Este documento presenta las experiencias de varias personas con diferentes tipos de textos narrativos y académicos a lo largo de su educación primaria, secundaria, preparatoria y universitaria. Describe los tipos de textos que aprendieron en cada etapa y sus características principales, como cuentos, biografías, ensayos e informes de investigación. Concluye que aunque los conocimientos sobre estos textos han ido evolucionando y ampliándose a lo largo de los años, elementos como la introducción, desarrollo y conclus

1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CICLO ESCOLAR 2022-2023
Experiencias en el trabajo con textos narrativos
INTEGRANTES:
Maria Guadalupe Aquino Melchor #2
Isis Liliana Barros Cruz #6
Yaqui Yatziri Chávez Delgado #7
Eileen Sarahi García Mar #12
Rosey Zamudio Monterrubio #29
DOCENTE:
Dra. Hercy Baéz Cruz
6TO SEMESTRE GRUPO: “A”
CURSO:
Optativa (producción de textos narrativos y académicos)
FECHA:
22 de marzo de 2023

2. Grados
Académicos
Tipos de texto Características
Primaria
María Guadalupe Aquino Melchor: Cuentos,
historieta, autobiografía y biografía.
Los cuentos tenían un inicio, un desarrollo y un
cierre. Con personajes ficticios cómo Princesas,
dragones o animales que hablan. Las historietas, con
onomatopeyas y globos de dialogo; dentro de los
personajes estaba Archie y Malfanda. Comencé a
narrar mi propia autobiografía en quinto año. Y en
tercero la biografía de personajes célebres como
Benito Juárez o Miguel Hidalgo y Costillas.
Isis Liliana Barros Cruz: Cuentos,
autobiografía y biografía.
En tercer año, cuando hablaba la maestra de cuentos
siempre nos decía que tenían imágenes muy
llamativas, con colores que llamaran nuestro interés
por ellos, con personajes ficticios que solo los
cuentos tenían para la imaginación de nosotros.
En quinto año comencé a ver la autobiografía,
llevando a cabo mi misma autobiografía y
aprendiendo a redactarla como debía de ser, en
primera persona y narrando en el orden que yo
quisiera dependiendo los sucesos de mi vida.
Para sexto año, comencé a ver lo que era la
autobiografía, sus características e investigando
autobiografías de personajes alusivos de mi país
(México).
Yaqui Yatziri Chávez Delgado: Cuento,
fábula, leyenda y resumen.
Cuento: Inicio, desarrollo y cierre
Fábula: Inicio, desarrollo, cierre y una moraleja
Leyenda: Introducción, nudo y desenlace, tiempo y
espacio determinado, es de tradición oral y contiene
una distorsión en la historia.
Resumen: Escribe los puntos centrales y más
importantes del lector en una introducción, desarrollo
y conclusión.

3. Eileen Sarahi García Mar: autobiografía,
cuento e historieta.
La experiencia o acercamiento con los textos
narrativos en la primaria fue cuando hacían talleres
de lectoescritura en el salón o el rincón de lectura,
me enseñaron a hacer autobiografías y un poco a
narrar cuentos, también a hacer historietas que la
mía fue la mejor de la clase y se la llevaron a Xalapa,
una de las características que recuerdo de estas es
que en la historieta nos enseñaron sobre las
onomatopeyas que es lo que le da vida a la historieta.
Rosey Zamudio Monterrubio: Cuento y
poema.
Cuentos: hice un cuento para mi clase de inglés y
tuve que exponerlo en mi clase demostrativa, una de
las características que me acuerdo que tenía era que
yo era la que narraba.
Poema: hice poemas a lo largo de mi primaria y me
acuerdo que las características que tenían era que
tenía que estar escrito en prosa y que los que yo hice
tenían que tener mínimo 4 párrafos.
Secundaria
María Guadalupe Aquino Melchor: La novela,
monografía y artículos.
En el caso de las novelas eran cortas comenzamos
a crear novelas con personajes ficticios y la
descripción de los ambientes.
En las monografías, tenían introducción, cuerpo y
conclusiones, además de bibliografía y anexos.
En el caso de los artículos de investigación se nos
pedían recortes de artículos encontrados en el
periódico. Que era artículos periodísticos y así
identificar sus elementos como los son el título
llamativo, la introducción, metodología, resultados,
fuertes y conclusión.
Isis Liliana Barros Cruz: Artículos de
investigación, crónicas y autobiografías
Durante primer año los artículos de investigación en
la rama de las ciencias fueron de mucho uso para mí,
ya que el maestro al encargar tarea nos pedía
información de artículos relacionados con el tema
pedido. Con esto pude identificar de que trataban y
que fin tenía un artículo de investigación.

4. Para tercer año realice una crónica con algún suceso
que se había vivido dentro de la escuela, para esto
previamente mi maestra ya había dado la explicación
de lo que era una crónica y sus características para
realizarla correctamente.
Para finalizar tercer año volví a ver lo que era una
autobiografía, ya que me la habían pedido como
producto final. Para esto yo ya tenía un recuerdo de
lo que era y sus características para redactarla.
Yaqui Yatziri Chávez Delgado: Tríptico o
folleto, e historieta.
Tríptico o folleto: Hoja doblada en 3 partes donde hay
un título llamativo, imágenes (portada), desarrollo de
la información y conclusión
Historieta: Onomatopeyas, Dibujos, Inicio, desarrollo
y cierre
Eileen Sarahi García Mar: Crónica, biografía
y autobiografía.
En la secundaria el acercamiento que tuve es que
daban un taller de oratoria, y hacían concursos. Ya
en la secundaria nos enseñaron cómo hacer
crónicas, biografías y autobiográficas, las
características que recuerdo es que en la crónica
siempre se daba a conocer una noticia.
Rosey Zamudio Monterrubio: Artículos
periodísticos, historieta, fabula, anécdota.
Artículo Periodístico: en la secundaria cuando
teníamos que hacer el periódico mural, en una
sección poníamos un artículo periodístico y me
acuerdo de las características que tenía era que el
titulo era llamativo.
Historieta: para la clase de español hice una
historieta sobre los valores y me acuerdo de que las
características que tenía era que los dibujos que hice
fueron muy llamativos y tenían un orden.
Fábula: participe en una competencia que organizó
mi escuela y yo hice una fábula, una de las
características es que la que hice los animales
hablaban al igual que los objetos inanimados.
Anécdota: para mi clase de inglés realicé una

5. anécdota sobre cómo me fue en mis vacaciones y me
acuerdo de que las características que tenía era de
que todo estaba en primera persona y en pasado.
Preparatoria
María Guadalupe Aquino Melchor: En la
preparatoria construimos ensayos y
proyectos de investigación.
Dentro de los proyectos de investigación se
delimitaba el problema, se investigaba una
bibliografía, se realizaba una hipótesis, se exponían
los objetivos y después se desarrollaban los métodos
y procedimientos. Se daban los resultados y por
último se ponían las referencias.
En el caso del ensayo en cuál lleva una introducción,
un desarrollo, una conclusión y una bibliografía, por
lo regular eran de temas relacionados con nuestra
carrera técnica.
Isis Liliana Barros Cruz: Producción de
ensayos.
Durante toda la preparatoria lleve a cabo diferentes
ensayos con la finalidad de saber hacerlos y poder
informarme acerca de temas de mi interés para poder
llevar a cabo un mejor desempeño academico y
aprendizaje.
A su vez investigue tareas por medio de ensayos que
me brindarán la información correcta y necesaria
para cumplir y abarcar lo requerido por mis maestros.
Fue de mucha ayuda para mí los ensayos.
Yaqui Yatziri Chávez Delgado: Ensayo,
biografía, reporte de investigación y crónica o
noticia.
Ensayo: Introducción, desarrollo y desenlace o
conclusión.
Biografía: Datos cronológicos, fecha y lugar de
nacimiento, familia, formación y estudios, obras y
acontecimientos más relevantes
Reporte de investigación: Portada, índice, resumen,
marco teórico, método, resultados, conclusiones y
bibliografía
Crónica o noticia: Título creativo, clímax, conflicto
principal, es un relato de hechos reales
Eileen Sarahi García Mar: Retroalimentación
de crónica, biografía y autobiografía.
En esta etapa de mi vida académica realmente ya no
le daban la importancia que se merece esta

6. asignatura si teníamos taller de lectura y redacción
pero solo nos daban la materia pero no hacían ni
talleres ni concursos ni nada por el estilo, si no que
se iban en el ámbito más deportivo, aquí como ya no
le daban tanta importancia a eso solo nos
retroalimentaron con los textos narrativos que vimos
anteriormente.
Rosey Zamudio Monterrubio: Novela,
biografía y mito.
Novela: para un proyecto final de teatro tuve que
hacer una novela y me acuerdo de que las
características que tenía eran que la hice de 15 hojas
y que tenía un orden de inicio, desarrollo y cierre y
estaba muy conciso.
Biografía: en parejas realizamos una biografía sobre
la otra persona y yo hable sobre una compañera y
una de las características que tenía era que hablaba
cronológicamente de la persona
Mito: investigue una a mediados de mi prepa y fue la
de Rómulo y Remo que es un mito romano, una de
las características es que sus personajes son dioses,
héroes o semidioses.
Centro Regional de
Educación Normal
“Dr. Gonzalo Aguirre
Beltrán”.
María Guadalupe Aquino Melchor: Ensayos,
proyectos de investigación, cuentos,
autobiografías, biografías, ponencias.
Hasta el día de hoy mi experiencia en textos
académicos me han servido para llevarlos a cabo
dentro del CREN en las diferentes materias que llevó.
Isis Liliana Barros Cruz: Cuentos, biografías,
autobiografías, crónicas, ensayos, artículos
de investigación y ponencias.
En mi desarrollo dentro del CREN eh podido
aprender más sobre cada texto académico,
recordando cada una de mis experiencias al redactar
y realizar cada uno de estos textos. Llevándome a la
creatividad desde los cuentos para los niños como
las crónicas para informarme, los ensayos y artículos
de investigación para aprender nuevos temas de mi
interés y formación como docente.
Yaqui Yatziri Chávez Delgado: Informe de
investigación.
Informe de investigación: Portada, índice,
introducción, desarrollo, conclusiones, anexos y
bibliografía.

7. Eileen Sarahi García Mar: autobiografía,
biografía, historieta, crónica y novela.
En la universidad desde primer semestre nos dan ese
acercamiento a los textos narrativos en cada
semestre siempre tenemos un acercamiento aunque
sea mínimo pero lo hay, sobre todo en este sexto
semestre donde nos están mostrando los tipos de
texto, como realizarlos, su importancia, algunos de
ellos son la autobiografía, biografía, historieta,
crónica, novelas, etc. aquí si tengo que mencionar
más características ya que yo no sabía que en la
biografía se tenían que hacer en un orden
cronológico (los datos) y en la autobiografía que
puede ser como desee el que la está narrando y la
importancia de siempre poner una foto de la persona.
Rosey Zamudio Monterrubio: Crónica,
cuento, autobiografía y ensayos.
Crónica: realice una en 6to semestre y fue sobre el
feminismo, una de las características que tiene es
que yo estuve en el lugar de los hechos para poder
realizarla.
Cuento: a lo largo de mi carrera realice varios
cuentos para mis alumnos, las características que
tienen es que fueron ficticios y todos tenían un
mensaje que dar.
Autobiografía: hice muchas autobiografías y sus
características son que fueron narrados en primera
persona y que fui detallando todo cronológicamente
de todo lo que he vivido en mi vida.
Ensayos: en 3er semestre realice un ensayo y las
características que contenía era de que fue breve y
personal.

8. Conclusiones
Analizando los textos narrativos y académicos antes expuestos; podemos concluir que la mayoría coincidimos en el
reconocimiento o escritura de los textos. Dialogando acerca de esto podemos decir que dentro de las características que
nos enseñaron en primaria fueron las partes de un cuento, de una autobiografía, de una fábula, de una biografía, del
poema. Nos enseñaron a construirla, paso a paso comenzamos a redactar estos textos. Es decir, fuimos perfeccionando
nuestro conocimiento en ellos y conociendo más elementos.
Algo que permaneció a lo largo de la redacción fue el inicio, el desarrollo y el cierre. Pero también se conoció lo que fue el
clímax que se encuentra en desarrollo. En el caso de la autobiografía comenzamos conociendo sus partes para después
redactar la nuestra, poco a poco comenzamos a anexarle nuevas vivencias. Por parte del poema comenzamos
conociendo el lenguaje literario, es decir, realizando pequeños versos en prosa y la rima.
Para después construir los poemas que fueron cortos. Sin embargo, con el paso del tiempo empezamos a conocer los
textos académicos también como lo son los ensayos, las monografías, las crónicas, los informes de investigación y
ponencias.
Comenzaron enseñándonos en secundaria las partes o elementos e incluso se nos pedían recortes para localizar las
partes los textos. Podemos ver que con paso por la preparatoria comenzamos a perfeccionar nuestra redacción e incluso
actualmente estudiando en CREN la seguimos perfeccionando al conocer más elementos y poder ampliar nuestro
vocabulario.

9. Así mismo; también como textos narrativos en la secundaria empezamos a identificar y conocer las historietas, como son
sus elementos y como realizar una. Al igual que una novela corta y comenzamos a crear nuestras propias novelas.
Dentro de los textos académicos de los elementos que más estuvieron presentes fueron: Introducción, desarrollo y
desenlace o conclusión. Dentro de lo que podemos agregar que faltaron como elementos seria la bibliografía y la citas en
formato APA.
Realizando un análisis reflexivo sobre las áreas de oportunidad en cuanto a saberes académicos para la construcción de
textos narrativos y académicos. Podemos decir que como área de oportunidad dentro de los textos narrativos el conocer
los tipos de cuento que existen, porque en nuestra práctica educativa son muy recurrentes y por lo tanto tenemos que
conocer sus características y como se construye.
Así como también, por parte de las historietas, conocer sus características y elementos que la componen, puesto que
puede ser una estrategia didáctica de gran utilidad en la práctica. Por parte de los textos académicos, poder nutrir nuestro
vocabulario, conocer los conectores y sinónimos adecuados para que al momento de redactar nuestro texto tenga
coherencia y cohesión. Así como también, el uso de la correcta ortografía y la manera de citar en formato APA.