Este documento presenta el plan de dos unidades didácticas de Física para primero de bachillerato en el Colegio Nacional Mixto "Pomasqui". La primera unidad se centra en generalidades como cifras significativas y notación científica. La segunda unidad cubre magnitudes y ecuaciones dimensionales. Ambas unidades serán enseñadas por el profesor Francisco Arteaga durante 20 períodos entre septiembre y noviembre de 2011.

1. COLEGIO NACIONAL MIXTO “POMASQUI”
PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA
AÑO LECTIVO 2011 -2012
EJE INTEGRADOR: Medio ambiente, comunicación, puntualidad
ÀREA: Ciencias CÁTEDRA: Física
CURSO: Primero de Bachillerato ESPECIALIZACIÓN: ASI y Contabilidad
UNIDAD NÙMERO: 01 TÍTULO DE LA UNIDAD: Generalidades
EDUCADOR: Lic. Francisco Arteaga Cadena. PERIÓDOS APROXIMADOS: 20
OBJETIVOS DE LA UNIDAD: PARALELOS: A
Conocer cifras significativas, mediante la realización de diferentes operaciones para desarrollar capacidades comunicacionales en el ámbito científico
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS RECURSOS CAPACIDADES EVALUACIÓN
METODOLÓGICAS
CONCEPTUALES: Promover el análisis de cada El entorno: medio Resolver problemas de cifras Realizar ejemplos
Introducción componente científico, en base al geográfico, significativas planteados por los por parte de los y
División de la Física establecimiento de las normas de las Medios electrónicos: propios estudiantes, en base a las estudiantes.
La materia cifras significativas. Software de Física consultas bibliográficas y a la
Leyes de conservación y propiedades de la Establecer con claridad las Medios de comunicación: socialización con otras Reforzar
materia. posibilidades. técnicas de notación TV instituciones educativas. conocimientos
Notación científica. científica El texto: Libro de apoyo buscando la
Operaciones de notación científica. Elaborar resumen de la clase Medios audiovisuales: Realizar operaciones con cifras solución a
Cifras significativas Elaborar organizador gráfico de la clase. Formatos A0 Y A1 significativas problemas prácticos
Reglas para redondear. Participar activamente en la elaboración
Proporcionalidad, despeje y trigonometría. de inquietudes y posibles soluciones. Usar correctamente las cifras Trabajos
PROCEDIMENTALES: Trabajar en talleres en los que se active significativas. individuales y en
Solución de problemas de notación la acción, inter, pluri y transdisciplinaria Establecer cuando las magnitudes grupo.
científica para resolver problemas de cifras son directamente proporcionales
Aplicación de propiedades. significativas. o inversamente proporcionales.
ACTITUDINALES: Investigar bibliografía relativa al tema Aplicar la ley de los senos y Investigación
Realizar tareas de investigación, con para ampliar conocimientos. cosenos bibliográfica.
honestidad y pulcritud académicas Dominio del lenguaje técnico para
Manejar los principios de notación realizar operaciones con cifras
científica significativas
Bibliografía: www.slideshare.com
Observaciones: Fecha de entrega: 2011-09-27
Firmas de responsabilidad: LIC. FRANCISCO ARTEAGA MSc. XIMENA CASTRO
PROFESOR RECTORA
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2. COLEGIO NACIONAL MIXTO “POMASQUI”
PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA
AÑO LECTIVO 2011 -2012
EJE INTEGRADOR: Medio ambiente, comunicación, puntualidad
ÀREA: Ciencias CÁTEDRA: Física
CURSO: Primero de Bachillerato ESPECIALIZACIÓN: ASI y Contabilidad
UNIDAD NÙMERO: 02 TÍTULO DE LA UNIDAD: Generalidades
EDUCADOR: Lic. Francisco Arteaga Cadena. PERIÓDOS APROXIMADOS: 20
OBJETIVOS DE LA UNIDAD: PARALELOS: A
Conocer magnitudes y ecuaciones dimensionales, mediante la realización de diferentes operaciones para diferenciar las magnitudes
CONTENIDOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS CAPACIDADES EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
CONCEPTUALES: Promover el análisis de cada componente El entorno: medio Resolver problemas de magnitudes y Realizar ejemplos
Introducción científico, en base al establecimiento de las geográfico, ecuaciones dimensionales planteados por parte de los y
Sistema de unidades normas de magnitudes y ecuaciones Medios electrónicos: por los propios estudiantes, en base a las estudiantes.
Sistema de unidades Técnicos dimensionales Software de Física consultas bibliográficas y a la
Conversión de unidades de un Establecer con claridad las posibilidades. Medios de comunicación: socialización con otras instituciones Reforzar
sistema a otro. técnicas de notación científica TV educativas. conocimientos
PROCEDIMENTALES: Elaborar resumen de la clase El texto: Libro guía buscando la
Solución de problemas de Elaborar organizador gráfico de la clase. Medios audiovisuales: Realizar operaciones con magnitudes y solución a
conversión de unidades de un Participar activamente en la elaboración de Vídeos ecuaciones dimensionales problemas
sistema a otro. inquietudes y posibles soluciones. prácticos
Aplicación del principio de Trabajar en talleres en los que se active la Usar correctamente las magnitudes y
homogeneidad. acción, inter, pluri y transdisciplinaria para ecuaciones dimensionales Trabajos
ACTITUDINALES: resolver problemas de magnitudes y Identificar las unidades básicas del individuales y en
Realizar tareas de ecuaciones dimensionales sistema internacional. grupo.
investigación, con honestidad y Investigar bibliografía relativa al tema para Aplicar la conversión de unidades de
pulcritud académicas ampliar conocimientos. un sistema a otro.
Manejar los principios de Dominio del lenguaje técnico para realizar Aplicar el principio de homogeneidad. Investigación
magnitudes y ecuaciones operaciones con cifras significativas bibliográfica.
dimensionales.
Bibliografía: www.slideshare.com
Observaciones: Fecha de entrega: 2011-09-27
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3. Firmas de responsabilidad: LIC. FRANCISCO ARTEAGA MSc. XIMENA CASTRO
PROFESOR RECTORA
COLEGIO NACIONAL MIXTO “POMASQUI”
PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA
AÑO LECTIVO 2011 -2012
EJE INTEGRADOR: Medio ambiente, comunicación, puntualidad
ÀREA: Ciencias CÁTEDRA: Física
CURSO: Primero de Bachillerato ESPECIALIZACIÓN: ASI y Contabilidad
UNIDAD NÙMERO: 03 TÍTULO DE LA UNIDAD: Generalidades
EDUCADOR: Lic. Francisco Arteaga Cadena. PERIÓDOS APROXIMADOS: 20
OBJETIVOS DE LA UNIDAD: PARALELOS: A
Comprender el análisis vectorial., mediante la realización de diferentes operaciones para desarrollar capacidades comunicacionales en el ámbito científico
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS RECURSOS CAPACIDADES EVALUACIÓN
METODOLÓGICAS
CONCEPTUALES: Promover el análisis de cada El entorno: medio Resolver problemas de Análisis Realizar ejemplos
Introducción componente científico, en base al geográfico, vectorial. planteados por los por parte de los y
Vector, elementos. establecimiento de las normas de los Medios electrónicos: propios estudiantes, en base a las estudiantes.
Tipos de vectores. vectores Software de Física consultas bibliográficas y a la
Propiedades de los vectores. Establecer con claridad las Medios de comunicación: socialización con otras Reforzar
Operaciones con vectores. posibilidades. técnicas de vectores. TV instituciones educativas. conocimientos
Suma y diferencia de vectores Elaborar resumen de la clase El texto: Libro de apoyo buscando la
concurrentes. Elaborar organizador gráfico de la clase. Medios audiovisuales: Realizar operaciones con solución a
Método gráfico y analítico. Participar activamente en la elaboración Vídeos Análisis vectorial. problemas prácticos
descomposición de un vector. de inquietudes y posibles soluciones. Distingue los elementos de un
Componentes rectangulares, cálculo. Trabajar en talleres en los que se active vector Trabajos
Aplicaciones. la acción, inter, pluri y transdisciplinaria Diferenciar los tipos de vectores. individuales y en
PROCEDIMENTALES: para resolver problemas de vectores. Efectuar operaciones con grupo.
Solución de problemas de vectores. Investigar bibliografía relativa al tema vectores aplicando los diferente
Aplicación de propiedades. para ampliar conocimientos. métodos
ACTITUDINALES: Dominio del lenguaje técnico para Aplicar la descomposición de un Investigación
Realizar tareas de investigación, con realizar operaciones con cifras vector bibliográfica.
honestidad y pulcritud académicas significativa
Manejar los principios de notación
científica
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4. Bibliografía: www.slideshare.com
Observaciones: Fecha de entrega: 2011-09-27
Firmas de responsabilidad: LIC. FRANCISCO ARTEAGA MSc. XIMENA CASTRO
PROFESOR RECTORA
COLEGIO NACIONAL MIXTO “POMASQUI”
PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA
AÑO LECTIVO 2011 -2012
EJE INTEGRADOR: Medio ambiente, comunicación, puntualidad
ÀREA: Ciencias CÁTEDRA: Física
CURSO: Segundo de Bachillerato ESPECIALIZACIÓN: A.S.I
UNIDAD NÙMERO: 01 TÍTULO DE LA UNIDAD: Dinámica
EDUCADOR: Lic. Francisco Arteaga Cadena. PERIÓDOS APROXIMADOS: 20
OBJETIVOS DE LA UNIDAD: PARALELOS: A
Definir fuerzas, mediante la realización de problemas sobre las Leyes de Newton para desarrollar la criticidad en las diferentes condiciones de equilibrio.
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS RECURSOS CAPACIDADES EVALUACIÓN
METODOLÓGICAS
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5. CONCEPTUALES: Promover el análisis de cada El entorno: medio Resolver problemas de Dinámica Realizar ejemplos
Introducción componente científico, en base al geográfico, planteados por los propios por parte de los y
Vector, elementos. establecimiento de las normas de Medios electrónicos: estudiantes, en base a consultas las estudiantes.
Tipos de vectores. Dinámica Software de Física bibliográficas y a la socialización
Propiedades de los vectores. Establecer con claridad las Medios de comunicación: con otras instituciones educativas.Reforzar
Operaciones con vectores. posibilidades. técnicas de Dinámica. TV conocimientos
Suma y diferencia de vectores Elaborar resumen de la clase El texto: Libro de apoyo Realizar operaciones con buscando la
concurrentes. Elaborar organizador gráfico de la clase. Medios audiovisuales: Análisis vectorial. solución a
Método gráfico y analítico. Participar activamente en la elaboración Vídeos Distingue los elementos de un problemas prácticos
descomposición de un vector. de inquietudes y posibles soluciones. vector
Componentes rectangulares, cálculo. Trabajar en talleres en los que se active Diferenciar los tipos de vectores. Trabajos
Aplicaciones. la acción, inter, pluri y transdisciplinaria Efectuar operaciones con vectores individuales y en
PROCEDIMENTALES: para resolver problemas de Dinámica. aplicando los diferente métodos grupo.
Solución de problemas de Dinámica. Investigar bibliografía relativa al tema Aplicar la descomposición de un
Aplicación de propiedades. para ampliar conocimientos. vector.
ACTITUDINALES: Dominio del lenguaje técnico para Investigación
Realizar tareas de investigación, con realizar operaciones sobre las Leyes de bibliográfica.
honestidad y pulcritud académicas. Newton.
Manejar los principios de Dinámica.
Bibliografía: www.slideshare.com
Observaciones: Fecha de entrega: 2011-09-27
Firmas de responsabilidad: LIC. FRANCISCO ARTEAGA MSc. XIMENA CASTRO
PROFESOR RECTORA
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6. COLEGIO NACIONAL MIXTO “POMASQUI”
PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA
AÑO LECTIVO 2011 -2012
EJE INTEGRADOR: Medio ambiente, comunicación, puntualidad
ÀREA: Ciencias CÁTEDRA: Física
CURSO: Segundo de Bachillerato ESPECIALIZACIÓN: A.S.I
UNIDAD NÙMERO: 02 TÍTULO DE LA UNIDAD: Trabajo, energía, potencia
EDUCADOR: Lic. Francisco Arteaga Cadena. PERIÓDOS APROXIMADOS: 20
BJETIVOS DE LA UNIDAD:
Aplicar las reglas y principios perspectivas, mediante la realización de diferentes perspectivas para desarrollar capacidades técnicas.
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS RECURSOS CAPACIDADES EVALUACIÓN
METODOLÓGICAS
CONCEPTUALES: Promover el análisis de cada El entorno: medio Resolver problemas de trabajo, Realizar ejemplos
Trabajo mecánico. componente científico, en base al geográfico, energía y potencia. planteados por por parte de los y
Energía. establecimiento de las normas de Medios electrónicos: los propios estudiantes, en base a las estudiantes.
Relación entre trabajo y energía. trabajo, energía y potencia Software de Física consultas bibliográficas y a la
Energía mecánica, cinética y potencial. Establecer con claridad las Medios de comunicación: socialización con otras Reforzar
Conservación de la energía. posibilidades. técnicas de trabajo, TV instituciones educativas. conocimientos
Potencia. energía y potencia. El texto: Libro de apoyo buscando la
Eficiencia o rendimiento de una máquina. Elaborar resumen de la clase Medios audiovisuales: Definir las fuerzas. solución a
PROCEDIMENTALES: Elaborar organizador gráfico de la clase. Vídeos Diferenciar y describir las fuerzas problemas prácticos
Solución de problemas de trabajo, energía y Participar activamente en la elaboración que actúan sobre un cuerpo.
potencia. de inquietudes y posibles soluciones. Resolver problemas de fricción. Trabajos
Aplicación de propiedades. Trabajar en talleres en los que se active Establecer cuando un cuerpo se individuales y en
ACTITUDINALES: la acción, inter, pluri y transdisciplinaria encuentra en equilibrio. grupo.
Realizar tareas de investigación, con para resolver problemas de trabajo, Aplicar las condiciones de
honestidad y pulcritud académicas. energía y potencia . equilibrio.
Manejar los principios de trabajo, Investigar bibliografía relativa al tema Enunciar las leyes de Newton. Investigación
energía y potencia. para ampliar conocimientos. Resolver problemas de aplicación bibliográfica.
Dominio del lenguaje técnico para sobre las Leyes de Newton.
realizar operaciones con trabajo,
energía y potencia.
Bibliografía:www.slideshare.com
Observaciones: Fecha de entrega: 2011-09-27
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7. Firmas de responsabilidad: LIC. FRANCISCO ARTEAGA MSc. XIMENA CASTRO
PROFESOR RECTORA
COLEGIO NACIONAL MIXTO “POMASQUI”
PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA
AÑO LECTIVO 2011 - 2012
EJE INTEGRADOR: Medio ambiente, comunicación, puntualidad
ÀREA: Ciencias CÁTEDRA: Física
CURSO: Segundo de Bachillerato ESPECIALIZACIÓN: A.S.I
UNIDAD NÙMERO: 03 TÍTULO DE LA UNIDAD: Impulso y cantidad de movimiento
EDUCADOR: Lic. Francisco Arteaga Cadena. PERIÓDOS APROXIMADOS: 20
OBJETIVOS DE LA UNIDAD:
Definir los conceptos de impulso, cantidad de movimiento y choques, mediante la solución de problemas para desarrollar capacidades científicas.
CONTENIDOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS CAPACIDADES EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
CONCEPTUALES: Promover el análisis de cada componente El entorno: medio Resolver problemas de impulso y Realizar ejemplos
Impulso mecánico. científico, en base al establecimiento de las geográfico, cantidad de movimiento planteados por por parte de los y
Cantidad de movimiento. normas Impulso y cantidad de movimiento. Medios los propios estudiantes, en base a las estudiantes.
Relación entre impulso y cantidad Establecer con claridad las posibilidades. electrónicos: consultas bibliográficas y a la
de movimiento. técnicas de Impulso y cantidad de movimiento. Software de Física socialización con otras instituciones Reforzar
Choques y colisiones. Elaborar resumen de la clase Medios de educativas. conocimientos
Principio de la conservación de la Elaborar organizador gráfico de la clase. comunicación: TV Definir conceptos de: Impulso, Cantidad buscando la
cantidad de movimiento. Participar activamente en la elaboración de El texto: Libro de de movimiento y choques. solución a
Coeficiente de restitución. inquietudes y posibles soluciones. apoyo Plantear ejemplos que relacionen problemas prácticos
PROCEDIMENTALES: Trabajar en talleres en los que se active la Medios impulso y la cantidad de movimiento.
Solución de problemas de Impulso acción, inter, pluri y transdisciplinaria para audiovisuales: Establecer la diferencia entre fuerzas Trabajos
y cantidad de movimiento. resolver problemas de Impulso y cantidad de Vídeos externas e internas. individuales y en
Aplicación de propiedades. movimiento. Diferenciar entre choques elásticos e grupo.
ACTITUDINALES: Investigar bibliografía relativa al tema para inelásticos.
Realizar tareas de investigación, ampliar conocimientos. Identificar las leyes de la cantidad de
con honestidad y pulcritud Dominio del lenguaje técnico para realizar movimiento. Investigación
académicas. operaciones de impulso y cantidad de Resolver individualmente y en colectivo bibliográfica.
Manejar los principios de Impulso movimiento. problemas de conservación de la
y cantidad de movimiento. cantidad de movimiento.
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8. Bibliografía: www.slideshare.com
Observaciones: Fecha de entrega: 2011-09-27
Firmas de responsabilidad: LIC. FRANCISCO ARTEAGA MSc. XIMENA CASTRO
PROFESOR RECTORA
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