Este documento presenta el modelo de práctica docente de la Nueva Escuela Tecnológica. El modelo se basa en concebir al estudiante como un aprendiz activo y al docente como guía del aprendizaje. El propósito de la docencia es promover habilidades cognitivas a través de estrategias como la resolución de problemas. El papel del docente es ser mediador entre el conocimiento y los estudiantes, creando situaciones de aprendizaje. La evaluación es un proceso continuo que busca reunir evidencia de las competencias
1. El documento describe un taller sobre estrategias de enseñanza y su aplicación para mejorar las habilidades de aprender a aprender en estudiantes de educación básica. 2. El taller se llevará a cabo el 6 de marzo de 2014 y constará de tres momentos: inicio, desarrollo y cierre. 3. Durante el desarrollo, los participantes presentarán organizadores de conocimiento que hayan elaborado y aplicarán estrategias de enseñanza como ilustraciones y mapas conceptuales.
La observación de clases es una oportunidad para generar reflexión entre maestros sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje. Requiere planear criterios de observación acordes con las concepciones pedagógicas de la institución y el problema de estudio. Ofrece beneficios como retroalimentación al maestro observado y aprendizaje mutuo entre observadores y observados.
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre planeamiento didáctico para facilitadores de formación profesional. La guía explica conceptos clave como niveles y tipos de planeamiento, funciones del planeamiento didáctico, y ventajas y limitaciones del mismo. También describe los componentes de un currículo, módulos de aprendizaje, lista maestra, y planes de ejecución para sesiones y prácticas didácticas. El objetivo es capacitar a los facilitadores para que puedan planificar acciones formativas de manera efectiva
Este documento presenta lineamientos para el proceso de supervisión e inspección de la gestión académica en instituciones educativas del departamento del Atlántico. Describe principios orientadores como las políticas educativas y la legislación escolar. Explica que el seguimiento y evaluación de procesos académicos busca mejorar el diseño curricular, programas de estudio y resultados de los estudiantes. También presenta aspectos a considerar en la supervisión como las condiciones institucionales, desempeño docente y aplicación real de program
Este documento trata sobre diferentes temas relacionados con la planificación y evaluación educativa con apoyo de recursos TIC. Explica diferentes modelos de planificación del currículo, como los planes de ciclo y de año. También describe formas de organizar los conocimientos, como por disciplinas, proyectos o competencias. Finalmente, detalla elementos a considerar en la planificación como objetivos, alumnos y cualidades, así como el uso de tecnología en la planificación educativa.
Sistematización de experiencias significativaPTAaTLANTICO
El documento describe las experiencias significativas para el Ministerio de Educación Nacional de Colombia como prácticas concretas en entornos educativos que promueven el aprendizaje significativo a través del desarrollo de competencias. Estas experiencias se retroalimentan a través de la autorreflexión, son innovadoras, atienden necesidades del contexto, generan impacto positivo en la comunidad y fortalecen la calidad educativa.
El documento presenta los alcances del componente de gestión educativa del Programa para la Transformación de la Calidad Educativa "Todos a Aprender" en 2014. Incluye una evaluación de impacto del programa y el fortalecimiento de la gestión institucional de directivos docentes a través de un modelo de gestión y cursos de capacitación. También describe el fortalecimiento de la ruta de mejoramiento institucional incorporando las estrategias del programa como la comunidad de aprendizaje y la evaluación de aprendizajes.
Este documento describe los elementos curriculares que serán objeto de seguimiento y evaluación en el componente académico de la Institución Educativa Fernando Hoyos Ripoll. Incluye categorías como diseño pedagógico y curricular, prácticas pedagógicas y seguimiento académico. Además, explica aspectos a considerar en el seguimiento y evaluación del plan de estudios como las condiciones institucionales, el perfil de los profesores y la aplicación de los programas.
1. El documento describe un taller sobre estrategias de enseñanza y su aplicación para mejorar las habilidades de aprender a aprender en estudiantes de educación básica. 2. El taller se llevará a cabo el 6 de marzo de 2014 y constará de tres momentos: inicio, desarrollo y cierre. 3. Durante el desarrollo, los participantes presentarán organizadores de conocimiento que hayan elaborado y aplicarán estrategias de enseñanza como ilustraciones y mapas conceptuales.
La observación de clases es una oportunidad para generar reflexión entre maestros sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje. Requiere planear criterios de observación acordes con las concepciones pedagógicas de la institución y el problema de estudio. Ofrece beneficios como retroalimentación al maestro observado y aprendizaje mutuo entre observadores y observados.
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre planeamiento didáctico para facilitadores de formación profesional. La guía explica conceptos clave como niveles y tipos de planeamiento, funciones del planeamiento didáctico, y ventajas y limitaciones del mismo. También describe los componentes de un currículo, módulos de aprendizaje, lista maestra, y planes de ejecución para sesiones y prácticas didácticas. El objetivo es capacitar a los facilitadores para que puedan planificar acciones formativas de manera efectiva
Este documento presenta lineamientos para el proceso de supervisión e inspección de la gestión académica en instituciones educativas del departamento del Atlántico. Describe principios orientadores como las políticas educativas y la legislación escolar. Explica que el seguimiento y evaluación de procesos académicos busca mejorar el diseño curricular, programas de estudio y resultados de los estudiantes. También presenta aspectos a considerar en la supervisión como las condiciones institucionales, desempeño docente y aplicación real de program
Este documento trata sobre diferentes temas relacionados con la planificación y evaluación educativa con apoyo de recursos TIC. Explica diferentes modelos de planificación del currículo, como los planes de ciclo y de año. También describe formas de organizar los conocimientos, como por disciplinas, proyectos o competencias. Finalmente, detalla elementos a considerar en la planificación como objetivos, alumnos y cualidades, así como el uso de tecnología en la planificación educativa.
Sistematización de experiencias significativaPTAaTLANTICO
El documento describe las experiencias significativas para el Ministerio de Educación Nacional de Colombia como prácticas concretas en entornos educativos que promueven el aprendizaje significativo a través del desarrollo de competencias. Estas experiencias se retroalimentan a través de la autorreflexión, son innovadoras, atienden necesidades del contexto, generan impacto positivo en la comunidad y fortalecen la calidad educativa.
El documento presenta los alcances del componente de gestión educativa del Programa para la Transformación de la Calidad Educativa "Todos a Aprender" en 2014. Incluye una evaluación de impacto del programa y el fortalecimiento de la gestión institucional de directivos docentes a través de un modelo de gestión y cursos de capacitación. También describe el fortalecimiento de la ruta de mejoramiento institucional incorporando las estrategias del programa como la comunidad de aprendizaje y la evaluación de aprendizajes.
Este documento describe los elementos curriculares que serán objeto de seguimiento y evaluación en el componente académico de la Institución Educativa Fernando Hoyos Ripoll. Incluye categorías como diseño pedagógico y curricular, prácticas pedagógicas y seguimiento académico. Además, explica aspectos a considerar en el seguimiento y evaluación del plan de estudios como las condiciones institucionales, el perfil de los profesores y la aplicación de los programas.
Este documento presenta una guía pedagógica y de evaluación para el módulo de Control Estadístico del Proceso. Explica que la guía busca facilitar el aprendizaje de los estudiantes y orientarlos hacia el desarrollo de competencias. También describe los principios del aprendizaje constructivista y basado en competencias, así como los roles del estudiante y el maestro. Finalmente, identifica diferentes tipos de aprendizaje como aprendizaje significativo y sociocultural que guiarán el diseño de estrategias para el desar
Este documento trata sobre la evaluación en educación. Define la evaluación como un proceso que incluye la recolección de información, emisión de juicios y toma de decisiones. Explica que existen diferentes tipos de evaluación como la diagnóstica, formativa y sumativa; así como modelos cuantitativos y cualitativos. Finalmente, señala que se puede evaluar distintos objetos y que existen diversas técnicas e instrumentos para realizar la evaluación.
Slides presentados en el taller de formación y actualización docente del pasado 29 de enero en la Facultad de Ciencias Jurídicas de la Universidad Católica en Alto Paraná
Este documento presenta una guía pedagógica y de evaluación para un módulo sobre administración de sitios web. Incluye información sobre la descripción del módulo, datos de identificación, consideraciones pedagógicas generales, orientaciones didácticas, actividades de aprendizaje y una guía de evaluación. El objetivo es orientar al docente en el desarrollo de competencias a través de experiencias de aprendizaje significativas centradas en el estudiante.
El documento habla sobre la planeación didáctica en la enseñanza. Explica que la planeación didáctica incluye objetivos generales, particulares y específicos. También cubre los tipos de planeaciones como el plan de curso, plan de unidad y plan de clase. Finalmente, destaca los elementos clave para elaborar planeaciones didácticas como los objetivos, organización de contenidos, actividades de aprendizaje y evaluación.
Este documento resume las características principales de las pruebas SABER 3°, 5° y 9° realizadas en Colombia. Estas pruebas evalúan las competencias básicas de los estudiantes en lenguaje, matemáticas y ciencias naturales, así como competencias ciudadanas. La participación es obligatoria para todos los estudiantes de tercero, quinto y noveno grado con el objetivo de mejorar la calidad de la educación. Los resultados se usan para orientar los planes de mejora de cada institución educativa.
Este documento presenta una guía pedagógica y de evaluación para un módulo sobre manejo de técnicas de programación. Describe el propósito de la guía, los roles del alumno y el docente, y diferentes consideraciones pedagógicas como los tipos de aprendizaje y estrategias didácticas a utilizar. Además, incluye secciones sobre la identificación de la norma, generalidades pedagógicas, enfoque del módulo, orientaciones didácticas, actividades, y guía de evaluación.
Este documento trata sobre la evaluación formativa y su aplicación en el aula. Explica que la evaluación formativa es una modalidad reciente en Venezuela que evalúa de forma continua para mejorar el aprendizaje. También describe algunos modelos de evaluación formativa que usan instrumentos como pruebas y listas de verificación para detectar fortalezas y debilidades de los estudiantes y mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
El documento describe los elementos que componen un aprendizaje esperado y cómo deben ser construidos. Un aprendizaje esperado debe estar compuesto de una oración corta con un verbo de acción, seguido del proceso a desarrollar y el contexto. Los aprendizajes esperados ayudan a organizar el contenido, estrategias de aprendizaje, y criterios de evaluación. Deben definirse de manera lógica, clara y precisa, y ser relevantes y posibles de evaluar.
NIVELES DE LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA Y PLANES DE ESTUDIOZuqii Uvitha
El documento habla sobre los planes de estudio y la planeación educativa. Un plan de estudio es el diseño curricular que se aplica en un centro de estudios y brinda directrices sobre los temas que los estudiantes deben aprender y los docentes enseñar. La planeación educativa implica establecer objetivos de aprendizaje, actividades y medios didácticos de manera coherente, flexible y actualizada. Los planes de estudio y la planeación deben adaptarse a los cambios sociales para mantener su valor.
Este documento presenta los resultados de un estudio sobre la pertinencia curricular de tres programas académicos de la Universidad de Antioquia en Colombia. El estudio analizó las experiencias curriculares de los programas de Trabajo Social, Ingeniería Sanitaria y Nutrición y Dietética para identificar elementos que permitan analizar e interpretar los desarrollos sobre pertinencia curricular. El estudio identificó varias dinámicas de pertinencia en los programas, incluidas la disposición potencial del currículo, la participación de actores externos
Este documento presenta la agenda de un programa de formación docente que se llevará a cabo en Montería, Colombia del 23 al 27 de junio. La agenda incluye presentaciones, paneles, talleres y discusiones sobre temas como la planeación y evaluación del aprendizaje, modelos pedagógicos, estrategias de enseñanza y evaluación del aprendizaje. El objetivo del programa es brindar herramientas para mejorar las prácticas de enseñanza de los docentes.
Este documento presenta una guía pedagógica y de evaluación para el módulo de Aplicación de Matemáticas Discretas. Describe los principios del aprendizaje basado en competencias y orientaciones didácticas como el aprendizaje significativo, colaborativo y basado en problemas. También incluye consideraciones sobre los roles del alumno y el docente, y estrategias para desarrollar las competencias previstas en el módulo.
Tareas en la instrumentación del curriculumfelipe ornelas
El documento describe las tareas necesarias para implementar y evaluar un currículo educativo. Estas incluyen capacitar a los profesores, desarrollar instrumentos de evaluación, seleccionar recursos didácticos, ajustar el sistema administrativo y evaluar periódicamente el currículo para garantizar que cumpla con sus objetivos y satisfaga las necesidades de los estudiantes.
Las capacidades que se deducen de la acción de Paulina son:
- Habilidad motriz fina para manipular y acomodar las figuras geométricas.
- Capacidad de razonamiento espacial para ubicar las figuras de acuerdo a la forma.
- Atención y concentración para ajustar la construcción.
Las capacidades corresponden al campo del Desarrollo Psicomotor.
El documento describe los elementos esenciales para elaborar una planificación didáctica efectiva, incluyendo datos informativos, objetivos educativos, destrezas con criterios de desempeño, estrategias metodológicas, indicadores de evaluación, recursos y bibliografía. Explica que la planificación debe adaptarse a los estudiantes y lograr los objetivos curriculares de manera flexible mediante el monitoreo constante.
Estrategias de seguimiento y acompañamiento de tutoria virtualCarlos Cherre Antón
El documento describe varias estrategias clave para la tutoría virtual y el seguimiento de estudiantes. La tutoría virtual implica apoyar el proceso de aprendizaje de los estudiantes en contenido, tareas y problemas técnicos. Se recomienda retroalimentación frecuente y contacto semanal con estudiantes. Las estrategias incluyen el uso de herramientas sincrónicas y asincrónicas como foros, debates, informes de actividad y mensajes. También describe estrategias generales de adquisición de conocimiento, autoevaluación
Fasciculo unidad1 herra,iemntas de monitoreoLuzYulianaOcaa
Este documento describe estrategias para el monitoreo, seguimiento y retroalimentación de aprendizajes a través de entornos virtuales. Explica que la evaluación formativa permite diagnosticar el progreso del aprendizaje de los estudiantes y mejorar el proceso de enseñanza. También describe cómo los docentes pueden recolectar evidencias del aprendizaje de los estudiantes a través de herramientas tecnológicas para proporcionar retroalimentación oportuna y atender las necesidades individuales.
Este documento presenta el plan de estudios para una clase de Planificación de Sistemas que se impartirá en la Pontificia Universidad Católica del Ecuador. La clase introducirá el tema de la planificación de sistemas de información y su importancia. Se utilizarán videos y ejemplos para motivar a los estudiantes. La evaluación será de tipo diagnóstica, formativa y sumativa para medir el aprendizaje de los estudiantes a lo largo de la clase.
Este documento no contiene información sobre un debate o candidatos presidenciales. Sólo presenta preguntas sobre un supuesto debate presidencial sin proporcionar detalles sobre el debate mismo.
Este documento presenta la metodología "Yo, sí puedo" para el programa "Ya puedo leer y escribir" en Ecuador. El objetivo es consolidar las habilidades de lectura y escritura de personas recién alfabetizadas o que abandonaron la escuela básica. Describe los contenidos, que incluyen 20 lecturas sobre temas de la vida diaria, y los pasos metodológicos, como la motivación, lectura guiada, explicación de vocabulario y preguntas de comprensión. El trabajo con cada lectura incluye ejercicios de escrit
Este documento presenta una guía pedagógica y de evaluación para el módulo de Control Estadístico del Proceso. Explica que la guía busca facilitar el aprendizaje de los estudiantes y orientarlos hacia el desarrollo de competencias. También describe los principios del aprendizaje constructivista y basado en competencias, así como los roles del estudiante y el maestro. Finalmente, identifica diferentes tipos de aprendizaje como aprendizaje significativo y sociocultural que guiarán el diseño de estrategias para el desar
Este documento trata sobre la evaluación en educación. Define la evaluación como un proceso que incluye la recolección de información, emisión de juicios y toma de decisiones. Explica que existen diferentes tipos de evaluación como la diagnóstica, formativa y sumativa; así como modelos cuantitativos y cualitativos. Finalmente, señala que se puede evaluar distintos objetos y que existen diversas técnicas e instrumentos para realizar la evaluación.
Slides presentados en el taller de formación y actualización docente del pasado 29 de enero en la Facultad de Ciencias Jurídicas de la Universidad Católica en Alto Paraná
Este documento presenta una guía pedagógica y de evaluación para un módulo sobre administración de sitios web. Incluye información sobre la descripción del módulo, datos de identificación, consideraciones pedagógicas generales, orientaciones didácticas, actividades de aprendizaje y una guía de evaluación. El objetivo es orientar al docente en el desarrollo de competencias a través de experiencias de aprendizaje significativas centradas en el estudiante.
El documento habla sobre la planeación didáctica en la enseñanza. Explica que la planeación didáctica incluye objetivos generales, particulares y específicos. También cubre los tipos de planeaciones como el plan de curso, plan de unidad y plan de clase. Finalmente, destaca los elementos clave para elaborar planeaciones didácticas como los objetivos, organización de contenidos, actividades de aprendizaje y evaluación.
Este documento resume las características principales de las pruebas SABER 3°, 5° y 9° realizadas en Colombia. Estas pruebas evalúan las competencias básicas de los estudiantes en lenguaje, matemáticas y ciencias naturales, así como competencias ciudadanas. La participación es obligatoria para todos los estudiantes de tercero, quinto y noveno grado con el objetivo de mejorar la calidad de la educación. Los resultados se usan para orientar los planes de mejora de cada institución educativa.
Este documento presenta una guía pedagógica y de evaluación para un módulo sobre manejo de técnicas de programación. Describe el propósito de la guía, los roles del alumno y el docente, y diferentes consideraciones pedagógicas como los tipos de aprendizaje y estrategias didácticas a utilizar. Además, incluye secciones sobre la identificación de la norma, generalidades pedagógicas, enfoque del módulo, orientaciones didácticas, actividades, y guía de evaluación.
Este documento trata sobre la evaluación formativa y su aplicación en el aula. Explica que la evaluación formativa es una modalidad reciente en Venezuela que evalúa de forma continua para mejorar el aprendizaje. También describe algunos modelos de evaluación formativa que usan instrumentos como pruebas y listas de verificación para detectar fortalezas y debilidades de los estudiantes y mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
El documento describe los elementos que componen un aprendizaje esperado y cómo deben ser construidos. Un aprendizaje esperado debe estar compuesto de una oración corta con un verbo de acción, seguido del proceso a desarrollar y el contexto. Los aprendizajes esperados ayudan a organizar el contenido, estrategias de aprendizaje, y criterios de evaluación. Deben definirse de manera lógica, clara y precisa, y ser relevantes y posibles de evaluar.
NIVELES DE LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA Y PLANES DE ESTUDIOZuqii Uvitha
El documento habla sobre los planes de estudio y la planeación educativa. Un plan de estudio es el diseño curricular que se aplica en un centro de estudios y brinda directrices sobre los temas que los estudiantes deben aprender y los docentes enseñar. La planeación educativa implica establecer objetivos de aprendizaje, actividades y medios didácticos de manera coherente, flexible y actualizada. Los planes de estudio y la planeación deben adaptarse a los cambios sociales para mantener su valor.
Este documento presenta los resultados de un estudio sobre la pertinencia curricular de tres programas académicos de la Universidad de Antioquia en Colombia. El estudio analizó las experiencias curriculares de los programas de Trabajo Social, Ingeniería Sanitaria y Nutrición y Dietética para identificar elementos que permitan analizar e interpretar los desarrollos sobre pertinencia curricular. El estudio identificó varias dinámicas de pertinencia en los programas, incluidas la disposición potencial del currículo, la participación de actores externos
Este documento presenta la agenda de un programa de formación docente que se llevará a cabo en Montería, Colombia del 23 al 27 de junio. La agenda incluye presentaciones, paneles, talleres y discusiones sobre temas como la planeación y evaluación del aprendizaje, modelos pedagógicos, estrategias de enseñanza y evaluación del aprendizaje. El objetivo del programa es brindar herramientas para mejorar las prácticas de enseñanza de los docentes.
Este documento presenta una guía pedagógica y de evaluación para el módulo de Aplicación de Matemáticas Discretas. Describe los principios del aprendizaje basado en competencias y orientaciones didácticas como el aprendizaje significativo, colaborativo y basado en problemas. También incluye consideraciones sobre los roles del alumno y el docente, y estrategias para desarrollar las competencias previstas en el módulo.
Tareas en la instrumentación del curriculumfelipe ornelas
El documento describe las tareas necesarias para implementar y evaluar un currículo educativo. Estas incluyen capacitar a los profesores, desarrollar instrumentos de evaluación, seleccionar recursos didácticos, ajustar el sistema administrativo y evaluar periódicamente el currículo para garantizar que cumpla con sus objetivos y satisfaga las necesidades de los estudiantes.
Las capacidades que se deducen de la acción de Paulina son:
- Habilidad motriz fina para manipular y acomodar las figuras geométricas.
- Capacidad de razonamiento espacial para ubicar las figuras de acuerdo a la forma.
- Atención y concentración para ajustar la construcción.
Las capacidades corresponden al campo del Desarrollo Psicomotor.
El documento describe los elementos esenciales para elaborar una planificación didáctica efectiva, incluyendo datos informativos, objetivos educativos, destrezas con criterios de desempeño, estrategias metodológicas, indicadores de evaluación, recursos y bibliografía. Explica que la planificación debe adaptarse a los estudiantes y lograr los objetivos curriculares de manera flexible mediante el monitoreo constante.
Estrategias de seguimiento y acompañamiento de tutoria virtualCarlos Cherre Antón
El documento describe varias estrategias clave para la tutoría virtual y el seguimiento de estudiantes. La tutoría virtual implica apoyar el proceso de aprendizaje de los estudiantes en contenido, tareas y problemas técnicos. Se recomienda retroalimentación frecuente y contacto semanal con estudiantes. Las estrategias incluyen el uso de herramientas sincrónicas y asincrónicas como foros, debates, informes de actividad y mensajes. También describe estrategias generales de adquisición de conocimiento, autoevaluación
Fasciculo unidad1 herra,iemntas de monitoreoLuzYulianaOcaa
Este documento describe estrategias para el monitoreo, seguimiento y retroalimentación de aprendizajes a través de entornos virtuales. Explica que la evaluación formativa permite diagnosticar el progreso del aprendizaje de los estudiantes y mejorar el proceso de enseñanza. También describe cómo los docentes pueden recolectar evidencias del aprendizaje de los estudiantes a través de herramientas tecnológicas para proporcionar retroalimentación oportuna y atender las necesidades individuales.
Este documento presenta el plan de estudios para una clase de Planificación de Sistemas que se impartirá en la Pontificia Universidad Católica del Ecuador. La clase introducirá el tema de la planificación de sistemas de información y su importancia. Se utilizarán videos y ejemplos para motivar a los estudiantes. La evaluación será de tipo diagnóstica, formativa y sumativa para medir el aprendizaje de los estudiantes a lo largo de la clase.
Este documento no contiene información sobre un debate o candidatos presidenciales. Sólo presenta preguntas sobre un supuesto debate presidencial sin proporcionar detalles sobre el debate mismo.
Este documento presenta la metodología "Yo, sí puedo" para el programa "Ya puedo leer y escribir" en Ecuador. El objetivo es consolidar las habilidades de lectura y escritura de personas recién alfabetizadas o que abandonaron la escuela básica. Describe los contenidos, que incluyen 20 lecturas sobre temas de la vida diaria, y los pasos metodológicos, como la motivación, lectura guiada, explicación de vocabulario y preguntas de comprensión. El trabajo con cada lectura incluye ejercicios de escrit
003 2011 censo directores para gestión curriculargeriverar
Este documento es una carta enviada a los supervisores de centros educativos de Liberia informándoles sobre la matrícula para un curso de gestión curricular. Se les pide que envíen la información completa de los directores que se matricularán para el curso a más tardar el 16 de febrero, indicando quiénes lo tomarán por primera vez y quiénes lo repetirán. Se adjunta la fórmula de inscripción y se recuerda que se requiere haber aprobado previamente un curso de gestión en competencias y ser director técn
Este documento presenta un formulario de evaluación para que los participantes de una actividad de capacitación proporcionen su opinión sobre varios aspectos de la actividad, incluyendo el cumplimiento de los objetivos, la importancia y aplicabilidad de los conocimientos adquiridos, la duración y metodología utilizada, la coordinación y servicios de apoyo recibidos, y sugerencias para mejorar actividades futuras. Los participantes deben calificar cada ítem del 1 al 100 según su grado de cumplimiento o satisfacción.
Este documento describe la enfermedad periodontal, incluyendo sus síntomas, etapas, cambios histológicos, procesos inflamatorios crónicos y destrucción ósea. Explica que la periodontitis es una enfermedad crónica que afecta los tejidos de soporte de los dientes. También describe los tipos de bolsas periodontales, patrones de destrucción ósea, y factores que deben considerarse para establecer el pronóstico de la enfermedad y dientes individuales.
Este documento resume los componentes y características del programa de estudios para el quinto grado de primaria en México. Describe los campos formativos, asignaturas, enfoques y contenidos. El programa busca fomentar la diversidad cultural, desarrollar competencias, y enseñar temas de manera interdisciplinaria. Cubre asignaturas como español, matemáticas, ciencias naturales, geografía e historia, entre otras.
Planet Yupiter adalah planet terbesar ke-5 dari Matahari yang terdiri dari hidrogen, helium, metana dan amonia. Yupiter memiliki 63 bulan dan cincin tipis yang terbentuk dari pecahan batuan.
El documento describe las funciones y responsabilidades de un enfermero. Explica que los enfermeros brindan atención directa a los pacientes, administran medicamentos, realizan procedimientos médicos y mantienen registros médicos. También coordinan el cuidado del paciente con otros profesionales de la salud y educan a los pacientes sobre su salud y tratamiento.
Este documento presenta una guía pedagógica y de evaluación para el módulo de Mantenimiento de circuitos de control lógico. Explica que la guía tiene como objetivo facilitar el aprendizaje de los estudiantes y orientarlos hacia el desarrollo de competencias. También describe los roles del estudiante y el maestro, así como estrategias de aprendizaje como el aprendizaje significativo, colaborativo y basado en problemas que pueden utilizarse.
resumen ejecutivo para un buen trabajo de investigacionErickAlbertoGmez
Este documento presenta el programa de estudio de Informática para Educación Media. Describe los componentes curriculares como objetivos, contenidos, metodología y evaluación. Explica que los contenidos incluyen conocimientos, habilidades y actitudes. También presenta las competencias de la asignatura como el uso ético de tecnología, producción y comunicación efectiva, investigación e interpretación de información, y resolución de problemas usando tecnología. La asignatura busca que los estudiantes apliquen herramientas tecnológicas en
Este documento presenta la guía pedagógica y de evaluación para el módulo de Mantenimiento de sistemas neumáticos. Describe el objetivo de la guía, que es facilitar el aprendizaje de los estudiantes orientando sus acciones y reflexiones. También describe los roles del estudiante y el maestro, así como estrategias de aprendizaje como el aprendizaje significativo, colaborativo y basado en problemas que se utilizarán en el módulo.
CÍRCULO DE ESTUDIOS: 4. Tareas e instrumentos para la evaluación IIFelix Romo
Este documento presenta diferentes instrumentos y tareas para la evaluación docente, incluyendo la autoevaluación, exámenes de conocimiento, portafolio de evidencias y observación de clases. El portafolio incluye planes de estudio, adaptaciones curriculares, materiales didácticos, trabajos de estudiantes y reflexiones sobre la práctica docente. La autoevaluación, exámenes y observación de clases son parte del proceso de evaluación, mientras que el portafolio proporciona evidencia del trabajo docente.
Este documento describe los aspectos clave de un modelo curricular basado en competencias. Explica que este enfoque se centra en potenciar las habilidades de los estudiantes y en permitirles explorar y aprender de manera activa. También describe las fases para diseñar un currículo por competencias y las metodologías para formar competencias en los estudiantes, como proyectos y aprendizaje basado en problemas.
El documento proporciona orientaciones para el diseño de un Plan de Acción Tutorial (PAT). Sugiere que el PAT se base en un diagnóstico de las necesidades de los estudiantes y los recursos disponibles. Debe incluir objetivos, contenidos, actividades y un plan de seguimiento y evaluación. Además, proporciona ejemplos de elementos que suelen incluirse en un PAT como el análisis del contexto escolar, las necesidades detectadas, el programa de intervención y la evaluación del mismo.
GUIA APLICACIÓN DE LA NORMATIVIDAD INFOMATICA INFO08_ANIN02_G.pdfJuanManuelMayaMeraz1
Este documento presenta la guía pedagógica y de evaluación para el módulo de "Aplicación de la normatividad informática". Explica que la guía tiene como objetivo facilitar el aprendizaje de los estudiantes y orientarlos hacia el desarrollo de competencias. También describe los roles del estudiante y el maestro, los tipos de aprendizaje a considerar, y diferentes estrategias didácticas para lograr los resultados de aprendizaje esperados.
Este documento presenta una guía pedagógica y de evaluación para el módulo de Instalación de redes locales. Describe los principios pedagógicos del modelo de competencias del CONALEP y ofrece orientaciones para el desarrollo de estrategias de aprendizaje significativo, colaborativo y basado en problemas. Además, incluye secciones sobre la evaluación de competencias y el uso de materiales y rúbricas.
Este documento resume la cuarta sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar de la Escuela Secundaria General "Juan José Arreola" el 24 de febrero de 2023. La sesión abordó tres temas: 1) el análisis del Plan de Estudios 2022, 2) la metodología de las secuencias didácticas y la evaluación formativa, y 3) la organización de la escuela y los protocolos para analizar conflictos. El objetivo fue profundizar en el campo formativo de Lenguajes a través del Plan de Estudios
Este documento presenta un diagnóstico para la autoevaluación de la práctica docente de un maestro. Describe los aspectos que el maestro quiere mejorar como centrarse en los estudiantes, planificar para potenciar el aprendizaje, y generar ambientes de aprendizaje. También describe los instrumentos que utilizará para evaluar su práctica como cuadernos de estudiantes y guías de observación. El objetivo general es identificar áreas de oportunidad para mejorar la práctica docente a través de la autoevaluación
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller busca que los docentes identifiquen los cambios necesarios para incorporar las TIC al aula y currículo escolar. El taller se desarrolla a través de ejercicios individuales y colaborativos para analizar tendencias educativas, habilidades de los ciudadanos del siglo XXI, e identificar 10 claves para la innovación educativa.
El documento describe los procesos y componentes clave de la planificación de los aprendizajes. La planificación es importante para reducir imprevistos, prever competencias, contenidos e indicadores de logro, y asegurar su alcance. La planificación debe considerar al estudiante, la comunidad, la escuela y la docencia. Los pasos clave incluyen diagnóstico, selección de competencias e indicadores, procedimientos, recursos, actividades de evaluación y diseño de la clase.
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. A través de actividades teórico-prácticas individuales y colaborativas, el taller busca que los docentes desarrollen habilidades, estrategias y competencias para contribuir al nuevo paradigma educativo propuesto por las TIC.
Este documento presenta una guía pedagógica para el módulo de "Representación gráfica de funciones". Incluye información sobre los objetivos del módulo, estrategias de enseñanza y aprendizaje, y una guía de evaluación. Describe los roles del docente y el alumno, y recomienda estrategias didácticas como el aprendizaje significativo, colaborativo y basado en problemas para lograr las competencias del módulo.
Este documento describe y compara los modelos de diseño instruccional y las fases del modelo ADDIE en diferentes corrientes didácticas como la educación tradicional, educación virtual, tecnología educativa y didáctica crítica. Explica que cada modelo varía en su análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación dependiendo de su enfoque pedagógico. También analiza las características del conductismo, cognitivismo, constructivismo y conectivismo como teorías del aprendizaje aplicadas en cada modelo
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen los cambios necesarios para incorporar las TIC al aula y currículo. El taller se centra en las nuevas habilidades de los docentes del siglo 21 y en las políticas para promover el acceso y uso de las TIC. Finalmente, el documento propone 10 claves educativas para implementar enfoques innovadores en las prácticas de enseñanza.
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen el cambio paradigmático requerido para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen las habilidades necesarias para contribuir al nuevo paradigma educativo propuesto por las TIC. El taller se centra en temas como las nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a TIC e innovación educativa basada en tecnología y pedagogía
Este documento presenta una guía pedagógica y de evaluación para el módulo de Control de Motores Eléctricos. Describe los principios del modelo académico del CONALEP, centrado en el desarrollo de competencias a través de experiencias de aprendizaje significativas. Explica el rol del alumno y el docente, y diferentes tipos de aprendizaje como el aprendizaje significativo, colaborativo y basado en problemas. Además, provee orientaciones sobre estrategias didácticas para lograr los resultados de aprend
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá las importaciones marítimas de petróleo ruso a la UE y pondrá fin a las entregas a través de oleoductos dentro de seis meses. Esta medida forma parte de un sexto paquete de sanciones de la UE destinadas a aumentar la presión económica sobre Moscú y privar al Kremlin de fondos para financiar su guerra.
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo ruso. El embargo se aplicaría gradualmente durante seis meses para el petróleo crudo y ocho meses para los productos refinados. Los líderes de la UE esperan que estas medidas adicionales aumenten la presión sobre Rusia para poner fin a su invasión de Ucrania.
La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la economía mundial. Muchos países experimentaron fuertes caídas en el PIB y aumentos en el desempleo debido a los cierres generalizados y las restricciones a los viajes. Aunque las vacunas han permitido la reapertura de muchas economías, los efectos a largo plazo de la pandemia en sectores como el turismo y los viajes aún no están claros.
Este documento presenta el plan de estudios y actividades para el programa de inglés de la Academia de Inglés NET para el semestre A1314. Describe los modelos de inglés para los programas de bachillerato general y tecnológico, incluyendo horas de clase, libros de texto y niveles. También incluye un calendario detallado de actividades, fechas de exámenes, estrategias de apoyo académico y eventos.
Este documento ofrece recomendaciones para que los maestros mejoren el clima escolar desde el aula. Sugiere que los maestros sirvan de ejemplo a través de su trato y comportamiento hacia los estudiantes, lo cual es fundamental para construir un ambiente que favorezca el aprendizaje. También recomienda que los maestros presten especial atención a los estudiantes con mayores dificultades, que eviten las comparaciones entre compañeros y los comentarios hirientes, y que hagan saber a los estudiantes la utilidad de lo que en
Este documento presenta un resumen de la V Reunión de Efectividad Organizacional net 2012. Se revisan los objetivos planteados para el periodo 2010-2015, los resultados obtenidos en 2011 y las perspectivas para 2012. Entre los temas discutidos se encuentran el desarrollo de sistemas de gestión, comunicación y tecnología, así como la integración de material educativo y herramientas virtuales para mejorar la calidad educativa.
Este documento describe la evolución de la Nueva Escuela Tecnológica de 2004 a 2011. Comenzó con 2 centros y se expandió a 5 centros más, ofreciendo programas educativos propios basados en competencias. También analizó cómo incorporar programas de otras instituciones educativas. La matrícula continuó creciendo durante este periodo.
El documento presenta los resultados de la evaluación y planeación del año 2011-2012 de la Red de Educación NET. Se analizan categorías como los resultados académicos de los estudiantes, el desempeño de los profesores, la gestión administrativa e ingresos. Entre los principales desafíos se encuentran mejorar los resultados educativos, aumentar la matrícula, elevar el rendimiento académico de los estudiantes y mantener altos niveles de cobranza. Las metas para 2012 incluyen posicionarse entre las 10 mejores esc
La reunión evaluó el desempeño de 2011 y planificó objetivos para 2012 de la organización net. Las perspectivas para 2010-2015 incluyen diversificar la oferta educativa, contratar personal directivo calificado, supervisar y mejorar la práctica docente, estandarizar procesos, desarrollar sistemas informáticos, y posicionar las ventajas comparativas de net para aumentar la competitividad y rentabilidad.
Este documento discute los desafíos de la gestión escolar estratégica y propone dos acciones básicas para un modelo efectivo de gestión: 1) la elaboración de un proyecto de la institución que determine la orientación y guíe a la escuela, y 2) el desarrollo de equipos de trabajo para organizar los talentos presentes y permitir una mayor participación en las decisiones educativas. Asimismo, presenta una propuesta de planeación para 2012 basada en adoptar una visión empresarial de la escuela con enfoque en el posicionamiento,
Este documento presenta el resumen de la V Reunión de Efectividad Organizacional net 2012 sobre la evaluación del año 2011 y la planeación para el 2012 de la Dirección de Desarrollo Académico e Innovación Educativa. Incluye las 10 líneas estratégicas de trabajo para 2012, resultados académicos como EXANI II, ENLACE y deserción escolar de 2011, así como metas para 2012. Finalmente, presenta indicadores de desempeño docente y resultados de años anteriores para monitorear el progreso.
Este documento presenta los resultados de la V Reunión de Efectividad Organizacional net 2012 sobre la evaluación del 2011 y la planeación del 2012. Se revisan los indicadores educativos, resultados del proceso de formación, desempeño, coordinación y gestión administrativa de NET. Se analizan exámenes, matrícula, egresos a universidades y se establecen metas como mejorar desempeños y aumentar inscripciones.
Este documento describe la función directiva y la gestión escolar. Explica que tradicionalmente los directores se enfocaban más en tareas administrativas que en lo pedagógico. Sin embargo, ahora la gestión educativa busca que los directores tengan un papel más activo en mejorar los aprendizajes de los estudiantes. El documento también analiza las diferentes actividades que realiza un director en un ciclo escolar y encuentra que la mayoría son administrativas u organizacionales en lugar de pedagógicas.
Este documento presenta los objetivos y metas de una organización educativa para los años 2012 y 2015. Para 2012, la organización busca incrementar su matrícula a 2,280 estudiantes y obtener una utilidad operativa del 6%. Para 2015, los objetivos son tener 11 centros educativos, una matrícula de 6,500 estudiantes y una utilidad del 40%. El documento también incluye tablas con las metas de matrícula para cada escuela en 2012-2013.
Este documento resume los resultados de la V Reunión de Efectividad Organizacional del Centro net Nicolás Romero en 2012. Se evaluaron los indicadores educativos, de desempeño, coordinación y gestión administrativa del ciclo escolar 2011, asignando una valoración y metas de mejora para 2012. La mayoría de indicadores se ubicaron entre 70-79 requiriendo reorientación, con énfasis en mejorar los resultados académicos, disminuir la deserción y consolidar procesos administrativos.
La reunión evaluó los resultados del proceso de formación en 2011-2012, incluyendo indicadores educativos, el uso de la plataforma Moodle, y metas para 2012-2013 como certificar al 50% de estudiantes en inglés y aumentar índices de aprobación. Se discutieron también resultados de coordinación, gestión administrativa e ingresos.
Este documento resume los resultados del Centro net de Ixtapaluca para el año 2011, incluyendo indicadores educativos, desempeño de estudiantes y docentes, gestión administrativa e ingresos. Se presentan metas para el 2012 como aumentar el número de estudiantes en educación superior, mejorar los resultados de EXANI II y ENLACE, y aumentar los ingresos por cursos especiales.
1. Modelo de práctica docente NET
1
La práctica docente en Nueva Escuela Tecnológica se sustenta en una
concepción de la enseñanza y el aprendizaje como un proceso
articulado e indisociable, según el cual el estudiante es una persona
activa, responsable y partícipe directo de su propio aprendizaje, y el
docente es quien propicia condiciones favorables para el aprendizaje
de los estudiantes.
• Propósito
El propósito de la docencia en NET será promover el desarrollo de
habilidades cognitivas que sean la base de una formación integral. Los
elementos básicos en este contexto son las estrategias de aprendizaje
que van de la solución de problemas eje que permiten la interacción de
diversas áreas del conocimiento, a propiciar condiciones para que se
dé un proceso de toma de decisiones, mediante las cuales el alumno
elige y recupera de manera coordinada los conocimientos que
necesita para solucionar un problema o alcanzar un objetivo; y que en
conjunto promueven en el alumno el desarrollo de habilidades
cognitivas.
Algunos ejemplos de este tipo de estrategias son:
De demostración y valoración de los aprendizajes, a través de la
presentación de trabajos, informes, elaboración de juicios y
dictámenes
De representación de fenómenos a través de la realización de
diagramas, planos, mapas conceptuales, periódicos murales,
maquetas, dibujos, historietas.
De ordenación de hechos mediante la elaboración de distintos
tipos de índices (numéricos, de autores, alfabéticos, etc.)
inventarios, colecciones, cuadros sinópticos, flujogramas).
De retención de datos, por medio de la ejercitación, asociación
de palabras.
De observación de fenómenos, mediante actividades como el
registro de datos, entrevistas, cuestionarios, diario de campo.
2. Modelo de práctica docente NET
2
En el proceso enseñanza-aprendizaje es importante que el docente
propicie condiciones para que el alumno aplique los conocimientos
teóricos adquiridos en la resolución de problemas específicos con el
propósito de relacionar la teoría con la práctica.
• Papel del docente
El papel del docente se caracteriza, preferentemente, por ser un
mediador entre el saber colectivo culturalmente organizado y el
aprendizaje de los alumnos; es el guía, observador, interventor que crea
situaciones de aprendizaje para facilitar la construcción de
conocimientos, que propone actividades variadas y graduadas, que
orienta y reconoce las tareas promoviendo la intervención sobre lo
aprendido, por medio de la expresión, discusión e intercambio de
puntos de vista entre los alumnos.
El docente habrá de comprender la importancia que tiene el
conocimiento de los procesos de cambio y ajuste de la personalidad
que manifiestan los alumnos, que influyen en sus motivaciones, afectos y
necesidades cognoscitivas y el proceso de aprendizaje. Los docentes
construyen un conocimiento sobre los jóvenes, como personas y como
alumnos, acopian información de manera intencionada para tomar
decisiones sobre las actividades que se habrán de realizar, ya que al
conocer a sus alumnos, pueden definir las formas de enseñanza.
Introducirse en los conocimientos previos de los alumnos entraña
algunas dificultades como la falta de organización en la expresión de
las ideas y la desorientación del diálogo que entablan los alumnos en
relación a los propósitos y contenidos de aprendizaje. Cuando el
docente cree que las ideas de los alumnos no son adecuadas, desde
una perspectiva científica, las denomina errores conceptuales, y han de
ser corregidas a través de la indagación por parte del alumno y de la
explicación por parte del docente.
3. Modelo de práctica docente NET
3
• Secuencia didáctica
La secuencia didáctica sería la siguiente:
- Planteamiento de problemas (expresión y comunicación de ideas).
- Determinación de errores conceptuales (indagación del alumno y
explicación del docente).
El rol del docente adquiere dimensiones que lo revalorizan como
integrante fundamental del proceso de aprendizaje de los alumnos, por
lo que se requiere que muestre conocimiento y dominio amplio del
currículum para manejar con claridad los propósitos , las
intencionalidades, la secuencia y la articulación horizontal y vertical de
los contenidos ; así como las relaciones que presenta el campo
específico de su módulo con el conjunto de los que se imparten en el
mismo semestre y con los de los otros semestres, para estar en
condiciones de elegir y planear de mejor manera las actividades y
estrategias de aprendizaje.
En la interacción con los alumnos, el docente tiene la necesidad de
buscar formas que den sentido a la relación de trabajo que construye
con ellos abriendo espacios de acercamiento para atenderlos de
manera diferenciada.
Para la organización cotidiana de la enseñanza, los docentes acuden a
la conformación de un expediente que proporciona referencias
relevantes sobre las necesidades y características de los alumnos en tres
sentidos:
-para convocar a los alumnos al trabajo
-para orientarlos en las actividades
-para normar el comportamiento dentro del aula
En la medida que el docente logre esta comprensión, estará en mejores
condiciones de articular la formación que brinda la Nueva Escuela
Tecnológica con los proyectos de vida de los alumnos, tanto en el caso
de aquellos que aspiren a continuar estudios de nivel superior, como en
el de quienes estén interesados en incorporarse al campo laboral. De
igual manera contará con las competencias suficientes para establecer
una comunicación adecuada con los alumnos y promover la
autoestima, el respeto y las relaciones interpersonales entre los
4. Modelo de práctica docente NET
integrantes del grupo en apoyo del desarrollo individual e integral de los
alumnos.
Otro rasgo importante del docente es que debe tener la capacidad
para aprovechar adecuadamente los recursos materiales y técnicos, así
como los medios informáticos con que cuente la escuela, para apoyar
los aprendizajes, sin que ello implique restarle importancia a las
relaciones docente-alumno-alumnos-docentes, sin menoscabo del
papel del docente.
• Competencias docentes
El docente como factor sustantivo en el aprendizaje del alumno,
requiere desarrollar las siguientes competencias:
• dominar el contenido
• manejar grupos
• organizar la presentación del contenido
• manejar las diversas situaciones que se presentan durante el
proceso de enseñanza-aprendizaje
• adecuar el contenido a las características de los alumnos
• relacionar el contenido con situaciones reales y concretas, de
acuerdo al contexto de los alumnos
• Evaluación de competencias y aprendizajes
Aunado a lo anterior, se requiere que el profesor valore el trabajo en
equipo como medio eficaz para la formación y evaluación continúa,
para el mejoramiento de la Nueva Escuela Tecnológica y para
mantener un clima favorable que permita la cooperación y la
comunicación permanente con el resto del profesorado.
La evaluación de las competencias se realiza, no sólo al término de las
acciones desarrolladas, sino que es efectuada desde la planificación, el
desarrollo y la culminación de todo el proceso educativo es concebido
como un proceso sistemático, continuo, gradual e integral, que requiere
de normas, criterios, evidencias y procedimientos establecidos en el
programa de estudio, que permite al docente determinar si los objetivos
planteados han sido alcanzados, y reunir evidencias relacionadas con
las competencias que se pretende desarrollar en cada uno de los
momentos en que sucede el aprendizaje, propiciar el mejoramiento de
la enseñanza y el aprendizaje mediante la reorientación de las acciones
y procesos dirigidos al logro de las competencias, y al uso de los
5. Modelo de práctica docente NET
resultados en el diseño de nuevas formas u opciones formativas para los
estudiantes.
Los resultados de la evaluación se expresan en términos de calificación
empleados con fines administrativos para la acreditación y para la
certificación de estudios y competencias.
Algunas de las técnicas e instrumentos empleados para reunir
información y evidencias suficientes son las siguientes:
• Los registros
• El diario escolar
• Las listas de cotejo
• Las guías de observación
• Los reportes
• La formulación de hipótesis
• Las presentaciones
• Las exposiciones
• Los ensayos
• Diseño y desarrollo de proyectos
• La realización de investigaciones
• La realización de prácticas
• La elaboración de diagnósticos
• La elaboración de informes y dictámenes, entre otros
• Las cronologías
Para el caso específico de las evidencias que se deben reunir para la
certificación de competencias laborales se recomienda emplear los
siguientes instrumentos:
• El cuestionario, se integra por un conjunto de preguntas a través
de las cuales se obtiene evidencias de conocimiento.
• La guía de observación, se integra por un conjunto de
especificaciones que permite obtener evidencias de desempeño,
se emplea para presenciar una serie de eventos o actividades y
registrar las acciones y comportamientos observados en la
obtención de un producto terminado.
• La lista de cotejo, se integra por una serie de especificaciones
que describen las características deseables que debe presentar
el producto terminado.
6. Modelo de práctica docente NET
• El portafolio de evidencias, consiste en la integración de trabajos y/o
productos que los estudiantes elaboraron durante cierto ciclo
educativo, esto permite que el estudiante de significatividad y
relevancia a su desempeño académico.
• Portafolio de evidencias
Es una técnica de evaluación que consiste en integrar los productos o
trabajos, exámenes, ensayos, reportes de lectura, cuadros sinópticos,
informes o reportes de prácticas, proyectos, problemas matemáticos o
de física resueltos, prototipos, modelos, realizados por el estudiante,
como parte de las estrategias de aprendizaje, durante su proceso de
formación en cualquiera de los módulos cursados que integran la
trayectoria profesional.
La evaluación del portafolios de evidencias permite que el docente y el
estudiante reflexionen de manera conjunta en torno a las competencias
desarrolladas y su grado de avance, así como en los productos
obtenidos, precisar sus carencias y subsanarlas para alcanzar el nivel de
competencia requerido para determinar si es competente o no
competente con fines de certificación académica y dependiendo de
la naturaleza del módulo, además de la académica, la certificación
laboral.