mapa conceptual Diario de clases

1. Escribir sobre lo que uno está haciendo como profesional en clase o
en otros contextos
Es procedimiento excelente para hacerse consiente de nuestros patrones de trabajos.
El diario es una forma de aprender
de trabajo una forma de descentramiento reflexivo
b mediante la revisión del diario podemos obtener una doble
a dimensión sincrónica y acrónica de nuestro estilo de enseñanza
Diario de clases un
Un instrumento
De investigación
Y desarrollo
Profesional
Autor: Miguel
Ángel Zabalza
El diario de
campo durante
el periodo de
prácticas
Sirve a los estudiantes como recurso para
hacerse más consientes en su experiencia en
la escuela.
El diario de trabajo forma parte de un proceso de investigación
acción.
Un diario de clase también se denomina como: diarios, diarios de clase,
historias de aula, registros de incidentes, observaciones de clase
Definición
de los
diarios de
clase
Son los documentos en el que los profesores
y profesoras recogen sus impresiones sobre
lo que va sucediendo en las clases
Variables
básicas en los
diarios de
trabajo
La riqueza informativa que el diario aporta que es mucho
más rica cuando más polivalente sea la información que se
ofrece en él. Los diarios solo descriptivos resultan pobres
para acceder a la dimensión personal. Los diarios solo
introspectivos pierden el sentido al no quedar establecido
el marco de referencia externa.
La sistematicidad de las observaciones recogidas
diarios permiten hacer una lectura diacrónica sobre los
acontecimientos, con ello se hace posible analizar la
evolución de los hechos
Ámbitos de
impacto
formativo de
los diarios
Acceso al mundo personal de los docentes
Explicitar los propios dilemas
Evaluación y ajuste de procesos didácticos
Desarrollo profesional permanente
El enfoque de dilemas
Constituye tanto una definición
esticupulativa y sobre todo una definición
programática de la enseñanza
Peculiaridad de los dilemas
Está en que la forma en que los profesores
los identifican y les hacen frente combinan
la doble dimensión de los profesionales de
la educación.

2. La aportación principal de los diarios en este ámbito tiene que ser analizada tomando en consideración alguna de sus
características propias como recurso de investigación.