Este plan de clase tiene como objetivo aplicar y analizar el diseño completamente al azar en la investigación agropecuaria. Se desarrollará en 3 clases aplicando estadística y trabajos de investigación. Los estudiantes formarán grupos para resolver problemas actuales mediante la aplicación de estadística experimental. Defenderán sus trabajos de investigación oralmente.

1. PLAN DE CLASE
Asignatura: Diseños Experimentales Tema Integrador: Diseño Completamente al
Aplicables a la agropecuaria azar
Docente: Ing. Roberto Flores Ríos Objetivo Fundamental: Aplicación y análisis
Tiempo estimado: 3 clases Objetivo Subsidiario: Aplicación de
estadística y trabajos de investigación
DIMENCIONES O COMPETENCIAS
Conceptual: Aplicación de Procedimental: Los Actitudinal: Interaccionar,
estadística (Manejo de estudiantes realizarán analizar, coadyuvar a una mejor
programas estadísticos y trabajos de investigación producción
comparaciones entre experimental, para la
tratamientos en estudio), solución de problemas en
Trabajos de investigación nuestro medio, dentro del
(solución de problemas campo de la agropecuaria.
actuales mediante la
aplicación de estadística.
Modelo TPACK
Para cumplir los objetivos de tema integrador, Diseño Completamente al Azar, se requiere
de conocimientos básicos de bioestadística y trabajo de campo ya sea este con plantas y
animales, en función al tema que se quiere plantear y la resolución de problemas, dándole
una mayor énfasis al análisis e interpretación de resultados.
Trabajo de
investigació

2. Secuencia de realización
Análisis Resultado
SOLUCIÓN
Taxonomía y secuencia del trabajo.
Habilidades de Orden
Superior (HOTS)
Recomendar
Concluir
Discutir S e c u e n c i a
Analizar
Evaluar
Observar
Implantar
Plantear
Habilidades de Orden
Inferior (LOTS)
SECUENCIA DIDÁCTICA
BLOQUES ACTIVIDADES PRODUCTOS CRITERIOS PONDERACIÓN
Nº1. Se iniciará con un breve
diagnóstico de la realidad actual

3. dentro del contexto productivo
agropecuario que nos rodea, para
tal efecto se llenará un cuestionario
con pocas preguntas claves, las
cuales se plantearán los mismos Análisis de la
Apertura estudiantes, en función a los realidad y • Participación
conocimientos básicos que ya planteamiento . 2
poseen. Como por ejemplo: de posibles • Creatividad.
1. ¿Cuál es el potencial productivo soluciones. • Colaboració
que se tiene en la zona?
n.
2. ¿Qué problema se tiene en la
zona para poder producir en
condiciones óptimas?
3. ¿Cómo se puede solucionar este
problema?
Así es como el docente observará y
podrá guiar a los estudiantes de una
mejor forma y más fácil.

4. Nº2. Se entregará a los estudiantes
las fórmulas que se desarrollarán en Entrega del
el transcurso de las clases, para trabajo • Responsabil
que se vayan relacionando con su impreso en idad.
aplicabilidad. función al • Secuencia. 3
Se dará el trabajo de investigar formato del • Ortografía.
cuales son los programas docente. • Capacidad.
estadísticos aplicables a los diseños
Desarrollo experimentales y a la bioestadística.
Nº3. Se enseñará la aplicabilidad de Coordinación
este diseño, para luego formar y trabajo en
grupos de trabajo, a los cuales se equipos • Participació
entregará diferentes tipos de multidisciplinar n.
investigación aplicables a este ios, mediante • Coordinació 5
diseño. Los cuales serán la n.
entregados por el docente participación. • Solidaridad.
encargado de la asignatura.
Nº4. Una vez hechos todos los
cálculos, organizarlo todo en un
trabajo de investigación, con la Capacidad de
utilización de un formato búsqueda en • Responsabil
proporcionado por el docente de la libros e idad.
asignatura. internet, con la • Capacidad. 5
Se dará la tarea que los estudiantes utilización de • Interacción.
busquen información bibliográfica buscadores. • Relación.
en función al tema que le ha tocado
al grupo, para que se pueda realizar
el trabajo.
Nº5. Una vez que los estudiantes
tengan la información adecuada, Obtención de
sobre el tema correspondiente nuevos • Análisis.
Se ordenará toda la información en conocimientos • Capacidad.
un trabajo de investigación, por parte del • Integración. 5
utilizando este diseño experimental, estudiante.
la cual se realizará con ayuda del
docente de la asignatura.
Desarrollo Nº6. Después de ordenar las citas Realización
bibliográficas, se dará el trabajo de del diseño
investigar las coordenadas del metodológico • Investigació
trabajo de investigación o la de la n
ubicación exacta de la investigación bibliográfic 5
investigación, para que el por los a.
estudiante refuerce la parte de estudiantes • Coordinaci

5. Nº11. Defiende el trabajo de
investigación por grupo, a toda la
clase en forma oral, con la Capacidad • Capacidad.
utilización de un Data display, y el para defender • Desenvolvi
Cierre PowerPoint, o el programa que un tema de miento.
desee el estudiante utilizar. elaboración • Actitud. 20
Con la calificación del docente y propio. • Pérdida de
preguntas por parte de los temor.
estudiantes, y el docente de la
asignatura.
REQUERIMIENTOS
Material y Computadora con los paquetes básicos (Word, Excel, PowerPoint), Internet, revistas, libros,
Recursos enciclopedias, folletos, programas estadísticos (M-Stat, Zas, Zis, etc.), Encuestas y entrevistas
verbales.
• ARCE, M. (2007). “Diseños Experimentales”. Primera edición. Principales diseños
experimentales aplicados a la agropecuaria. Potosí-Bolivia. pp. 1-23.
• ARCE, M. (2009). “Diseños Experimentales”. Segunda edición. Principales diseños
experimentales. Potosí-Bolivia. pp. 1-45.
Fuentes de
• Fundación AGRECOL. (2001). “3er. Taller de Capacitación para Promotores (as) y
información.
facilitadores (as) en la metodología de campesino a campesino”. Irupana. La Paz –
Bolivia. 24 P.
• Fundación AGRECOLANDES. (2010). “Experiencias Campesinas”. Disponible en:
http://www.agrecolandes.org/?q=node/175
• INSTITUTO NORMAL SUPERIOR “EDUARDO AVAROA”. (2002). “Técnicas estratégicas
de aprendizaje”. El Taller Educativo. Potosí – Bolivia. 26 P.
COMENTARIOS PARA MEJORAR EL PLAN DE CLASE.
En actividades de investigación del alumno el Docente debe dar el acompañamiento, es decir
específicamente se debe definir qué aspectos y las fuentes de información
Ahora respecto al desarrollo de la clase, se puede hacer el ejercicio real de la aplicación del
Modelo TPACK como ser; en la planificación se debe plantear hitos y presentar resultados del
proceso en forma virtual para el conocimiento y aportes del Docente, inclusive los RESULTADOS de
la investigación podría ser en forma virtual. Es decir de manera general el presente Plan requiere
ser mejorado y PRECISADO tanto en los contenidos (conceptuales, procedimentales y
actitudinales) como en las estrategias, actividades, evaluación y recursos