La educación y comunicación como fenómenos tienen raíces en común, son hechos sociales. Las ciencias sociales estudian al hombre en relación con otros hombres La educación y la comunicación son hechos sociocultaralesen los que intervienen una relación de los medios con los fines.

1. COMUNICACIÓN Y
EDUCACIÓN
MBA MARCELO LINARES CASTILLO

2. ¿CUÁL ES EL ESCENARIO DE LA
EDUCACIÓN EN EL FUTURO MÁS
INMEDIATO?

3. Desarrollo histórico
La educación y la comunicación nacen como disciplinas independientes
La educación es una disciplina histórica y añeja
La ciencias de la comunicación es una disciplina joven
De interés general a partir de la segunda mitad del siglo XX
La educación está actualmente preocupada por modernizar sus métodos y aprovechar los
recursos tecnológicos.

4. Nociones afines
La educación y comunicación como fenómenos tienen raíces en común, son hechos sociales.
Las ciencias sociales estudian al hombre en relación con otros hombres
La educación y la comunicación son hechos sociocultarales en los que intervienen una relación
de los medios con los fines.

5. Comunicación y Educación como
procesos
Procesos educativos de enseñanza aprendizaje creados y planificados en donde es posible crear
sus elementos (maestros, estudiantes, materiales, contenidos, etc).
El proceso de comunicación es un acto de relación social entre dos o más personas que evocan
un significado en común.
Los componentes de la comunicación ayudan a describir este proceso.

6. Concepto de interacción
Todo proceso comunicativo y educativo es una interacción.
La interacción comunicativa es un intento deliberado de establecer contacto ente dos o más personas.
Para Vygotsky, la interacción social es esencial para el desarrollo cognitivo
Aspectos comunicativos y sociales son determinantes en los procesos de enseñanza aprendizaje.
Educación y comunicación, son lo mismo o parecido, educar es siempre comunicar, toda educación entraña un
proceso de comunicación y todo educador es un comunicador.

7. Modelos educativos y tradicionales
Modelo tradicional:
El modelo educativo tradicional estable que el aprendizaje se estable y se adquiere de manera
intuitiva a través de los sentidos.
El docente traspasa información de manera lineal.
La educación se caracteriza por la autoridad del maestro, cuya función es impartir una
asignatura.
La comunicación monológica se caracteriza cuando el emisor solo se preocupa por el contenido
del mensaje, y casi resulta una comunicación impositiva.
El esquema que se ajusta es el clásico modelo Aristotélico Unidireccional y / o vertica)

8. Modelo de la tecnología educativa:
Enfoque sistémico a través del uso de los medios de comunicación.
Otorgar el papel activo de los estudiantes.
La educación se instrumentó con las tecnologías de la comunicación.
Bidireccionalidad de la comunicación (retoalimentación)

9. Modelo problematizador o cogestionario:
Didáctica crítica cuestiona a l tecnología educativa.
Considera la educación como un proceso social de intercambio de conocimiento y experiencia
de los individuos.
El estudiante asume la parte activa y principal en el proceso de enseñanza aprendizaje.
El papel del docente es de ser el organizador del aprendizaje de manera democrática.

10. Teorías sobre los medios de
comunicación
Los medios de comunicación masiva
Comunicación intrapersonal.
Comunicación interpersonal
Comunicación organizacional
Comunicación masas
Comunicación intercultural

11. IMPORTANCIA DE LA
RELACIÓN
COMUNICACIÓN
Y
EDUCACIÓN.

12. Esta relación es fundamental para dar acceso universal
a la información y promover la capacidad de
comunicación entre individuos y grupos sociales, La
comunicación y la educación son dos ejes muy
importantes que convergen con otras disciplinas en el
aporte hacia la humanización de nuestras sociedades
cada vez más complejas, contradictorias y paradójicas.
Establecer un vinculo entre la educación desde la
comunicación o viceversa, es hacer converger esas dos
dimensiones a favor de los intereses de una sociedad en
proceso de humanizarse, de reconfigurarse, de
reconciliarse con el compromiso ético de lograr la
equidad con el mundo de los excluidos.

13. CONCLUSIONES

14. Toda relación humana es posible gracias a la comunicación. Por ello si
mencionamos que el ser humano es necesariamente relacional,
entenderemos que la educación sea posible gracias a la comunicación.
Ambos ofrecen un vínculo estrecho dentro de la sociedad, ambos cumplen
una función específica dentro se esta, la cual se fundamenta en lograr una
sociedad democrática, llena de valores y principios morales, haciendo que
marche de una manera correcta y tenga como producto un progreso latente.
Tanto la educación como la comunicación ofrecen al individuo en primer lugar
un desarrollo, que comienza desde la formación de si mismo y que luego se
convierte en un progreso hacia la sociedad. La comunicación ayuda a que el
ser se desenvuelva dentro de su entorno, tomando como punto inicial la
verdadera interacción con los demás, mientras que la educación juega un
papel importante en el desarrollo de la comunicación, tomándolo como un
ámbito más en donde se desenvuelve.

15. • La educación solo se logra a partir de una autentica relación personal. Para
que se dé es necesario que exista comunicación, único fundamento de toda
relación educativa. Es decir, todo contacto con el otro debe trascender el
dominio de la simple información. De aquí la necesaria relación e interacción
educativa, que se define como esa comunicación dinámica que se produce
dentro del proceso educativo entre educador y educando y la acción directa
que desarrollan entre sí.
• En la actual sociedad se presentan estas dos confluencias como
indispensables para el desarrollo de el mundo en todos sus ámbitos. Es
necesario que exista una verdadera relación entre ambos
• Finalmente, sin duda, se educa más por lo que se es, por lo que se hace,
que por lo que se dice. Actualmente el individuo se encuentra ante una
interacción humana que toma fuerza y sentido en la medida en que mantiene
una clara intencionalidad de cooperación en la formación y desarrollo del otro.

16. Entre el pasado y el presente
•A continuación algunos de los encuentros entre educación
y comunicación a través de diversos productos
educomunicativos.
•En ellos se han relacionado educadores, comunicadores,
científicos sociales y artistas que no solamente han vencido
las resistencias conservadoras desde una y otra disciplina
sino que han edificado puentes y creado significativos
espacios de realización educomunicativa

17. TAREA
Luego de este brevísimo panorama, que ciertamente tiene
omisiones, podemos ver que en nuestro país ha existido y existe
capacidad de producción educomunicativa.
•Las tarea entonces podría consistir en:
•La creación de espacios de encuentros interdisciplinares para la
reflexión, investigación, producción, emisión y evaluación de
propuestas educomunicativas.