Este documento presenta un plan de estudios para enseñar a los estudiantes de tercer grado reglas para vivir felices. El plan incluye objetivos, contenidos, actividades y criterios de evaluación para desarrollar habilidades interpersonales y emocionales a través de juegos, discusiones y autorreflexión. El objetivo es que los estudiantes aprendan a regular sus emociones, establecer relaciones positivas y comprender las normas sociales.
lograr que los niños se interesen en la observación de los seres vivos y descubrir características para compartir. Mediante el uso de diferentes materiales y técnicas plásticas, los alumnos podrán enriquecer sus cocimientos sobre los animales acuáticos y expresarlos oralmente.
lograr que los niños se interesen en la observación de los seres vivos y descubrir características para compartir. Mediante el uso de diferentes materiales y técnicas plásticas, los alumnos podrán enriquecer sus cocimientos sobre los animales acuáticos y expresarlos oralmente.
Plan Preescolar 3 del 18 agosto 12 septiembre para diagnóstico.gaby velázquez
Primer Plan par todo el mes. Recuerden que al inicio tenemos que realizar un Diagnóstico de todos los campos formativos, obviamente tenemos que realizar con ayuda de algún instrumento de evaluación, los aprendizajes esperados dentro del mismo Plan Diagnóstico. Elegí algunas situaciones Didácticas que ustedes compartieron, además incluí ideas propias y diseñe una lista de cotejo acorde con mi Plan. Les incluyo los códigos de registro de Planificación Diaria con los alumnos.
Planeaciones de Preescolar Ciclo 2017-2018Editorial MD
¿Qué contiene la Planeación Didáctica Argumentada Para Preescolar?
Contiene:
Situación de Aprendizaje a Trabajar
Rescate de Saberes Previos
Apartado para poner el Contexto Interno y Externo
Propósito de la Situación Didáctica
Estándares Curriculares
Campo Formativo sus Aspectos y Sus Competencias
Aprendizajes Esperados
Actividades con INICIO, DESARROLLO Y CIERRE
Actividades Permanentes
Observaciones
Aspectos a Evaluar
Evidencias Obtenidas
Actividades Para empezar bien el dia
Actividades Para Leer Día a Día
Actividades Para Escribir Día a Día
Actividades Para Aprender a Convivir
Materiales Necesarios Para Cada Actividad por mes Gratis
Cuadro de Evaluación de las Competencias Trabajadas
Y en esta Nueva Planeación Didáctica de Preescolar Además Incluimos:
Actividades Para los Alumnos con Rezago Educativo
Prioridad del sistema básico de mejora
Adecuaciones Curriculares
Participación de los Padres de Familia
Actividades Cotidianas
Actividades Permanentes
Evidencias Obtenidas
Estrategias Didácticas
Estrategias de Evaluación
Valores Puestos en Práctica
Para la primera sesión ordinaria de CTE las actividades que se proponen se dirigen a fomentar entre los alumnos la integración grupal, la confianza, la cooperación y el cumplimiento de normas, a fin de contribuir al reconocimiento, valoración y aceptación de sus capacidades físicas y sociales, gustos e intereses, tanto de forma individual como en colectivo, lo que les permitirá generar una noción de pertenencia con el grupo, convivir y trabajar con sus pares, asumiendo actitudes de confianza y cooperación en un ambiente de respeto y cumplimiento de normas.
Plan Preescolar 3 del 18 agosto 12 septiembre para diagnóstico.gaby velázquez
Primer Plan par todo el mes. Recuerden que al inicio tenemos que realizar un Diagnóstico de todos los campos formativos, obviamente tenemos que realizar con ayuda de algún instrumento de evaluación, los aprendizajes esperados dentro del mismo Plan Diagnóstico. Elegí algunas situaciones Didácticas que ustedes compartieron, además incluí ideas propias y diseñe una lista de cotejo acorde con mi Plan. Les incluyo los códigos de registro de Planificación Diaria con los alumnos.
Planeaciones de Preescolar Ciclo 2017-2018Editorial MD
¿Qué contiene la Planeación Didáctica Argumentada Para Preescolar?
Contiene:
Situación de Aprendizaje a Trabajar
Rescate de Saberes Previos
Apartado para poner el Contexto Interno y Externo
Propósito de la Situación Didáctica
Estándares Curriculares
Campo Formativo sus Aspectos y Sus Competencias
Aprendizajes Esperados
Actividades con INICIO, DESARROLLO Y CIERRE
Actividades Permanentes
Observaciones
Aspectos a Evaluar
Evidencias Obtenidas
Actividades Para empezar bien el dia
Actividades Para Leer Día a Día
Actividades Para Escribir Día a Día
Actividades Para Aprender a Convivir
Materiales Necesarios Para Cada Actividad por mes Gratis
Cuadro de Evaluación de las Competencias Trabajadas
Y en esta Nueva Planeación Didáctica de Preescolar Además Incluimos:
Actividades Para los Alumnos con Rezago Educativo
Prioridad del sistema básico de mejora
Adecuaciones Curriculares
Participación de los Padres de Familia
Actividades Cotidianas
Actividades Permanentes
Evidencias Obtenidas
Estrategias Didácticas
Estrategias de Evaluación
Valores Puestos en Práctica
Para la primera sesión ordinaria de CTE las actividades que se proponen se dirigen a fomentar entre los alumnos la integración grupal, la confianza, la cooperación y el cumplimiento de normas, a fin de contribuir al reconocimiento, valoración y aceptación de sus capacidades físicas y sociales, gustos e intereses, tanto de forma individual como en colectivo, lo que les permitirá generar una noción de pertenencia con el grupo, convivir y trabajar con sus pares, asumiendo actitudes de confianza y cooperación en un ambiente de respeto y cumplimiento de normas.
Este material va Acorde Con los Temas Vistos Durante el Ciclo Escolar los Seis Grado 2016 – 2017
2 Cosas Importantes:
Si eres maestro y ya eres Cliente de Nuestra membresía de Planeacion Didactica Argumentada Primaria , tu ya tendrás acceso a este material Gratuitamente.
Si eres Padre de Familia y estás buscando material de apoyo y Repaso para tus hijos, magnífico le servirán para repasar los temas que verá en este ciclo escolar y Te recomendamos Ampliamente Nuestra Membresía Hijos Destacados CLIC AQUÌ para ver màs detalles. Si te suscribes a la Membresía podràs Descargar Este material Gratis.
¿Què contiene el Material de Apoyo de los 6 Grado?
El Material de Apoyo para Primaria MD encontraràs Materiales de Apoyo para tu Planeación que reforzaràn los temas vistos para que los utilices al Impartir tus clases (o bien para que tus hijos los repasen) , tienes la oportunidad ya sea de imprimirlos o proyectarlos, los niños podrán observar e interarticular de una forma sencilla y práctica con este Material de Apoyo los 6 Grado, ya que contiene los temas que comprenden a este Ciclo Escolar 2016 – 2017.
¿En què formato viene este material de Apoyo para Primaria?
Viene en Formato PDF, listos Para Imprimir y Repasar.
¿Què Materias se manejan en Este Material?
Manejamos material Para Imprimir de Todas las Materias de Primaria ( 6 Grados) es decir:
Incluye Material Para las materias:
Español
Matemàticas
Ciencias Naturales
Geografìa
Historia
Formaciòn CÍvica y Ética
Educaciòn Artìsticas
Planeación de Didáctica Argumentada de Primaria Ciclo Escolar 2017 2018 Editorial MD
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Rúbricas y Listas de Cotejo
Contexto Interno y Externo
Con Inicio Desarrollo y Cierre
Y más.
Ahora te estarás Preguntando ¿En qué formato vienen las Planeaciones didacticas?
Vienen en Word Completamente Editables.
Una Tercer pregunta que te estarás haciendo es: ¿Además de Las Planeaciones Tendré Acceso a algo más?
La Respuesta es sí:
Además de La Planeación Didáctica Argumentada tendrás acceso a:
Evaluaciones Diagnósticas (Completamente Gratis)
Exámenes Bimestrales
Evaluaciones Finales
Y además Material Para Imprimir De apoyo a la Planeación
Ejemplo de preescolar material didacticoEditorial MD
Material didáctico para el apoyo alas planeaciones didácticas con las cuales podrás tener un apoyo a los temas que vienen en el temario de cada una de las materias de 1ª grado hasta 3ª grado de preescolar.
Con este material tendras a tus alumnos super divertidos aprendiendo de una forma practica y divertida
Planeacion anual para preescolar con situaciones didacticasEditorialMaesdi
Editorial Maesdi presenta su planeación anual preescolar que incluye situaciones didacticas, aprendizajes esperados y campos formativos de el nuevo ciclo 2015 -2016
Este proyecto desea que el niños preescolar encuentre divertida y a su alcance la resolución de problemas. Dándole la aportunidad de practicar y desarrollar sus habilidades en diferentes ámbitos de la vida escolar y cotidiana.
El aprendizaje colaborativo es un proceso en el cual los miembros se apoyan y confían unos en otros para alcanzar una meta propuesta.La transformación en la práctica docente en necesaria para lograrlo.
Compilación de archivos del grupo diseño de situaciones didácticas gaby veláz...gaby velázquez
Ante la necesidad de aplicar el Programa de Estudio 2011 de Educación Preescolar , educadora de todo el país se comprometieron a compartir y diseñar situaciones de aprendizaje por grado para todo el ciclo escolar y diseñar Instrumentos de Evaluación para evidenciar los aprendizajes esperados de los alumnos así como situaciones de aprendizaje puntuales para que los niños reconozcan su cultura y vivan sus tradiciones y las del mundo como lo establecen las competencias de Exploración y Conocimiento del Mundo.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
1. Situación didáctica: Reglas para vivir felices.
Plan General Mensual Agosto Septiembre 2009
Lilia Gabriela Velázquez Guevara
Tercero Instituto Cabañas.
Primera parte
Objetivos, contenidos, actividades de aprendizaje
y criterios de evaluación
Objetivos Contenidos Actividades de Criterios de
aprendizaje evaluación
Conceptuales Conceptuales Conceptuales
-Al término de la -Campo -El alumno Se evaluará al
sesión de clase los Formativo: trabajará con constatar los
alumnos sabrán Desarrollo juegos de mesa aprendizajes de
comprender y personal y social. que favorecerán: los alumnos, sus
regular sus -Aspecto: -Que el niño logros y
emociones y la Relaciones conozca sus dificultades que
capacidad de para Interpersonales. derechos y manifestaron
establecer -Competencia a obligaciones. durante el
relaciones favorecer: -Que el alumno desarrollo de las
interpersonales. Comprende que identifique el actividades de
hay criterios, símbolo convenido aprendizaje.
reglas y por el grupo para
convenciones identificar las
externas que reglas
regulan su establecidas.
conducta en los
diferentes
ámbitos en que
participa.
Procedimentales Procedimentales Procedimentales
-Identificará la -Jugará con la -Por medio de la
-Estimará importancia de memorama valores observación se
resultados vivir las vivir los valores para identificar la evaluará el
reglas establecidas de respeto, conducta que le desarrollo de la
por el grupo. honestidad y prevalece. competencia a
-Encontrará tolerancia. -Formarán equipos favorecer
distintas vías de -Logrará para el juego de mediante:
solución comparar dibujar los -El registro de
enfrentarse al conductas que símbolos y habilidades y
incumplimiento de no favorecen al describirá la regla dificultades de
las normas. ámbito social al que sugirió su aprendizaje,
-Expresará sus que pertenece. equipo. evidencias, notas
sentimientos -Establecerá sobre el
libremente sobre lo relaciones de desarrollo de las
que le gusta o le convivencia sana, actividades
disgusta. y las plasmará en individuales y
un dibujo o con por equipo.
grafías. - Se logrará la
autoevaluación
del niño al
registrar cada
2. actividad en el
cuadro de doble
entrada.
Actitudinales Actitudinales Actitudinales
-Mediante la -Interpretará y Respetando las -Se evaluará
aplicación de comprenderá opiniones de los mediante la
valores los problemas compañeros del observación que
alumnos, vivirán cotidianos en el equipo los se apliquen los
las reglas aula y en su vida alumnos: valores de
establecidas en social para -Manipulan objetos respeto,
el grupo. mejorar su en círculos de cooperación y
-Confrontará sus conducta. discusión. participación de
resultados con - Utilizará -Responderán a todos los
los de sus estrategias de cuestionamientos miembros del
compañeros autorregulación tales como, ¿Cómo equipo al:
cuando alguien de su conducta. te sientes? ¿ Que - Identificar las
no pueda cumplir - Compartirá podemos hacer reglas
con la regla información al ante tal situación? establecidas.
establecida, y las explicar que hizo -Autoevaluar su
consecuencias a par resolver el conducta.
las que se problema con -Vivir los valores.
enfrenta cuando sus compañeros.
lo hace.
3. Segunda parte
Elaborar un organizador gráfico.
Tema: Reglas para vivir felices
Asignatura: Desarrollo Personal y Social Aspecto: Relaciones Interpersonales
Correspondiente al grado 3ero “B” del nivel: Preescolar
Tipo de herramienta para el procesamiento de la información:
-Cuadro de doble entrada en donde los alumnos registrarán sus logros en
cuanto a las ocasiones en que respeta las reglas y las veces que sugiera
nuevas formas de convivencia, así cómo los valores que manifestó de Respeto,
Tolerancia y Honestidad.
Forma de uso durante la clase:
- El alumno identificará su nombre en la gráfica e identificará los datos que se van a
registrar en la línea de su nombre. Nombre del alumno, las ocasiones que respeto la
regla y la sugerencia que hizo para nuevas reglas, así cómo los valores que
manifestó.
- Después de utilizar los juegos de mesa registra sus logros en la gráfica y los compara
con los de sus compañeros.
- Con ésta herramienta de registro, logramos que los alumnos identifiquen sus logros y
se esfuercen por superar sus dificultades, y la educadora potencial ice las capacidades
de sus alumnos.
4. Tercera parte
Mediación cognitiva y afectiva
Actitudes necesarias para ser un Actitudes necesarias para ser un
mediador cognitivo mediador afectivo
-Reforzar de manera permanente las -Acompañare a los niños que por alguna
reglas establecidas por el grupo, razón no cumplan con las normas
motivando el trabajo grupal y la establecidas, invitándolos a la reflexión
convivencia vivenciada de valores. para una mejor convivencia.
-Provocaré situaciones en el grupo que -Explicaré a los niños que, las
recuerden a los niños la importancia de situaciones vividas de manera
sus derechos individuales para que ellos desagradable en su entorno familiar
mismos identifiquen y resuelvan forman parte del pasado y motivaré al
situaciones contrarias. niño al perdón y a la sana convivencia
en sus relaciones presentes y futuras.
-Convocaré a los niños a formar “el -Seré la principal protagonista de la
grupo de niños defensores de sus campaña de los derechos de los niños
derechos” en donde ellos mismos apoyándolos con el grupo adulto para
manifestarán las sugerencias para vivir que sean escuchadas sus demandas.
felices al grupo al que pertenecen
(escolar e Instituto) .
Cuarta Parte
Meta cognición y transferencia
Meta cognición. Proceso de Transferencia de conocimientos a la
aprendizaje del alumno vida cotidiana del alumno
¿Aceptas a tus compañeros como son? - Desempeña distintos roles en el juego
y las actividades escolares.
- Acepta que tanto niños como niñas
pueden realizar todo tipo de de
actividades y que es importante la
colaboración de todos en una tarea
compartida.
¿Comprendes que todos tienen los - Respetará y reconocerá las diferencias
mismos derechos? entre las personas y se conduce de una
manera honesta identificando su
5. participación en el grupo social al que
pertenece.
¿Reconoces que las personas tienen - Comprende los juegos de reglas y
diferentes necesidades y puntos de vista convivencia, participa en ellos acepta y
y que deben ser tratados con respeto? reconoce cuando gana o pierde sin
necesidad de la presencia de un adulto.
- Considera las consecuencias de sus
palabras y de sus acciones para él
mismo y para los demás.
Quinta parte
Inteligencia emocional y habilidades sociales
Habilidades Lema, frase corta, eslogan
Autoconocimiento Soy importante, me acepto y me quiero.
y Autoestima
Empatía Me agradas.
Expresión y Soy exitoso! Pude lograrlo!
manejo de
sentimientos
Reconstrucción Te entiendo e intento apoyarte.
cognitiva
Comunicación Es importante decirte que tu actitud me lastimó.
asertiva
Manejo de Dialoguemos podemos arreglarlo.
conflictos
Toma de Esto puede afectarnos, evitándolo seremos felices.
decisiones