El documento presenta un plan de acción para mejorar la calidad educativa en el Complejo Educativo Adela Calderón de Herrera en El Salvador. El plan incluye tres estrategias principales: 1) Implementar la estrategia "10 minutos matemáticos" en primer ciclo para mejorar las habilidades matemáticas. 2) Utilizar organizadores gráficos para ayudar a los estudiantes a conectar, recordar y organizar información. 3) Emplear el modelo Fryer para resolver problemas matemáticos de manera más efectiva. El objetivo general
Con la finalidad de dotar de más y mejores espacios educativos, el Gobernador Rubén Moreira Valdez cumple su compromiso con las y jóvenes de La Laguna al realizar diversas obras de construcción y reconstrucción en los Niveles Básico, Medio y Superior
Las tendencias pedagógicas elaborado a partir del enfoque basado en retos presenta un análisis de la calidad a nivel institucional y una propuesta para mejorar la calidad de la Institución Educativa El Salvador de Medellin.
Comparecencia publica para la elección de Directores maquinadj1
Es la presentación Power Point con imagen y contenido para apoyar mi exposición del Plan de Desarrollo Institucional para la comparecencia celebrada en la Torre Académica de la Universidad Autónoma de Sinaloa, para la elección de directores de la Escuela Preparatoria "Cmdte Víctor Manuel Tirado López, de el Rosario, Sinaloa, para el periodo 2015-2018, el día 21 de Septiembre de 2015 en Mazatlán, Sinaloa
La Secretaría de Educación Pública, a través de la Subsecretaría de Educación Básica, pone a disposición de las escuelas secundarias generales transferidas y el Consejo Técnico Escolar (CTE) para establecer la Ruta de mejora escolar, una herramienta para que el colectivo docente organice las acciones que fortalezcan las capacidades de la escuela para mejorar los aprendizajes de los alumnos y el desarrollo profesional de los docentes en lo individual y como equipo de trabajo, además de establecer una visión compartida de lo que hace falta o conviene modificar en la escuela mediante la generación de compromisos y acciones concretas y verificables.
Con la finalidad de dotar de más y mejores espacios educativos, el Gobernador Rubén Moreira Valdez cumple su compromiso con las y jóvenes de La Laguna al realizar diversas obras de construcción y reconstrucción en los Niveles Básico, Medio y Superior
Las tendencias pedagógicas elaborado a partir del enfoque basado en retos presenta un análisis de la calidad a nivel institucional y una propuesta para mejorar la calidad de la Institución Educativa El Salvador de Medellin.
Comparecencia publica para la elección de Directores maquinadj1
Es la presentación Power Point con imagen y contenido para apoyar mi exposición del Plan de Desarrollo Institucional para la comparecencia celebrada en la Torre Académica de la Universidad Autónoma de Sinaloa, para la elección de directores de la Escuela Preparatoria "Cmdte Víctor Manuel Tirado López, de el Rosario, Sinaloa, para el periodo 2015-2018, el día 21 de Septiembre de 2015 en Mazatlán, Sinaloa
La Secretaría de Educación Pública, a través de la Subsecretaría de Educación Básica, pone a disposición de las escuelas secundarias generales transferidas y el Consejo Técnico Escolar (CTE) para establecer la Ruta de mejora escolar, una herramienta para que el colectivo docente organice las acciones que fortalezcan las capacidades de la escuela para mejorar los aprendizajes de los alumnos y el desarrollo profesional de los docentes en lo individual y como equipo de trabajo, además de establecer una visión compartida de lo que hace falta o conviene modificar en la escuela mediante la generación de compromisos y acciones concretas y verificables.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
1. PLAN DE ACCION DE ALTA CALIDAD EDUCATIVA
COMPLEJO EDUCATIVO
ADELA CALDERON DE HERRERA
Municipio de Tacuba, Departamento de Ahuchapán, El Salvador
Presentado por: Margore Mirella Orellana Gómez
2. Semblanza
El Complejo Educativo Adela Calderón de Herrera se encuentra en el
Municipio de Tacuba del departamento de Ahuachapán, ubicado al Sureste a
112 km con respecto a la Capital de San Salvador.
La institución actualmente cuenta con 19 aulas, dos centros de
cómputo, una biblioteca, una dirección, una secretaria, una cocina,
tres bodegas, una enfermería, tanque de captación de agua, dos
escenarios y 10 baños.
La matrícula general es de 615, los cuales reciben instrucción por 21
maestros de los cuales 3 son licenciados, 14 maestros y 4 técnicos.
Dando una cobertura académica de kínder 4 hasta 3° año de
bachillerato. Los retos que se tienen como institución son mejorar el
clima institucional, disciplina y aplicación de nuevas estrategias que
provoquen un pensamiento crítico en los alumnos.
3. Estrategia Persona
Responsable
Recursos Evaluacion
Formativa
Fecha de
Control
Estrategia 2.1
Proponer incluir la estrategia
“10 minutos matemáticos” en
primer ciclo para mejorar la
lógica y el gusto por las
matemáticas. (M. Orellana,
Yturralde Tagle, Jimenez V.)
Docentes Material
Didáctico
- cuadernos Mensual
Meta 1: Todos los estudiantes alcanzarán alto rendimiento académico en todas las asignaturas.
Objetivo 2: El 75 % de los estudiantes alcanzarán un alto rendimiento académico en el área de
matemática en base a los exámenes finales al final del ciclo escolar 2016
4. Estrategia Persona
Responsable
Recursos Evaluacion
Formativa
Fecha de
Control
Estrategia 2.2
Proponer implementar el
uso de organizadores
gráficos para que el
alumno conecte,
recuerde y organice
datos. (Frank Calggett,
Marzano, Robert J.
Marzano, Debra J.Pickeri
Docentes
Material
didáctico
Plan de grado.
- Carta
didáctica.
- cuadernos
Trimestr
al
5. Estrategia Persona
Responsable
Recursos Evaluacion
Formativa
Fecha de
Control
Estrategia 2.3
Utilizar modelo Fryer para la
resolucion de problemas
matemáticos.
(Diaz Barriga, Fryer, Maslow)
Docentes Material
didactico
Plan de grado.
- Carta didáctica.
- cuadernos
Mensual