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- 3. ESTRUCTURA DIPLOMADO 23 4 5 6 Texto Base, Cuadernos de Apoyo con reflexiones e investigaciones Diagnóstico de ambientes personales, interpersonales, localidad, organización/institución, político Análisis de factores, problemas, objetivos, alternativas MODULO Discapacidad y sus causas SSR Ecología fetal Agresiones al bebé por nacer Atención prenatal Nutrición 1 Trabajo con la población Mediación Nacimiento sin peligro Reuniones con colegas para reflexionar, intercambiar y planificar Ejecución PIP Acciones en servicio Marco Lógico Diseño PIP
- 4. Pre Natal Procesode Capacitación de Mediadores Taller de RESULTADOS 4 1 3 2 EPLs 4 horas Reuniòn 1 Taller de INICIO 3 horas acciones EPL 12 horas Reunión 4 EPL sin monitor 4 horas Reunión 3 EPLs con monitor 4 horas Reunión 2 EPL sin monitor 4 horas acciones EPL 12 horas Estudio individual 10 horas Estudio individual 10 horas EPL= Equipo PreNatal Local
- 6. MODULO I Discapacidady Prevención • PROMOCION DE LA SALUD • DETERMINATES DE LA SALUD • MODELO SOCIOECOLOGICO • ENFOQUE ECOSISTEMICO
- 7. MEDIACION PEDAGOGICA Conjuntode propuestas relacionadas con diversas áreas de la realidad social. Algunos la asocian con la solución de conflictos, la negociación y la búsqueda de consensos. Pedagogía es una disciplina que se ocupa de la educación y el aprendizaje del niño y de la niña. Andragogía se remite a la educación y el aprendizaje de las personas adultas. Teoría de Paulo Freire: “Mientras más reflexiona el hombre sobre la realidad, sobre su situación concreta, más emerge plenamente consciente y comprometido, listo a intervenir en la realidad para cambiarla". Mediar es partir de las experiencias personales, individuales o de grupo, compartir la información a través del análisis y la reflexión, y encaminarla a acciones transformadoras.
- 8. MEDIACION PEDAGOGICA •Despojar el autoritarismo del profesor, del adulto y del Estado. • Promover formas no tradicionales en los sistemas y espacios laborales como proceso de aprendizaje. • Diseñar y ejecutar acciones transformadoras Enfoque Pedagógico y Andragógico ¿Cómo?
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- 10. MODELO DE FORMACIONPRENATAL ENFOQUE SISTEMICO Permite abordar el problema de la complejidad a través de una forma de pensamiento basada de lo general y lo particular, es decir, del todo y sus partes. MODELO SOCIOECOLOGICO Son sistemas trascendentes originados de la interacción de diversos (sub)sistemas
- 11. MODELOS DE LAFORMACION PRENATAL Ambientales Estado de salud de la persona Servicios de salud de atención a las personas Socio económicos y culturales Acceso, calidad, oportunidad, prácticas Residuos sólidos Residuos líquidos Cantidad y calidad del agua Calidad de aire Calidad del suelo, otros Biológicos Estilo de vida Ingreso económico Nivel educativo Aspectos culturales Factores genéticos, Proceso de envejecimientos Otros elementos orgánicos ENFOQUE SISTEMICO FACTORES DE RIESGO
- 12. MODELO SOCIOECOLOGICO “Serhumano-en–la naturaleza”,
- 13. Modelo SOCIO ECOLOGICO ECOSISTEMAS BIODIVERSIDAD (p.e. productividad primaria neta) FUNCIÓN (p.e. secuestro de carbono) SERVICIO • Regulación y estabilidad climática • Alimento BIENESTAR HUMANO BENEFICIO Materiales básicos para vivir • alimento; • Salud, clima favorable CAPITAL NATURAL
- 14. SSE presenta aun subconjunto de sistemas sociales, donde algunas relaciones e interacciones que suceden entre los seres humanos, se ven afectadas por las interacciones con unidades biofísicas y biológicas no humanas.
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- 16. ENFOQUES, PERPECTIVAS YPRINCIPIOS I. ENFOQUE ECOSISTEMICO • Mitad del siglo XX • Problemas ambientales salen a la luz diferentes enfoques surgiendo 2 vertientes: a. "verde" que se preocupa por los efectos de la actividad humana sobre el ambiente natural. (PNUMA) b. "azul", que se preocupa por los efectos del ambiente sobre la salud y bienestar de la humanidad. "salud ambiental". (OMS) La salud ambiental comprende aquellos aspectos de la salud humana, incluida la calidad de vida, que son determinados por factores ambientales físicos, químicos, biológicos, sociales y psicosociales. (Determinantes de la salud)
- 17. ENFOQUE ECOSISTEMICO Resultadode la relación entre el ser humano y medio ambientes ECONOMIA AMBIENTE COMUNIDAD AMBIENTE COMUNIDAD ECONOMIA SALUD ENFOQUE CLASICO ENFOQUE ECOSISTEMICO El enfoque ecosistémico es una estrategia que busca lograr un equilibrio entre los tres objetivos: Conservación, Uso sostenible y Distribución justa y equitativa de los beneficios obtenidos de los recursos. PRENATAL busca una atención HOLISTICA a los problemas de salud. Este enfoque sitúa al ser humano en el Centro de la interacción.
- 18. MODELOS DE LAFORMACION PRENATAL
- 19. PILARES DEL ENFOQUEECOSITEMICO I. TRANSDISCIPLINARIEDAD: se define generalmente como una forma de unir las diferentes disciplinas para hacer frente a un problema común. II. EQUIDAD. Igual calidad de atención para todas las personas de todas las clases sociales. III. GENERO IV. PREVENCION: Estilo de vida/ Cultura de Prevención/conductas aprehendidas/ socialicen Información provoquen Reflexión y acción V. DERECHO.CIUDADANIA y CORRESPONSABILIDAD
- 20. MODELO SOCIO ECOLOGICOPPD POLITICA PUBLICA LOCALIDAD INSTITUCIONAL INTERPERSONAL INDIVIDUAL Fortalecer Políticas públicas / abogacía Promover cultura de prevención en actores sociales, políticos, entidades, organizaciones, lideres y habitantes Motivar y/o fortalecer el cambio políticas y prácticas de la organización (lugar de trabajo APN a mujeres, colegio, iglesia, OSB Desarrollar la creación de entornos, actitudes y comportamientos (con usuarios/ clientes /pacientes, entre colegas, miembros de familia) Motivar y desarrollar cambios en actitudes y comportamientos individuales. Incrementar conocimientos y capacidades personales a favor de una cultura de PPD
Notas del editor
- #13 Diagrama conceptual de los elementos que componen un socio-ecosistema. El sistema social está compuesto por los individuos, los grupos locales, y las instituciones a mayor escala, así como por las relaciones que se establecen entre ellos. Este sistema se beneficia de los servicios generados por el ecosistema ya que el flujo de servicios influye en el bienestar humano, y desarrolla acciones (pesca, agricultura, etc.) o intervenciones (restauración, conservación, etc.) que modifican directa o indirectamente el funcionamiento y estructura de los ecosistemas sin alterar su integridad ecológica.
- #14 Desde este contexto antropocéntrico, los ecosistemas son entendidos como un capital natural, es decir como aquellos ecosistemas con integridad ecológica y aptitud para lidiar con las perturbaciones (resiliencia) y por tanto, con capacidad de generar un flujo de servicios al ser humano, mediante el mantenimiento de sus funciones14, 18 (Figura 3). De esta manera, los ecosistemas contribuyen al bienestar humano mediante su capacidad de proveer servicios que satisfagan a la sociedad, esto es mediante el flujo de funciones22. Esto implica que las interacciones establecidas entre la estructura y los procesos ecológicos tienen la capacidad de generar servicios a través de las funciones de los ecosistemas. Por tanto, las funciones de los ecosistemas es un concepto intermedio entre los ecosistemas y la biodiversidad y los servicios que generan (Figura 3)
- #16 Cada círculo representa un subsistema, que en su interacción permite la potenciación y la construcción de cada uno de ellos. el macrosistema, representa los recursos de orden cultural y étnico con el que cuentan las personas para adaptarse dentro de un ambiente cambiante. que corresponde al exosistema, se encuentran las instituciones gubernamentales donde las personas tienen un nivel de participación menor, junto con las políticas y programas que son establecidas por éstas. El tercer círculo es el mesosistema, relacionado directamente con aquellos factores de orden productivo con los que cuenta la comunidad, al igual que con aquellos recursos que le dan un soporte social a la misma. El cuarto círculo se denomina microsistema y está relacionado directamente con cada uno de los miembros de la comunidad, donde encontramos el binomio persona familia.