Este documento presenta la instrumentación didáctica para la asignatura de Metrología y Normalización para la carrera de Ingeniería Mecánica. La asignatura tiene como objetivo que los estudiantes aprendan a realizar mediciones de elementos mecánicos con precisión utilizando los instrumentos adecuados y aplicando la normatividad correspondiente. El documento describe las unidades, competencias, actividades de aprendizaje, fechas y apoyos didácticos para el desarrollo de la asignatura.
Este documento presenta dos actividades relacionadas con la investigación educativa. La primera actividad pide emitir un criterio sobre la importancia de la investigación educativa, a lo que se responde que es un instrumento valioso para la toma de decisiones educativas y la construcción de conocimientos. La segunda actividad consiste en realizar un cuadro comparativo de las características de la investigación cualitativa y cuantitativa. El cuadro describe las diferencias en objetivos, variables, datos, enfoques, tratamiento estadístico y otros elementos entre los dos métodos.
Este documento presenta el plan de clase para el primer parcial del semestre B1011 sobre gestión de la calidad. El módulo cubrirá conceptos y modelos centrales de gestión de calidad para que los estudiantes puedan aplicarlos en la solución de un caso. El plan incluye las fechas, temas, competencias, estrategias de enseñanza y evaluación para cada componente temático como introducción a la clase, conceptos de calidad, historia de la calidad, principios de calidad y modelos de calidad de Deming y Crosby.
Este documento presenta una discusión sobre las diferencias entre la investigación cualitativa y cuantitativa. La investigación cualitativa se centra en comprender fenómenos subjetivos mediante métodos descriptivos e inductivos, mientras que la investigación cuantitativa utiliza métodos objetivos, deductivos y de medición para probar hipótesis. También se proporcionan detalles sobre cómo diseñar un estudio de investigación, incluida la selección de muestras, la recolección y el análisis de datos, y la validación y confiabilidad de
INVESTIGACIÓN SOCIO EDUCATIVA BY TANIA AGUIRREtaniaaguirre217
Este documento presenta un resumen de los métodos de investigación socioeducativa. Explica diferentes métodos empíricos como la observación, medición, experimento y estudio de caso. También describe técnicas de recolección de información como entrevistas, encuestas, revisión documental y grupos de discusión. Finalmente, detalla elementos clave de un proyecto de investigación como el planteamiento del problema, objetivos, marco teórico e hipótesis.
Este documento presenta información sobre el planteamiento de problemas de investigación. Explica que el planteamiento del problema debe delimitar claramente el objeto de estudio y determinar si el trabajo es viable con los recursos disponibles. También describe características que debe tener un problema bien planteado como ser específico, poder ser resuelto y estar relacionado con el cuerpo de conocimientos existentes. Finalmente, señala que la justificación debe explicar la relevancia y beneficios del estudio.
Este documento describe las características de las investigaciones cuantitativas y cualitativas. Explica que las investigaciones cualitativas se enfocan en perspectivas y comentarios de los participantes, mientras que las investigaciones cuantitativas utilizan técnicas estadísticas y pruebas para probar hipótesis y generalizar resultados. También destaca la importancia de la revisión bibliográfica, la metodología, los resultados y las conclusiones en ambos enfoques de investigación.
Mapas conceptuales proyectos de investigacionAracelly Mera
Proyecto de Investigación
CAPITULO I
1.1 Selección del Tema
1.2 Planteamiento del Problema
1.3 Justificación
1.4 Objetivos
CAPITULO II
MARCO TEÓRICO
Categorías Fundamentales
Fundamentación Legal
Fundamentación Filosófica
Antecedentes Investigativos
Este documento presenta el módulo formativo "Física I" impartido en la carrera de Ingeniería Electrónica en Comunicaciones de la Universidad Técnica de Ambato. El módulo se enfoca en desarrollar cuatro elementos de competencia en los estudiantes: reconocer unidades de medida, analizar vectores, analizar movimiento de partículas, y describir fuerzas de la naturaleza. El documento incluye detalles sobre objetivos, contenidos, metodología, evaluación y material de apoyo para el módu
Este documento presenta dos actividades relacionadas con la investigación educativa. La primera actividad pide emitir un criterio sobre la importancia de la investigación educativa, a lo que se responde que es un instrumento valioso para la toma de decisiones educativas y la construcción de conocimientos. La segunda actividad consiste en realizar un cuadro comparativo de las características de la investigación cualitativa y cuantitativa. El cuadro describe las diferencias en objetivos, variables, datos, enfoques, tratamiento estadístico y otros elementos entre los dos métodos.
Este documento presenta el plan de clase para el primer parcial del semestre B1011 sobre gestión de la calidad. El módulo cubrirá conceptos y modelos centrales de gestión de calidad para que los estudiantes puedan aplicarlos en la solución de un caso. El plan incluye las fechas, temas, competencias, estrategias de enseñanza y evaluación para cada componente temático como introducción a la clase, conceptos de calidad, historia de la calidad, principios de calidad y modelos de calidad de Deming y Crosby.
Este documento presenta una discusión sobre las diferencias entre la investigación cualitativa y cuantitativa. La investigación cualitativa se centra en comprender fenómenos subjetivos mediante métodos descriptivos e inductivos, mientras que la investigación cuantitativa utiliza métodos objetivos, deductivos y de medición para probar hipótesis. También se proporcionan detalles sobre cómo diseñar un estudio de investigación, incluida la selección de muestras, la recolección y el análisis de datos, y la validación y confiabilidad de
INVESTIGACIÓN SOCIO EDUCATIVA BY TANIA AGUIRREtaniaaguirre217
Este documento presenta un resumen de los métodos de investigación socioeducativa. Explica diferentes métodos empíricos como la observación, medición, experimento y estudio de caso. También describe técnicas de recolección de información como entrevistas, encuestas, revisión documental y grupos de discusión. Finalmente, detalla elementos clave de un proyecto de investigación como el planteamiento del problema, objetivos, marco teórico e hipótesis.
Este documento presenta información sobre el planteamiento de problemas de investigación. Explica que el planteamiento del problema debe delimitar claramente el objeto de estudio y determinar si el trabajo es viable con los recursos disponibles. También describe características que debe tener un problema bien planteado como ser específico, poder ser resuelto y estar relacionado con el cuerpo de conocimientos existentes. Finalmente, señala que la justificación debe explicar la relevancia y beneficios del estudio.
Este documento describe las características de las investigaciones cuantitativas y cualitativas. Explica que las investigaciones cualitativas se enfocan en perspectivas y comentarios de los participantes, mientras que las investigaciones cuantitativas utilizan técnicas estadísticas y pruebas para probar hipótesis y generalizar resultados. También destaca la importancia de la revisión bibliográfica, la metodología, los resultados y las conclusiones en ambos enfoques de investigación.
Mapas conceptuales proyectos de investigacionAracelly Mera
Proyecto de Investigación
CAPITULO I
1.1 Selección del Tema
1.2 Planteamiento del Problema
1.3 Justificación
1.4 Objetivos
CAPITULO II
MARCO TEÓRICO
Categorías Fundamentales
Fundamentación Legal
Fundamentación Filosófica
Antecedentes Investigativos
Este documento presenta el módulo formativo "Física I" impartido en la carrera de Ingeniería Electrónica en Comunicaciones de la Universidad Técnica de Ambato. El módulo se enfoca en desarrollar cuatro elementos de competencia en los estudiantes: reconocer unidades de medida, analizar vectores, analizar movimiento de partículas, y describir fuerzas de la naturaleza. El documento incluye detalles sobre objetivos, contenidos, metodología, evaluación y material de apoyo para el módu
El marco teórico sirve para delimitar el área de investigación, orientar el proceso de investigación, ubicar los problemas de estudio, y proveer un marco de referencia para interpretar los resultados. Contiene una explicación de los conceptos y teorías relevantes al problema de investigación en 3 niveles: generales, elementos teóricos, e información empírica de fuentes primarias y secundarias.
Apostillas de un curso de Metodología y CCBBprofesorluis
Este documento presenta la programación de una unidad didáctica de 3o de ESO sobre las estructuras. Incluye los objetivos, contenidos, criterios de evaluación, competencias básicas y actividades planificadas para 7 sesiones. Las sesiones combinan trabajo individual, en grupos de expertos y en grupos de trabajo, utilizando estrategias como Jigsaw y talleres. El centro de interés es un microproyecto sobre estructuras que los estudiantes deben diseñar y construir aplicando los conocimientos adquiridos.
Este plan de unidad presenta 5 unidades para el curso de Trabajo de Graduación. La primera unidad se enfoca en la metodología para la investigación social. La segunda unidad trata sobre el objeto de estudio y marco teórico. La tercera unidad cubre el tema de las hipótesis. La cuarta unidad identifica y explica los tipos de estudios de investigación. La quinta y última unidad pone en práctica los conocimientos adquiridos a través de un proyecto de investigación de los estudiantes.
Este documento presenta una guía sobre metodología cuantitativa para la investigación. Explica elementos clave del anteproyecto de investigación como la selección del tema, la formulación del problema, el contexto y la delimitación del proyecto. También describe tres enfoques de investigación (empírico-analítico, histórico-hermenéutico y crítico-social), fases de un modelo general de investigación, análisis del problema, diseño de la investigación y la transición de lo conceptual a lo metodológico para cada enfoque
Este documento describe el proceso de investigación científica, que incluye seleccionar un tema, desarrollarlo y delimitarlo, plantear un problema y objetivos, construir un marco teórico, elaborar una hipótesis con variables, seleccionar un diseño metodológico, recopilar y procesar información, e interpretar los resultados para elaborar conclusiones. El proceso finaliza con la elaboración de un informe que describe detalladamente los pasos seguidos.
Este documento describe el proceso de investigación científica, que incluye seleccionar un tema, desarrollarlo y delimitarlo, plantear un problema y objetivos, construir un marco teórico, elaborar una hipótesis con variables, seleccionar un diseño metodológico, recopilar y procesar información, e interpretar los resultados para elaborar conclusiones. El proceso finaliza con la elaboración de un informe que describe detalladamente los pasos seguidos.
Este documento describe los elementos fundamentales de un proyecto de investigación científica. Explica que un proyecto de investigación debe establecer los hechos básicos de un tema, ampliar el conocimiento sobre un tema relevante, y buscar aplicaciones prácticas de los conocimientos obtenidos. Luego enumera elementos clave de un proyecto como la definición del tema, los objetivos, el marco teórico, la metodología, y el plan de análisis de datos.
Ejemplo explicito de matematizar físicaLolis Morales
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre los modelos y su utilidad en la ciencia. La secuencia incluye cuatro actividades que buscan que los estudiantes identifiquen diferentes tipos de modelos, reconozcan las características de los modelos científicos y comprendan que sirven para representar ideas y predecir o explicar fenómenos, no solo copiar la realidad. Las actividades incluyen análisis y construcción de modelos simples del día y la noche, y del sistema Tierra-Luna, así como revisión de modelos
Este documento presenta las fases y componentes clave del proceso de investigación, incluyendo la idea de investigación, observación, delimitación del tema, planeamiento del diagnóstico, y jerarquización de problemáticas. Explica cada fase y sus características, así como ejemplos para ilustrar los conceptos. El propósito es guiar al lector a través del proceso completo de investigación desde la concepción inicial de la idea hasta la presentación del proyecto final.
El documento describe el marco teórico como un escrito que describe el estado del conocimiento sobre un problema. El marco teórico orienta el estudio, previene errores, y amplía el horizonte. Involucra una revisión de literatura para adoptar una teoría que explique, prediga y sistematice el conocimiento sobre el fenómeno en estudio.
Este documento presenta varias técnicas de aprendizaje activo como la FDS, el M.I.T., los mapas conceptuales, los mentefactos, los cuadros de reflexión y la V de Gowin. Cada técnica incluye un proceso específico para analizar un tema dado y generar nuevos conocimientos de manera participativa e interactiva más allá de la enseñanza tradicional basada en la memorización.
El documento describe los elementos clave para realizar una investigación exitosa, incluyendo la infraestructura disponible, el marco teórico y el problema de investigación. Explica que la infraestructura incluye instalaciones, equipos e instrumentos, mientras que el marco teórico contiene los conocimientos y experiencia sobre el ámbito de estudio. El problema de investigación constituye el objetivo central que se busca resolver.
Este documento presenta una introducción a los elementos fundamentales de un proyecto de investigación. En 3 oraciones o menos, resume lo siguiente:
El documento explica los componentes clave de un proyecto de investigación, incluyendo la selección del problema, revisión de literatura, marco teórico, objetivos, métodos, y diseño de la investigación. Además, ofrece ejemplos y detalles sobre cada elemento para guiar el desarrollo de un proyecto de investigación sólido.
El documento describe la estructura básica de un artículo científico, incluyendo secciones como el título, autores, resumen, palabras claves, introducción, materiales y métodos, resultados, discusión y referencias. Explica que cada sección tiene un propósito específico para comunicar los resultados de una investigación de manera sintética y metódica. También proporciona consejos sobre cómo redactar cada sección y aspectos a considerar como el rigor científico, lenguaje y reglas ortográficas.
Este documento describe los pasos clave del proceso de investigación científica, incluyendo la selección de un tema, el desarrollo de un marco teórico, la formulación de una hipótesis y variables, el diseño de un estudio, la recolección y análisis de datos, y la presentación de conclusiones en un informe final.
Tercera unidad elaboración y presentación de trabajos científicos_iafic_2010JORGE145
Este documento describe los diferentes tipos de trabajos escritos como ensayos, informes científicos, monografías, tesis, trabajos de grado e introducción a la investigación. También explica las partes de un trabajo de investigación como la propuesta, el proyecto y el informe final, incluyendo secciones como introducción, marco teórico, metodología y resultados. El objetivo es guiar a los estudiantes en la elaboración y presentación de trabajos científicos.
El documento describe diferentes tipos de textos, incluyendo ensayos. Explica que un ensayo es un texto informativo-argumentativo que requiere una buena organización de las ideas. También cubre la estructura y componentes típicos de un artículo científico, proyecto de investigación y tesis.
Este documento presenta los perfiles de dos cargos disponibles en el Centro Educativo Experimental "Rafael Narváez Cadenillas": Director(a) y Coordinadora Académica. Para cada cargo, describe las funciones, requisitos, competencias deseables y experiencia requerida. Busca candidatos con formación universitaria en Educación, experiencia de 3-4 años, dominio de software de oficina y nivel básico de inglés. El perfil provee una herramienta para la selección de personal calificado para cargos directivos y acadé
Formato de registro de competencias genricas eticarosasimental
Este documento presenta un formato de registro de competencias genéricas y atributos para la asignatura de Ética. Incluye una tabla con las competencias, atributos y escala de calificación, así como una lista numerada vacía para registrar las calificaciones de los estudiantes.
Este documento describe el Inventario de Personalidad para Vendedores (IPV), un test psicológico diseñado para medir las características de personalidad de los vendedores. El IPV mide una Disposición General para la Venta y nueve rasgos de personalidad agrupados en dos dimensiones amplias. El test se basa en una investigación sobre las características deseables en los vendedores realizada a través de entrevistas con expertos. El IPV presenta situaciones cotidianas con tres opciones de respuesta para cada una y toma alrededor de 40 minutos en
Gbv P2 Manejo Tasas De InteréS [Modo De Compatibilidad]Martín Durán
El documento presenta diferentes métodos para calcular y convertir tasas de interés, incluyendo la conversión entre tasas nominales, periódicas y efectivas, la combinación de tasas mixtas y compuestas, y el cálculo de tasas reales o deflactadas. Se proveen ejemplos numéricos para ilustrar cada método.
El marco teórico sirve para delimitar el área de investigación, orientar el proceso de investigación, ubicar los problemas de estudio, y proveer un marco de referencia para interpretar los resultados. Contiene una explicación de los conceptos y teorías relevantes al problema de investigación en 3 niveles: generales, elementos teóricos, e información empírica de fuentes primarias y secundarias.
Apostillas de un curso de Metodología y CCBBprofesorluis
Este documento presenta la programación de una unidad didáctica de 3o de ESO sobre las estructuras. Incluye los objetivos, contenidos, criterios de evaluación, competencias básicas y actividades planificadas para 7 sesiones. Las sesiones combinan trabajo individual, en grupos de expertos y en grupos de trabajo, utilizando estrategias como Jigsaw y talleres. El centro de interés es un microproyecto sobre estructuras que los estudiantes deben diseñar y construir aplicando los conocimientos adquiridos.
Este plan de unidad presenta 5 unidades para el curso de Trabajo de Graduación. La primera unidad se enfoca en la metodología para la investigación social. La segunda unidad trata sobre el objeto de estudio y marco teórico. La tercera unidad cubre el tema de las hipótesis. La cuarta unidad identifica y explica los tipos de estudios de investigación. La quinta y última unidad pone en práctica los conocimientos adquiridos a través de un proyecto de investigación de los estudiantes.
Este documento presenta una guía sobre metodología cuantitativa para la investigación. Explica elementos clave del anteproyecto de investigación como la selección del tema, la formulación del problema, el contexto y la delimitación del proyecto. También describe tres enfoques de investigación (empírico-analítico, histórico-hermenéutico y crítico-social), fases de un modelo general de investigación, análisis del problema, diseño de la investigación y la transición de lo conceptual a lo metodológico para cada enfoque
Este documento describe el proceso de investigación científica, que incluye seleccionar un tema, desarrollarlo y delimitarlo, plantear un problema y objetivos, construir un marco teórico, elaborar una hipótesis con variables, seleccionar un diseño metodológico, recopilar y procesar información, e interpretar los resultados para elaborar conclusiones. El proceso finaliza con la elaboración de un informe que describe detalladamente los pasos seguidos.
Este documento describe el proceso de investigación científica, que incluye seleccionar un tema, desarrollarlo y delimitarlo, plantear un problema y objetivos, construir un marco teórico, elaborar una hipótesis con variables, seleccionar un diseño metodológico, recopilar y procesar información, e interpretar los resultados para elaborar conclusiones. El proceso finaliza con la elaboración de un informe que describe detalladamente los pasos seguidos.
Este documento describe los elementos fundamentales de un proyecto de investigación científica. Explica que un proyecto de investigación debe establecer los hechos básicos de un tema, ampliar el conocimiento sobre un tema relevante, y buscar aplicaciones prácticas de los conocimientos obtenidos. Luego enumera elementos clave de un proyecto como la definición del tema, los objetivos, el marco teórico, la metodología, y el plan de análisis de datos.
Ejemplo explicito de matematizar físicaLolis Morales
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre los modelos y su utilidad en la ciencia. La secuencia incluye cuatro actividades que buscan que los estudiantes identifiquen diferentes tipos de modelos, reconozcan las características de los modelos científicos y comprendan que sirven para representar ideas y predecir o explicar fenómenos, no solo copiar la realidad. Las actividades incluyen análisis y construcción de modelos simples del día y la noche, y del sistema Tierra-Luna, así como revisión de modelos
Este documento presenta las fases y componentes clave del proceso de investigación, incluyendo la idea de investigación, observación, delimitación del tema, planeamiento del diagnóstico, y jerarquización de problemáticas. Explica cada fase y sus características, así como ejemplos para ilustrar los conceptos. El propósito es guiar al lector a través del proceso completo de investigación desde la concepción inicial de la idea hasta la presentación del proyecto final.
El documento describe el marco teórico como un escrito que describe el estado del conocimiento sobre un problema. El marco teórico orienta el estudio, previene errores, y amplía el horizonte. Involucra una revisión de literatura para adoptar una teoría que explique, prediga y sistematice el conocimiento sobre el fenómeno en estudio.
Este documento presenta varias técnicas de aprendizaje activo como la FDS, el M.I.T., los mapas conceptuales, los mentefactos, los cuadros de reflexión y la V de Gowin. Cada técnica incluye un proceso específico para analizar un tema dado y generar nuevos conocimientos de manera participativa e interactiva más allá de la enseñanza tradicional basada en la memorización.
El documento describe los elementos clave para realizar una investigación exitosa, incluyendo la infraestructura disponible, el marco teórico y el problema de investigación. Explica que la infraestructura incluye instalaciones, equipos e instrumentos, mientras que el marco teórico contiene los conocimientos y experiencia sobre el ámbito de estudio. El problema de investigación constituye el objetivo central que se busca resolver.
Este documento presenta una introducción a los elementos fundamentales de un proyecto de investigación. En 3 oraciones o menos, resume lo siguiente:
El documento explica los componentes clave de un proyecto de investigación, incluyendo la selección del problema, revisión de literatura, marco teórico, objetivos, métodos, y diseño de la investigación. Además, ofrece ejemplos y detalles sobre cada elemento para guiar el desarrollo de un proyecto de investigación sólido.
El documento describe la estructura básica de un artículo científico, incluyendo secciones como el título, autores, resumen, palabras claves, introducción, materiales y métodos, resultados, discusión y referencias. Explica que cada sección tiene un propósito específico para comunicar los resultados de una investigación de manera sintética y metódica. También proporciona consejos sobre cómo redactar cada sección y aspectos a considerar como el rigor científico, lenguaje y reglas ortográficas.
Este documento describe los pasos clave del proceso de investigación científica, incluyendo la selección de un tema, el desarrollo de un marco teórico, la formulación de una hipótesis y variables, el diseño de un estudio, la recolección y análisis de datos, y la presentación de conclusiones en un informe final.
Tercera unidad elaboración y presentación de trabajos científicos_iafic_2010JORGE145
Este documento describe los diferentes tipos de trabajos escritos como ensayos, informes científicos, monografías, tesis, trabajos de grado e introducción a la investigación. También explica las partes de un trabajo de investigación como la propuesta, el proyecto y el informe final, incluyendo secciones como introducción, marco teórico, metodología y resultados. El objetivo es guiar a los estudiantes en la elaboración y presentación de trabajos científicos.
El documento describe diferentes tipos de textos, incluyendo ensayos. Explica que un ensayo es un texto informativo-argumentativo que requiere una buena organización de las ideas. También cubre la estructura y componentes típicos de un artículo científico, proyecto de investigación y tesis.
Este documento presenta los perfiles de dos cargos disponibles en el Centro Educativo Experimental "Rafael Narváez Cadenillas": Director(a) y Coordinadora Académica. Para cada cargo, describe las funciones, requisitos, competencias deseables y experiencia requerida. Busca candidatos con formación universitaria en Educación, experiencia de 3-4 años, dominio de software de oficina y nivel básico de inglés. El perfil provee una herramienta para la selección de personal calificado para cargos directivos y acadé
Formato de registro de competencias genricas eticarosasimental
Este documento presenta un formato de registro de competencias genéricas y atributos para la asignatura de Ética. Incluye una tabla con las competencias, atributos y escala de calificación, así como una lista numerada vacía para registrar las calificaciones de los estudiantes.
Este documento describe el Inventario de Personalidad para Vendedores (IPV), un test psicológico diseñado para medir las características de personalidad de los vendedores. El IPV mide una Disposición General para la Venta y nueve rasgos de personalidad agrupados en dos dimensiones amplias. El test se basa en una investigación sobre las características deseables en los vendedores realizada a través de entrevistas con expertos. El IPV presenta situaciones cotidianas con tres opciones de respuesta para cada una y toma alrededor de 40 minutos en
Gbv P2 Manejo Tasas De InteréS [Modo De Compatibilidad]Martín Durán
El documento presenta diferentes métodos para calcular y convertir tasas de interés, incluyendo la conversión entre tasas nominales, periódicas y efectivas, la combinación de tasas mixtas y compuestas, y el cálculo de tasas reales o deflactadas. Se proveen ejemplos numéricos para ilustrar cada método.
Este documento presenta una estrategia didáctica para una secuencia de la asignatura de Ética en un CBTis. La estrategia se centra en analizar críticamente la relación entre lo legal y lo ético en la sexualidad. Los estudiantes participarán en debates y desarrollarán un producto integrador que consiste en un debate sobre este tema. La estrategia utiliza lecturas, videos y actividades grupales para generar un diálogo reflexivo que permita a los estudiantes examinar sus propias opciones morales sobre la sexualidad desde diferentes perspectivas
IPV Inventario de Personalidad para VendedoresIvonne Muñoz
Este documento presenta un Inventario de Personalidad para Vendedores (IPV) que evalúa rasgos de personalidad relevantes para puestos de ventas. El IPV puede aplicarse individualmente o colectivamente a adolescentes y adultos con un nivel educativo básico y toma aproximadamente 40 minutos. El IPV mide 9 factores de personalidad como comprensión, adaptabilidad, control de sí mismo, tolerancia a la frustración y dominancia que son importantes para el éxito en puestos relacionados con el mercadeo y las ventas.
El documento describe el Cuestionario de Análisis Clínico (CAQ), una prueba diseñada para explorar varios factores de personalidad clínicos en personas normales. Mide tanto rasgos normales como patológicos y ofrece un perfil multidimensional del individuo. Está estructurado en dos partes que miden rasgos normales similares al 16PF y 12 rasgos clínicos como depresión y factores similares al MMPI. Se utiliza para diagnóstico, selección de personal, orientación y planificación de casos clínic
Este documento presenta instrucciones para completar el Test de Personalidad 16 PF. Indica que no hay respuestas correctas o incorrectas, sino que el objetivo es conocer mejor la forma de ser de la persona. Se deben responder las preguntas de manera sincera y anotar las respuestas en la hoja provista. Se deben seguir las instrucciones y no pensar demasiado en cada pregunta, respondiendo en aproximadamente 5-6 minutos cada una. El test contiene 74 preguntas con 3 opciones de respuesta cada una.
El documento instruye al lector a leer cuidadosamente una pregunta de selección múltiple y a seleccionar solo una respuesta marcando la opción correcta.
Este documento presenta un resumen de las características generales del Cuestionario 16 PF de Cattell, incluyendo su fundamento teórico, las 16 escalas primarias que lo componen y las 5 dimensiones globales. Describe brevemente cada una de las 16 escalas primarias que miden rasgos de la personalidad como afabilidad, razonamiento, estabilidad emocional, dominancia, entre otros. También presenta las 3 escalas de validez que evalúan posibles distorsiones en las respuestas.
Formato de hoja de respuestade examen de opción multiple historiaRafael Resendiz
Este documento es un examen de historia de México para estudiantes de tercer año. Consta de 75 preguntas de opción múltiple con cuatro opciones cada una. El examen incluye instrucciones para los estudiantes sobre cómo completarlo correctamente y una sección para que firmen con su nombre.
El documento contiene una hoja de respuestas para una prueba de perfil de ventas. Solicita información personal como nombre, edad, nivel de estudios y experiencia laboral del participante. También incluye una plantilla confidencial con la clave de calificación de la prueba, la cual indica cómo coincidir las respuestas del participante con los cuadrados y círculos de la plantilla para obtener la puntuación.
The document is an evaluation form for a student containing 60 multiple choice questions graded A through D, but with no answers filled in. The student's name, grade, and date are left blank at the top.
This document is a response sheet for a standardized test taken at a secondary school in Mexico called Escuela Secundaria Diurna No. 84 "José Martí". It requests the student's name, grade, and group for a test called Prueba Tipo ENLACE.
Este documento presenta el proyecto formativo de Estadística impartido por la Ing. Ana Córdova. El proyecto consta de 4 talleres que abordan conceptos estadísticos como estadística descriptiva, distribución de probabilidad, hipótesis y población y muestra. Cada taller describe los contenidos, actividades, bibliografía y criterios de evaluación. El objetivo general es que los estudiantes puedan analizar y representar conjuntos de datos numéricos y cualitativos para la toma de decisiones.
Este documento presenta el proyecto formativo de Estadística impartido por la Ing. Ana Córdova en la Facultad de Jurisprudencia, Ciencias Administrativas y Económicas. El proyecto consta de 4 talleres que cubren temas como estadística descriptiva, distribución de probabilidad, hipótesis y población y muestra. Cada taller describe los objetivos de aprendizaje, contenidos, bibliografía y forma de evaluación. El proyecto busca que los estudiantes aprendan a analizar y representar datos
Este documento presenta un seminario de metodología de investigación con nueve unidades que abarcan temas como la importancia de la investigación, la formulación de problemas e hipótesis, diseños de investigación, análisis de datos y presentación de resultados. El objetivo general es enseñar conceptos y herramientas metodológicas para la realización de proyectos de investigación, evaluando el trabajo individual y colectivo a lo largo de las nueve unidades y mediante la elaboración de un trabajo de investigación.
Este documento presenta un formato estándar para una secuencia didáctica sobre fundamentos de ingeniería de software. El objetivo es comprender las contribuciones de la ingeniería de software en la vida cotidiana. Se describen las competencias específicas y genéricas, así como actividades para desarrollarlas como investigación, debates y proyectos grupales sobre historia del software y técnicas de requerimientos. La evaluación considera criterios de desempeño y autonomía de los estudiantes.
Este documento presenta conceptos clave de la investigación cualitativa en 3 oraciones. La investigación cualitativa se basa en el análisis subjetivo e individual de los fenómenos para describir sus cualidades particulares, no para probar hipótesis. Tiene una perspectiva holística y busca comprender los fenómenos desde la perspectiva de los sujetos, sin prejuicios. Los investigadores cualitativos interactúan directamente con los sujetos para analizarlos y comprenderlos mejor.
Este documento presenta la asignatura Estadística II. La asignatura enseña herramientas estadísticas para la toma de decisiones en negocios. El temario incluye pruebas de hipótesis, análisis de varianza, regresión, series de tiempo y estadísticas no paramétricas. El objetivo es que los estudiantes aprendan a aplicar estas herramientas para analizar información, garantizar el control de calidad y tomar mejores decisiones empresariales.
Este documento presenta la asignatura Estadística II para la carrera de Ingeniería en Administración. La asignatura enseña herramientas estadísticas para la toma de decisiones empresariales y se divide en 5 unidades que cubren temas como pruebas de hipótesis, análisis de varianza, regresión y series de tiempo. El objetivo es que los estudiantes aprendan a aplicar métodos estadísticos para analizar información y garantizar el control de procesos productivos.
Este documento presenta la asignatura Estadística II para la carrera de Ingeniería en Administración. La asignatura se divide en 5 unidades temáticas y aplica herramientas estadísticas como pruebas de hipótesis, análisis de varianza, regresión y series de tiempo para que los estudiantes puedan analizar y procesar información en el campo de los negocios. El objetivo es que los estudiantes desarrollen competencias para aplicar métodos estadísticos en la toma de decisiones empresariales.
Este documento presenta el silabo de la asignatura Bases de Datos impartida en la Facultad de Ciencias Informáticas de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí. El silabo describe la información general del curso, los objetivos, las unidades de competencia, los contenidos y las metodologías de evaluación. El curso busca que los estudiantes aprendan conceptos básicos de bases de datos, apliquen criterios de diseño, y administren bases de datos en ambientes complejos de manera responsable.
Este documento presenta los elementos clave para la planificación de una investigación educativa, incluyendo la distinción entre anteproyecto, proyecto y protocolo; la elección del tema y formulación del problema; la delimitación del problema y objetivos; las hipótesis; la justificación de la utilidad del estudio; y los pasos para la planificación como la concreción del marco teórico, determinación de la muestra, diseño de instrumentos y cronograma. El documento provee una guía para la estructuración sistemática de una investigación.
Este documento presenta la instrumentación didáctica para la asignatura de Estática en la carrera de Ingeniería Mecánica. La asignatura busca desarrollar la capacidad de resolver problemas relacionados con las fuerzas que actúan en cuerpos rígidos. Se describen los objetivos, unidades y competencias a desarrollar, así como las actividades de aprendizaje y enseñanza planeadas. La unidad 2 se enfoca en sistemas equivalentes de fuerzas.
elementos del proceso de la investigacionsmileinfected
Este documento presenta información sobre el sujeto como investigador y las técnicas y procedimientos de investigación. Brevemente describe las cualidades intelectuales de un investigador como la actitud cognoscitiva, moral y reflexiva. También cubre técnicas como el cuestionario y la entrevista, así como recursos y procedimientos para la investigación.
Investigacion cualitativa y cuantitativajeanpiero2012
Este documento presenta los fundamentos epistemológicos, ontológicos y metodológicos de la investigación cualitativa y cuantitativa. Describe las características y el proceso de la investigación cualitativa, incluyendo la recolección y análisis de datos cualitativos. También explica la estructura general de los informes de investigación cuantitativa, incluyendo la formulación del problema, objetivos, marco teórico, metodología y análisis e interpretación de resultados.
Este documento presenta la unidad curricular "Matemática Básica" de la especialización en Enseñanza de la Matemática Mención Educación Básica de la Universidad Nacional Experimental "Francisco de Miranda". La unidad se enfoca en mejorar la calidad de la enseñanza de la matemática y desarrollar habilidades mediante el uso de métodos, técnicas y procedimientos. La unidad contiene dos temas: Teoría de Conjuntos y Conjuntos Numéricos. Cada tema incluye objetivos didácticos, conten
Este documento presenta una propuesta de proyecto de integración de saberes que fortalece habilidades como la resolución de problemas, el pensamiento sistémico, el aprendizaje basado en proyectos y el trabajo colaborativo. El proyecto involucra el desarrollo de nodos de análisis interdisciplinarios, la aplicación de sistemas conceptuales, y la generación de experiencias para abordar problemas reales de manera colaborativa.
Este documento presenta la unidad de formación "Investigación I" para el programa de Tecnología en Gestión Financiera, Gestión Comercial y Comercio Exterior. La unidad busca desarrollar competencias relacionadas con la sistematización e investigación aplicando métodos y técnicas. La unidad tiene una carga de 4 créditos y se enfoca en temas como la definición de problemas, objetivos e hipótesis de investigación, y la elaboración de marcos teóricos y legales.
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Estructura del pro. de investigación aplicadadrakul09
Este documento describe los componentes clave de un proyecto de investigación académica. Explica que un proyecto de investigación incluye la identificación de un problema de estudio, la formulación de objetivos e hipótesis, y la descripción del marco teórico y metodológico. También cubre aspectos como las variables de investigación, la justificación del proyecto y los requisitos institucionales para la elaboración de proyectos.
Este documento presenta el syllabus de un curso llamado "Explorar para Investigar" impartido en la Corporación Unificada Nacional de Educación Superior. El syllabus describe el objetivo del curso como propiciar el desarrollo de una cultura investigativa en los estudiantes a través del desarrollo de habilidades para la investigación. El curso se enfocará en enseñar a los estudiantes a identificar problemas en su realidad, caracterizar sus componentes e instrumentos para su planteamiento. El syllabus también incluye la metodología del curso, los
Este documento describe las etapas y conceptos clave de la investigación documental. En 3 oraciones o menos:
1) La investigación documental es un proceso sistemático que utiliza datos secundarios de otros estudios para construir nuevo conocimiento a través del análisis y síntesis de la información. 2) Incluye etapas como la selección del tema, delimitación del problema, revisión de literatura, recolección y análisis de datos, y presentación de conclusiones. 3) Puede utilizar diseños bibliográficos u de campo para expl
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Este documento presenta la instrumentación didáctica para la asignatura de Fundamentos de Gestión Empresarial. Describe los objetivos generales de la asignatura, el análisis por unidades temáticas, las competencias específicas, las actividades de aprendizaje y enseñanza, y los criterios de evaluación. La asignatura se divide en seis unidades temáticas que cubren los antecedentes de la gestión empresarial, la empresa y el proceso administrativo, la planeación, la organización, la dirección y el control.
Competencias por sesion fge agosto 2010JESUS FLORES
Este documento presenta la instrumentación didáctica para la asignatura de Fundamentos de Gestión Empresarial. La asignatura se enfoca en proporcionar a los estudiantes de Ingeniería en Gestión Empresarial las bases conceptuales, procedimentales y actitudinales para el diseño de estructuras administrativas y el desarrollo de habilidades directivas. La asignatura se divide en dos unidades principales: la primera analiza los antecedentes y teorías de la gestión empresarial, mientras que la segunda examina los conceptos básicos de la empresa y el pro
Un engranaje o engrane es una pieza mecánica con dientes que transmite el movimiento rotativo de un eje a otro. Existen diferentes tipos de engranajes como cilíndricos, cónicos, de tornillo sin fin, que se clasifican según la disposición y ángulo de sus ejes de rotación. Los engranajes se usan ampliamente en máquinas y equipos para controlar su funcionamiento.
Formato para competencias por sesion sem agos dic-10
1. Instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias
Nombre de la asignatura: METROLOGIA Y NORMALIZACION
Carrera: ING. MECANICA
Clave de la asignatura: MEH-1022
Horas teoría-Horas práctica-Créditos 1-3-4
Caracterización de la asignatura
Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero Mecánico los conocimientos necesarios para realizar la medición con exactitud y precisión de
diferentes elementos mecánicos , utilizando para ello los instrumentos adecuados. Puesto que esta materia dará soporte a otras, más
directamente vinculadas con desempeños profesionales; se inserta en la primera mitad de la trayectoria escolar; antes de cursar aquéllas a
las que da soporte.
Objetivo(s) general(es) del curso (Competencias específicas a desarrollar)
Realizar mediciones de elementos de maquinas y dispositivos utilizando los diferentes
instrumentos de presición, con la aplicación de la normatividad correspondiente.
Unidad Introducción y conceptos básicos
Competencia específica de la unidad
Aplicar los conceptos básicos de las mediciones en la practica. Identificar las unidades mas utilizadas para expresar diversos tipos de
magnitudes. Aplicar la normatividad vigente en la medición de materias primas, productos y materiales utilizados en los procesos
industriales.
Desarrollo de competencias
Temas por sesion Fecha Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza genéricas
Aplicar para la evaluacion Capacidad de aplicar los
Resolver el analisis FODA y
EVALUACION DIAGNOSTICA 30/08/19 diagnostica un analisis FODA y un cuestionario conocimientos en la práctica.
cuestionario Comunicación oral y escrita.
Propiciar la investigacion, analisis y Habilidad para buscar y analizar
Analizar y compdrender la importancia
La metrologia como ciencia 31/08/10 de la Metrologia como ciencia.
comprension del concepto de información proveniente de
Metrologia
fuentes diversas.
Investigar y sacar los puntos importantes Propiciar la investigacion y comprension
Importancia y necesidades de las Capacidad de análisis y síntesis.
mediciones
31/08/10 de la importancia y necesidad de las de la importancia y necesidad de las
mediciones mediciones Trabajo en Equipo
Capacidad de debate.
Propiciar la investigacion y comprension
Investigar, analizar y comprender
de los sistemas de unidades, ademas de Capacidad de aplicar los
Sistemas de unidades y patrones. 1/09/10 Sistema de Unidades de Medidas y
realizar ejemplos de conversiones en conocimientos.
realizar ejemplos de conversiones
grupo Creatividad
Aplicar un cuestionario para preveer si Capacidad de aprender.
EXAMEN FORMATIVO 2/09/10 se cumplen las competencias a Resolver el Cuestionario
desarrollar
Investigar, analizar y comprender los
conceptos de medidas, precision y
Conceptos de medidas, precisión y Propiciar la investigacion y comprension
exactitud.
6/09/10 exactitud.
del tema.
Elaboracion de un resumen de las ideas
principales de cada concepto
Investigar, analizar y comprender
Sistema de Unidades de Medidas. Propiciar la investigacion y comprension
Sensibilidad – Incertidumbre 7/09/10 Elaboracion de un resumen de las ideas del tema.
principales de cada concepto
Investigar los tipos de errores en las
mediciones que existen ademas de su
importancia. Propiciar la investigacion y comprension
Errores en las mediciones 8/09/10 Elaboracion de un cuadro sinoptico para del tema.
determinar los errores en las
mediciones.
Investigar el concepto de calibracion y
Calibración y verificación de los verificaciones y ejemplos de los mismos. Propiciar la investigacion y comprension
instrumentos de medición
9/09/10 Elaboracion de un resumen de las ideas del tema.
principales de cada concepto
EXAMEN SUMATIVO 13/09/10
Fuentes de Información Apoyos didácticos
1. Compain, L. Metrología del Taller. España: Editorial URMO.
2. Estevez, S. Y P. Saenz. La medición en el taller mecánico. Editorial CECSA. Uso de Pintarron.
3. Ford, H. Teoría del taller. España: Editorial Gustavo Gili. Internet.
4. González Gonzáles, Carlos. Metrología. Editorial Mc. Graw Hill. Libros de metrología.
5. Jack p. Holman. Métodos experimentales para Ingenieros. Editorial Mc Graw Hill. Cañon.
2. Instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias
Nombre de la asignatura: METROLOGIA Y NORMALIZACION
Carrera: ING. MECANICA
Clave de la asignatura: MEH-1022
Horas teoría-Horas práctica-Créditos 1-3-4
Caracterización de la asignatura
Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero Mecánico los conocimientos necesarios para realizar la medición con exactitud y precisión de
diferentes elementos mecánicos , utilizando para ello los instrumentos adecuados. Puesto que esta materia dará soporte a otras, más
directamente vinculadas con desempeños profesionales; se inserta en la primera mitad de la trayectoria escolar; antes de cursar aquéllas a
las que da soporte.
Objetivo(s) general(es) del curso (Competencias específicas a desarrollar)
Realizar mediciones de elementos de maquinas y dispositivos utilizando los diferentes
instrumentos de presición, con la aplicación de la normatividad correspondiente.
Instrumentos de medida y verificación de magnitudes
Unidad lineales y angulares
Competencia específica de la unidad
Utilizar diversos instrumentos de medición. Medir y verificar magnitudes lineales y angulares.
Desarrollo de competencias
Temas por sesion Fecha Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza genéricas
Realizar un mapa mental con los Capacidad de aplicar los
Propiciar la investigacion, analisis y conocimientos en la práctica.
Instrumentos básicos.(Regla, compás, diferentes instrumentos basicos de
20/09/10 comprension del concepto y conocer su
lainas, cuenta hilos,) medicion, ademas de su diseño.
Comunicación oral y escrita.
representacion grafica. Habilidad para buscar y analizar
información proveniente de
Calibrador de pie de rey, de carátula, Elaborar un bosquejo (diseño) del pie de Propiciar la investigacion y comprension
electro digitales, de profundidad
22/09/10 rey, del concepto y conocer su diseño.
fuentes diversas.
Capacidad de análisis y síntesis.
Trabajo en Equipo
EXAMEN FORMATIVO 23/09/10 Resolver un cuestionario Aplicación de un cuestionario Capacidad de debate.
Capacidad de aplicar los
conocimientos.
Micrómetros(de interiores de Elaborar un bosquejo (diseño) Propiciar la investigacion y comprension
profundidades, digitales)
27/09/10 micrometros. del concepto y conocer su diseño.
Creatividad
Capacidad de aprender.
Elaborar un bosquejo (diseño) de Propiciar la investigacion y
Instrumentos de comparación. 28/09/10 comparadores.
comprension del concepto y conocer
su diseño.
Instrumentos para medición
Elaborar un bosquejo (diseño) de Propiciar la investigacion y comprension
angular(escuadra universal, goniómetro, 29/09/10 Instrumentos de mediciones angulares. del concepto y conocer su diseño.
regla de senos
Propiciar la realizacion de distintas
Realizar diferentes tipos de mediciones
PRACTICA 30/09/10 con instrumentos de medicion.
medciones con los instrumentos de
medicion disponibles.
EXAMEN SUMATIVO 4/10/10
Fuentes de Información Apoyos didácticos
1. Compain, L. Metrología del Taller. España: Editorial URMO.
2. Estevez, S. Y P. Saenz. La medición en el taller mecánico. Editorial CECSA. Uso de Pintarron.
3. Ford, H. Teoría del taller. España: Editorial Gustavo Gili. Internet.
4. González Gonzáles, Carlos. Metrología. Editorial Mc. Graw Hill. Libros de metrología.
5. Jack p. Holman. Métodos experimentales para Ingenieros. Editorial Mc Graw Hill. Cañon.
3. Instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias
Nombre de la asignatura: METROLOGIA Y NORMALIZACION
Carrera: ING. MECANICA
Clave de la asignatura: MEH-1022
Horas teoría-Horas práctica-Créditos 1-3-4
Caracterización de la asignatura
Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero Mecánico los conocimientos necesarios para realizar la medición con exactitud y precisión de
diferentes elementos mecánicos , utilizando para ello los instrumentos adecuados. Puesto que esta materia dará soporte a otras, más
directamente vinculadas con desempeños profesionales; se inserta en la primera mitad de la trayectoria escolar; antes de cursar aquéllas a
las que da soporte.
Objetivo(s) general(es) del curso (Competencias específicas a desarrollar)
Realizar mediciones de elementos de maquinas y dispositivos utilizando los diferentes
instrumentos de presición, con la aplicación de la normatividad correspondiente.
Unidad Medición, verificación y tolerancias de roscas y engranes
Competencia específica de la unidad
Medir y verificar las magnitudes de elementos roscados y engranes con los instrumentos adecuados.
Desarrollo de competencias
Temas por sesion Fecha Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza genéricas
Capacidad de aplicar los
Realizar una investigacion acerca del
conocimientos en la práctica.
concepto de rosca, sus tipos y Propiciar la investigacion, analisis y
Comunicación oral y escrita.
Roscas 5/10/10 diseños de las roscas. comprension del concepto y conocer su
Elaborar un diseño de los diferentes diseño. Habilidad para buscar y analizar
roscados que existen. información proveniente de
fuentes diversas.
Capacidad de análisis y síntesis.
Realizar una investigacion acerca del Trabajo en Equipo
concepto de engrane, sus tipos y diseños Propiciar la investigacion, analisis y
Capacidad de debate.
Engranes 11/10/10 del engranaje. comprension del concepto y conocer su
Elaborar un diseño de los diferentes diseño. Capacidad de aplicar los
engranajes que existen. conocimientos.
Creatividad
Capacidad de aprender.
EXAMEN FORMATIVO 14/10/10 Resolver cuestionario Aplicar cuestionario.
Investigar como se hace la Propiciar la investigacion y analisis de la
Comprobación de la concentridad 18/10/10 comprobacion de la concentridad. comprobacion de la concentridad.
Investigar como se hace la Propiciar la investigacion y analisis de la
Comprobación del diámetro primitivo 19/10/10 comprobacion del diametro primitivo. comprobacion del diametro primitivo.
Realizar mediciones con diferentes Mostrar piezas que contengan roscas y
PRACTICA 20/10/10 piezas que contengan roscas y engranes. engranes
EXAMEN SUMATIVO 21/10/10
Fuentes de Información Apoyos didácticos
1. Compain, L. Metrología del Taller. España: Editorial URMO.
2. Estevez, S. Y P. Saenz. La medición en el taller mecánico. Editorial CECSA. Uso de Pintarron.
3. Ford, H. Teoría del taller. España: Editorial Gustavo Gili. Internet.
4. González Gonzáles, Carlos. Metrología. Editorial Mc. Graw Hill. Libros de metrología.
5. Jack p. Holman. Métodos experimentales para Ingenieros. Editorial Mc Graw Hill. Cañon.
4. Instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias
Nombre de la asignatura: METROLOGIA Y NORMALIZACION
Carrera: ING. MECANICA
Clave de la asignatura: MEH-1022
Horas teoría-Horas práctica-Créditos 1-3-4
Caracterización de la asignatura
Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero Mecánico los conocimientos necesarios para realizar la medición con exactitud y precisión de
diferentes elementos mecánicos , utilizando para ello los instrumentos adecuados. Puesto que esta materia dará soporte a otras, más
directamente vinculadas con desempeños profesionales; se inserta en la primera mitad de la trayectoria escolar; antes de cursar aquéllas a
las que da soporte.
Objetivo(s) general(es) del curso (Competencias específicas a desarrollar)
Realizar mediciones de elementos de maquinas y dispositivos utilizando los diferentes
instrumentos de presición, con la aplicación de la normatividad correspondiente.
Unidad Medición de tiempo, temperatura, velocidad, caudal, presion y nivel
Competencia específica de la unidad
Reconocer y utilizar apropiadamente los instrumentos para la medición de tiempo, temperatura, velocidad,
caudal y presión.
Desarrollo de competencias
Temas por sesion Fecha Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza genéricas
Realizar un resumen relacionado a Propiciar la investigacion y analisis del Capacidad de aplicar los
Medición del tiempo 25/10/10 la medicion del tiempo. concepto de tiempo y la realizacion de conocimientos en la práctica.
Resolver ejercicios de tiempo. problemas. Comunicación oral y escrita.
Realizar un resumen relacionado a la Propiciar la investigacion y analisis del Habilidad para buscar y analizar
Medición de temperatura 27/10/10 medicion de temperatura. concepto de temperatura y la realizacion información proveniente de
Resolver ejercicios de temperatura. de problemas. fuentes diversas.
Realizar un resumen relacionado a la Propiciar la investigacion y analisis del Capacidad de análisis y síntesis.
Medición de la velocidad 1/11/10 medicion de la velocidad. concepto de velocidad y la realizacion de Trabajo en Equipo
Resolver ejercicios de veocidad. problemas. Capacidad de debate.
Capacidad de aplicar los
EXAMEN FORMATIVO 4/11/10 RESOLVER EJERCICIOS Aplicar problemas. conocimientos.
Creatividad
Realizar un resumen relacionado a la
Propiciar la investigacion y analisis del Capacidad de aprender.
Medición de caudal 8/11/10 medicion de caudal.
concepto caudal.
Realizar un resumen relacionado a la Propiciar la investigacion y analisis del
Medición de presión 9/11/10 medicion de la presion. concepto de presion y la realizacion de
Resolver ejercicios de presion. problemas.
Realizar ejercicios de de las diferentes
PRACTICA 10/11/10 unidades de medida.
Aplicar problemas.
EXAMEN SUMATIVO 11/11/10
Fuentes de Información Apoyos didácticos
1. Compain, L. Metrología del Taller. España: Editorial URMO.
2. Estevez, S. Y P. Saenz. La medición en el taller mecánico. Editorial CECSA. Uso de Pintarron.
3. Ford, H. Teoría del taller. España: Editorial Gustavo Gili. Internet.
4. González Gonzáles, Carlos. Metrología. Editorial Mc. Graw Hill. Libros de metrología.
5. Jack p. Holman. Métodos experimentales para Ingenieros. Editorial Mc Graw Hill. Cañon.
5. Instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias
Nombre de la asignatura: METROLOGIA Y NORMALIZACION
Carrera: ING. MECANICA
Clave de la asignatura: MEH-1022
Horas teoría-Horas práctica-Créditos 1-3-4
Caracterización de la asignatura
Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero Mecánico los conocimientos necesarios para realizar la medición con exactitud y precisión de
diferentes elementos mecánicos , utilizando para ello los instrumentos adecuados. Puesto que esta materia dará soporte a otras, más
directamente vinculadas con desempeños profesionales; se inserta en la primera mitad de la trayectoria escolar; antes de cursar aquéllas a
las que da soporte.
Objetivo(s) general(es) del curso (Competencias específicas a desarrollar)
Realizar mediciones de elementos de maquinas y dispositivos utilizando los diferentes
instrumentos de presición, con la aplicación de la normatividad correspondiente.
Unidad Medición de acabado superficial
Competencia específica de la unidad
Reconocer e interpretar las lecturas de los rugosímetros basándose en las
teorías de los acabados superficiales.
Desarrollo de competencias
Temas por sesion Fecha Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza genéricas
Capacidad de aplicar los
Exposicion del tema investigado Propiciar la investigacion y analisis de
Características del estado superficial. 16/11/10 medicion de acabado superficial
conocimientos en la práctica.
(por equipo)
Comunicación oral y escrita.
Habilidad para buscar y analizar
Sistemas para evaluar el estado Exposicion del tema investigado (por Propiciar la investigacion y analisis de
superficial
18/11/10 equipo) medicion de acabado superficial información proveniente de
fuentes diversas.
Capacidad de análisis y síntesis.
EXAMEN FORMATIVO 22/11/10 RESOLVER CUESTIONARIO APLICAR CUESTIONARIO Trabajo en Equipo
Capacidad de debate.
Exposicion del tema investigado (por Propiciar la investigacion y analisis de Capacidad de aplicar los
Elementos del símbolo de superficie. 23/11/10 equipo) medicion de acabado superficial conocimientos.
Creatividad
Rugosidades obtenidas en los diferentes Exposicion del tema investigado Propiciar la investigacion y analisis de Capacidad de aprender.
procesos de fabricación
25/11/10 medicion de acabado superficial
(por equipo)
EXAMEN SUMATIVO 30/11/10
Fuentes de Información Apoyos didácticos
1. Compain, L. Metrología del Taller. España: Editorial URMO.
2. Estevez, S. Y P. Saenz. La medición en el taller mecánico. Editorial CECSA. Uso de Pintarron.
3. Ford, H. Teoría del taller. España: Editorial Gustavo Gili. Internet.
4. González Gonzáles, Carlos. Metrología. Editorial Mc. Graw Hill. Libros de metrología.
5. Jack p. Holman. Métodos experimentales para Ingenieros. Editorial Mc Graw Hill. Cañon.
6. Instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias
Nombre de la asignatura: METROLOGIA Y NORMALIZACION
Carrera: ING. MECANICA
Clave de la asignatura: MEH-1022
Horas teoría-Horas práctica-Créditos 1-3-4
Caracterización de la asignatura
Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero Mecánico los conocimientos necesarios para realizar la medición con exactitud y precisión de
diferentes elementos mecánicos , utilizando para ello los instrumentos adecuados. Puesto que esta materia dará soporte a otras, más
directamente vinculadas con desempeños profesionales; se inserta en la primera mitad de la trayectoria escolar; antes de cursar aquéllas a
las que da soporte.
Objetivo(s) general(es) del curso (Competencias específicas a desarrollar)
Realizar mediciones de elementos de maquinas y dispositivos utilizando los diferentes
instrumentos de presición, con la aplicación de la normatividad correspondiente.
Unidad Procesos de normalización
Competencia específica de la unidad
Conocer los conceptos fundamentales de la normalización
así como las diferentes normas.
Desarrollo de competencias
Temas por sesion Fecha Actividadesel concepto de
Investigar de aprendizaje Actividades de enseñanza genéricas
normalizacion, norma, asi como Capacidad de aplicar los
Propiciar la investigacion documental de
Normalización 1/12/10 tambien sus principios y filosofias.
la normalizacion.
conocimientos en la práctica.
Entregar un mapa mental de lo Comunicación oral y escrita.
investigado. Habilidad para buscar y analizar
EXAMEN FORMATIVO 9/12/10 Resolver cuestionario Aplicar cuestionario información proveniente de
fuentes diversas.
Investigar la clasificacion de las normas Capacidad de análisis y síntesis.
Propiciar la investigacion documental de
Clasificación de normas 13/12/10 nacionales e internacionales.
la clasificacion de las normas. Trabajo en Equipo
Elaborar un mapa conceptual. Capacidad de debate.
EXAMEN SUMATIVO 16/12/10 Capacidad de aplicar los
conocimientos.
Creatividad
Fuentes de Información Apoyos didácticos Capacidad de aprender.
1. Compain, L. Metrología del Taller. España: Editorial URMO.
2. Estevez, S. Y P. Saenz. La medición en el taller mecánico. Editorial CECSA. Uso de Pintarron.
3. Ford, H. Teoría del taller. España: Editorial Gustavo Gili. Internet.
4. González Gonzáles, Carlos. Metrología. Editorial Mc. Graw Hill. Libros de metrología.
5. Jack p. Holman. Métodos experimentales para Ingenieros. Editorial Mc Graw Hill. Cañon.