Modulo formativo marìa elisa

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN

CARRERA DE TURISMO Y HOTELERÍA

MODALIDAD PRESENCIAL

Módulo Formativo (Sílabo):

“INGLÉSBÁSICO II”
SEGUNDO SEMESTRE “A-B”

Licenciatura en Ciencias de la Educación Mención Inglés

Magister en Docencia y Currículo para la Educación Superior

Lic. Mg. María Eliza Sánchez Carranza

AMBATO – ECUADOR
Septiembre 2012- Febrero 2013

1

NOCIÓN BÁSICA

El presente módulo pretende que los estudiantes adquieran las capacidades integradas
de: Identificar y debatir sugerencias, usando artículos y hablar de situaciones pasadas
con descripción de personalidades, Asociar y expresar comparaciones en eventos
pasados y sobre situaciones imaginarias en el pasado, reportando de estas mismas
historias para contar, Determinar situaciones que expresen lo mejor de cada uno de los
estudiantes en donde puedan comunicarse de manera libre, Contrastar ideas, dando
razones por acciones, dibujando conclusiones sobre el presente continuo para describir
cosas del futuro y realizar invitaciones entre compañeros, Interpretar y diferenciar
experiencias de vida y a la vez saber cómo ordenar el tipo de comida que hay en el
Ecuador.
.
Para este módulo es de vital importancia hacer énfasis en el uso y la aplicación de cada una de
las destrezas; que son escuchar conversaciones sobre temas referidos a Uso de los modales,
Artículos, Presente Simple uso del verbo to be, Pasado simple , Expresiones de Tiempo
pasado,Presente Perfecto Presente Perfecto con el uso del for y since, Preposiciones de lugares y
movimientos.

En este módulo se trabajará con técnicas activas que permitan el desarrollo de nociones
elementales como el análisis y la síntesis, descripción y narración, debates,
dramatizaciones etc., para que le permitan al estudiante desenvolverse de una mejor
manera dentro del idioma Inglés; y de esta manera alcanzar una comunicación eficaz
en un contexto socio-cultural auténtico.

2

ÍNDICE DE CONTENIDO

N. CONTENIDOS PÁG.

I. Datos Básicos del Módulo………………………………………….. 4
II. Ruta Informativa………………………………………………………. 5
III. Metodología de Formación…………………………………………. 7
IV. Planeación de la Evaluación………………………………………… 11
V. Guías Instruccionales………………………………………………… 16
VI. Material de Apoyo……………………………………………………. 18
VII. Validación de Módulo……………………………………………….. 19

I. DATOS BÁSICOS DEL MÓDULO

3

“INGLÉSBÁSICO II”

Código: FCHETH0204 Prerrequisitos:

Inglés Básico I
Competencia Específica: Inglés Básico II
Emplear el inglés Técnico como herramienta
de trabajo para interpretar manuales turísticos y
hoteleros redactados en este idioma que
aseguren una correcta traducción.

Créditos: Semestre: Correquisitos:
Ecología
4 (cuatro) Segundo “A” y “B” Prácticas Turísticas

Nivel de formación: Horas clase semanal:
(Terminal) Tercer 4 horas clase presencial
nivel 4 horas trabajo autónomo
Total horas clase al semestre:
64horas clase
64 horas trabajo autónomo

Nombre de docente: María Eliza Sánchez Carranza
Título y Grado Académico: Magíster en Currículo y Docencia para la Educación Superior
Área Académica por Competencia Global: Inglés
Horario de atención: Jueves de 15h00a 16h00,en la Carrera de Turismo y Hotelería.
Teléfonos: 091635347- 095501706
E-mail: mariaesanchezc@uta.edu.ec

4

II.RUTA FORMATIVA

Nodo Problematizador:

Falta de profesionales que manejen eficientemente el idioma Inglés.

Competencia Global:

Aprovechar el idioma inglés como herramienta de trabajo, comunicación y actualización de
conocimientos en un nivel de suficiencia.

Competencias Específicas que conforman la competencia global:

 Emplear el Inglés técnico como herramienta de trabajo para interpretar manuales
turísticos y hoteleros, redactados en este idioma, que aseguren una correcta traducción.
 Elaborar cartas para restaurantes en idioma Inglés que ayuden a mejorar la prestación
del servicio de alimentos y bebidas.
 Utilizar el idioma inglés para comunicaciones con los turistas de una manera eficiente
y adecuada.

Módulos que conforman la Competencia Específica:

 Inglés Básico I
 Inglés Básico II
 Inglés Pre Intermedio I
 Inglés Pre Intermedio II
 Inglés Intermedio I
 Inglés Intermedio II
 Inglés Avanzado
 Inglés Técnico

Descripción de la Competencia Específica:
Utilizar el idioma inglés para comunicaciones con los turistas de una manera eficiente
y adecuada.

Elementos de competencia a desarrollar con el módulo

5

1. Identificar y debatir sugerencias, usando artículos y hablar de situaciones pasadas con
descripción de personalidades.
2. Asociar y expresar comparaciones en eventos pasados y sobre situaciones
imaginarias en el pasado, reportando de estas mismas historias para contar.

3. Determinar situaciones que expresen lo mejor de cada uno de los estudiantes en donde
puedan comunicarse de manera libre.

4. Contrastar ideas, dando razones por acciones, dibujando conclusiones sobre el
presente continuo para describir cosas del futuro y realizar invitaciones entre
compañeros.
5. Interpretar y diferenciar experiencias de vida y a la vez saber cómo ordenar el tipo de
comida que hay en el Ecuador.

Áreas de investigación del módulo:
Idiomas – Lenguaje y Comunicación

Vinculación con la sociedad a través del módulo:
Dar a conocer y promocionar a turistas de habla inglesa lugares turísticos de
Tungurahua a través de diferentes medios publicitarios para promover el turismo en la
provincia.

6

III. METODOLOGÍA DE FORMACIÓN
Ambientes de Aprendizaje:Para el desarrollo de los elementos de competencia, será importante contar con varios espacios
destacando el aula como ambiente principal, sin embargo hay que considerar que para su trabajo autónomo hay que considerar su
ambiente de casa donde podrán realizar sus trabajos de autoestudio y autoanálisis de los contenidos ya vistos en clase; así mismo se
realizara trabajos relacionados al inglés en un ambiente real de acuerdo a la realidad del contexto.

ELEMENTOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS TIEMPO
COGNOSCITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES DIDÁCTICAS
ESPECÍFICAS
1
Identificar y Gramaticales: - Intercambiar - Demostrar interés Ciclo de aprendizaje
debatir - Uso de los modales should, información en forma por aprender el Experiencia:
sugerencias, ought to needn´t oral y escrita sobre idioma inglés en las . Lluvia de ideas,
usando - Artículos situaciones reales en diferentes estructuras Simulaciones, warm 14 horas
artículos y tiempo pasado usando gramaticales. ups, crossword,
- Presente Simple uso del
hablar de expresiones usuales. puzzles, juegos
verbo to be
situaciones -Hablar sobre - Actuar con Reflexión
pasadas con - Pasado simple sugerencias de acuerdo paciencia Ejercicios de
descripción de - Expresiones de Tiempo al tiempo definido. discusión:
personalidades. pasado - Definir palabras sobre • Grupos de
apariencia física y de conversación
personalidades. • Debates
• Tríos
Lectura
Org. Gráficos
Conceptualización:
Explicación, análisis
Aplicación
Presentaciones,
Simulaciones
Juegos de rol,
ejercicios,-Lecciones

7

PRODUCTO:Tríptico (exposición) Detallar y Sugerir detenidamente lugares turísticos de la provincia de Tungurahua
2
Asociar y Gramaticales: - Describir en forma - Respetar otras - Ciclo de
expresar - Pasado Simple Irregular oral y escrita los ideas. aprendizaje 14
comparaciones - VerboModalescomo could procesos para describir Experiencia: Horas
en eventos was/ were able to, had to aventuras, partes del - Participar . Lluvia de ideas,
pasados y sobre didn´t have to/ need to cuerpo y enfermedades. activamente Simulaciones, warm
situaciones - Adjetivos comparativos ups, crossword,
imaginarias en como as.as more/ lessthan - Contar historias en puzzles, juegos
el pasado, pasado activamente. Reflexión
reportando de - Quantificadorescomo a lot, Ejercicios de
estas mismas a bit, a Little, enough, discusión:
historias para really, fairly, too • Grupos de
contar. - AdverbiosComparativos conversación
• Debates
• Tríos
Lectura
Org. Gráficos
Conceptualización:
Aplicación
Presentaciones,
Simulaciones
Juegos de rol,

PRODUCTO:GRABACIÓN:Elaborar una historia contada creada por los estudiantes expresándose con diferentes voces.

3 Determinar

8

situaciones que Gramaticales: -Describir casas en - Respetar Ciclo de aprendizaje
expresen lo - Superlativos general y paisajes diferencias culturales Experiencia:
mejor de cada - Preguntas Tags . Lluvia de ideas, 14 horas
uno de los - Elaborar - Apreciar las Simulaciones, warm
estudiantes en comparaciones mediante experiencias de otras ups, crossword,
donde puedan comparativos y personas puzzles, juegos
comunicarse de superlativos Reflexión
manera libre. Ejercicios de
discusión:
• Grupos de
conversación
• Debates
• Tríos
Lectura
Org. Gráficos
Conceptualización:
Aplicación
Presentaciones,
Simulaciones
Juegos de rol,

PRODUCTO:EXPOSICIÓN: describir lugares turísticos de ecuador.

4 Contrastar Gramaticales: - Describir habilidades, - Demostrar interés Ciclo de aprendizaje
ideas, dando - Presente continuo para el destrezas y sobre opiniones Experiencia:
razones por futuro. características personales sobre días festivos . Lluvia de ideas,
acciones, - Usoel to be going to. usando gerundios y del país. Simulaciones, warm
dibujando frases verbales. ups, crossword,
conclusiones - Discutir sobre películas puzzles, juegos 10 horas

9

sobre el y relaciones personales Reflexión
presente -Dialogar sobre la Ejercicios de
continuo para apariencia física y discusión:
describir cosas presentación de ayudas • Grupos de
del futuro y conversación
realizar • Debates
invitaciones • Tríos
entre Lectura
compañeros. Org. Gráficos
Conceptualización:
Aplicación
Presentaciones,
Simulaciones
Juegos de rol,

PRODUCTO:ROLE PLAY:Elaborar conversaciones en grupos y ser presentadas.

5 Ciclo de aprendizaje
Interpretar y Gramaticales: -Presentar en forma oral - Demostrar interés Experiencia:
diferenciar - Presente Perfecto diversos típicos platos de por la comida típica . Lluvia de ideas, 10 horas
experiencias de - Presente Perfecto con el uso comida. del Ecuador Simulaciones, warm
vida y a la vez del for y since. -Sensibilizar sobre ups, crossword,
saber cómo - Investigar sobre comida. puzzles, juegos
- Preposiciones de lugares y
ordenar el tipo movimientos. lenguaje corporal y Reflexión
de comida que diferentes culturas Ejercicios de
hay en el usando futuro. discusión:
Ecuador. • Grupos de

10

conversación
• Debates
• Tríos
Lectura
Org. Gráficos
Conceptualización:
Aplicación
Presentaciones,
Simulaciones
Juegos de rol,

PRODUCTO:PLATO TÍPICO:Preparación de un plato típico conjunto con un video de presentación

11

V. PLANEACIÓN DE LA EVALUACIÓN
Escala de Valoración (Nivel ponderado de aspiración)
Nivel Teórico práctico innovador: 9.0 a 10.0 Acreditable – Muy
Satisfactorio
Nivel Teórico práctico experto: 8.0 a 8.9 Acreditable- Satisfactorio
Nivel teórico – práctico básico: 7.0 a 7.9 Acreditable - Aceptable
Nivel teórico avanzado (análisis crítico): 5.5 a 6.9 No acreditable
Nivel teórico básico (comprensión): < a 5.5 No acreditable
Competencia Específica a desarrollarse a través del módulo: Emplear el Inglés Técnico
como herramienta de trabajo para interpretar manuales turísticos y hoteleros redactados en
este idioma que aseguren una correcta traducción.

ELEMENTOS INDICADORES DE LOGRO
(procedimentales y actitudinales)
1
Identificar y debatir - Intercambia información en forma oral y escrita sobre situaciones
sugerencias, usando reales en tiempo pasado usando expresiones usuales.
artículos y hablar de -Habla sobre sugerencias de acuerdo al tiempo definido.
situaciones pasadas con - Define palabras sobre apariencia física y de personalidades
descripción de - Demuestra interés por aprender el idioma inglés en las diferentes
personalidades. estructuras gramaticales.
- Actúa con paciencia
2 Asociar y expresar - Describe en forma oral y escrita los procesos para describir
comparaciones en eventos aventuras, partes del cuerpo y enfermedades.
pasados y sobre - Cuenta historias en pasado activamente.
situaciones imaginarias en - Respeta otras ideas.
el pasado, reportando de - Participa activamente
estas mismas historias para
contar.
3 Determinar situaciones que
expresen lo mejor de cada -Describe casas en general y paisajes
uno de los estudiantes en - Elabora comparaciones mediante comparativos y superlativos
donde puedan comunicarse - Respeta diferencias culturales
de manera libre. - Aprecia las experiencias de otras personas

4 Contrastar ideas, dando - Describe habilidades, destrezas y características personales usando
razones por acciones, gerundios y frases verbales.
dibujando conclusiones - Discute sobre películas y relaciones personales
sobre el presente continuo -Dialoga sobre la apariencia física y presentación de ayudas
para describir cosas del - Demuestra interés sobre opiniones sobre días festivos del país
futuro y realizar
invitaciones entre
compañeros.
5 Interpretar y diferenciar -Presentar en forma oral diversos típicos platos de comida.
experiencias de vida y a la - Investigar sobre lenguaje corporal y diferentes culturas usando
vez saber cómo ordenar el futuro.
tipo de comida que hay - Demuestra interés por la comida típica del Ecuador
en el Ecuador. - Se Sensibiliza sobre comida.

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PROCESO DE VALORACIÓN

Competencia Específica a desarrollarse a través del módulo:Emplear el inglés Técnico como herramienta de
trabajo para interpretar manuales turísticos y hoteleros redactados en este idioma que aseguren una correcta
traducción.

Evaluación de Desempeño
Elementos del Evaluación Evaluación
Módulo Diagnóstica Formativa Producto Sustentación

1
Identificar y Responder a preguntas -Construir un Tríptico (exposición)
debatir sobre información - Intercambia tríptico sobre un Detallar y Sugerir
sugerencias, básica. información en lugar turístico detenidamente lugares
usando artículos y forma oral y que debe ser turísticos de la
hablar de Reconocer y diferencia escrita sobre promovido provincia de
situaciones diferente vocabulario situaciones Tungurahua.
pasadas con relacionado a moda y reales en tiempo
descripción de estilos de vida. pasado usando
personalidades. expresiones
Completa ejercicio de usuales.
gramática
-Habla sobre
sugerencias de
acuerdo al
tiempo definido.
- Define
palabras sobre
apariencia física
y de
personalidades.
Técnicas e Pruebas Escritas: Rúbricas Observación:
instrumentos -Selección Múltiple Trabajos Registro
-Pareo Escritos
Entrevistas Portafolio

Asociar y expresar - Describe en

13

2 comparaciones en Escuchar diálogos, forma oral y -Elaborar una ELABORAR una
eventos pasados y entrevistas, etc., para escrita los postal de un historia contada
sobre situaciones diferenciar: entonación, procesos para lugar turístico creada por los
imaginarias en el tono, ritmo, así como el describir estudiantes
pasado, reportando lenguaje formal e aventuras, partes expresándose con
de estas mismas informal, en contextos del cuerpo y diferentes voces.
historias para como la vida en el enfermedades.
contar. pasado
- Cuenta
historias en
pasado
activamente.

Técnicas e Pruebas Escritas: Rubricas Observación:
Prueba oral: Escritos
- Cuestionario Portafolio
Informe
Exposiciones

3 Determinar Diferenciar las -Describe casas -Comparar un Exposición: describir
situaciones que estructuras básicas del en general y lugar turístico lugares turísticos de
expresen lo mejor idioma usado para paisajes del ecuador con ecuador
de cada uno de los describir situaciones otros países
estudiantes en poco probables e - Elabora mediante una
donde puedan imaginarias asi como de comparaciones composición
comunicarse de deportes extremos y mediante
manera libre. feriados. comparativos y
superlativos

Informe
Exposiciones
Contrastar ideas, Construir frases, - Describe -Realizar ROLE PLAY:
4 dando razones por oraciones, párrafos con habilidades, exposiciones de Elaborar
acciones, la gramática apropiada y destrezas y una festividad conversaciones en
dibujando el vocabulario requerido características cultural del grupos y ser
conclusiones como hablar acerca de personales ecuador o presentadas.
sobre el presente la información del usando diferentes
continuo para pasado, cosas y lugares. gerundios y países
describir cosas del frases verbales.
futuro y realizar - Discute sobre
invitaciones entre películas y
compañeros. relaciones
personales

14

-Dialoga sobre la
apariencia física
y presentación
de ayudas

Técnicas e Pruebas Escritas: Rúbricas Observación:
Informe
Exposiciones
Dramatización
Debates
Exposiciones
5 Interpretar y Usar el idioma ingles -Presentar en -Ejecutar un Preparación de un
diferenciar oral y escrito forma oral cuestionario de plato típico conjunto
experiencias de correctamente para diversos típicos preguntas con un video de
vida y a la vez producir mensajes orales platos de utilizando la presentación
saber cómo y escritos parade comida. gramática
ordenar el tipo de diferentes hechos y estudiada y
comida que hay opiniones contrastando - Investigar aplicarlo a
en el Ecuador. presente y pasado. sobre lenguaje extranjeros.
corporal y
diferentes
culturas usando
futuro.

Informe
Exposiciones
Dramatización
Debates
Exposiciones

15

V. GUÍAS INSTRUCCIONALES

Competencia Específica a desarrollarse a través del módulo: Emplear el inglés Técnico
como herramienta de trabajo para interpretar manuales turísticos y hoteleros redactados en
este idioma que aseguren una correcta traducción.

ELEMENTOS DEL INSTRUCCIONES AMBIENTES/RECURSOS PRODUCTO
MÓDULO
-Desarrollar las unidades AMBIENTES -Hojas de
1 Identificar y 8-9, Libro de Trabajo -Aula trabajo
debatir con ayuda de las -Casa completas que
sugerencias, Secciones de Gramática -Biblioteca se entreguen al
usando artículos y en su Libro del RECURSOS profesor.
hablar de Estudiante y de un -For Real Intermediate book - Ejercicios de
situaciones diccionario. (Libro del Estudiante) completación.
pasadas con -Escuchar las -Libro de trabajo.
descripción de conversaciones -Hojas de trabajo grabadora, -Tríptico
personalidades. correspondientes a las cd´s, diccionario
unidades 8-9, CD de auto
estudio, en casa
-Elaborar ejercicios del
libro de trabajo u
ejercicios extras
relacionados a lo
estudiado.
2 Asociar y expresar 10-11 de su Libro de -Aula trabajo
comparaciones en Trabajo, con ayuda de las -Casa completas que
eventos pasados y secciones de Gramática -Biblioteca se entreguen al
sobre situaciones de su Libro del y de un profesor,
imaginarias en el diccionario. RECURSOS resúmenes.
pasado, -For Real Intermediate book -Postal
reportando de -Escuchar y practique las (Libro del Estudiante)
estas mismas conversaciones -Libro de trabajo.
historias para correspondientes a las
contar. unidades 10-11 en el CD -Hojas de trabajo grabadora,
de auto-estudio, en casa cd´s, diccionario
Vea alguno de los videos -Infocus, laptop
correspondientes a las
unidades 10-11 y
desarrolle lo indicado en
las hojas de trabajo.

3 Determinar 12-13 de su Libro de -Aula trabajo

16

situaciones que Trabajo, con ayuda de las -Casa completas que
expresen lo mejor secciones de Gramática -Biblioteca se entreguen al
de cada uno de los de su Libro del profesor.
estudiantes en Estudiante RECURSOS -Composición
donde puedan - Escuche y practique las For Real Intermediate book
comunicarse de conversaciones (Libro del Estudiante)
manera libre. correspondientes a las -Libro de trabajo.
unidades 12-13 del CD -Hojas de trabajo grabadora,
de auto-estudio, en casa. cd´s, diccionario
-Trate de leer para -Infocus, laptop
comprender ideas antes
que para comprender
cada palabra. Es
importante que trate de
deducir los significados
de nuevas palabras por su
contexto.

4 Contrastar ideas, 14 en su Libro de Trabajo -Aula trabajo
dando razones por con ayuda de las -Casa completas que
acciones, secciones de Gramática -Biblioteca se entreguen al
dibujando de su Libro del profesor
conclusiones Estudiante y de un RECURSOS -Guión
sobre el presente diccionario. For Real Intermediate book
continuo para -Escuchar y practicar las (Libro del Estudiante)
describir cosas del conversaciones -Libro de trabajo.
futuro y realizar correspondientes a estas -Hojas de trabajo grabadora,
invitaciones entre unidades en el CD de cd´s, diccionario
compañeros. auto-estudio.

-Desarrollar las unidades AMBIENTES Hojas de
5 Interpretar y 15 en su Libro de -Aula trabajo
diferenciar Trabajo, con ayuda de las -Casa completas que
experiencias de secciones de Gramática -Biblioteca se entreguen al
vida y a la vez de su Libro del profesor.
saber cómo Estudiante RECURSOS -Cuestionario+
ordenar el tipo de -Obtener información a For Real Intermediate book entrevista
comida que hay través entrevistas a (Libro del Estudiante)
en el Ecuador. extranjeros , sobre -Libro de trabajo.
turismo. -Hojas de trabajo grabadora,
cd´s, diccionario
-Infocus, laptop

17

VI. MATERIAL DE APOYO

BIBLIOGRAFÍA COMENTADA

Martyn Hobbs, Julia Starr Keddle, For Real Elementary , Fisrt Edition ,University
Belfast,2011

. Libro para uso del estudiante en clase
. Libro de trabajo autónomo para el estudiante
. Libro del Maestro que contiene:

Guía metodológica, Respuestas para los ejercicios y actividades, Ideas nuevas, Material adicional
para ser fotocopiado, Material para evaluación, Juegos interactivos, Resúmenes de los contenidos
gramaticales.

Ur, Penny y Wright, Andrew, Five Minute Activities, Cambridge Handbooks for Language
Teachers, Cambridge University Press, 1995

Libro con actividades comunicativas cortas que se utilizan generalmente para motivar al estudiante
al inicio de la clase.

Rinvolucri, Mario, Grammar Games, Cambridge University Press, 1987
Libro complementario, con juegos y otras actividades cognitivas, afectivas y de teatro, para ser
fotocopiadas y utilizadas además de los libros de texto, ocasionalmente para reforzar aspectos
gramaticales en forma interesante y amena.

MATERIALES COMPLEMENTARIOS:
CDs con material de audio For Real Elementary
Música

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VALIDACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO

Fecha de elaboración:Septiembre 1, 2012

Fecha de aprobación:

.

Lic.Mg. María Elisa Sánchez Carranza.
DOCENTE PLANIFICADORE UTA

Dr. Carlos Quinde
Coordinador de Área Coordinador de Carrera
Evaluador del Módulo Aval del Módulo

Dr.Mg. Ramón Saltos
Subdecano de la Facultad
Visto Bueno

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