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14-MPSS-6-050
Taller
Analizar creencias,
actitudes y
comportamientos sobre la
sexualidad de las personas
jóvenes y adultos
 ¿Qué entendemos por sexualidad?
 Sexualidad
 Dimensiones
 Biológico
 Psicológico
 Ética
 Proceso de Socialización relacionados con la sexualidad
 Diferentes etapas del ciclo de vida
La sexualidad es el conjunto de las
condiciones anatómicas, fisiológicas y
psicológicas que caracterizan a cada sexo.
El término también hace referencia
al apetito sexual (como una propensión al
placer carnal) y al conjunto de
los fenómenos emocionales y
conductuales vinculados al sexo.
Dimensiones
Biológica
la procreación, el deseo sexual, la respuesta
sexual, etc. Todos ellos están influenciados por la
anatomía sexual.
Psicológica
Nuestras forma de percibir la belleza, ideas sobre lo
que está bien o mal en cuanto al sexo, nuestra
personalidad, nuestras convicciones, el
temperamento de cada persona, son factores
decisivos en nuestras relaciones sexuales
Etica
La base de la ética individual está en la AUTO-
VALORACIÓN: el ser humano valora a los demás
teniendo como referencia el valor que se da a sí
mismo.
El género es el resultado de un proceso de aprendizaje tanto familiar
como social, que iniciándose desde el nacimiento clasifica a los seres en
masculinos o en femeninos, se refiere básicamente a actitudes y a
comportamientos, y tiene como base los atributos culturales del
momento socio-histórico que se viva.
Tanto las teorías de la identificación como las del aprendizaje social
describen las experiencias sociales que influyen en el desarrollo del
género de los niños.
Los estereotipos de género son el resultado de considerar que determinadas
actitudes, conductas, emociones y sentimientos son apropiados para uno de
los sexos y no para el otro; son los planteamientos a priori de lo que “debe
de ser”. Desde la infancia introyectamos estas actitudes sin cuestionarlas
como si estas diferencias fueran naturales y no establecidas por la cultura,
olvidando que el sexo se refiere únicamente a una diferencia biológica y
anatómica.
Los roles de género se han organizado de tal forma que tradicionalmente
se coloca al hombre en una posición dominante y a las mujeres en una
posición subordinada, subrayando todas las diferencias superficiales entre
hombres y mujeres y dando origen a la asignación de casi todas las tareas.
Las expresiones de la sexualidad en esta etapa reflejan las necesidades del propio
desarrollo.
El que se puedan establecer vínculos afectivos satisfactorios en este periodo va a
facilitar un referente para un desarrollo armónico en la edad adulta.
Las preferencias sexuales no están determinadas.
La sexualidad en las etapas posteriores de la vida va a tener su base en la sexualidad
infantil.
Lo genital no tiene importancia en esta etapa.
Los aspectos sociales y afectivos asociados a lo sexual tienen una gran relevancia.
Los juegos sexuales de este periodo se basan en la enorme curiosidad y la tendencia
a imitar que le son propias.
En este periodo la relación entre el
bebé y su madre tiene un efecto
modelador de enorme importancia. Hay
autores que hablan de que la
vinculación en el contacto, el apego y
la separación van a constituir el núcleo
de la personalidad y la sexualidad del
sujeto en el futuro.
El control de esfínteres y el modo de afrontar
los padres y madres las circunstancias que los
rodean puede influir en el desarrollo de la
sexualidad del adulto.
Los problemas de celos y su superación le van
a permitir ver el mundo de las relaciones de
modo menos egocéntrico y aprender que
compartir no es perder, sino ganar.
La curiosidad que siente en esta etapa se hace
extensiva también a su sexualidad.
En este periodo el niño y la niña son más
autónomos, se manejan mejor en el mundo
real y conocen su identidad sexual. Por otra
parte, la escuela adquiere una mayor
importancia en su desarrollo, aunque de poco
sirve en esta disciplina si el mundo académico
continúa sin aportar ningún tipo de educación
sexual reglada. Es un periodo en el que las
prohibiciones en todo lo concerniente a lo
corporal y a lo sexual se hacen mucho más
explícitas.
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Mi Sexualidad y Yo

  • 3. Analizar creencias, actitudes y comportamientos sobre la sexualidad de las personas jóvenes y adultos
  • 4.  ¿Qué entendemos por sexualidad?  Sexualidad  Dimensiones  Biológico  Psicológico  Ética  Proceso de Socialización relacionados con la sexualidad  Diferentes etapas del ciclo de vida
  • 5.
  • 6. La sexualidad es el conjunto de las condiciones anatómicas, fisiológicas y psicológicas que caracterizan a cada sexo. El término también hace referencia al apetito sexual (como una propensión al placer carnal) y al conjunto de los fenómenos emocionales y conductuales vinculados al sexo.
  • 7.
  • 8. Dimensiones Biológica la procreación, el deseo sexual, la respuesta sexual, etc. Todos ellos están influenciados por la anatomía sexual. Psicológica Nuestras forma de percibir la belleza, ideas sobre lo que está bien o mal en cuanto al sexo, nuestra personalidad, nuestras convicciones, el temperamento de cada persona, son factores decisivos en nuestras relaciones sexuales Etica La base de la ética individual está en la AUTO- VALORACIÓN: el ser humano valora a los demás teniendo como referencia el valor que se da a sí mismo.
  • 9. El género es el resultado de un proceso de aprendizaje tanto familiar como social, que iniciándose desde el nacimiento clasifica a los seres en masculinos o en femeninos, se refiere básicamente a actitudes y a comportamientos, y tiene como base los atributos culturales del momento socio-histórico que se viva. Tanto las teorías de la identificación como las del aprendizaje social describen las experiencias sociales que influyen en el desarrollo del género de los niños.
  • 10. Los estereotipos de género son el resultado de considerar que determinadas actitudes, conductas, emociones y sentimientos son apropiados para uno de los sexos y no para el otro; son los planteamientos a priori de lo que “debe de ser”. Desde la infancia introyectamos estas actitudes sin cuestionarlas como si estas diferencias fueran naturales y no establecidas por la cultura, olvidando que el sexo se refiere únicamente a una diferencia biológica y anatómica.
  • 11. Los roles de género se han organizado de tal forma que tradicionalmente se coloca al hombre en una posición dominante y a las mujeres en una posición subordinada, subrayando todas las diferencias superficiales entre hombres y mujeres y dando origen a la asignación de casi todas las tareas.
  • 12.
  • 13. Las expresiones de la sexualidad en esta etapa reflejan las necesidades del propio desarrollo. El que se puedan establecer vínculos afectivos satisfactorios en este periodo va a facilitar un referente para un desarrollo armónico en la edad adulta. Las preferencias sexuales no están determinadas. La sexualidad en las etapas posteriores de la vida va a tener su base en la sexualidad infantil. Lo genital no tiene importancia en esta etapa. Los aspectos sociales y afectivos asociados a lo sexual tienen una gran relevancia. Los juegos sexuales de este periodo se basan en la enorme curiosidad y la tendencia a imitar que le son propias.
  • 14. En este periodo la relación entre el bebé y su madre tiene un efecto modelador de enorme importancia. Hay autores que hablan de que la vinculación en el contacto, el apego y la separación van a constituir el núcleo de la personalidad y la sexualidad del sujeto en el futuro.
  • 15. El control de esfínteres y el modo de afrontar los padres y madres las circunstancias que los rodean puede influir en el desarrollo de la sexualidad del adulto. Los problemas de celos y su superación le van a permitir ver el mundo de las relaciones de modo menos egocéntrico y aprender que compartir no es perder, sino ganar. La curiosidad que siente en esta etapa se hace extensiva también a su sexualidad.
  • 16. En este periodo el niño y la niña son más autónomos, se manejan mejor en el mundo real y conocen su identidad sexual. Por otra parte, la escuela adquiere una mayor importancia en su desarrollo, aunque de poco sirve en esta disciplina si el mundo académico continúa sin aportar ningún tipo de educación sexual reglada. Es un periodo en el que las prohibiciones en todo lo concerniente a lo corporal y a lo sexual se hacen mucho más explícitas.