Este documento presenta un proyecto audiovisual para estudiantes de 4to básico que utiliza el programa Windows Movie Maker. El proyecto tiene como objetivo desarrollar competencias en la elaboración de videos y narrativas a partir de herramientas conceptuales de lenguaje y comunicación. Los estudiantes deben leer el libro Heidi y ver capítulos de la serie para luego crear un video sobre la historia utilizando imágenes encontradas en Google y música de YouTube, narrando el proyecto final ante la clase. El documento entrega instrucciones detalladas

1. Colegio Redentor Anexo
Lenguaje y Comunicación TICS
Proyecto: Creación
audiovisual utilizando
Windows Movie Maker
4to básico - 2013
Prof. Lenguaje: Gabriela Vallette
Coord. ENLACES: Patricia Duarte

2. Proyecto audiovisual
• La siguiente actividad será evaluada como parte de la
lectura mensual de Lenguaje y Comunicación.
• Trabajo en el hogar: Para entender bien el libro por lo
menos leerlo dos veces.
• Es pre requisito para poder realizarla:
– Leer el libro Heidi, de la autora Johanna Spyri.
(hogar)
– Ver 5 capítulos de la serie televisiva. (youtube)
(aula)

3. Objetivo:
• Desarrollar competencias en la elaboración de un video, utilizando el
recurso Windows Movie Maker.
• A partir de la articulación de herramientas conceptuales de las áreas
de Lenguaje y Comunicación y Educación Tecnológica ser capaces de
confeccionar texto narrativo.
• Que el alumno realice en forma clara y segura, la narración a la
clase, mientras se proyecta el video hecho por su grupo.

4. En la Sala de Computación
•
Esta es una actividad que es posible trabajar en duplas, las que se
conforman en aula.
•
Los equipos de trabajo deben identificarse con la Encargada de
Computación para que les asigne el pc donde trabajarán.
•
Ser responsables, cada vez que asistan a la Sala de Computación,
guardar lo avanzado para su posterior evaluación. Colocando el
título determinado el primer día de actividad. Recibirán su guía de
trabajo donde están todos los link que requiere el proyecto a
elaborar. La guía también estará en internet, para ello deben
visitar http://es.calameo.com/read/0007784295d6c08643211

5. BITÁCORA PROYECTO ALUMNOS
PROYECTO:
__________________
BITÁCORA CLASE 1:
fecha ___________
PC UTILIZADO:
Llevar registro de las actividades
desarrolladas en la clase.
EQUIPO DE TRABAJO:
________________
. Crear carpeta
. Buscar imágenes en google, min 20
máx. 30
. Guardar todo en carpeta dando
nombre a cada imagen según
corresponda. Dar orden secuencial a
imágenes.
________________
Evaluación formativa:
L 2ptos
ML 1 pto
NL 0 ptos
Observaciones
L – ML - NL

6. BITÁCORA PROYECTO ALUMNOS
PROYECTO:
_________________
BITÁCORA CLASE 2:
fecha _______
PC UTILIZADO:
_____________
Llevar registro de las
actividades desarrolladas en la
clase.
EQUIPO DE TRABAJO:
___________________
. Primeros pasos en WMM:
. Insertar imágenes en WMM
. Guardar lo realizado como
proyecto WMM
. Buscar música en youtube,
para apoyo video.
Confeccionar pauta narración
en word.
__________________
Evaluación acumulativa.
L 2ptos
ML 1 pto
NL 0 ptos
Observaciones
L – ML - NL

7. BITÁCORA PROYECTO ALUMNOS
PROYECTO:
_________________
BITÁCORA CLASE 3:
Fecha __________
PC UTILIZADO:
Llevar registro de las
actividades desarrolladas en la
clase.
EQUIPO DE TRABAJO:
__________________
. Insertar música.
. Colocar efectos a secuencias
de imágenes.
. Guardar proyecto en carpeta
creada anteriormente.
Guardar proyecto como video.
__________________
L 2ptos
ML 1 pto
NL 0 ptos
Observaciones
L – ML - NL

8. Pauta evaluación actividad realizada
en Sala de computación
Conducta en Sala de Computación
Optimización del tiempo de trabajo práctico
Tolerancia y respeto al trabajo en grupo
Concentrarse en el trabajo (no pasar buscando
mp3.
Conversar con su comprañero(a) en voz suave.
L 2ptos
ML 1 pto
NL 0 ptos
L
ML
NL

9. EVALUACIÓN
fecha __________________
PROYECTO: _______________________________
PC N° _______
Fecha _________________
Grupo trabajo:
_____________________________
_____________________________
PTJE IDEAL
PTJE OBTENIDO
NOTA INDIVIDUAL
NOTA GRUPO
ITEM
L
Presentación video
Narración dupla.
Sociabilización proyecto entre pares
Bitácora
Actitud durante exposición compañeros
.
L 2ptos
ML 1 pto
NL 0 ptos
ML
NL

10. Rúbrica: Texto narración video
Valoración
Profundiz ación del
tem a
Aclaración
sobre el tema
2 puntos
1 punto
Descripción clara y sustancial del texto y Descripción
ambigua
del
texto,
0 puntos
algunos Descripción incorrectadel texto , sin detalles
buena cantidad de detalles.
detalles que no clarifican el tema.
significativos o escasos.
Bien
Bien focalizado pero no
suficientemente organizado.
Texto impreciso y poco claro,
organizado
y
presentado así como de fácil seguimiento.
sin coherencia entre las partes que lo
componen.
Elementos
Se usaron frases cortas, se
propios del texto
destacaron títulos/subtítulos
Las
frases
de la misma extensas,
utilizadas
aunque
si
fueron
hubo alineación
forma y la alineación de las ideas fue correcta. correcta de las ideas.
No
se
destacaron
títulos/subtítulos, la alineación no muestra
orden
y
no
existieron
títulos/subtítulos
destacados.
Presentación
La presentación/exposición fue
La presentación/exposición fue
La presentación/exposición no fue
hecha en tiempo y forma, además se entrego hecha en tiempo y forma, aunque la entrega hecha en tiempo y forma, además la entrega
de forma limpia en el formato pre establecido no fue en el formato pre establecido.
no se dio de la forma pre establecida por el
(papel o digital).
docente.
Cal ificación de la ac tividad
T otal

11. Cuadro sinóptico
•
El cuadro sinóptico proporciona una estructura coherente global de una temática y sus múltiples
relaciones ya que organiza la información sobre uno o varios temas centrales que forman parte del tema
que interesa enseñar.
•
¿Cómo se diseña?
Primero divide el tema y estructúralo de la siguiente forma :
•
a) Dedica un apartado a cada idea principal.
b) Añade y jerarquiza las ideas secundarias que acompañan a cada idea principal.
c) Incluye y jerarquiza, aquellos detalles que enriquecen y completan las ideas secundarias.
•
Posteriormente:
· Selecciona las ideas fundamentales que has subrayado en el texto y organízalas de manera sintética y
lógica en orden de mayor a menor importancia.
· El encabezamiento o título del esquema debe expresar claramente la idea central, de forma que sintetice
en una breve frase, todo el contenido.
· Debes añadir al encabezamiento un subtítulo apropiado que te permita ser más explicito y descender a
detalles que completen y enriquezcan la idea central.
· Emplea tus propios términos para referirte a las palabras que son más significativas para ti y te faciliten la
asimilación, r etención y evocación de los contenidos.

13. Valoración
Aclaración
sobre el tem a
2 puntos
1 punto
Cuadro sinóptico bien organizado
Cuadro sinóptico bien focalizado
y claramente presentado así como de fácil
pero
no
Total
Cuadro sinóptico impreciso y poco
suficientemente organizado. claro, sin coherencia entre las partes que
seguimiento.
Alta cali dad del
diseño
0 puntos
lo componen.
Cuadro sinóptico sobresaliente y
Cuadro sinóptico simple pero bien
Cuadro sinóptico mal planteado
atractivo que cumple con los criterios de organizado con al menos tres errores de que no cumple con los criterios de diseño
diseño planteados, sin errores de ortografía.
El em entos
ortografía.
planteados y con más de tres errores de
Se organizaron las ideas de forma
La ideas se organizaron de forma
ortografía.
La organización de ideas no fue la
propi os del cuadro jerárquica y el titulo expresó claramente la
si nópti co
idea
central
del
tema.
Las
jerárquica pero las ideas secundarias fueron adecuada ya que no están jerarquizadas y
ideas vagas, el titulo no corresponde al tema no
existe
coherencia
con
secundarias complementaron el tema.
Pres entaci ón
asignado.
La presentación/exposición fue
ideas
secundarias.
La presentación/exposición fue
las
La presentación/exposición no fue
del cuadro sinóptico hecha en tiempo y forma, además se entrego hecha en tiempo y forma, aunque la entrega hecha en tiempo y forma, además la entrega
de forma limpia en el formato pre establecido no fue en el formato pre establecido.
no se dio de la forma pre establecida por el
(papel o digital).
docente.
Calificación de la actividad

14. Resumen:
¿Qué es?
Puede entenderse como una versión breve del contenido que ha de aprenderse, donde se
resaltan los elementos más importantes del mismo, también puede señalarse que el
resumen es sencillamente, la condensación selectiva del contenido o de los aspectos más
importantes de un texto. Si resumimos utilizando las palabras del autor, entonces se llama
resumen en el sentido más propio y estricto.
¿Cómo se diseña?
Primero:
· Realiza una lectura atenta de todo el tema para formarte una idea general del mismo.
También puedes hacer una lectura párrafo por párrafo, tomando nota de lo importante.
Posteriormente debes formularte las siguientes preguntas:
· ¿Qué dice?
· ¿Qué partes tiene?
· ¿De qué habla en cada parte?
· ¿Cuáles son las opiniones del autor?
· ¿Qué pienso de los temas sobre los que opina el autor?

15. Haz una segunda lectura detenida del texto, subrayando lo importante, a saber:
· Las respuestas a tus preguntas
· Las ideas principales
· Explícate a ti mismo, en voz alta, el contenido del texto.
Finalmente deberás elaborar el resumen del texto sin mirar el libro considerando el
ser breve. Ya que en el resumen deben aparecer sólo los detalles importantes, las
ideas fundamentales y los datos técnicos más sobresalientes. Asimismo debes
redactarlo como un texto normal, a renglón seguido, en uno o varios párrafos,
pero sin usar guiones ni sangrar el texto en el mismo orden jerárquico de acuerdo
al texto original.
Todas las ideas deben estar relacionadas entre sí, integradas en un conjunto que les
dé unidad y sentido. Debes evitar hacer resúmenes demasiado extensos.

16. Valorac ión
Profundización del
2 puntos
Descripción clara y sustancial del tema
tema
buena cantidad de detalles.
Aclaración
sobre el tema
Resumen
bien
organizado
1 punto
y
Descripción
ambigua
del
tema,
0 puntos
algunos Descripción
del
detalles que no clarifican el tema.
y
claramente presentado así como de fácil
Resumen bien focalizado pero no
suficientemente organizado.
Resumen sobresaliente y atractivo
tema, sin
detalles significativos o escasos.
Resumen impreciso y poco claro,
sin coherencia entre las partes que lo
seguimiento.
Al ta calidad del
diseño
incorrecta
componen.
Resumen
simple
pero
bien
Resumen mal planteado que no
que cumple con los criterios de diseño organizado con al menos tres errores de
cumple con los criterios de diseño planteados
planteados, sin errores de ortografía.
ortografía.
y con más de tres errores de ortografía.
El em entos
El resumen fue breve y las ideas
Se seleccionaron las ideas más
El resumen es extenso y no se
propios del
se relacionaron entre sí en un solo texto. Solo importantes
resumen
fueron plasmadas las ideas más importantes. coherentemente,
pero
el
no
se relacionaron distinguen las ideas más importantes de las
resumen
carece
de ideas secundarias.
sentido.
P resentación
del resumen
La presentación/exposición fue
La presentación/exposición fue
La presentación/exposición no fue
hecha en tiempo y forma, además se entrego hecha en tiempo y forma, aunque la entrega hecha en tiempo y forma, además la entrega
de forma limpia en el formato pre establecido no fue en el formato pre establecido.
no se dio de la forma pre establecida por el
(papel o digital).
docente.
Calificación de la actividad
Total

17. Valorac ión
Alta cal idad del
di seño
2 puntos
Presentación
sobresaliente
y
1 punto
Presentación simple pero bien
0 puntos
Presentación mal planteado que
atractivo que cumple con los criterios de organizado con al menos tres errores de no cumple con los criterios de diseño
diseño planteados, sin errores de ortografía.
ortografía.
planteados y con más de tres errores de
ortografía.
E lem entos
propios de la
presentación
electróni ca
P resentación
del presentación
electrónica
La plantilla es fácil de leer y se respeta
La plantilla es fácil de leer, en algunas
la regla del 6x6 y la ley del contraste, las imágenes diapositivas se respeta la regla del 6x6 y la ley del
La plantilla no es fácil de leer, se
satura las diapositivas de texto o imágenes y no se
utilizadas se relacionan con el tema y no se usan en contraste, no todas las imágenes se relacionan con respetan las reglas del 6x6 ni del contraste.
exceso.
el tema.
La selección de los efectos y transiciones
fueron atractivas, además la presentación se
entrego de forma limpia en el formato que
determino el docente.
Los colores, efectos y transiciones no Se abusó del uso de colores, efectos y
permiten una correcta visualización de la transiciones y la entrega no se dio de la
presentación electrónica, aunque la entrega forma pre establecida por el docente.
fue en el formato pre establecido.
Cal ificación de la ac tividad
T otal

19. La mejor forma de aprender algo es … intentándolo.
Ánimo, con este proyecto aprenderás a hacer tus propios
videos.
Cuando termines, no pares sigue recorriendo el mundo de
Windows Movie Maker, ahora a buscar fotos familiares y
prepara una linda sorpresa en casa.