Este documento presenta el portafolio de Ernesto Morales Torres, un licenciado en ciencias sociales con experiencia docente en varias universidades. El objetivo de su proyecto es lograr que los estudiantes desarrollen habilidades de speaking y listening en una segunda lengua mediante estrategias didácticas que incorporen las nuevas tecnologías. El proyecto busca integrar redes sociales, chats y otros medios tecnológicos que los estudiantes usan frecuentemente para complementar las temáticas trabajadas en clase y permitir

1. Ernesto
PORTA FOLIO DIGITAL
Zona de desarrollo próximo
Modelos de gestión de aprendizaje
Ernesto MoralesTorres. A01680213

2. ERNESTO MORALESTORRES
Licenciado en Ciencias Sociales
Graduado de la Universidad Pedagógica
Nacional
2004

3. Experiencia laboral Universidad Pedagógica Nacional, Docente proyecto
Formación docente en tecnologías de la información
2004
Universidad Distrital Francisco José de caldas,
Docente proyecto
Formación docente en tecnologías de la
información
2006
Universidad SergioArboleda, Docente
comunicación social y periodismo
2015.
Colegio San Francisco de Asis, Docente filosofía y
ciencias políticas

4. OBJETIVO DEL PROYECTO
Lograr que los estudiantes mediante estrategias didácticas que
incorporen las nuevas tecnologías, desarrollen habilidades de
speaking y listening en la segunda lengua

5. JUSTIFICACIÓN
Teniendo en cuenta el acercamiento y facilidad con la cual los estudiantes logran tener
contacto con la tecnología, y por ende con diferentes personas, este proyecto busca la
integración a través del ejemplo de redes sociales, chats, blogs, video, conferencias entre
otros, donde se apliquen y complementen las temáticas trabajadas en clase, orientadas al
desarrollo de habilidades de oralidad y escucha en la segunda lengua , permitiendo el contacto
con otros contextos diferentes al aula.
De allí su pertinencia con la zona de desarrollo próximo, la cual es beneficiada logrando
complementar los conocimientos adquiridos por los estudiantes y sus necesidades
comunicativas actuales evidenciando sus aptitudes para el manejo de la tecnología y el
mejoramiento de habilidades tan importantes al momento de la interacción con los demás.
De igual forma, se motiva al estudiante a aplicar temáticas y conocimientos fuera del contexto
escolar mecánico en que muchas veces se convierte el uso de la segunda lengua logrando de
esta manera determinar las necesidades conceptuales y pedagógicas de los educandos,
teniendo en cuenta el entorno tecnológico que manejan actualmente.

6. AMBIENTE DE APRENDIZAJE
Las diferentes “vías” tecnológicas a las que nuestros estudiantes en la
Actualidad tiene acceso como redes sociales, chats, blogs, video conferencias,
mails, entre otras, en muchos casos son desaprovechados como herramienta
Pedagógica, ya que se ven simplemente como un medio para intercambiar
Información no muy productiva.
Entonces se suprime la cantidad de opciones que tiene estas tecnologías para
la puesta en marcha del proyecto, en el cual, se demostrará como mediante la
Interacción por estos medios se beneficia el desarrollo de la segunda lengua.

7. REFERENCIAS
• Facer,k.(2004). “Foreword to the literature in Mobile
Technologies and learning”, in: Naismith et al. (eds), Futurelab
Report 11. accessed 27th August 2007 from:
http//www.futurelab.org.uk/resoruces/documents/lit_reviews/Mobile_review.pdf.
• McNicolT(2005)”language E-Learning on the move”, Japan
media Review. Accessed 27th august 2007 from: http//ojr,org/Japan/wireles/
1080854640.php