Un modelo educativo basado en 12 claves

1. ESTRATEGIA CALIDAD 2015
Manuel López Prieto Modelo Educativo DoceCO
FUNDAMENTACIÓN DEL MODELO EDUCATIVO
“DoceCO”
Contenido
1. Consenso............................................................................................................................. 2
2. Coordinación......................................................................................................................... 2
3. Colaboración ....................................................................................................................... 3
4. Coherencia .......................................................................................................................... 3
5. Cooperación........................................................................................................................ 3
6. Competencia ....................................................................................................................... 4
7. Convivencia ........................................................................................................................... 4
8. Conocimiento........................................................................................................................ 5
9. Compromiso.......................................................................................................................... 5
10. Confianza............................................................................................................................... 5
11. Continuidad........................................................................................................................... 6
12. Comunicación........................................................................................................................ 6

2. ESTRATEGIA CALIDAD 2015
Manuel López Prieto Modelo Educativo DoceCO
INTRODUCCIÓN
Ante cualquier cambio y más si este se produce en Educación, necesitamos
plantearnos en los centros educativos una estrategia, un plan de trabajo para dar la
mejor repuesta a la Reforma Educativa. Estemos o no de acuerdo, la LOMCE es una
realidad que debemos afrontar con las máximas garantías.
Presento a continuación los fundamentos básicos de un modelo que va más allá de
la educación, podríamos afirmar que sirve para cualquier ámbito profesional en el
que estén implicados en un mismo trabajo más de dos personas, mas de dos
maestros.
1. Consenso
La democracia griega se fundamenta en el consenso y quizás también la nuestra
(aunque este es un quizás demasiado mayúsculo). Necesitamos llegar a acuerdos
en torno a un tema: ¿Qué colegio (empresa) queremos tener? ¿Qué es lo mejor
para nuestros clientes: alumnos y familias? En muchas ocasiones sólo pensamos en
que es lo mejor para mí, para el maestro o profesor y nos olvidamos de lo realmente
importante y la razón de ser de nuestra vocación: LOS ALUMNOS Y ALUMNAS que
nos necesitan para crecer.
El consenso no implica la aceptación del 100% de los integrantes, basta con el
consentimiento activo de cada persona individual. Nunca podremos tener el mismo
pensamiento dos personas distintas. Opiniones diferentes y responsables
enriquecen la vida de un centro educativo. Esto no significa confrontación. El
disenso por definición no debiera tener cabida en nuestras escuelas e institutos.
Cuanto más amplio sea el consenso, mayor será el éxito que se persigue.
2. Coordinación
No se entiende un centro educativo y cualquier empresa sin la integración de cada
uno de los niveles, ciclos, departamentos, etc. trabajando en común para alcanzar
un objetivo previamente consensuado. Cualquier tarea hemos de coordinarla ya que
los caminos solitarios suelen finalizar en la nada.
Conectamos los esfuerzos individuales para conseguir mejorar los resultados de
nuestros clientes. La gestión de las diferentes actividades que un centro educativo
realiza a lo largo de un curso académico pierde el sentido sin una coordinación
eficaz y eficiente. Necesitamos coordinarnos y dejarnos coordinar. Como dice el
refrán: “Buen labrador es el que se deja labrar”.

3. ESTRATEGIA CALIDAD 2015
Manuel López Prieto Modelo Educativo DoceCO
3. Colaboración
En la sociedad actual difícilmente conseguiremos buenos resultados si trabajamos
de forma individual. Colaborar con el que tenemos al lado en la consecución de los
objetivos finales es primordial en la escuela. Solos no podremos conseguir nada.
Ayudarse en el trabajo diario implica aprender y no estancarse en nuestros
conocimientos. El trabajo colaborativo arranca lo mejor de cada individuo e impregna
al grupo de los elementos necesarios para conseguir el éxito. Yo hago o me encargo
de… y tú haces lo que yo no sé hacer o tú lo haces mejor: “Yo saco la foto y tú
escribes el artículo”
4. Coherencia
Trabajar en la misma dirección. Utilizamos distintos recursos, distintos materiales,
distintas pedagogías (cada maestrillo tiene su librillo) pero han de ser coherentes. La
unión entre los maestros atiende a una lógica pedagógica intrínseca a la labor de
enseñar.
Si decidimos consensuadamente una manera de trabajar o hacer debemos
comprometernos y ser coherentes a los acuerdos alcanzados. Un garbanzo podrido
no estropea el cocido pero puede corromper el garbanzo de al lado y este a su vez a
otro hasta estropear la receta.
5. Cooperación
Cada vez estamos más acostumbrados a cooperar con personas y/o empresas que
comparten un mismo interés u objetivo consensuado como meta final de nuestro
trabajo. La didáctica sin cooperación pierde su sentido. Enseñamos a nuestros
alumnos a trabajar en equipo como eje fundamental educativo para alcanzar con
mayor eficiencia y facilidad los mejores resultados y nos escondemos cuando nos
toca a nosotros.
No hay mayor satisfacción que un trabajo cooperativo donde cada trabajador da lo
mejor de sí mismo. Satisfacción personal y grupal.

4. ESTRATEGIA CALIDAD 2015
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6. Competencia
Un maestro (trabajador) competente es el desarrolla su trabajo y demuestra ser
capaz de realizarlo exitosamente. Ser maestro implica estar en constante
transformación. Siempre estamos aprendiendo y adaptándonos a las necesidades
que nuestros alumnos requieren.
La incompetencia no tiene cabida en nuestras escuelas porque chirría demasiado. El
alumno necesita un maestro capaz y este a su vez necesita un maestro compañero
sabio en todas las competencias que tan de moda se han puesto en nuestro sistema
educativo.
Se nos pide desarrollar las competencias básicas (7 según la LOMCE) de nuestros
alumnos y no nos dan las herramientas necesarias para desarrollar las nuestras
como profesionales de la educación.
7. Convivencia
El ser humano necesita de los otros para vivir. No podemos ser sólo personas
individuales. Trabajamos diariamente con otros profesionales en una misma
dirección (no sólo nuestros clientes: alumnos y sus familias). Interesarse por conocer
los problemas y situación de las familias de nuestros alumnos es de vital
importancia. La sociedad actual ya no sólo nos pide enseñar a nuestros alumnos.
Nos pide educarle en y para la vida e incluso a sus propios progenitores
preocupados de todo menos de sus hijos. La figura del maestro, en amplio sentido
de la palabra, deberá alcanzar también a padres inexpertos que no saben cómo
afrontar la educación de sus hijos.
Por otro lado, la deshumanización del trabajo, a veces conlleva al desconocimiento
del compañero que tenemos al lado; sus problemas e inquietudes. ¿Está casado,
tiene hijos, tiene a cargo a sus padres, le gusta leer, escribe poesía o el bricolaje es
su pasión? Nos pasamos horas que se convierten en años con nuestros
compañeros y apenas sabemos nada de su vida.
Se hace necesario dar un impulso a las relaciones sociales en el trabajo (sobre todo
en centros educativos con un claustro numeroso). Tomar un vino, comer juntos, ir de
vuelta a casa charlando con un compañero humaniza las relaciones profesionales y
facilita la empatía. El concepto latino de convivencia implica comer en el mismo
plato, comulgar con el anfitrión. Participar en los sentimientos del compañero libera
tensiones y allana el camino a futuras tensiones.

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8. Conocimiento
Sin duda, el actual maestro o profesor es conocedor de la materia que ha de
enseñar. Sin embargo, no me refiero al conocimiento intelectual, me refiero al
conocimiento como a la fusión natural de competencia y convivencia. Las
inteligencias múltiples.
Hemos de apostar por el desarrollo de las inteligencias múltiples. Adquirir las
estrategias necesarias y ser capaz de valorar al alumno inteligente en múltiples
ámbitos sociales, familiares y escolares. La corriente pedagógica de Gardner debe
impregnar las escuelas de hoy para llegar a lo más hondo de nuestros compañeros y
de nuestros clientes: alumnos y familias. La educación es multi-inteligente.
9. Compromiso
Como trabajadores y/o profesionales estamos obligados a comprometernos con el
desarrollo de la tarea que nos encomienda. Firmamos un contrato en el que nos
comprometemos a cambio de un salario. Es este un compromiso administrativo
banal aunque esencial si queremos comer todos los días.
Al comprometerme (y más si hablamos de vocación) adquiero una obligación
personal y profesional. Nuestros clientes y compañeros esperan de nosotros un
mínimo de implicación en la tarea educativa. No vale el pasar… Las escuelas de hoy
no pueden permitir profesionales que vayan a lo suyo y no participen mínimamente
de un grado de implicación grupal. Ya no sirve el compromiso individual.
Me comprometo con mi centro educativo, con mis compañeros, con mis alumnos y
familias y al comprometerme me implico en el conjunto y adquiero una obligación y
reparto satisfacciones grupales.
10. Confianza
Cualquier cambio implica inicialmente desconfianza. No cambiamos para seguir
igual. Los docentes hemos sufrido y en ocasiones padecido tantas reformas
educativas dependiendo del color político de turno que ha llegado un momento que
poco nos importa la Ley Orgánica de turno o el Currículo autonómico que delimita
aun más las diferencias.
Las reformas las tenemos que hacer en nuestro interior en nuestra manera de
pensar. La confianza en nosotros mismos y en la capacidad y profesionalidad del
compañero. Reformamos nuestro centro educativo si confiamos en que el cambio es
y será positivo para toda la comunidad educativa.

6. ESTRATEGIA CALIDAD 2015
Manuel López Prieto Modelo Educativo DoceCO
Está claro que cada vez nos piden más por el mismo sueldo (o incluso menos) y eso
supone inseguridad profesional. Esta situación no debería ser la justificación a los
males cotidianos de nuestras aulas.
11. Continuidad
No se mejora o se perfecciona un producto en cuatro días. La educación supone
continuidad. Los cambios se perciben con el tiempo. Cambios en nosotros, en
nuestros alumnos y en los centros educativos.
Desde luego, continuidad no significa hacer siempre lo mismo o lo contrario: no
hacer lo que siempre hemos hecho. Tratamos de reformar para mejorar, tratamos de
cambiar para reformar.
Se producen pequeños cambios individuales que conllevan grandes cambios
grupales. Si nos comprometemos y confiamos solo necesitamos darle continuidad al
proyecto: los resultados aparecerán.
Evaluar el proceso y los resultados nos posibilita realizar los cambios curso a curso
para redefinir nuestro proyecto sin alterar la esencia fundamental.
12. Comunicación
Estamos y participamos de la era de la comunicación. Los centros educativos hemos
de aprender a comunicar a la sociedad lo que estamos haciendo, como lo estamos
haciendo, porque lo hacemos y para que lo hacemos.
Es incomprensible que los centros educativos tengamos decenas de planes y
proyectos y no hayamos desarrollado un proyecto de marketing educativo. La
sociedad actual no se conforma con que el maestro enseñe al alumno y el centro
supla cada vez más necesidades vitales que los alumnos necesitan.
Hemos de desarrollar un proyecto de marketing educativo que integre los
fundamentos anteriormente descritos. Hemos de poner remedio en esa verdad a
medias que cada cobra más fortaleza: si no apareces en Google es porque no eres
relevante y los centros educativos deben tener la máxima relevancia social que sin
duda hemos de ganarla día a día con el trabajo de cada uno de los integrantes que
formamos este gran mundo llamado EDUCACIÓN.
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