El documento presenta un modelo de educomunicación intercultural para la formación de emprendedoras en la provincia de Imbabura, Ecuador. Expone el marco teórico, metodología, resultados de la investigación y el modelo MEIFE. La investigación evaluó el acceso a la educación, competencias en emprendimiento y TIC de mujeres en tres asociaciones. Los resultados mostraron bajos niveles educativos formales, interés en capacitación sobre marketing digital y emprendimientos mayormente personales o familiares versus asociativos. El modelo ME
El documento habla sobre el marketing político. Explica que el marketing político implica más que vender un candidato, sino también transmitir liderazgo, emociones e ideas para reunir ciudadanos en torno a una figura. Define el marketing político como el conjunto de técnicas para conocer las características y deseos de los votantes con el objetivo de influir sus actitudes a favor de ciertas ideas y personas que buscan el poder. Describe algunos elementos clave del mercado político como los votantes, abstencionistas y las características de la población.
El documento habla sobre endomarketing, que son estrategias de comunicación interna enfocadas a motivar y comprometer a los empleados. Explica que el objetivo es posicionar los mensajes de la empresa en la mente de los trabajadores para aumentar su productividad. También describe pilares como la motivación, integración y comunicación efectiva, así como ejemplos de campañas exitosas de endomarketing.
Este documento define y analiza el concepto de opinión pública. Explica que la opinión pública es una fuerza política difusa que surge cuando un grupo de personas opina de forma externa y notoria sobre asuntos de interés público, especialmente temas políticos. Detalla que la opinión pública tiene como sujeto a grupos de opinión dentro de un público y que su objeto debe ser algo público. Además, señala que existen varias opiniones públicas debido a la pluralidad de grupos y que los medios de comunicación juegan un papel
La comunicación política involucra el intercambio de mensajes entre actores políticos e instituciones con el fin de tomar decisiones políticas y aplicarlas en la sociedad. Diversas teorías analizan aspectos como los discursos electorales, la relación entre medios, partidos e instituciones, y la naturaleza bidireccional u orientada de la comunicación política. La definición más amplia considera la comunicación política como la actividad que produce un resultado de la interacción entre actores políticos al intercambiar mensajes para la toma de decisiones y su
Mario J Elgarresta: Consultor político de gran trayectoria.
De procedencia cubano-americana y con numerosos años de experiencia, Mario Elgarresta es un reconocido consultor político, especialista en el campo de la estrategia política y la gestión de campañas electorales. Sus comienzos en Florida, Estados Unidos, dieron como fruto una gran carrera asesorando y participando en campañas políticas para Gobernadores, Senadores, Congresistas, Legisladors y Alcaldes llegando a trabajar con Ronald Reagan en su campaña electoral del año 1980. En los años siguientes, Elgarresta no dudó de sus habilidades y continúo trabajando arduamente en varios países de Latino América como México, Guatemala, Honduras, Panamá, Venezuela, entre otros. De nueve candidaturas presidenciales cabe destacar el trabajo de siete campañas ganadoras como fueron las de León Febres-Cordero (Ecuador); Hugo Banzer (Bolivia); Sixto Duran-Ballen (Ecuador); Ernesto Zedillo (México); (Nicaragua); Alejandro Toledo (Perú); Enrique Bolaños (Nicaragua); Arnoldo Alemán (Nicaragua) y Ricardo Martinelli (Panamá).
Con gusto comparto este archivo donde se facilita saber lo que es el marketing político nivel técnico, no para el publico en general.
Espero les ayude.
El documento describe la evolución de la propaganda y el marketing político a través de la historia. Comienza con los sofistas y Platón en la antigua Grecia y continúa hasta las campañas políticas modernas que hacen un uso extensivo de las encuestas de opinión pública, los anuncios en televisión y las redes sociales. También advierte sobre la sobrevaloración del marketing político y la pérdida de representatividad cuando los políticos se enfocan más en las técnicas que en abordar las demandas reales de los ciudadan
CULTURA EDUCACIÓN Es un proceso social que constituye en enseñar y aprender los patrones de conducta que se esperan de los miembros de una sociedad. Es el conjunto de patrones de conducta aprendidos, característicos de una sociedad determinada. define
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Con gusto comparto este archivo donde se facilita saber lo que es el marketing político nivel técnico, no para el publico en general.
Espero les ayude.
El documento describe la evolución de la propaganda y el marketing político a través de la historia. Comienza con los sofistas y Platón en la antigua Grecia y continúa hasta las campañas políticas modernas que hacen un uso extensivo de las encuestas de opinión pública, los anuncios en televisión y las redes sociales. También advierte sobre la sobrevaloración del marketing político y la pérdida de representatividad cuando los políticos se enfocan más en las técnicas que en abordar las demandas reales de los ciudadan
CULTURA EDUCACIÓN Es un proceso social que constituye en enseñar y aprender los patrones de conducta que se esperan de los miembros de una sociedad. Es el conjunto de patrones de conducta aprendidos, característicos de una sociedad determinada. define
Guia Profesorado Material Rede Sobre IgualdadEncarna Lago
Este documento presenta una guía didáctica para la educación para el desarrollo desde una perspectiva de género. La guía contiene cinco unidades didácticas con el objetivo de sensibilizar a los jóvenes sobre la desigualdad de género y promover valores de igualdad. La metodología propuesta se basa en técnicas participativas de animación sociocultural para facilitar un proceso de reflexión colectiva.
Proyecto presentado para Magíster de Comunicación, Educación y Tecnologías. Refiere al uso y apropiación de la web por parte de dos agrupaciones de mujeres del sur de Chile. Trabajo enfocado desde la perspectiva del género.
Este documento discute la subrepresentación de las mujeres en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM) a nivel global y en América Latina. Señala que las tasas de participación de las mujeres en estas áreas son menores al 30% en la mayoría de los países. También destaca iniciativas de la Organización de los Estados Americanos (OEA) para promover la igualdad de género en STEM, como reuniones ministeriales, intercambio de experiencias exitosas e implementación de proyectos y becas. Finalmente,
Este documento discute la desigualdad de género en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM) a nivel global y en América Latina. Señala que las mujeres tienen baja representación en estas áreas y enfrentan obstáculos como estereotipos de género, falta de políticas de conciliación trabajo-familia y techo de cristal. La OEA busca promover la igualdad de género en STEM a través del diálogo político y proyectos que fomenten el liderazgo fem
IAAH 2021 Conexión, conectividad y acceso de las niñas, niños y adolescentes ...Yadira Salas
Este documento analiza el impacto de la conectividad y las redes sociales en los niños, niñas y adolescentes (NNA) en Perú. Resalta que el 46% de los hogares de la región no tienen acceso a Internet y el 90% de los hogares rurales de Perú no cuentan con conexión. Además, 32 millones de personas entre 15 a 24 años fueron excluidos de la educación virtual durante la pandemia, lo que aumentó las brechas digitales. El documento concluye que se debe mejorar el acceso a Internet como un bien públic
(17) Reflexiones en torno a los resultados obtenidos sobre el empoderamiento ...CITE 2011
Los resultados provienen de un estudio focalizado en jóvenes que percibían beneficios sociales de un programa gubernamental cuyo objetivo es colaborar en la disminución del fracaso escolar a través del desarrollo de diferentes áreas del ser humano. El objetivo de la investigación fue conocer si el desarrollo de los estudiantes, ligado al autoconocimiento y empoderamiento, se encuentra más presente en jóvenes que percibían los beneficios que en sus pares que no recibiéndolos pertenecen a sectores de vulnerabilidad social. De los resultados obtenidos se comprende que si bien no existen diferencias significativas positivas en el Desarrollo de los jóvenes en relación exclusiva a la pertenencia al Programa, sí se generan estas diferencias en relación con otras variables, demostrando la relevancia que tienen aspectos del desarrollo personal en algo más que la permanencia en el sistema escolar.
Las reflexiones emanadas invitan a entender cómo el desarrollo de los jóvenes está vinculado a aspectos como el autoconocimiento y empoderamiento en mayor grado que la obtención de beneficios sociales, debido a que los primeros facilitan el desarrollo moral y la autonomía personal, lo que les permite acrecentar el valor de si mismos, así como también la convivencia en un marco de derechos y no de beneficios.
Situación de la educación según el Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018Javier Zapata
El documento resume la situación actual de la educación en México según el Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018. Resalta los siguientes puntos: 1) Es necesario mejorar la calidad de la educación básica, especialmente en áreas rurales e indígenas. 2) Se debe profesionalizar la carrera docente y fortalecer la infraestructura educativa con acceso a TIC. 3) Es importante reducir las brechas de acceso y oportunidades educativas. 4) Se requiere vincular mejor la educación con las necesidades sociales y econ
Este documento describe una investigación sobre el uso de las TIC en las comunidades vulnerables de los barrios 20 de Julio y Paz del Norte en Montería, Colombia. El estudio busca identificar el nivel de comprensión y apropiación de las TIC en estas comunidades, así como analizar su participación en la sociedad a través del uso de las tecnologías. La metodología incluyó encuestas y entrevistas a residentes para caracterizar el acceso y uso de las TIC, y sus necesidades de formación. Los resultados pretenden contribuir al diseño de
Este documento presenta información biográfica y académica de dos autores, Karina Delgado Valdivieso y Joaquín Gairín Sallán, que han escrito un libro sobre la educación inclusiva en el nivel superior en Iberoamérica. Se describen sus credenciales profesionales y áreas de especialización, así como los centros de investigación a los que pertenecen. El documento también incluye el índice del libro, que contiene seis unidades que abordan los fundamentos, políticas, modelos y propuesta de interven
El documento describe la Asociación Nueva Fantasía, una organización que brinda cuidado a niños menores de 5 años en hogares comunitarios. Actualmente tiene 18 miembros, más que los 5 originales. Existen desafíos comunicacionales debido a nuevos saberes y liderazgos. La asociación se comunica por cadena telefónica y reuniones. Carece del uso de tecnologías digitales. Pese a su estructura jerárquica, promueve la horizontalidad en la participación. Se requiere trabajar en la comunicación asertiva y tolerancia
Este documento describe un coloquio de empoderamiento para mujeres que tiene como objetivo brindar información para fortalecer su inteligencia emocional y desarrollo. Incluye información sobre un programa de mentoría llamado "Mujeres Líderes en STEAM" para mujeres latinas en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas. También describe los objetivos y beneficios del evento, así como las presentadoras y sus temas relacionados a la salud, derechos, violencia y nutrición de la mujer.
Intervención de Silvia Bustamante (Técnica de Investigación del Observatorio de la Infancia en Andalucía) en el contexto de "Piando - Jornadas de Participación Infacia y Adolescencia", organizado por la Comisión de Infancia y Adolescencia de la Comunidad de Madrid y ASDE Exploradores de Madrid, el 26 de mayo de 2017 en Madrid.
ETNO-EDUCACIÓN DESDE LA PRAXIS, UNA ESTRATEGIA DE LAS AGENCIAS SOCIALES UNIG...ARTESANÍAS WAYUU
Este documento presenta una investigación sobre una estrategia etnoeducativa implementada por las Agencias Sociales de la Universidad de La Guajira para desarrollar las capacidades de las mujeres wayuu en la comunidad de Santa Rita de Riohacha. La estrategia busca promover la equidad de género y conservar el patrimonio cultural wayuu a través de un enfoque de etnoeducación basado en el diálogo intercultural. El documento describe el problema investigado, los objetivos del estudio y el marco teórico sobre etnoeducación, cultura,
Este documento describe un proyecto para capacitar a mujeres jefas de hogar en Santa Marta, Colombia. Actualmente muchas mujeres jefas de hogar enfrentan altos niveles de desempleo y bajos ingresos, lo que dificulta el cuidado de sus familias. El proyecto busca brindar educación y capacitación a 200 mujeres inicialmente en oficios como elaboración de sandalias, belleza, decoración y repostería para mejorar sus oportunidades laborales.
Este documento describe una investigación sobre el uso de las TIC en las comunidades vulnerables de los barrios 20 de Julio y Paz del Norte en Montería, Colombia. Explica la metodología cualitativa utilizada, incluyendo encuestas y entrevistas. Analiza las características socioeconómicas de la comunidad, los niveles de apropiación de las TIC y propone mejoras basadas en la enseñanza de las TIC según el Ministerio de Educación Nacional. El objetivo es identificar cómo las TIC pueden contribuir a la inte
Este documento resume un proyecto de investigación sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las comunidades vulnerables de los barrios 20 de Julio y Paz del Norte en Montería, Colombia. El documento describe el problema, los objetivos, la justificación y la metodología del estudio. El estudio busca identificar el nivel de comprensión y uso de las TIC en estas comunidades a través de encuestas y entrevistas para analizar cómo las TIC pueden contribuir a la integración social.
El documento resume los resultados de la Fundación SES en 2008. Trabajaron con más de 5,000 jóvenes en educación, empleo y participación. Capacitaron a jóvenes y maestros para mejorar la inclusión educativa. También brindaron capacitación laboral y apoyaron la economía social. Fortalecieron redes y produjeron investigaciones sobre juventud. Los principales desafíos son fortalecer las políticas de juventud e involucrar a más actores.
Este documento describe una convocatoria para apoyar investigaciones sobre la realidad de las mujeres indígenas en América Latina. El objetivo es promover el conocimiento sobre la situación socioeconómica y organizativa de las mujeres indígenas en la región a través de la publicación y divulgación de hasta 20 trabajos de investigación o propuestas de investigación participativa. Los proyectos seleccionados deberán cubrir uno o más de los siete países incluidos en el convenio y abordar temáticas prioritarias como procesos organizativos,
El documento describe un proyecto para capacitar a docentes en el uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) mediante una aplicación web. El proyecto busca superar las deficiencias de los docentes en el uso de TIC y mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. También propone acciones para que las comunidades puedan utilizar las TIC para su beneficio.
Este documento describe el programa Sacúdete, el cual utiliza una metodología innovadora para fortalecer las habilidades del siglo XXI en adolescentes y jóvenes. El programa consta de tres fases (Inspírate, Enfócate, Transfórmate) que usan herramientas como "brújulas" para desarrollar habilidades a través de encuentros. El objetivo es formar ciudadanos conscientes que puedan contribuir al desarrollo del país.
Presentación de la defensa de la Tesis Doctoral de Sandra Liliana Torres Taborda - Curso 2023/2024 - Programa de Doctorado Formación en la Sociedad de Conocimiento
Este documento presenta una tesis doctoral que estudia la estrategia nacional de repositorios en México. El objetivo es demostrar que la creación e implementación de repositorios institucionales se ve beneficiada cuando es acompañada por políticas públicas que buscan democratizar el acceso a la información científica. El estudio de caso analiza las convocatorias de 2015 a 2017 para desarrollar repositorios institucionales implementadas por el CONACYT como parte de la estrategia nacional. El documento describe la metodología, marco teórico
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This thesis examines the digital competence of pre-service and in-service teachers in Anhui Province, China. It includes 4 chapters that 1) review relevant frameworks and literature, 2) assess teachers' digital competence using a validated questionnaire, 3) analyze the results, and 4) will formulate proposals for improving teachers' digital skills. The assessment found teachers' digital competence was at a medium level, with some differences between pre-service and in-service groups. Factors like age, education level, and experience influenced skills. Overall, the study evaluated teachers' abilities and will make recommendations to enhance digital pedagogy in Anhui.
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Presentación de la defensa de tesis doctoral "LA FORMACIÓN EN COMPETENCIA
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Here is a 3 sentence summary of the document in English:
[SUMMARY] The document discusses a doctoral thesis defense on communicating data science in Spain. It provides an introduction and literature review on public perception and adoption of data science. It also presents two studies, one on the Spanish public's knowledge, perceptions and information regarding data science, and another on the role of journalists in communicating data science.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos de la tesis doctoral "Competencia digital docente como contribución a estimular procesos de Innovación educativa":
Analiza la relación entre la capacidad percibida de la competencia digital de información de los docentes universitarios y su adopción de mecanismos de innovación educativa basada en evidencia. Se aplicaron cuestionarios y entrevistas a 271 docentes para evaluar su competencia digital y niveles de innovación, confirmando la validez y fiabilidad de los instrumentos utilizados. Los resultados mo
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ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Modelo de Educomunicación Intercultural para la Formación de Emprendedoras de la Provincia de Imbabura- Ecuador
1. Modelo de Educomunicación Intercultural para la Formación
de Emprendedoras de la Provincia de Imbabura- Ecuador
Autora: Claudia Ruiz
Directora: Dra. Ana Iglesias Rodríguez
4. AGRICOLA
INFORMACIÓN
INDUSTRIAL CONOCIMIENTO
Este desarrollo transformó la cultura humana, modos de vida y generó
un cambio en la educación, democratizando el conocimiento.
TRANSFORMACIÓN DE LA SOCIEDAD
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).
5. La sociedad del conocimiento enfrenta desafíos que se hacen mayores en los países en desarrollo.
América Latina ha tardado en desarrollar el paradigma de la sociedad del conocimiento dadas las
condiciones sociales y culturales de la región, así como la lentitud en los procesos de inclusión social
y digital de grupos menos favorecidos.
Limitantes del acceso
a la tecnología
Pobreza multidimensional
Desigualdad social
Bajos índices educativos
6. La transición de la sociedad
industrial hacia una sociedad de la
información, permitió evidenciar la
necesidad de desarrollar políticas
educativas que consideraran la
comunicación como un factor para el
desarrollo económico.
Por esta razón la educomunicación en
Latinoamérica se ha convertido en una
herramienta para la equidad económica,
social y cultural, promoviendo procesos
de interculturalidad que impactan sobre
los procesos políticos y sociales de los
Estados.
7. CARACTERÍSTICAS:
a) Permite contacto directo con la realidad en
la que el sujeto desempeñará sus acciones.
b) Promueve la interdisciplinariedad,
asumiéndola como una realidad compleja.
c) Fomenta la participación y se sitúa la
acción en espacios colaborativos,
d) Fortalece la relación entre el aprendizaje y
la utilidad del conocimiento.
e) Impulsa la creación de equipos de trabajo,
redes de información y redes de
conocimiento. Combinan tanto en espacios
físicos como en espacios virtuales.
EDUCACIÓN
FORMAL
EDUCACION NO FORMAL
EDUCACIÓN
INFORMAL
8. Uno de los grupos históricamente
excluidos son las mujeres, con
mayor alcance las que habitan en
el sector rural. La brecha de
discriminación entre géneros
sigue siendo materia pendiente
en Ecuador, especialmente
cuando se observa desde la
perspectiva de la independencia
económica.
9. Los Objetivos de Desarrollo Sostenible hacen un llamado universal para poner fin
a la pobreza, proteger el planeta y garantizar que todas las personas gocen de
paz y prosperidad, y el Estado Ecuatoriano lo contempla en el Plan Nacional de
Desarrollo.
11. a) ¿Cuál es el nivel de acceso a la educación formal de las mujeres
emprendedoras de las asociaciones partícipes del estudio?
b) ¿Cuáles son las competencias en emprendimiento que poseen?
c) ¿Cuáles son las competencias en el uso de las TIC que poseen?
d) ¿Qué nivel de acceso a las Tecnología de la Información y Comunicación,
tienen?
e) ¿Qué teorías educativas pueden
contribuir, en el ámbito de la educación
no formal, a sustentar la capacitación
de las mujeres participantes?
f) ¿Qué aportes a la educación no formal,
desarrollados en Latinoamérica y
Ecuador, pueden contribuir al desarrollo
de competencias en las mujeres de las
asociaciones partícipes del estudio?
PROBLEMA
El limitado acceso a la
educación formal, aunado a los
aspectos de discriminación a las
cuales puedan estar sometidas
las mujeres de grupos étnicos
mestizo, afrodescendiente y
kichwa, es una limitante para el
desarrollo personal.
LAS PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN SON:
12. Diseñar un modelo educativo que permita,
a través de los medios de comunicación,
que las mujeres de los grupos étnicos
mestizo, afrodescendientes y kichwa de
los cantones de Ibarra, Urcuquí y
Cotacachi, desarrollen competencias en
emprendimientos que les permita mejorar
su calidad de vida, una mayor inclusión, y
mayor equidad e igualdad de
oportunidades sociales y laborales entre
mujeres y hombres de los sectores rurales.
OBJETIVO:
13. 04
01
02
03
Objetivo Específico 4 (OE4): Diseñar un modelo en educomunicación para el desarrollo de
competencias de emprendimiento de las mujeres de los grupos étnicos mestizo,
afrodescendiente y kichwa, pertenecientes a asociaciones en los cantones Ibarra, Urcuquí y
Cotacachi.
Objetivo Específico 1 (OE1): Identificar las competencias para el emprendimiento que poseen
las mujeres de los grupos étnicos mestizo, afrodescendiente y kichwa, pertenecientes a
asociaciones en los cantones Ibarra, Urcuquí y Cotacachi.
Objetivo Específico 2 (OE2): Diagnosticar el nivel de acceso a la educación no formal de
mujeres emprendedoras de los grupos étnicos mestizo, afrodescendiente y kichwa,
pertenecientes a asociaciones en los cantones Ibarra, Urcuquí y Cotacachi.
Objetivo Específico 3 (OE3): Determinar las competencias en el uso de las TIC y el acceso a las
mismas, que poseen las mujeres de los grupos étnicos mestizo, afrodescendiente y kichwa,
pertenecientes a asociaciones en los cantones Ibarra, Urcuquí y Cotacachi.
14. • Análisis descriptivos.
DISEÑO METODOLÓGICO:
Para alcanzar el objetivo, se
emplearon un conjunto de
técnicas y procedimientos
dentro del enfoque mixto de
investigación:
• Enfoque epistemológico empírico
inductivo, basado en la inducción
probabilística, para responder a lo
que implica el diagnóstico.
• Enfoque etnográfico y de investigación
participante, que están asociados al enfoque
epistemológico introspectivo vivencial por
cuanto las mujeres participaron en grupos
focales, entrevistas, capacitaciones y
encuestas.
• Además, las bases teóricas y conceptuales de
la educación no formal por medios de
comunicación dentro del enfoque epistemológico
racionalista deductivo, que permitieron formular
un modelo en Educomunicación.
15. a
c
La asociación de Mujeres “Las Choteñitas”,
conformada principalmente por mujeres
negras del Valle del Chota, del cantón Ibarra, la
cual cuenta con 43 participantes, todas activas.
Para el desarrollo de la investigación, se consideraron los cantones Urcuquí, Cotacachi e Ibarra
pertenecientes a la Provincia de Imbabura, situados al norte de la región andina del Ecuador.
SELECCIÓN DE LA MUESTRA
La asociación de Agricultoras “Frutos de mi
Tierra”, que desarrolla sus actividades en el
cantón Urcuquí y mantiene 15 miembros
activos de un total de 28 mujeres.
La asociación de Mujeres de la Unión de
Organizaciones Campesinas e Indígenas “La
Pachamama nos alimenta”, cuyo ámbito de
desarrollo se encuentra en el cantón Cotacachi y está
conformada por 66 miembros, con 42 que
permanecen activas.
b
19. y de este grupo
de mujeres
emprendedoras,
84 participaron
en la encuesta.
En la encuesta se consideraron 5 aspectos:
a) tipología
b) situación económica
c) acceso a servicios de comunicación e información
d) aspectos relacionados con sus emprendimientos; y
e) capacitación.
Del total de 137
socias de las
organizaciones,
Un 73% se
encuentran activas
desarrollando
emprendimientos,
21. RESULTADOS Y DISCUSIÓN
Con las entrevistas efectuadas a las
mujeres pertenecientes a las tres
asociaciones que han participado
en la investigación, se pudo
constatar que las asociaciones
realizan, sobre todo, actividades de
producción agrícola orgánica,
comercialización de las artesanías
y/o productos agrícolas y
actividades de turismo. Nota: En cada caja, el primer número representa a la entrevistada: [1], presidenta
de la asociación “Frutos de mi Tierra” (Urcuquí); [2], presidenta de la asociación
“Las Choteñitas” (Ibarra); [3], presidenta de la asociación “La Pachamama nos
alimenta” (Cotacachi).
22. GRUPOS FOCALES
En los grupos focales se
menciona que requieren
capacitaciones en promoción y
difusión de servicios,
determinación de costos para
la venta, técnicas de atención
al cliente, creación de marca,
ventajas competitivas,
organización y difusión de
eventos (turísticos), el uso de
redes sociales y plataformas
que permitan incrementar las
ventas.
Durante las reuniones en las
que se efectuaron los grupos
focales, se corroboró la
debilidad de las asociaciones,
la falta de conocimiento de
ventajas y alcances de
pertenecer a la agrupación. Las
mujeres resaltaron que una
desmotivación son los escasos
resultados que se obtienen de
las convocatorias y gestiones
de la directiva.
23. Edades de las mujeres encuestadas por grupo de
asociación.
0,0 0,0
7,7 9,1
17,9
21,2
41,0
60,6
Menor de 18 de 18 a 25 de 26 a 35 de 36 a 45 de 46 a 55 Más de 55
54,5
33,3
45,5
9,1
0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0
MESTIZAS INDÍGENAS AFROECUATORIANAS
En el marco de varias
reuniones, se aplicó la
encuesta a las participantes y
se llevó a cabo un espacio de
interacción espontánea con
las socias sobre aspectos
organizativos, acceso a la
educación y sus necesidades
de capacitación.
24. Las mujeres de mayor edad han tenido menos acceso a la educación, que las jóvenes que
tienen más oportunidades de estudios.
Nivel de estudios MESTIZAS INDÍGENAS AFRODESCENDIENTE TOTAL
Sin estudio 5.3 15.6 0.0 7.1
Primaria incompleta 21.1 21.6 6.1 15.5
Primaria completa 26.3 34.4 36.4 33.3
Secundaria Incompleta 31.6 12.5 15.2 17.9
Secundaria completa 15.8 0.0 27.3 14.3
Hasta tres años de
educación superior 0.0 12.5 9.1 8.3
Cuatro o más años de
educación superior 0.0 3.1 6.1 3.6
TOTAL 19 32 33 100,0
Tabla
Nivel educativo de las socias encuestadas por
grupo de asociación
25. El bajo emprendimiento asociativo puede identificarse como una debilidad para
la conformación de ecosistemas de emprendimientos, debido a que la formación
de alianzas permite una mayor consolidación de los negocios y mayor capacidad
de resiliencia ante los problemas de inestabilidad de los mercados.
Tipos de emprendimientos de las socias encuestadas
INDÍGENAS AFROECUATORIANAS
MESTIZAS
61,5 12,8 25,6
39,4 18,2 42,4
50,0 25,0 25,0
PERSONAL
FAMILIAR
ASOCIATIVO
26. Temas de capacitación que suscitan interés en las encuestadas
Acceso a internet
Posesión de computador de las socias encuestadas
SI NO
41,7
MESTIZAS INDÍGENAS AFROECUATORIANAS TOTAL
58,3
18,2
81,8
64,1
35,9 42,9
57,1
50,0 50,0
66,7
33,3
53,7
33,3
53,7
46,3
AFROECUATORIANAS
TOTAL
INDÍGENAS
MESTIZAS
SI NO
27. Posesión de celular de las socias encuestadas Conocimiento de redes sociales por grupo étnicos
SI
NO
SI
NO
MESTIZAS INDÍGENAS AFROECUATORIANAS TOTAL
83,3
81,8
89,3
97,4
16,7
18,2
2,6
10,7
MESTIZAS INDÍGENAS AFROECUATORIANAS TOTAL
2
8
10
25
37
56,0
44,0
2
28. TEMAS DE INTERÉS DE CAPACITACIÓN
16
12
21
16
13
22 Otros
Salud
Ambiente
Cultivos
Atención al
cliente Tecnología
Administración
30. En atención a las necesidades
evidenciadas en este estudio y
verificado el acceso a las TIC de
las mujeres participantes, se
presenta en el Modelo de
educomunicación para la
formación de emprendedoras
de la Provincia de Imbabura
(MEIFE).
1
2
3
FUNDAMENTOS
Tienen como finalidad dotar al modelo de
educomunicación de una mayor aceptación y lograr
una mejor eficiencia en la formación de las
participantes.
DIMENSIONES
Contemplan las directrices concretas del modelo de
educomunicación, que determinan la interacción del
proceso de enseñanza - aprendizaje.
EJES TRANSVERSALES
Son los instrumentos globalizantes de carácter
interdisciplinario presentes en la estructura del
modelo de educomunicación y, en particular, de las
áreas del conocimiento que se impartirán.
31. El emprendedor es considerado
tradicionalmente como un individuo que
afronta la realidad externa a él, un
observador externo de la realidad en la que
percibe las oportunidades o las necesidades
y, en consecuencia, actúa innovando o
asumiendo riesgos, para establecer un
negocio que resulte eficiente y se mantenga
en el tiempo.
El emprendedor se distancia del
individualismo y tiende a reconocer la
equidad en los modos de relación, las
necesidades y las ventajas del desarrollo
colectivo. La idea de desarrollo social se
asocia a la cooperación y al apoyo mutuo,
lo que favorece al desarrollo de un enfoque
sistémico de los procesos, y contribuye a
una educación para el emprendimiento
más próxima al desarrollo humano y, a su
vez, más distanciada del pensamiento
economicista.
FUNDAMENTO ONTÓLOGICO
PENSAMIENTO
OCCIDENTAL
PENSAMIENTO
ANDINO
32. FUNDAMENTO EPISTEMOLÓGICO
Los fundamentos epistemológicos asociados
a las carreras relacionadas con el desarrollo
de emprendimientos, están vinculados a las
áreas de economía y administración como
herencia cultural de las escuelas clásicas.
Los cuales consideran el papel que juegan los
elementos subjetivos y las organizaciones
dentro de los emprendimientos, atados a los
indicadores cuantitativos
Se apoya en un enfoque hermenéutico que
aprovecha la complejidad y la teoría de
sistemas como elementos que den soporte a
la interacción del sujeto con el entorno para
permitir la aceptación de realidades múltiples
que implican, a su vez, formas diversas de
alcanzar las metas de los sujetos que desean
realizar emprendimientos.
PENSAMIENTO OCCIDENTAL PENSAMIENTO ANDINO
33. Asume la educación para el
emprendimiento a través de un
enfoque lineal, la finalidad de la
actividad se relaciona necesariamente
con la obtención de un beneficio
económico, en consecuencia, un
modelo y el diseño educativo asociado,
centrará sus acciones en la formación
de un empresario económicamente
exitoso.
En el MEIFE, la importancia de la
formación integral del sujeto conduce
al desarrollo de la solidaridad y al
colectivismo.
Además de buscar la formación de
emprendedoras centradas en la
rentabilidad del negocio, pretende dar
respuesta de manera integral a la
educación de una ciudadana
fuertemente conectada con el
progreso de la comunidad, el equilibrio
con el entorno y la autoconfianza.
PENSAMIENTO OCCIDENTAL PENSAMIENTO ANDINO
FUNDAMENTO AXIOLÓGICO
34. Reconocen el nivel praxeológico del
emprendimiento como aquel que
combina la práctica limitada por los
fundamentos axiológicos y su
efecto sobre el desarrollo del
emprendimiento.
El resultado de la interacción de los
marcos epistemológico y axiológico
conduce al desarrollo de una propuesta
educativa que implica el desarrollo de
un diseño curricular para la formación
de emprendedores, apoyado en el
aprendizaje experiencial y colaborativo
que se apropie de las herramientas del
socio-constructivismo y permita el
desarrollo del pensamiento crítico en las
emprendedoras.
PENSAMIENTO
OCCIDENTAL
PENSAMIENTO
ANDINO
FUNDAMENTO PRAXEOLÓGICO
35. DIMENSIONES DEL MEIFE
Las competencias
conceptuales que
dimensionan el
conocimiento dentro del
modelo son:
(a) búsqueda de
oportunidades;
(b) educación
administrativa,
económica y financiera; y
(c) planificación y gestión.
El espíritu emprendedor
es la competencia
sistémica que permite
relacionar la capacidad
de liderazgo, la
innovación, la creatividad,
la adaptación al entorno,
la automotivación, la
toma de decisiones, la
iniciativa y la visión de
futuro.
El modelo busca una
visión más integradora de
las variables sociales,
culturales, naturales y
económicas en un
entorno de equidad y
respeto que impulse la
igualdad de género y
ponga en valor la
interculturalidad.
CONOCIMIENTO ACTITUD PRÁCTICA
36. La innovación es un
concepto que forma parte
de las habilidades del
emprendedor y, por ello, se
hace necesaria su inclusión
a lo largo de todo el proceso
de formación.
INNOVACIÓN Y
EMPRENDIMIENTO
El modelo de formación, se
desliga de las teorías
economicistas y
desarrollistas para dar paso
a la sustentabilidad como
eje transversal. Este cambio
implica que el enfoque de
aprovechamiento de los
recursos y redistribución de
la riqueza también deben
diferenciarse.
SUSTENTABILIDAD
La inclusión es un elemento
que transversaliza el en la
formación de un ciudadano
con capacidad no solo de
generar un negocio, sino
también de visualizar una
sociedad más justa y
equitativa para impulsar su
construcción y consolidación
a través de la inclusión
económica de los individuos
independientemente de su
género, grupo étnico o clase
social.
INTERCULTURALIDAD
E INCLUSIÓN
El modelo latinoamericano
de educomunicación, se ha
proyectado como un
proceso que impulsa la
igualdad, la libertad y la
democracia como derechos
humanos y políticos, que
permite la consolidación de
formas culturales auténticas
y libres en los cuales se
pueden generar espacios de
participación e interacción
que se caracterizan por ser
procesos de comunicación
horizontal.
EDUCOMUNICACIÓN
EJES TRANSVERSALES
37. El MEIFE es una construcción teórica que asume el emprendimiento como una herramienta para el
desarrollo social de las comunidades y el impulso de la equidad de género y étnica en la Provincia de
Imbabura en Ecuador.
Modelo de Educomunicación Intercultural para la
Formación de Emprendedoras - MEIFE
DIMENSIONES
FUNDAMENTOS
EJES TRANSVERSALES
CONOCIMIENTO
Ontológico Epistemológico Axiológico Praxeológico
INNOVACIÓN Y
EMPRENDIMIENTO
SUSTENTABILIDAD
INCLUSIÓN E
INTERCULTURALIDAD
EDUCOMUNICACIONAL
ACTITUD PRÁCTICA
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O
38. EDUCOMUNICACIÓN
PROGRAMA DE FORMACIÓN
PARA EMPRENDEDORAS
EDUCACIÓN NO
FORMAL
FORMACIÓN
BASADAS EN
COMPETENCIAS
TECNOLOGÍAS DE
COMUNICACIÓN E
INFORMACIÓN
TEORÍA DE
SISTEMAS
PROGRAMA DE FORMACIÓN PARA EMPRENDEDORAS
El método de educación no formal abre la posibilidad a la educación a lo largo de la vida, que es
un proceso idóneo para las mujeres que se encuentran fuera del sistema educativo formal, y que
requieren de apoyo para mejorar sus condiciones de vida desde lo económico, lo social, lo cultural,
en relación con el entorno.
42. - El sistema educativo formal es excluyente, promueve la desvinculación
de las mujeres sobre todo de las que habitan en el sector rural; lo que
implica una menor posibilidad de bienestar económico que puede ser
subsanado a través del emprendimiento, donde esta acción inicia por
necesidad, como lo demuestra el 37% de las encuestadas que se auto
reconocen como jefas de hogar.
- La investigación efectuada determinó que las mujeres jóvenes van
ganando presencia en los niveles básico y medio de instrucción
escolar, mientras que las de mayor edad muestran niveles de
analfabetismo y, en general, menor nivel de instrucción. Esto ocurre por
un cambio en la ejecución de la política pública nacional aplicada
desde el 2007 que garantiza la gratuidad de la educación.
43. - El estudio determinó que el acceso a internet y a los teléfonos
inteligentes que es del 89,3% por lo que se convierten en herramientas
clave para un proceso de formación o capacitación, por la versatilidad
en la aplicación de los recursos audiovisuales. Además, La presencia de
los medios de comunicación masivos en los hogares de los
ecuatorianos, facilitan el acceso a programas de Educomunicación.
- La Tesis Doctoral confirma la necesidad de establecer un proceso
educativo que considere las características de la población, que sea
participativa y de construcción social activa, un proceso formativo
dirigido a las mujeres de la Provincia de Imbabura que fortalezca el
desarrollo de competencias para el emprendimiento efectivo, desde la
andragogía, la interculturalidad y la equidad de género, con la inclusión
de la lengua ancestral kichwa y el lenguaje de señas a través de
herramientas de fácil uso y aplicación.
44. Este trabajo está dedicado a todas las mujeres
emprendedoras del Ecuador