe una investigación sobre el uso de dispositivos móviles y entornos personalizados de aprendizaje en la educación superior. La investigación analizará los dispositivos disponibles, los conocimientos de docentes y estudiantes sobre su uso educativo, y las necesidades de capacitación. Luego incorporará el uso de dispositivos móviles en clases presenciales para determinar su recepción entre docentes y estudiantes.
Coursera.semana 4. portafolio de presentación.Adis Corona
Este documento describe un proyecto educativo que tiene como objetivo capacitar a profesores de primaria en el uso de recursos educativos abiertos (REA) y herramientas digitales para enriquecer sus clases. El proyecto incluye la creación de un blog y la introducción de contenidos en línea relacionados con los libros de texto. El blog proveerá acceso a materiales adicionales para que los profesores puedan complementar sus lecciones de manera efectiva.
Este documento presenta el diseño instruccional para la asignatura de Innova de la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo. El diseño propone utilizar herramientas tecnológicas como Google+, blogs, GoSoapBox y Google Hangouts para crear un ambiente de aprendizaje híbrido. El objetivo es diversificar los métodos de enseñanza para facilitar los procesos cognitivos de los alumnos de sexto semestre de educación media superior.
Este documento describe un proyecto de investigación que comparará el nivel de adquisición del inglés en estudiantes que usan herramientas en línea y fuera de línea versus los que no las usan. El objetivo es demostrar que el uso de las TIC mejora la apropiación del inglés. El proyecto implementará estrategias pedagógicas mediadas por TIC y medirá los resultados a través de pruebas periódicas.
Este documento presenta un anteproyecto para virtualizar el curso "Adquisición del Inglés como Segunda Lengua para el Técnico de Inglés" en la Universidad Tecnológica Oteima. El objetivo es crear un espacio interactivo entre estudiantes y profesores para mejorar el acceso al curso. Se propone utilizar una plataforma virtual con foros, correo y contenidos en línea. La metodología será de aprendizaje autónomo con tutoría virtual. El proyecto piloto durará un cuatrimestre con 8 a
Se presenta una reflexión sobre las posibilidades didácticas del uso de la red y de algunas herramientas tecnológicas para la enseñanza y aprendizaje de Lenguas.
El documento analiza propuestas educativas de México, Argentina y Alemania relacionadas con el uso de medios de comunicación. Señala que los países latinoamericanos comparten la importancia dada a los medios, pero carecen de recursos suficientes, mientras que Alemania los usa más efectivamente. Concluye que es posible aprovechar aspectos de cada propuesta, pero que en México la implementación efectiva se ve limitada por recursos digitales y económicos insuficientes y contenidos de baja calidad.
"Entornos virtuales, y su potencial educativo"Jazmin Coronado
Este documento describe los entornos virtuales y su potencial educativo. Explica que los entornos virtuales de aprendizaje son espacios educativos en la web que permiten la interacción didáctica a través de herramientas informáticas. Describe las características de los entornos virtuales y diferentes tipos como plataformas de e-learning, blogs, wikis y redes sociales. También explica las comunidades virtuales para el aprendizaje y diferentes tipos de comunidades virtuales como profesionales, de aprendizaje y de oc
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Actividad 4.3 conclusion proyecto innovacion curricular equipo1 grupo 2rregeli
Este documento describe un proyecto de innovación curricular para crear un ambiente virtual de aprendizaje llamado "Español para todos" dirigido a estudiantes de primer grado de secundaria. El proyecto busca fortalecer el aprendizaje del idioma español mediante el uso de tecnologías de la información. Se analiza el contexto educativo y las necesidades de capacitación de docentes y estudiantes. El ambiente virtual constará de módulos y actividades diseñadas para reforzar contenidos de la asignatura de español como
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Este documento describe un proyecto de innovación curricular para crear un ambiente virtual de aprendizaje llamado "Español para todos" dirigido a estudiantes de primer grado de secundaria en la Escuela Secundaria "Octavio Paz" en México. El proyecto busca reforzar el aprendizaje del idioma español utilizando tecnología educativa. Se describen las características de los estudiantes y la escuela, así como las necesidades de capacitación para docentes y estudiantes para implementar con éxito el ambiente virtual
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Act 3.9 proyecto de innovación curricular equipo1yeyavargas
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Paso 4 alternativa de solución a través de la innovación tecnológicaalberto582869
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Este documento describe un proceso de investigación para alfabetizar a profesores de instituciones públicas en Girardot, Colombia en el uso de TIC y la enseñanza del inglés como lengua extranjera. El proceso involucra capacitar a 250 profesores en inglés y TIC. Inicialmente, se requirió enseñar los fundamentos del inglés de forma tradicional debido a la falta de conocimientos previos. También se ha necesitado más tiempo del planeado para la alfabetización en TIC debido a la falta de acceso a
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Este documento describe varias actividades de formación del profesorado incluidas en el Plan Regional de Formación del Profesorado. Las actividades se centran en el uso de las TIC en educación infantil, el desarrollo de la comprensión oral del inglés mediante recursos digitales, y el uso de la plataforma Moodle Aula XXI. Los objetivos y contenidos de cada actividad se orientan a capacitar a los docentes para integrar las nuevas tecnologías en la enseñanza de manera pedagógicamente adecuada.
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Net4Voice: nuevas tecnologías para la conversión de voz en entornos de aprend...eLearning Papers
Autores: E. Luppi, R. Primiani, C. Raffaelli, D. Tibaldi, I. Traina, A.M. Violi
El proyecto Net4Voice pretende incrementar la calidad de las oportunidades de aprendizaje al promover la adopción de entornos de aprendizaje sin barreras y desarrollar metodologías innovadoras que utilizan tecnologías de reconocimiento del habla.
Similar a Actividad 5.5 fase final equipo4 (1) (20)
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE HIDALGO
SISTEMA DE UNIVERSIDAD VIRTUAL
MAESTRÍA EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA
Proyecto:
Implementación de recursos electrónicos del portal SEDUCA para la asignatura de
inglés C1 de la UAEMéx en la Facultad de Derecho como apoyo a educación
presencial.
INTEGRANTES DE EQUIPO:
JESSY HERNÁNDEZ ALCANTARA
REBECA SILVIA LOYOLA TAKAKI
ASESOR:
ING. EDGAR OLGUÍN GUZMÁN, MTI
TUTOR:
FRANCISCO GALLARDO HERNÁNDEZ
MATERIA:
LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
Octubre de 2011
2. De acuerdo con Silva (2006) la elaboración del programa es la formulación del proyecto que orienta el
qué hacer, cómo hacerlo y cuándo hacerlo; por lo que se presenta en las siguientes líneas:
Fundamentación (razones de su implementación)
La idea de implementar el uso de recursos electrónicos del portal SEDUCA para la asignatura de inglés
C1 de la UAEMéx en la Facultad de Derecho como apoyo a educación presencial surgió a partir de la
inquietud de por qué la mayoría de los estudiantes habiendo estudiado inglés en secundaria y en
preparatoria, llegan a la universidad y siguen con un nivel muy bajo de inglés. Después de ello, se
comparó la situación de aprendizaje del inglés como una segunda lengua con el proceso de adquisición
de la lengua materna. Se llegó a la conclusión de que es necesario que los estudiantes estén en contacto
constante con la segunda lengua, tanto como sea posible.
Considerando que los estudiantes (nativos digitales) utilizan constantemente los recursos que ofrece la
red de internet, y que dicha red ofrece recursos auténticos o reales, mediante los cuales se puede estar
en contacto con cualquier idioma del mundo, se ha concluido que el uso de los recursos electrónicos
previamente seleccionados y mediante actividades diseñadas cuidadosamente de acuerdo a las
necesidades de aprendizaje del idioma en un nivel C1 según la Dirección de Aprendizaje de Lenguas de
la UAEMéx, los estudiantes lograrán el aprendizaje exitoso de la lengua inglesa, ya que dicho proceso
será significativo y continuo.
Objetivos
Promover el desarrollo y el uso de las TIC como herramienta de enriquecimiento pedagógico, con el fin
de:
1. Que los estudiantes desarrollen habilidades de expresión y producción oral y escrita en el
idioma inglés.
2. Que los estudiantes estén en contacto con el idioma inglés en situaciones de aprendizaje
auténticas.
3. Que los estudiantes aprendan el idioma inglés de manera significativa lo retengan y utilicen en
diversas situaciones de la vida cotidiana.
4. Que los docentes, en la innovación de prácticas educativas, dispongan de mayor cantidad de
recursos didácticos, con la posibilidad de construir sus propios materiales de enseñanza y de
poder intercambiar experiencias educativas con sus pares.
3. Beneficiarios directos e indirectos
Los beneficiados directos serán los estudiantes que cursen la asignatura Ingles Nivel C1 en la Facultad de
Derecho de la Universidad Autónoma del Estado de México.
Los beneficiados indirectos serán los profesores de Asignatura de Inglés, ya que será más fácil la
enseñanza de Ingles Nivel C2, puesto que los alumnos contarán con los requerimientos para dicho nivel.
Alcance
Para el semestre 2012B, se contará con una matrícula estudiantil aproximada de 200 estudiantes para el
nivel C1, integrando 8 grupos. Así como 5 docentes de asignatura.
Se cubrirán un total de 8 horas semanales de las cuales 4 corresponden a sesiones presenciales y 4 se
proponen a distancia
Insumos o recursos requeridos
A través del portal SEDUCA http://www.seduca2.uaemex.mx/
El Portal de Servicios Educativos (SEDUCA) de la Universidad Autónoma del Estado de México es una
herramienta de apoyo a la educación y la comunicación basada en Internet. Tiene por objeto brindar
servicios de ayuda a las diversas modalidades educativas que ofrece la Universidad, así como facilitar la
comunicación en aspectos académicos y de investigación, utilizando tecnología de cómputo a la
vanguardia de las necesidades educativas actuales
El Portal organiza sus servicios en comunidades virtuales, las cuales pueden corresponder a grupos en
planes de estudios escolarizados, educación o capacitación continua, así como a grupos de personas
organizadas para el desarrollo de trabajos de investigación o comunicación educativa. Los servicios que
ofrece el Portal a los integrantes de sus comunidades son: Programa, Estructura del curso, Guía
didáctica, Calendario, Integrantes, Avisos, Reporte de accesos, Materiales de apoyo, así como servicios
de Chat y Foros de discusión
Los gastos correspondientes serán realizados a través de los recursos de la propia Universidad.
Responsables
LLI. Beatriz Cuenca Hernández. Coordinadora de Inglés de la Facultad de Derecho. UAEMéx
4. LLI. Jessy Hernández Alcántara.
Lic. DCG. Rebeca Silvia Loyola Takaki. Especialista en Diseño-Hipermedios
Productos a obtener con su desarrollo
Se pretende obtener el diseño de 8 objetos de aprendizaje por cada unidad del programa C1 que
soporten el desarrollo de las habilidades de expresión y producción oral y escrita haciendo uso de
recursos tales como videos, imágenes, wiki, foros de discusión, foro-café, y actividades interactivas de
páginas web y diseñadas en flash.
Actividades a ejecutar
1. Estudio de diagnóstico
2. Descripción de las razones de implementación del proyecto.
3. Descripción de objetivos.
4. Selección de recursos humanos y asignación de actividades.
5. Adecuación curricular
6. Diseño de las actividades de acuerdo con los objetivos específicos por unidad.
7. Capacitación de personal docente en dos etapas1 (mínimo 2 en cada periodo inter semestral):
a. Capacitación en herramientas computacionales y de comunicación.
b. Usos pedagógicos y administrativos de las herramientas informáticas.
8. Trabajo de coordinación entre docentes para la elaboración de recursos didácticos.
9. Subir actividades diseñadas a la plataforma.
10. Invitación a los estudiantes
11. Aplicación (semestre 2012B)
12. Seguimiento y Evaluación.
Descripción de funciones de los recursos humanos
Coordinador de proyecto: el coordinador se encargará de proponer el proyecto a las autoridades
correspondientes, gestionar los recursos y seleccionar el equipo de trabajo.
Diseñadores: los diseñadores deberán ser especialistas en la enseñanza del inglés, licenciados en lengua
inglesa o licenciados en enseñanza de la lengua inglesa. Ellos se encargarán de la selección de materiales
de acuerdo a los objetivos y al programa C1, así como del diseño de las sesiones de autoaprendizaje.
1
La finalidad es formar equipos de trabajo, poder modificar y mejorar el proyecto pedagógico.
5. Asesores: guiarán el proceso de aprendizaje de los alumnos a distancia.
Soporte Técnico: Herramienta de ayuda del portal SEDUCA, donde podrán solicitar asesoría respecto al
funcionamiento del mismo.
Conclusiones generales
*Los estudiantes de hoy están acostumbrados al uso de medios electrónicos, por lo que su uso con fines
educativos resulta de gran significancia al ser adaptados adecuadamente de acuerdo con los objetivos
de aprendizaje.
*La implementación de cursos en línea permite lograr un cambio en nuevas formas de enseñar y nuevas
formas de aprender, sobre todo en estudiantes y docentes; implica también un uso de las tecnologías
para generar nuevas competencias.
*Los estudiantes desarrollan competencias como el autoaprendizaje, la organización de su tiempo, la
resolución de problemas y el uso de tecnologías como apoyo a sus asignaturas. Esto permite último
permite acceder a un mayor número de contenidos y enriquecer así su aprendizaje.
*Se desarrollan habilidades de pensamiento crítico, así como la resolución creativa de problemas
mediante el análisis, síntesis y evaluación de la información y el aprendizaje.
Aportaciones generales con visión de un Maestro en Tecnología Educativa
* Mediante el uso de recursos electrónicos de la plataforma SEDUCA, el instructor tendrá el rol de guía y
facilitador del aprendizaje, ya que habrá seccionado materiales y diseñado actividades de aprendizaje
que permitan al estudiante del inglés estar en contacto con el idioma y desarrollar habilidades sin tener
que memorizar mecánicamente sino de manera interactiva.
* La implementación de las TIC en proyectos educativos, permite considerar distintas opciones
tecnológicas en función de la orientación de los distintos proyectos así como preparar las instalaciones
físicas así como infraestructura necesaria.
* Se deben además determinar propuestas de capacitación de recursos humanos que integren grupos
de trabajo, con la finalidad de modificar el rol del profesor en los modos de enseñar y aprender, en
cuanto a la administración y organización escolar.
6. Bibliografía
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información y la comunicación en la Educación. ILCE. Recuperado el 29 de octubre del 2011, de:
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integración de las TIC en el sistema educativo. Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología. Dirección
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df
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Universitario del Sur. UDG. México. Recuperado el 29 de octubre de 2011, de:
http://www.rieoei.org/deloslectores/1198Lopez.pdf
Páginas web consultadas:
www.uaemex.mx
www.seduca2.uaemex.mx