Modalidades de la educación virtual lino

Instituto Educativo Dolores Del Río
Extensión Santiago Papasquiaro, Dgo.
MIGUEL HIDALGO 617, COL. SOLIDARIDAD, SANTIAGO PAPASQUIARO, DGO.
C.C.T: 10PSU0074K
Teléfono: 674 86 2 05 31
18 de Abril del 2017
Modalidades de la educación Virtual
M. en P. SESARIO IBARRA HOLGUIN
isesario@gmail.com
M. en P. MARIO SÁNCHEZ PEÑA
sapeam0618@gmail.com
Resumen
El presente trabajo nos permite hacer un análisis de los distintos modelos de
enseñanza virtual e-learning, b-learning y m-learning, las principales características
de cada uno de ellos, esta nueva realidad en la educación ha obligado a las
escuelas a tomar acciones que les permitan adaptarse a las necesidades actuales,
desafortunadamente el desconocimiento es el mayor impedimento para lograr
avanzar, lo que nos ha limitado a un sistema tradicionalista que aún se encuentra
vigente.
Como toda modalidad, no es perfecta, pues si posee algunas ventajas también se
enfrenta a limitaciones que deberán ser superadas, es por ello que debemos
conocer a fondo en qué consisten y entender cuál es la que mejor se acomoda a
sus necesidades. Todo lo anterior con la intención de que la mayor cantidad de
estudiantes tengan acceso a una educación sin importar el lugar en el que se
encuentren.
Abstract
The present work allows us to analyze the different models of e-learning, b-learning
and m-learning, the main characteristics of each of them, this new reality in
education has forced schools to take actions Which allow them to adapt to current
needs, unfortunately ignorance is the greatest impediment to progress, which has
limited us to a traditional system that is still in force.
Like any modality, it is not perfect, because if it has some advantages, it also faces
limitations that must be overcome, which is why we must know in depth what they
consist of and understand which one is best suited to their needs. All of the above
with the intention that the greater number of students have access to an education
no matter where they are.
Palabras clave: E-learning, B-learning, M-learning, Educación Virtual
Introducción

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Por todos es sabido que vivimos en una época de cambios en todos los
niveles, cambios de tipo vertiginosos que nos adentran a una globalización de la
cual no podemos quedar al margen y la educación no es la excepción, es de suma
importancia que tengamos la mira puesta en esos cambios, tanto docentes, como
alumnos, y todos aquellos involucrados en este ámbito. Ya que si queremos ser
realmente competitivos es necesario estar plenamente convencidos y
comprometidos con el manejo de nuevas formas de llevar a cabo el aprendizaje y
su gestión, tanto en el aula como fuera de ella.
Las modalidades de aprendizaje e-learning, b-learning y m-learning buscan que
los alumnos tengan acceso a la educación sin importar donde se encuentren
mediante el uso de las TIC, las cuales se van abriendo camino, adaptándose a las
necesidades de las nuevas generaciones.
Desarrollo
La globalización nos está llevando a una nueva era en la que la humanidad se
encuentra cada vez más interconectada, La pedagogía debe afrontar el reto de
entender e identificar la oportunidad educativa que supone el internet que cada día
toma mayor fuerza en el entorno educativo, por lo mencionado por (Cabero, 2006)
El e-learning se nos presenta como una de las estrategias formativas que puede
resolver muchos de los problemas educativos con que nos encontramos, que van
desde el aislamiento geográfico del estudiante de los centros del saber hasta la
necesidad de perfeccionamiento constante que nos introduce la sociedad del
conocimiento, sin olvidarnos de las llamadas realizadas sobre el ahorro de dinero y
de tiempo que supone, o la magia del mundo interactivo en que nos introduce”.
E-Learning (Aprendizaje en línea)
De las distintas modalidades de enseñanza a distancia, la de mayor éxito en el
siglo XXI es el e-learning, la formación on-line. Debido a que este medio aprovecha
todos los recursos que ofrece el internet, brindándoles a los alumnos una gran
cantidad de herramientas didácticas para lograr un proceso más dinámico. En
donde la participación de los alumnos y del maestro es definitiva para el buen
desarrollo de esta modalidad, adecuando los tiempos y los elementos necesarios

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que son requeridos en esta plataforma. Se habla mucho hoy en día
acerca de la implosión de las nuevas tecnologías en el esquema educativo, donde
se requiere que el docente tenga esa interacción que le va a proporcionar mejores
competencias a desarrollar en sus aulas con sus alumnos, esto llama a un cambio
de paradigma y dejar atrás la parte tradicional en el diseño de ambientes de
aprendizaje, un paradigma que permita que la incursión del docente sea decisiva
desde la adquisición de habilidades tecnológicas como herramientas facilitadoras
para desempeñar mejor su quehacer educativo, donde se pueda auto gestionar
aprendizajes significativos y estar a la par de esa compleja evolución tecnológica,
que el mundo globalizado nos muestra hoy en día, que al estar inmersos tanto
alumnos como maestros y sociedad en general, esto requiere más atención a esta
modalidad del aprendizaje en línea, mejor preparación y desde luego mejores
elementos de conectividad en las escuelas y accesibilidad de herramientas
computacionales que proporcionan la facilidad para el trabajo en línea.
Pues como se menciona por (Cabero, 2006) “También es necesario que el
estudiante domine ciertas técnicas de trabajo intelectual, sobre todo las referidas al
estudio independiente y a la realización de acciones apoyadas en el trabajo
colaborativo” para que haya realmente un compromiso en cuanto al trabajo
colaborativo en línea, y que este sea fructífero.
De acuerdo a (Area, M. y Adell, 2009) el concepto de e-learning (o de otros similares
como tele formación, educación virtual, cursos on line, enseñanza flexible,
educación web, docencia en línea, entre otros) es una modalidad de enseñanza-
aprendizaje que consiste en el diseño, puesta en práctica y evaluación de un curso
o plan formativo desarrollado a través de redes de ordenadores y puede definirse
como una educación o formación ofrecida a individuos que están geográficamente
dispersos o separados o que interactúan en tiempos diferidos del docente
empleando los recursos informáticos y de telecomunicaciones.
Es una modalidad virtual de enseñanza aprendizaje que está soportada por el uso
de las TIC, específicamente por el uso del internet, donde el alumno es el auto
gestionador de su proceso de aprendizaje con el apoyo del maestro y de sus
demás compañeros. utilizando herramientas o aplicaciones de hipertexto: como es
el correo electrónico, páginas web, foros de discusión, mensajería instantánea,
plataformas de formación.

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Este tipo de modalidad de aprendizaje en línea, requiere desde luego,
de cierto tipo de competencias que se deben desarrollar por parte de los alumnos,
así como del maestro, siendo estas de tipo tecnológicas, actitudinales y cognitivas.
En cuanto a las tecnológicas se requiere que el alumno tenga conocimientos
básicos de computación, incluyendo la tecnología web, manejo de foros, del correo
electrónico y la mensajería síncrona y asíncrona.
Las actitudinales, en el cual se deben desarrollar capacidades como el compromiso
sobre el desarrollo de su propio aprendizaje y con el de los demás, donde se
mostrará el respeto por el equipo, el salón, la tolerancia hacia los diversos puntos
de vista, mantener también una actitud adecuada ante una discusión, sin agredir o
sentirse agredido, lo que se conoce como las reglas básicas de la netiqueta, que
vienen siendo normas básicas para mejorar la comunicación interpersonal en la
Red, es decir para relacionarse cordialmente en línea.
Otra competencia es la cognitiva; que es la capacidad para acceder a información
de calidad certificada, donde los alumnos tendrán que construir su propio
conocimiento, generar sus propias ideas partiendo de la información accedida y de
este modo comunicar sus ideas.
Ventajas Y Desventajas
Ventajas: de acuerdo a Cabero-Almenara, J. (2006) menciona que, las más
citadas son las siguientes:
● Pone a disposición de los alumnos un amplio volumen de información.
● Facilita la actualización de la información y de los contenidos.
● Flexibiliza la información, independientemente del espacio y el tiempo en el
cual se encuentren el profesor y el estudiante.
● Permite la deslocalización del conocimiento.
● Facilita la autonomía del estudiante.
● Propiciar una formación just in time y just for me.
● Ofrece diferentes herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica
para los estudiantes y para los profesores.
● Favorece una formación multimedia.
● Facilita una formación grupal y colaborativa.
● Favorece la interactividad en diferentes ámbitos: con la información, con el
profesor y entre los alumnos.

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● Facilita el uso de los materiales, los objetos de aprendizaje, en
diferentes cursos.
● Permite que en los servidores pueda quedar registrada la actividad realizada
por los estudiantes.
● Ahorra costos y desplazamiento.
En el caso de las desventajas, este autor menciona algunas como son las
siguientes:
● Requiere más inversión de tiempo por parte del profesor
● Precisa unas mínimas competencias tecnológicas por parte del profesor y
del estudiante
● Requiere que los estudiantes tengan habilidades para el aprendizaje
autónomo
● Puede disminuir la calidad de la formación si no se da una ratio adecuada
profesor alumno.
● Requiere más trabajo que la convencional.
● Supone la baja calidad de muchos cursos y contenidos actuales.
● Distracciones: comida, charlas, visitantes, llamados, correos, juegos.
● Nivel de retención 10%
● Baja interacción docente cursante
Plataformas:
Las plataformas de aprendizaje online o espacios virtuales de aprendizaje LMS
(Learning Management System) donde se aplica el e-learning son muchas y de varios
tipos por mencionar algunas diríamos que son: Moodle, claroline, wordpress, atutor,
dokeos, LRN, sakai, chanilo, etc.
Tipos de modelos educativos que se aplica:
Aquí mencionó que existen varios tipos de aprendizaje como son el activo, reflexivo,
teórico y el pragmático, por lo que el docente debe siempre tener presente el

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episteme que rodea a esta tipo de modalidades de enseñanza
aprendizaje, pues como lo menciona:
(“-ministerial-SUNWappserver-domains-ministerial-docroot-rme-13950-Edson López
Martínez - Tendencias educativas (1),” n.d.)
“La combinación de diferentes herramientas tecnológicas en los distintos
modelos de educación a distancia debe estar siempre definida en base a los
beneficios e impacto que éstas tendrán sobre los distintos tipos de
aprendizaje (activo, reflexivo, teórico y pragmático), de modo que la
información fluya a través de los canales perceptivos (visual, auditivo y
kinestésico) del alumno (independientemente del tipo de aprendizaje de
cada individuo), aprovechando así las ventajas que se pueden obtener de
cada tipo de aprendizaje o de la combinación de estos”.
Competencias.
Entre algunas competencias se menciona que el alumno debe tener ciertas
competencias para desenvolverse en un entorno virtual, como son: la competencia
instrumental que vienen siendo las habilidades digitales, la competencia cognitiva,
la relacional; que se refiere a la dimensión social del aprendizaje, y la competencia
metacognitiva; que es la capacidad del estudiante para poder reflexionar y
autoevaluarse en su propio proceso de aprendizaje
BLENDED LEARNING (Aprendizaje combinado)
El b-learning es un proceso que trasciende la función de lo presencial o lo virtual,
la palabra blended es el participio pasivo del verbo to blend que significa mezclar,
hablando en educación es conocido como "formación combinada", consiste en un
proceso semipresencial como respuesta a las instituciones preestablecidas, que
pese a su corto periodo, conserva un gran dinamismo, debido a la flexibilidad para
elegir los medios más adecuados a cada necesidad educativa.

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Esto no es algo nuevo, como nos indica Mark Brodsky “Blended
learning no es un concepto nuevo. Durante años hemos estado combinando las
clases magistrales con los ejercicios, los estudios de caso, juegos de rol y las
grabaciones de vídeo y audio, por no citar el asesoramiento y la tutoría”
(BRODSKY, 2003)
Esta propuesta surge como respuesta a la necesidad de los alumnos de
desarrollarse habilidades, competencias y aptitudes buscando construir su
aprendizaje asistiendo a clases presenciales y aulas virtuales.
Una de sus características es que el docente pasa a ser un facilitador y el
estudiante se le otorga un papel protagónico y constructor de su aprendizaje,
dándole más responsabilidad para desarrollar sus destrezas y mejorar la calidad
de las clases mediante el uso de herramientas tecnológicas como es el caso de
presentaciones, videos, chats, entre otras, adquiriendo la habilidad de aprovechar
los recursos que le proporciona el internet, así como la implementación y el manejo
de (blog, wikis, facebook, etc.), que son lo que hace posible la divulgación de la
información en las redes. Todo esto le permitirá una mayor posibilidad de
apropiarse de dicho conocimiento. El blended learning no consiste en colocar
materiales en Internet sino en aprovechar los materiales que existen, “Las líneas
básicas del proyecto no son reproducir electrónicamente material didáctico cuyo
soporte ideal es el impreso, sino aprovechar la enorme cantidad de información
disponible en la Internet e integrarla en la enseñanza de disciplinas diversas.”
(Adell Segura, 2002)
· Modelos de aprendizaje semipresencial
El Clayton Christensen Institute for Disruptive Innovation (Horn & Staker, 2017)
presenta los siguientes modelos: Rotación, Flexible, A la Carta y Enriquecido
Virtual.
1. Modelo de rotación. En un curso o asignatura los estudiantes son organizados
en equipos y cada equipo realiza una tarea durante un tiempo, luego se cambian
de estación. Algunas de las tareas o trabajos pueden ser el trabajo en clase,
virtual, en equipo o individual. Este modelo se destaca por un fuerte trabajo en
clase y solo algunas tareas en línea.
Dentro de este modelo hay cuatro submodelos:

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Rotación de estación.- Los estudiantes rotan dentro de un aula o
grupo de aulas en las diferentes estaciones de trabajo.
Rotación de laboratorio de cómputo. Los estudiantes giran en un laboratorio
de cómputo, donde se destaca el aprendizaje en línea mediante la utilización de
dispositivos electrónicos (computadoras, tabletas, teléfonos inteligentes, entre
otros). El salón se reserva para otras actividades.
Aula invertida. Modelo pedagógico que transforma ciertos procesos que de
forma habitual estaban vinculados exclusivamente al aula, transfiriéndolos al
contexto extraescolar. Es decir, invierte la forma tradicional de entender una
clase: aquellas actividades ligadas principalmente a la exposición y explicación
de contenidos pasan a ofrecerse fuera del aula, por medio de herramientas
tecnológicas como puede ser el vídeo o el podcast, o sencillamente internet. De
esta forma, el tiempo escolar se dedica fundamentalmente a la realización de
las actividades que verdaderamente importan para el aprendizaje, como
pueden ser los ejercicios prácticos, la resolución de dudas y problemas, los
debates, los trabajos en pequeño o gran grupo, el aprendizaje por
descubrimiento, la coevaluación y autoevaluación, etc. (García-Barrera, 2013)
Rotación individual. Cada estudiante tiene una lista de tareas y no
necesariamente gira a cada estación. El profesor asigna las tareas en las
cuales considera la dificultad y el tiempo en función de las necesidades que
considere pertinentes.
2. Modelo flexible. El aprendizaje en línea es la columna vertebral del aprendizaje
de los estudiantes, estos pueden moverse entre modalidades siempre y cuando
favorezca su aprendizaje, atendiendo mejor sus necesidades. Los alumnos
aprenden principalmente en el salón de clases, en línea sólo investigan los temas
que les servirán para aplicarlos. El docente brinda el apoyo de una manera flexible
cuando sea necesario, en forma de instrucciones, proyectos en el grupo, tutoría
individual, de forma que cada estudiante pueda realizar su propio proceso de
aprendizaje. Esta flexibilidad le permite aprender de manera individual y en equipo,
mientras el docente funge como asesor en el grado que las necesidades lo
demanden.

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Este modelo se aplica en los proyectos de RED ILCE, que se trabajan
actualmente en primaria en las clases de cómputo, mediante proyectos
colaborativos que convocan a los participantes a sumar esfuerzos, competencias y
habilidades, mediante una serie de trabajos en colaboración e interacciones que
les permiten alcanzar juntos un propósito común. En los que se registran equipos y
ellos deben realizar una serie de tareas según se les va indicando, sustentados en
una propuesta teórico-metodológica constructivista, a través de la cual se organiza
e induce la influencia recíproca, el docente de ser necesarios debe orientarles o
apoyarles si así se requiere de tal forma que el estudiante logre su aprendizaje.
3. Modelo a la carta. Los estudiantes mezclan su aprendizaje donde la mayoría
sería presencial en sus diferentes asignaturas o elegir algunas en forma virtual, el
docente se encuentra disponible solo en línea. Esto es diferente al tiempo completo
en línea.
4. Modelo virtual enriquecido. Los estudiantes que han requerido sesiones de
aprendizaje con su maestro, luego son libres de completar el resto de los cursos
lejos del maestro presencial. En los programas virtuales enriquecidos, los
estudiantes rara vez se encuentran cara a cara con sus maestros cada día de la
semana. Se diferencia de un curso totalmente en línea porque las sesiones de
aprendizaje cara a cara son más que horas opcionales de oficina o eventos
sociales.
Sin duda la capacidad de manejar con eficiencia tiempos y datos; la herramienta
más utilizada son los calendarios que “permiten hacer anotaciones al profesor y al
estudiante de forma que se pueden marcar plazos o activar hitos logrados”
(Bemposta Rosende, Escribano Otero, & García García, 2017) Los eventos son
una lista de actividades programadas que deberán realizarse en un tiempo
específico; las actividades son el corazón de las planeaciones en las que los
docentes como pueden ser cuestionarios, evaluaciones, foros, conferencias, entre
muchas otras que le permitirán de una forma sistemática registrar los avances de
los estudiantes.
Ventajas y Desventajas

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No existen demasiadas investigaciones sobre los usos del blended
learning como una alternativa a la instrucción convencional, aun así se menciona
por varios autores los siguientes beneficios que este aporta:
· Al ser un modelo que combina el trabajo presencial y el trabajo en line cuenta con
mayores oportunidades de que los estudiantes logren consolidar su aprendizaje ya
que la incorporación de tecnologías ayuda al desarrollo independiente y
colaborativo de los estudiantes.
· La posibilidad de beneficiarse del abundante material disponible en la red,
compartido de modo abierto.
· Murphy reconoce la escalabilidad, definido como: la propiedad deseable de un
sistema, una red o un proceso, que indica su habilidad para, manejar el crecimiento
continuo de trabajo de manera fluida, o bien para estar preparado para hacerse
más grande sin perder calidad en los servicios ofrecidos. (JDomínguez Castillo,
Pech Campos, & Cab Pech, 2017)
· El funcionamiento autónomo de los calendarios.
· El estudiante puede avanzar, profundizar o retroceder en información según su nivel
de logro del proceso de aprendizaje.
· Ofrece la posibilidad de simulaciones en algunas actividades o exámenes para
retroalimentar un contenido.
Como todo modelo no es perfecto, por lo que puede presentar ciertas limitaciones
al momento de realizar las clases como las siguientes:
· Que los participantes no tengan un dominio de las TIC.
· Dependencia de la infraestructura computacional.
· Riesgo de una percepción de informalidad.
· Curva de aprendizaje variable de aplicaciones colaborativa.
· La infraestructura y las condiciones geográficas.
Sin duda, para que este modelo sea implementado y logre tener un éxito en México
es imprescindible considerar las condiciones que rodean el país, desde
económicas, políticas y relieve, donde los ciudadanos en las partes más alejadas
del país no cuentan con una conectividad constante o en su caso no se cuenta con
ella, sin mencionar la capacitación para el manejo de las tecnologías.
MOVIL LEARNING (Aprendizaje móvil)

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El móvil learning, se ha ido implantando con mucho auge en nuestros tiempos y su
uso en la vida plena de las personas. El m-learning es la educación que involucra
el uso de dispositivos móviles para permitir el aprendizaje en cualquier momento y
lugar. Es un ejemplo de cómo la construcción de competencias va ligada al uso de
las TIC, de ahí que el papel del docente es el de favorecer los aprendizajes
echando mano de una diversidad de recursos que se nos muestran en la
actualidad, donde se puede realizar un buen ambiente de aprendizaje
considerando la llamada sociedad del conocimiento de la que somos parte.
De acuerdo a la definición que muestra (El, La, Carmen, Yot, & García, 2015) ell m-
learning se denomina aprendizaje electrónico móvil, a una metodología de
enseñanza y aprendizaje valiéndose del uso de pequeños y maniobrables
dispositivos móviles, como teléfonos celulares, agendas electrónicas, tablets PC,
pocket pc, ipods, etc. De acuerdo a (El, La, Carmen, Yot, & García, 2015) Por
«mobile learning» (m-learning, en adelante) se entiende aquel aprendizaje que se
desarrolla total o parcialmente utilizando dispositivos móviles. Desde luego destaca
la adecuada integración de las Tic en el aula por parte del docente ya que de esto
depende la creación de un ambiente de aprendizaje de forma no tradicional.
En m-learning, el aprendizaje se da independientemente del lugar, tiempo o espacio
usando dispositivos diversos como los asistentes digitales, personales, teléfonos
celulares y reproductores mp3, tiene ventajas pedagógicas sobre otros modelos
educativos pues tienen la capacidad de ofrecer aprendizaje personalizado en
cualquier momento y lugar.
“Otro aspecto a considerar en la gestión del conocimiento es el del
aprendizaje adquirido previamente. Recopilar el aprendizaje adquirido en los
diferentes proyectos emprendidos evita la repetición de errores lo que puede
traducirse en un ahorro económico y en la mejora de la gestión y
desempeño empresarial. Por otra parte, las organizaciones también se
esfuerzan por repetir éxitos, siendo importante para ello gestionar el
conocimiento sobre estrategias que han llevado previamente al éxito”. (Caro
et al., 2009).
Modelos de aprendizaje semipresencial

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La sociedad del conocimiento demanda una transformación de los
sistemas educativos para incorporar modelos constructivistas. Donde el uso de las
Tic es fundamental, pues el m-learning es la educación que involucra el uso de
dispositivos móviles para permitir el aprendizaje en cualquier momento y lugar.
La educación basada en competencias pretende dar respuestas a la sociedad del
conocimiento, donde se puede aproximar el concepto de alfabetización digital,
entendida esta como la habilidad para usar la información en múltiples formatos,
desde un gran número de fuentes, y presentada mediante el uso de ordenadores.
Se deben considerar el desarrollo de aprendizajes constructivistas, donde el
aprendizaje sea activo y no pasivo, ni mucho menos memorístico, donde el alumno
construya por sí solo su propio conocimiento o con ayuda de otros, para esto se
deben incorporar recursos hipertextuales y multimedia, y presentar el programa y
las guías de estudio.
Las plataformas virtuales ya son una realidad tecnológica creada especialmente
por internet. El aprendizaje móvil es un medio de aprendizaje que se basa en
recepción o entrega de información con apoyo de la tecnología móvil y que se lleva
a cabo en diferentes contextos, su objetivo es apoyar otros medios de enseñanza y
que se pueda dar un aprendizaje auténtico. Para esto se requiere que el docente
sea un profesional integral, que tenga competencias de orden tecnológico,
actualizado y capacitado en docencia virtual. Los profesores pueden recordar a sus
alumnos sobre plazos de actividades o tareas, además de enviar mensajes de
apoyo o estímulo, retroalimentación, etc.
Ventajas y desventajas:
Ventajas:
· Facilita el aprendizaje de idiomas
· Fomenta la metodología del aprendizaje basado en problemas (ABP)
· Facilita la adquisición de diversas habilidades
· Fomenta la interacción y la comunicación
· Fomenta el trabajo cooperativo y colaborativo mediante la distribución de
tareas
· Permite un mejor acceso a avisos y recordatorios.
· Dispositivos móviles posibilitan la interacción instantánea entre alumno-
profesor, facilitando de una forma anónima.

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Desventajas:
· La navegación es ilimitada
· Los costos de acceso son altos
· Es menos trabajo colaborativo
· Fácil de distraerse
CONCLUSIONES
Como docentes, estamos inmersos en un nuevo paradigma de enseñanza
aprendizaje, donde debemos estar al tanto de los cambios que se van suscitando, y
sobre todo estar bien preparados, para cualquier situación donde tenga que haber
intervención pedagógica, gestionada está, por la puesta en práctica de las nuevas
tecnologías, . ahora bien como menciona (Martínez Caro, n.d.) “La cantidad de
conocimiento que es necesario capturar, almacenar y compartir, la distribución
geográfica de los proveedores y los clientes, y la evolución dinámica de la
información, son algunos de los factores que hacen del uso de herramientas de
software no sólo una opción, sino algo imprescindible para gestionar el
conocimiento”. De esta manera es sumamente necesario que nos apropiemos
(como docentes) de esas herramientas y las pongamos en práctica, mejorando
nuestra labor educativa. Atendiendo las oportunidades que se van generando en
nuestras escuelas, mediante el uso de las diversas plataformas que nos permiten la
gestión del conocimiento donde el docente es quien facilita los elementos
requeridos y donde el alumno va regulando su propio aprendizaje.
El B-learning toma las ventajas del modelo E-learning donde se el estudiante toma
un papel activo en su proceso de aprendizaje. Para llegar al aprendizaje real y
enriquecedor, no basta únicamente con subir la información a la red y dejar todo lo
demás de lado, lo importante es desarrollar las habilidades de identificar la
información relevante y descartar la que no. El modelo de enseñanza
semipresencial fomenta en el estudiante el desarrollo de competencias como parte
de su aprendizaje, entre ellas se destacan:
Buscar y encontrar información relevante en la red.
Desarrollar criterios para valorar esa información, poseer indicadores de
calidad.

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Aplicar información a la elaboración de nueva información y a
situaciones reales.
Trabajar en equipo compartiendo y elaborando información.
Tomar decisiones en base a informaciones contrastadas.
Tomar decisiones en grupo. (Bartolomé Pina, 2004)
El m-learning está incursionando ampliamente en el campo educativo, debemos
estar atentos como docentes ante estos retos, darnos la oportunidad de
adentrarnos en sus aplicaciones en nuestra labor educativa, así como de ir
innovando esquemas de enseñanza en base al diseño de ambientes de
aprendizaje atractivos a los alumnos, que despierten su interés y que los involucre
de manera que se provoque en ellos un cambio de actitud de pasivo a activo y que
estos sean verdaderos agentes que desarrollen con el uso de la tecnología móvil,
su propio aprendizaje autónomo y regulado.
Que podamos reflexionar que estamos ante un cambio de paradigma educativo
que nos ubica ante retos constantes de preparación constante y de aportaciones
innovadoras apoyándonos en la tecnología móvil, además de las Tic que
conocemos usualmente.
Referencias bibliográficas.
Adell Segura, J. (09 de junio de 2002). World Wide Web: Un sistema
hipermediadistribuido para la docencia universitaria. Obtenido de
http://tecnologiaedu.us.es/revistaslibros/a10.htm
Area, M. y Adell, J. (2009). e-Learning: Enseñar y aprender en espacios virtuales,
en DE. Tecnología Educativa. La Formación Del Profesorado En La Era de
Internet, (JANUARY 2009), 391–424.
Bartolomé Pina, A. (2004). Blended Learning. Conceptos básicos. Revista de
Medios y Educación, 7-20.
Bemposta Rosende, S., Escribano Otero, J., & García García, M. (17 de 04 de
2017). El b-learning a examen. Ventajas, desventajas y opiniones. Obtenido
de universidadeuropea.es/myfiles/pageposts/jiu/jiu2010/pdf/62p.pdf
BRODSKY, M. W. (2003). Four Blended Learning Blunders and How to Avoid
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Cabero, J. (2006). Bases pedagógicas del e-learning. Revista de
Universidad Y Sociedad Del Conocimiento, 3(1), 1–10. https://doi.org/ISSN
1698-580
Caro, M., Gestión, L. A., Conocimiento, D. E. L., Del, A. T., Enfoque, E. U. N.,
En, B., … Del, A. T. (2009). Knowledge Management Through E-Learning .
https://doi.org/10.1016/S1135-2523(12)60076-8
El, D., La, M. A. D. E., Carmen, D., Yot, R., & García, C. M. (2015). Hábitos De
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Disposition and Habits.
García-Barrera, A. (2013). EL AULA INVERSA: CAMBIANDO LA RESPUESTA A
LAS NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES. Avances en Supervisión
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Horn, M., & Staker, H. (16 de 04 de 2017). Christense Institute. Obtenido de
http://www.christenseninstitute.org/blended-learning-definitions-and-models/
JDomínguez Castillo, J., Pech Campos, S., & Cab Pech, V. (17 de 04 de 2017).
Evaluación del impacto de los cursos mixtos (Blended Learning) en tres
programas de licenciatura de la Facultad de Contaduría y Administración de la
Universidad Autónoma de Yucatán. Obtenido de
http://www.virtualeduca.info/ponencias2009/71/UADY%20Version%20para%2
0Virtual-Educa%202008.doc
Martínez Caro, E. (n.d.). LA GESTION DEL CONOCIMIENTO A TRAVÉS DEL E-
LEARNING. UN ENFOQUE BASADO EN ESCENARIOS. Investigaciones
Europeas de Dirección Y Economía de La Empresa, 15(1), 29–44.
-ministerial-SUNWappserver-domains-ministerial-docroot-rme-13950-Edson López
Martínez - Tendencias educativas (1). (n.d.).

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