Este documento describe varios perfiles cognitivos y ritmos de aprendizaje, incluyendo discapacidad cognitiva, autismo, retardo mental, síndrome de Down, y síndrome de Asperger. También discute estrategias pedagógicas contemporáneas como didácticas flexibles, e inclusión social a través de la creación de culturas acogedoras, políticas inclusivas, y prácticas que promueven la participación de todos.

1. PERFILES COGNITIVOS Y
RITMOS DE APRENDIZAJE
LLOSCATI DELGADO MEDINA
14- MPSS- 6- 050

2. INDICE
• Discapacidad Cognitiva
• Autismo
• Retardo Mental
• Síndrome de Down
• Síndrome de Asperger
• Estrategias Pedagógicas Contemporáneas
• Inclusión Social
• Dimensiones de la inclusión

3. DISCAPACIDAD COGNITIVA
• La discapacidad intelectual ocurre cuando un niño o adulto tienen
capacidades intelectuales por debajo de lo que se espera para la
edad que tienen o para el rango o grupo etario al que pertenecen.
•
La discapacidad intelectual se incluye dentro de la categoría más
general de trastornos del neurodesarrollo, un grupo de condiciones
que se inician precozmente en el desarrollo, a menudo antes del
inicio de la escolaridad, y que se caracterizan por un déficit que
produce dificultades de funcionamiento personal-social académico u
ocupacional

4. DISCAPACIDAD COGNITIVA
• Estos déficits, pueden ir desde limitaciones muy específicas en el
aprendizaje o en el control de funciones ejecutivas, hasta dificultades
globales en habilidades sociales o cognitivas. Se estima que la
discapacidad intelectual afecta a alrededor de un 2 a 3% de la
población, mientras que la discapacidad intelectual severa, alrededor
de 0,5%.

5. DISCAPACIDAD COGNITIVA
• Este perfil presenta un perfil lógico matemático que le facilita el
procesamiento de datos. También se encuentran casos de
personajes con hipermemoria, lo cual puede ser útil para el
manejo de información matemática. Tienen una relación muy
cercana con animales y entablan vínculos afectivos con ellos

6. RETARDO MENTAL
• Consiste en un funcionamiento intelectual por debajo del
promedio, que se presenta junto con deficiencias de adaptación y
se manifiesta durante el periodo de desarrollo.
• La mayoría de los niños pueden aprender muchas cosas y al llegar
a adultos vivir de una manera parcialmente independiente.
Capacidad de disfrutar.

7. AUTISMO
• El Trastorno del Espectro Autista (TEA) es un trastorno
neurobiológico del desarrollo que ya se manifiesta durante los tres
primeros años de vida y que perdurará a lo largo de todo el ciclo
vital.
Los síntomas fundamentales del autismo son dos:
- Deficiencias persistentes en la comunicación y en la interacción
social.
- Patrones restrictivos y repetitivos de comportamiento, intereses o
actividades.

8. SÍNDROME DE DOWN
• Presentan efectos congénitos entre ellos cierto grado de retraso
mental, con frecuencia algunos defectos cardiacos y además
facciones características se ocasiona por la presencia de un
cromosoma mas. Tienen riesgo de malformaciones intestinales,
deficiencia visual o auditiva, algunos problemas respiratorios,
mayores resfriados, tienen riesgo de problemas de tiroides y
leucemia.

9. SÍNDROME DE ASPERGER
• Es un trastorno profundo del
desarrollo cerebral caracterizado
por deficiencias en la interacción
motor, y por los patrones de
interés y conducta.

10. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS
Didácticas flexibles
Didáctica significa enseñar, instruir, explicar. Es una disciplina de la pedagogía
que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos existentes en la
enseñanza y aprendizaje
Didáctica contemporánea
• La didáctica hace parte de la pedagogía, no de la psicología educativa o de
otra disciplina de las ciencias sociales. Tampoco se debe confundir con el
currículo, pues son entidades independientes aunque complementarias.

11. INCLUSIÓN ESCOLAR
• A partir de la promulgación de la Declaracion Universal de Derechos Humanos
(1948) elaborada por la Asamblea de las Naciones Unidas, en el que se cita
con frecuencia su articulo 2, que proclama que todas las personas tienen
derecho al goce efectivo de sus derechos fundamentales independientemente
de sus características de etnia, cultura, religión, genero entre otras variables.
• Para ello el sector de la educación ha desarrollado múltiples estrategias que
favorecen los procesos de participación en el contexto educativo de las
poblaciones con discapacidad, entre ellas los proceso de implementación del
índice de inclusión, hacia un proceso de autoevaluación institucional y el
desarrollo de didácticas flexibles, como la flexibilización y diversificación
curricular.

12. DIMENSIONES DE LA INCLUSIÓN
Crear culturas Esta dimensión se relaciona con la creación de
una comunidad segura, acogedora,
colaboradora y estimulante en la que cada
uno/a sea valorado/a.
Generar políticas Esta dimensión tiene que ver con asegurar la
inclusión sea el centro de desarrollo de la
comunidad, permeando todas las políticas para
que mejore la participación de todos/as.
Desarrollar practicas Esta dimensión tiene que ver con asegurar que
las actividades promuevan la participación de
todos/as

13. GRACIAS