Comunicación efectiva en el aula

Por: Johannys Rodríguez 9-734-1310
Estructura de la clase / guion didáctico
Asignatura: Español
Objetivo de la clase: Identifica la importancia de los diversos textos
narrativos verbales, no verbales y mixtos, en el proceso de la comunicación
Actividades preliminares: rezar, ordenar el salón, pasar lista, revisar el aseo
personal
Inicio
 Actividades de relajación psicomotoras
Canto:
Baja la casita baja dos periquitos va,
Uno que va delante y otro que va detrás
Agáchate niñito y vuélvete a agachar,
El niño que no se agacha no sabe jugar
 Canto palo e
Palo , palo, palo, palo palito, palo e eee, palo palito , palo e . Palo e, palo eee
, palo e ( se repite , se palmea se le agrega movimientos corporales )
MUY BIENNN AHORA…
 Observa la lámina y describe lo que ves en ella
 Responde a preguntas exploratorias
¿Qué observas en la lámina?
¿Puedes describir lo que está sucediendo?
¿Qué piensas que pueden estar hablando?
¿Cuantas personas hay en la conversación?
¿Puede una persona conversar sola?
La clase de las formas de
comunicación verbal y no
verbal se dio, por separado.
En este espacio los niños
pondrán en práctica lo
aprendido

¿Cuando alguien habla, que deben hacer las demás personas?
Desarrollo
Cuando una persona habla las demás deben escuchar, muy bien… ahora vamos a
escuchar el cuento que la maestra contara (se cuenta solo mostrando las
imágenes)
Érase una vez una linda mariposa, que se paseaba por el jardín, cuando en su
camino un grillo muy curioso la vio y admiro sus bellas alas.
El grillo muy curioso la llamo:
Hola querida mariposa, sabes, tus alas son muy
bellas y muy coloridas
¿Podrías querida amiga contarme como las
obtuviste?
¡Ohh, si querido amigo!; respondió la mariposa, yo te contare como las obtuve.
Mi querido amigo cuando era muy pequeña fui una oruga muy
feliz, pero luego en un capullo permanecí por 15 días del mes de febrero , y
afuera mis amigos contaron en el calendario : 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14 y
15 de febrero , hasta que finalmente llego el día para salir.
Cuando Salí de mi capullito tenía estas hermosas alas y podía volar por el jardín
Qué bonita tú historia; dijo el grillo, muy curioso:
Mi amiga mariposa, en verdad que tus alas son hermosas, que Dios te
cuide donde vayas y te siga dando belleza para alegrar el jardín.

Taller de comprensión lectora # 1
En la siguiente actividad deberás colocar el título del cuento, luego en el
primer cuadro debes dibujar la parte que más te gusto de la lectura, y con tus
palabras dirás frente al grupo, de qué se trataba el cuento. Finalmente
describirás a que otro cuento te recordó este.

Taller #2 secuencia lógica
Ordenas las secuencias de forma correcta, recorta las tarjetas
facilitadas, viendo las imágenes que se mostraron en el tablero, pégalas en tu
cuaderno y responde de forma oral a las siguientes preguntas
¿Qué paso en el jardín?
¿Qué le gusto al grillo de la mariposa?
¿Cuantos días la mariposa estuvo en el capullo?
¿Qué hicieron los amigos de la mariposa, mientras ella estaba en capullo?
 Cuéntale al grupo cual fue tu parte favorita del
cuento.
Cierre
 Presentación del taller en clase
 Pinta la mariposa y el grillo

24- 6- 2017
Continuación de la clase
personal
Objetivo: Expresa con claridad y espontaneidad ideas y pensamientos,
utilizando elementos de la comunicación verbal, no verbal y mixta.
Inicio
 Actividades de relajación psicomotoras
 Canto : En la casa de San Juan
Grupo: Rosa come pan en la casa de San Juan
Rosa: ¿quién yo?
Grupo: si, tu
Rosa: yo no fui
Grupo: entonces ¿Quién?
Rosa: fue Carlos… se repite con los miembros del grupo.
 Preguntas exploratorias de la clase anterior.
¿Qué recuerdan de la clase anterior?
¿Cómo se llamaba el cuento, narrado?
¿Qué hacia la mariposa del cuento?
¿Qué le pregunto el grillo?
¿Cómo hicieron los amigos para contar los días que la mariposa estuvo en
el capullo?
Muy bien, ahora trabajaremos un taller de lectura grupal
Desarrollo
 Analiza la historia del Ratón Pérez
 Observa la lámina presentada en clases y escucha atentamente la
narración.

Taller # 3 Comprensión y
Discriminación visual
Taller # 4 Memoria visual
En el siguiente mapa de cuentos, vas a recortar las imágenes que se te facilitan y
luego las vas a pegar en el cuadro, de acuerdo al orden en que aparecen en la historia

Taller # 5 Asociación pregunta – imagen
#1 En la siguiente lista de imágenes debes colorear el
personaje o la imagen que se indica en la pregunta
Taller # 6 razonamiento verbal
Análisis de la narración. De acuerdo a la lectura escuchada,
conoceremos el trabajo del Ratón Pérez.
Colorea las acciones que describen el trabajo del Pérez
Dependiendo de la estimulación recibida, los niños con Trastornos en Lenguaje Oral y Escrito pueden realizar la actividad # 2 de la página
anterior. Se debe tomar en cuenta que son niños de segundo grado. Y su edad evolutiva influye en el desarrollo de las actividades operativas.

Cierre:
 Comenta de forma grupal la lectura y expón tus ideas de forma espontánea
24- 5- 2017
Continuación de la clase
personal
Objetivo de la clase: Experimenta el lenguaje oral en la narración de cuentos,
anécdotas, anuncios, e historias a través de los elementos de la comunicación.
Inicio:
o Dinámica las estatuas
o Ejercicios de relajación
o Canto “LA LUNA Y EL SOL”
La luna es muy pequeña
El sol es muy mayor
La luna tiene frío
El sol tiene calor
La luna está de noche
El sol está de día
A bailar, a bailar con la luna y el sol.
o Retroalimentación de la clase
Hemos visto muchas formas de contar cuentos e historias a través de imágenes,
de textos escritos, y mixtos, ya que no es necesario utilizar palabras escritas
para dar a conocer un mensaje, como han observado también podemos utilizar
imágenes, señales, y la creatividad para imaginar y transmitir lo que pensamos.
Ahora realizaran una actividad muy divertida, ya que tendrán que utilizar la
creatividad para recortar diversas imágenes y crear su propio cuento loco
Taller #7 Razonamiento verbal: construye a través de recortes de revistas y
periódicos un cuento loco, utiliza tu ingenio y creatividad

Ejemplo
Deberán utilizar su ingenio y creatividad para armar un
cuento loco y luego preparar un mini drama con todos los
compañeros imitando las escenas del cuento.
De forma oral: dos niños estaban leyendo, que había una niña
que tenia de amigos a los animales del boque , tenía un león , un
caballo y venado ,y los otros animales se quejaban porque no
había como pasar el rio y por eso llamaron a los tres puerquitos
para hacer el puente , y cuando hicieron el puente todos
estaban contentos . Fin

Esta actividad se puede hacer de forma dirigida, dándoles las figuras
previamente seleccionadas y que vayan interpretando acciones y vayan
expresando sus pensamientos.
También puede realizar actividades de series como la siguiente:

Clase # 4 (clase nueva)
Asignatura: español / áreas habilitatorias: Estimulación multisensorial
Objetivo de la clase: Reconoce el concepto de descripción.
personal
Inicio
 Ejercicios de relajación
 Dinámica (percepción visual y auditiva)
Canasta revuelta
Organización:
o El moderador facilita a cada niño el nombre de una fruta, formado
equipos dispersos entre los miembros del grupo sentados en sus sillas.
o Cuando el moderador de a cada miembro del grupo los nombres , se
dispondrá a pedir que se intercambien de puesto los niños que tiene el
nombre de determinada fruta .ejemplo:
o Se deben mover los niños que tengan las manzanas
o Los niños deben intercambiar puestos
o Cuando el moderador diga: Canasta revuelta, se saca una silla
y el niño que se quede de pie tendrá que hacer una penitencia
o Las penitencias pueden estar escritas en papelitos, dentro
de una urna o ser propuestas por el resto del grupo y
también por el moderador.
 Preguntas exploratorias
o ¿Qué frutas se mencionaron en la dinámica realizada?
o ¿Cuáles de estas frutas conocen?
o ¿Cuáles de estas frutas han podido observar alguna vez?
o ¿Que pueden decirme sobre la frutas que les toco
representar?
o Muy bien , ahora vamos observar la lámina que
mostraremos al frente de la clase y escucharemos la
lectura a continuación

Desarrollo: Escucha atentamente la lectura sobre la banana y sus cualidades
 Una vez escuchado la lectura, menciona cuales eran las
cualidades de las bananas, que se hablaba en la lectura.
 Expresión espontanea de ideas
Excelente trabajo chicos , ahora deben saber que cuando
explicamos con nuestras propias palabras , aquellas cualidades
que observamos , escuchamos y percibimos de un objeto , animal
, o de una persona , estamos haciendo una descripción.
3. El banano es una
fruta, dulce y de
color amarilla, que
nace en tallos.
1. Nos provee de
energía , que nos
ayudan a mantener
sano el corazón
2. Regula el azúcar en
la sangre y nos
ayuda a mantener
un buen ánimo.
4. Los nutrientes del
banano ayudan a los
niños para aprender y
mantenerse sanos.
5. el banano se utiliza
para hacer deliciosas
recetas como dulces,
batidos, ensaladas y se
puede degustar solo o
acompañado de otras
frutas.
EL BANANO
Actividad #1 percepción
auditiva

La descripción nos ayuda a comprender detalles, de forma ordenada sobre lo
que estamos observando.
Actividad #2 percepción gustativa y olfativa
 A cada uno le daré una fruta diferente , van a tocarla y a olerla luego me
dirán como es la textura de la cascara, y el olor de la fruta
 Dividimos el grupo en dos
 Con la ayuda de la maestra partiremos las frutas en pequeños trocitos y
vamos a ir poco a poco añadiéndolos en una taza grande para luego
revolverlos , sin colocarle las bananas
 Distribuiremos en pequeños platitos la ensalada para cada uno.
 Previamente la maestra les dará un vasito solo con las rebanadas de
bananas, las que probaran, y luego a la orden del maestro las van a añadir a
la ensalada de frutas.
 Cierre: Cada uno dirá su opinión personal de la actividad y responderán a las
siguientes preguntas.
o ¿Cómo es para ti el sabor de las bananas (acido, salado,
dulce o amargo)?
o ¿Cómo es la textura de la cascara?
o ¿Las bananas se pueden comer solas o saben mejor
cuando le agregas otras frutas?
o ¿Qué otras cosas se pueden hacer con esta fruta?
o ¿Podrías describir la fruta que te toco?

Actividad # 3 percepción visual / destrezas motoras
Colorea la banana de amarillo, recorta la imagen por la línea punteada y pégala
en tu cuaderno
Clase # 5 Continuación de la clase anterior
Objetivo de la clase: describe con tus propias palabras, diversas
características que poseen objetos, animales, lugares o personas
personal
Inicio
 Ejercicios de relajación
 Dinámica (percepción táctil )
Adivina:

o Se organiza a los niños en dos equipos, y ellos elegirán
un nombre para su grupo.
o Se les coloca en hilera y se les venda las ojos al
primero de la hilera
o Se le coloca un objeto , el cual deberán tocar, oler,
o probar , para luego adivinar de que se trata
o Una vez hayan adivinado de que objeto se trata, pasa
el siguiente competidor.
o Si el niño no puede adivinar el objeto, puede decir PASO y
darle oportunidad al siguiente competidor a quien rápidamente se le venda
la vista.
o Al final de la competencia el equipo que más puntos obtenga será el
ganador.
o Los puntos pueden ser acumulables para cuestiones de orden y disciplina,
es decir se les puede aplicar la premiación al final de la semana con los
puntos que acumulen con el trabajo en equipo o en el momento al terminar
el juego.
 Preguntas exploratorias sobre la clase anterior
Ayer hablamos sobre la descripción, acerca de aquellas cosas que pueden ser
descritas por nosotros de forma espontánea.
o ¿Qué fruta pudimos describir ayer?
o ¿Puedes recordar que cosas podemos describir?
o ¿Qué es lo que observamos al tratar de describir por ejemplo a
una persona?
o ¿Si quiero describir los zapatos de María, que debo hacer primero?
Excelente trabajo, ahora vamos a trabajar la siguiente actividad
Desarrollo
 Una vez comprendido lo que significa la descripción, tomaran un papelito,
dentro de una urna, en el papelito habrá escrito el nombre de objeto, un
animal, una fruta, el dibujo de un lugar o el nombre de un compañero.
 Deberás observar muy bien las cualidades que posee lo que te toco
investigar, luego comentaras en clases.

Para realizar esta actividad se le ofrecen diversas imágenes a los niños al azar
o dependiendo de su desarrollo y estimulación cognitiva previa al 2do grado, por
ejemplo en la actividad #1 mostraremos opciones de trabajo donde los niños
observaran diversos objetos, animales, lugares, personas y anotaran aspectos
como: cantidad de elementos, tamaño (grande. pequeño, mediano, color, forma,
aspecto físico (detalles), etc. Proponemos tres actividades: 1A. 1B.1C.
Actividad # 1.A
Observa el animal y el insecto en la imagen y observa las cualidades que posee
y contesta en las líneas, lo que se pregunta

Actividad # 1.B
En esta actividad trabajaran la descripción de lugares: Aquí podrán describir el
tipo de lugar que se muestra en la imagen, así como características que poseen
los elementos del lugar a manera general, entre ellos podemos, mencionar:
posición de objetos (derecha, izquierda, arriba, abajo) genero, etc.
Actividad: colorea el dibujo, observa las características, e indica lo que se te
pide en el cuadro de abajo.
¿Qué lugar es este que observas? :__________________________________________
¿Qué cosas puedes observar?:_____________________________________________
¿En la resbaladilla cuantos niños hay?:_______________________________________
¿Quién está arriba?:___________________márcalo con un círculo rojo.
¿Quién esta abajo? : ___________________márcalo con un círculo azul
¿Cuantos gatitos hay en la imagen?________, hacia donde está la posición del gatito de
arriba del árbol ?____________, hacía en qué posición está el que está
debajo___________.
Coloca un círculo rojo al gatito que está a la derecha y uno azul al que mira a la izquierda.

o Con la información obtenida comenta lo que pudiste observar con tus
palabras del lugar que se te mostro en la imagen.
Actividad # 1.C
En esta actividad los niños realizaran una descripción de uno de sus
compañeros, tomando en cuenta sus cualidades y características físicas.
Descripción de una persona: el nombre en el papelito dice: “Juan “
o Su nombre es:____________________
o ¿Cómo esta vestido?:________________
o ¿Cómo es juan?:____________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
¿Qué cualidades tiene Juan que no puedes
observar a simple vista?
o ¿Cuántos años tiene Juan?
o ¿Qué le gusta a Juan?
:____________________________
o ¿cómo es Juan con sus compañeros?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
Comenta con tus compañeros la descripción personal que has obtenido del
compañero que te corresponde describir.

Cierre: Estimulación psicomotora / percepción visual
Actividad # 2
Recorta la imagen y pégala en tu cuaderno, Observa la descripción de cada una
de las imágenes que se te presentan y encuentra las diferencias luego coloca un
círculo rojo, alrededor de aquellas características diferentes comenta sobre
ellas con tus compañeros
Respuestas De La Maestra

Clase # 6 (clase nueva)
Asignatura: español / áreas habilitatorias
Objetivo de la clase: Utiliza diversas técnicas de Lectura, según su función y
utilidad para mejorar la lectura comprensiva personal y la expresión de ideas y
pensamientos.
personal
Inicio
•Ejercicios de relajación LINGUOFACIAL
- Bajo la supervisión de la maestra el alumno
realizara los siguientes ejercicios
linguofaciales (se le pude pedir al padre de
familia estar presente para que aprenda
como ejecutar los ejercicios y apoyarlos en
casa)
o Proyectar los labios hacia delante, como si
fuesen a pronunciar la letra U
o En esa misma posición mueva la boca como
si fuese a pronunciar la letra E
o Mueve la lengua como si fueses a pronunciar
la letra d
o Ahora , oprime los labios uno contra otro lo
más fuerte posible
o Mueve la mandíbula inferior de un lado,
para otro.
o Trata de morder el labio superior con los
incisivos inferiores
o Trata de morder el labio inferior con los incisivos superiores
o El docente debe colocar diversos objetos (inofensivos ) sobre el pupitre
, previamente limpio y hacer que lo tomen con los labios
o Aprieta el objeto con los labios
o Colocar entre los labios un lápiz grueso , y sujetar sin morderlo
Ejercicios linguales:
o Saca y mete la lengua

o Cuando saques la lengua , muévela de izquierda a derecha por 10
segundos y luego de arriba hacia abajo 10 segundos mas
o Cuando tengas la lengua dentro de la boca , muévela para de igual
manera que el ejercicio anterior
o Con la lengua empuja la mejilla, has esto de un lado a otro.
Excelente trabajo chicos ahora vamos a iniciar la clase de hoy:
Desarrollo
Para iniciar la clase de hoy, vamos a recordar que existen muchas formas para
poder comunicarnos con el resto de las personas, también es importante decir
que la comunicación es fundamental para mantener las relaciones sociales con el
resto de nuestros semejantes.
Debemos aprender a escuchar con respeto, para ser escuchados de la misma
manera.
Hoy vamos a estudiar algunas técnicas de lectura, las cuales nos ayudaran a
mejorar la comprensión de ideas, pensamientos y puntos de vistas,
o Observa la imagen, ¿de qué crees que están haciendo estos niños?

Muy bien, los niños están leyendo
¿Qué tipo libro leen?
¿Por lo que observas parece interesante lo que están leyendo?
¿Creen que la lectura es interesante o les parece aburrida?
¿A cuántos les gusta leer? Y ¿qué tipos de libro conocen?
Breve explicación de la maestra:
Muy bien chicos, Los niños de la imagen que observas están leyendo un cuento
y están compartiendo ideas, de lo que están leyendo, es importante que sepas
que no siempre las personas están de acuerdo con todo lo que se lee, porque
podemos tener ideas diferentes al interpretar un escrito pero debemos
mantener respeto por las ideas de las demás personas, ya que esto nos ayuda a
una mejor convivencia a través de la comunicación. Al momento de leer existen
algunas técnicas que nos pueden ayudar mucho para mejorar la comprensión de
los diversos textos.
Algunas técnicas de lectura son: la lectura entonada, lectura de corrillo, y la
lectura comprensiva.
Técnicas de lectura
La Lectura: es una actividad que consiste en interpretar y descifrar, mediante
la vista, los mensajes que se encuentran en los textos escritos. Para mejorar
nuestra comprensión podemos utilizar algunas técnicas como:
Taller #1
Ejercicios previos a la lectura
o Repite la pronunciación de las diversas silabas que se te muestran en el
cartel que está al frente
o Si no consigues la entonación adecuada repítelas nuevamente
o La maestra tomara el tiempo que te toma leer las silabas del cartel ,
puedes marcar con un lápiz rojo , aquellas silabas que te cuestan un poco
mas

o De forma intercalada leerás las silabas en cada hilera
o La maestra volverá a leer y debes identificar los 4 errores que cometerá
en la lectura de las silabas
Cuando el niño está en segundo grado, por lo general si ha pasado por previa
estimulación podrá desarrollar las siguientes actividades complementarias a la
lectura. Si el niño no está listo se vuelve a las figuras básicas
Taller#2
Utilizaremos palabras de la lectura para ir comprendiendo conceptos.

Cierre
Taller#3
Lectura Entonada
o La lectura entonada nos ayuda a eliminar las pausas inadecuadas en la
lectura
o Se lee primero un párrafo o un fragmento de la lectura repetidas veces ,
para poder comprenderlo
o La maestra volverá a leer el párrafo en voz alta ENTONANDO la lectura
De forma adecuada y respetando los signos de puntuación
o Se le pide a los niños uno por uno que intenten leer igual o parecido a la
manera como leyó la maestra, imitando la entonación.

Clase # 7 (continuación de la clase anterior)
Objetivo de la clase: Utiliza diversas técnicas de Lectura, según su función y
utilidad para mejorar la lectura comprensiva personal y la expresión de ideas y
pensamientos.
personal
Inicio
Dinámica: Memoria inmediata
o Se ordena el grupo en hileras
o Se le una palabras al primer participante por ejemplo AMAR
o El siguiente participante deberá armar una palabra con la última letra de
la palabra anterior por ejemplo: AMAR-ROSA –AZUCAR etc.
Preguntas exploratorias:
o ¿Qué recuerdan de la clase anterior?
o ¿Qué tipo de lectura practicamos?
o ¿Que recuerdan de la lectura?
o ¿de qué se trataba la lectura?
Excelente chicos, hoy continuaremos con el taller # 3 para recordar el
contenido de la lectura
Desarrollo
Taller# 3 lectura conectada
o Se hace un repaso de los conceptos previos de la lectura
o Deberás hacer una lectura en silencio y analizar el contenido
o En voz alta comentaras las ideas principales del tema
o Leerás la siguiente oración :
Noa la pasa genial con sus amigas en su casa nueva
o Analiza la oración e identifica las ideas principales.

Taller # 4
Completa el texto, armando las palabras que están incompletas
Cierre
Taller #5 lectura de corrillo
Para lectura de corrillo se ordena el grupo en hileras y cada uno en su puesto
o Se asigna una lectura
o Los niños turnarse la lectura a la orden del moderado
o El docente (moderador ) indica cuando debe hacerse el cambio de lector
o No se puede pasar y todos deben estar atentos para leer
o Al final se les pide que indiquen la idea o las ideas principales del texto.

Lectura propuesta:

Comunicación efectiva en el aula

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (20)

Similar a Comunicación efectiva en el aula

Similar a Comunicación efectiva en el aula (20)

Último

Último (20)

Comunicación efectiva en el aula