El documento resume los contenidos y herramientas trabajadas en el grupo sobre las TIC en educación. Todos trabajaron sobre los nuevos escenarios educativos y la cultura digital, aunque algunos también incluyeron formatos audiovisuales. Los aportes compartidos sobre evaluación, Google Docs, blogs y recursos fueron útiles. Algunos contenidos sobre procesos pedagógicos no pudieron trabajarse debido a limitaciones de hardware, heterogeneidad de alumnos y enfoques disciplinares. Se proponen estrategias como el trabajo interdisciplinario y uso

1. BORRADOR DE POSIBLE DOCUMENTO COMPARTIDO -grupo nº 3
A) Coincidencias y desacuerdos sobre los contenidos trabajados en el miniforo
Todos en mayor o menor medida hemos trabajado en esta primera parte con los contenidos del
primer eje
.
La sociedad del conocimiento y la información.
-Nuevos escenarios para la educación .Las TIC dentro y fuera de la escuela.
-Las TIC como rasgo de la cultura y de los códigos de comunicación de niños y jóvenes.
-Ciudadanía Digital.
-La hipertextualidad y el entrecruzamiento de narrativas en la red.
Con menor coincidencia, algunos trabajaron además contenidos del tercer eje.
Las TIC: diversidad de dispositivos, herramientas, lenguajes y sentidos.
-La imagen y el sonido. Fotografía. Video: Formatos audiovisuales.
-Periódico digital.
-Los medios digitales: el e-mail. Internet. Presentaciones digitales etc.
B) ¿Qué contenidos, herramientas y estrategias pudieron recuperar para el trabajo en
el aula, de los encuentros presenciales y/o de los aportes en el grupo virtual de LeDyA ,
tanto de lo que se encuentra en la sección ARCHIVOS, como de los aportes de los
colegas en los foros?
(Como este punto no lo trabajamos en la primera parte de la actividad, dejo mi opinión, ustedes
corrigen y agregan las suyas.)

2. Todos los contenidos han sido un aporte productivo para comprender y ampliar los conocimientos
sobre la temática del espacio curricular; muy criteriosos los aportes de
Marcelo sobre evaluación, me parecen interesantes herramientas como el Google.doc
y la sugerencia de la formación de un blog, el trabajo con los celulares, la bibliografía
recomendada, Films y sitios para bajarlos , por último los comentarios de docentes y tutores que
comparten el espacio son materiales importantes para el diseño de actividades y abordaje de
contenidos, teniendo en cuenta el formato de taller de la unidad. Finalmente se sugiere trabajar
con esta modalidad en los encuentros presenciales para ejercitar, experimentar y adaptarnos a
la misma.
C) ¿Qué ejes del diseño curricular y contenidos de los seminarios presenciales no han
incluido en su tarea en el aula, por qué y, si corresponde qué ideas tienen para
incluirlos?
Por lo expuesto en el punto A) los contenidos correspondientes al eje dos han sido menos
trabajados ,pues su temática se enfoca específicamente a los procesos pedagógicos y para poder
tratarlos es necesario primero, conocer el nuevo escenario socio cultural que configuraron las
TIC , sus formatos (audiovisual _ digital) , características, usos, etc., que se encuentran como
contenidos en los otros ejes.
Es importante destacar que nuestras prácticas muestran que la inclusión de contenidos
ha estado condicionada en distintos casos por:
1) Disposición o no del gabinete de informática.
2) Grupos heterogéneos, con diferentes y escasos conocimiento en el manejo de medios
digitales.
3) Deficiencias en el uso del lenguaje, por ejemplo, insuficiente comprensión lectora, dificultad
para distinguir la intención comunicativa.
4) La procedencia disciplinar de los docentes determinó, en esta primera instancia el criterio
aplicado, para incluir y desarrollar los contenidos.
Al respecto pensamos algunas ideas para ir superando las cuestiones anteriormente descriptas:
*Trabajar interdiciplinariamente con los otros espacios curriculares para potenciar el trabajo con
los lenguajes.

3. *Como alternativa, donde no se cuenta con taller de informática, se propone trabajar en ciber,
otras instituciones o el hogar, para realizar trabajos con software y medios digitales que permitan
nivelar conocimientos y realizar trabajos prácticos
.
*Establecer algunos criterios comunes dentro del ámbito de la capacitación, para establecer un
perfil colectivo (que difiere de dar todos de la misma manera) evitando una predominancia de las
perspectivas, informática, audiovisual, comunicacional, de forma individual, por el aporte de todas
y cada una, permitiendo así abarcar la complejidad que presentan las TIC y su óptima inclusión en
las prácticas pedagógicas.