Este documento presenta un estudio sobre los factores que inciden en el bajo rendimiento académico de los estudiantes del Colegio Prócer José Cuero y Caicedo en la parroquia de San Isidro, Ecuador. El autor realiza una introducción al tema y describe la ubicación geográfica y cultural de la parroquia. Además, plantea el problema de investigación, los objetivos y marco teórico. Finalmente, detalla el diseño metodológico incluyendo la recolección de datos a través de encuestas para

1. Colegio de Bachillerato Fiscal
“Prócer José Cuero y Caicedo”
Trabajo de Grado previo a la obtención del
Título de Bachiller en Ciencias del Ecuador
TEMA:
“BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO DELOS ESTUDIANTES DEL COLEGIO
PRÓCER JOSÉ CUERO Y CAICEDO DE LA PARROQUIA DESAN ISIDRO”.
Autor: Pesantez Oscar
COORDINADORA: Lic. Gladys Rumiguano
San Isidro – Noviembre del 2014 – 2015

2. CERTIFICACIÓN
Certifico que el presente trabajo de grado “BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS
ESTUDIANTES DEL COLEGIO PRÓCER JOSÉ CUERO Y CAICEDO DE LA PARROQUIA DE
SAN ISIDRO”, es realizado previo a la obtención del Título de Bachiller en Ciencias, cumple con
los Reglamentos de Grado y Títulos que otorga el Colegio Prócer José Cuero y Caicedo de la
Parroquia de San Isidro, ha sido íntegramente elaborado por el señor: Pesantez Oscar.
San Isidro, Noviembre del 2014-2015
Lic. Gladys Rumiguano
COORDINADORA DE MONOGRAFIA

3. II
DEDICATORIA
Con todo mi corazón dedico a Dios. Por darme la oportunidad de vivir y por estar
Conmigo en cada paso que doy, por iluminar mi mente y por haber puesto en mi
Camino a aquellas personas que han sido mi soporte y compañía durante todo
El periodo de estudio. A mi madre Sandra tuapante por dedicarse a formarme
Con buenos sentimientos y sin olvidar el respeto que engrandece a la persona,

4. III
AGRADECIMIENTO
Como estudiante expreso mis más sincero agradecimiento a mis maestros que en este andar
por la vida, influyeron con sus lecciones y experiencias en formarnos como personas de bien y
preparados para los retos que pone la vida, a todos y cada uno de ellos les dedico cada una de
estas páginas de mi trabajo monográfico, en especial a la Lic. Gladys Rumiguano por haberme
apoyado a lo largo de todo este camino que ya estoy yendo a culminar y seré un gran orgullo
para todos los que confiaron en mí.

5. IV
RESPONSABILIDAD:
Los contenidos, análisis, conclusiones y criterios vertidos
En el presente trabajo de investigación, son de exclusiva
Responsabilidad de su autor.
Pesantez Oscar
C.I.

6. V
INDICE
PRESENTACIÓN – CARATULA…………………………………………………I
CERTIFICACIÓN………………………………………………………………….II
DEDICATORIA…………………………………………………………………….III
AGRADECIMIENTO…………………………………………………………….....IV
RESPONSABILIDAD……………………………………………………………..V
PROPOSITO DE ESTE TRABAJO………………………………………………..01
CAPITULO I
1.1 INTRODUCCIÓN………………………………………………………………02
1.2 CULTURA Y COSTUMBRES………………………………………………...03
1.3 UBICACIÓN GEOGRAFICA………………………………………………….04
1.4 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA………………………………………07
1.5 JUSTIFICACIÓN……………………………………………………………….08
1.6 OBJETIVOS…………………………………………………………………….09
1.6.1 OBJETIVOS GENERALES……………………………………………….09
1.6.2 OBJETIVOS SPECÍFICOS………………………………………………..09
CAPITULO II
MARCO TEORICO…………………………………………………………………10
2.1 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN.
2.1.1 SUSTENTO TEÓRICO……………………………………………………..10
2.1.2 DEFINICIÓN DE FAMILIA…………………………………………………..11
2.1.3 TIPO DE OCUPACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA………………...12
2.1.4 FACTOR SOCIAL DE LA FAMILIA………………………………………..14
2.1.5 FACTOR CULTURAL DE LA FAMILIA…………………………………....17
2.1.6 FACTOR ECONÓMICO DE LA FAMILIA………………………………….17
2.2. INTEGRACIÓN FAMILIA Y ESCUELA
2.2.1 DEFINICIÓN DEL RENDIMIENTO ESCOLAR…………………………...17

7. 2.2.2 TIPOS DE RENDIMIENTO ESCOLAR……………………………………18
2.2.3 FACTORES DE RENDIMIENTO ESCOLAR……………………………..18
CAPITULO III
DISEÑO DEL METODO DEINVESTIGACIÓN…..……………………………………19
ANTECEDENTES………………………………………………………....…….19
3.1 Tipo y diseño de investigación.
3.1.1 POBLACIÓN Y MUESTRA DE INVESTIGACIÓN.
3.1.2 UBICACIÓN Y DESCRIPCIÓN DE LA POBLACIÓN.
3.1.3 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS.
3.1.4 PLAN DE TRATAMIENTO DE LOS DATOS.
3.1.5 CUERPO DEL TRABAJO
3.1.6 ENCUESTAS
3.1.7 GRAFICOS E INTERPRETACIÓN
CAPITULO IV
MARCO METODOLÓGICO Y CUADRO DE RESULTADOS
4.1 Resultados del tipo de ocupación de los padres de familia
4.1.2 RESULTADOS EN CUANTO AL FACTOR SOCIAL
4.1.3 RESULTADOS EN CUANTO AL FACTOR CULTURAL
4.1.4RESULTADOS EN CUANTO AL FACTOR ECONÓMICO.
4.1.5 RESULTADOS EN CUANTO A RENDIMIENTO ESCOLAR
CAPITULO V
5.1 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
5.1.1 CONCLUSIONES
5.2RECOMENDACIONES

8. 5.3 BIBLIOGRAFÍA
5.4. ANEXOS
PROPOSITO DE ESTE TRABAJO
El desarrollo del presente estudio tiene como objetivo
brindar la información necesaria para poder lograr
reconocer los factores que inciden en un bajo rendimiento
académico, tanto sus causas como consecuencias
obteniendo la información con la cual se podrán dar
posibles soluciones al problema.

9. 01
CAPITULO 1
1.1 INTRODUCCION:
Qué duda cabe, que el bajo rendimiento escolar constituye un problema serio y
es muy normal que nos preocupe a todos, sobre todo a PADRES y a
PROFESORES.
La cuestión de aprobar y suspender no es tan simple como a veces parece. No
es un juego en el que triunfa quien conoce sus reglas. No depende tampoco
solamente del esfuerzo humano o del trabajo del profesor. Las variables que
inciden en el fracaso escolar son múltiples, pero parece demostrado, aunque
sea a nivel empírico, que una de las principales es la de NO SABER
ESTUDIAR.
Cuando se sabe estudiar, se aprende más y mejor. Aprender más, significa
sacar partido del tiempo dedicado al trabajo personal. Aprender mejor, supone
lograr un aprendizaje de mayor calidad. Esto último sucede en la medida en
que las cosas son sabidas y no meramente conocidas.
Si se aprende más y mejor, el estudio se convierte en una actividad más
gratificante. Y lo es, en primer lugar, porque el éxito es uno de los principales
factores de la motivación escolar, y, en segundo lugar, porque ese estudio tiene
sentido para quien lo realiza. Por eso, en una época, en la que se oyen tantos
lamentos acerca de la apatía de los alumnos y se buscan afanosamente
nuevos procedimientos de motivación escolar, hay que subrayar el enorme
poder estimulante del SABER ESTUDIAR.
Pero aquí surge un nuevo problema, los alumnos no aprenden a estudiar solos.
La inventiva y la experiencia personal no son suficientes. Las encuestas
aplicadas, ponen de manifiesto la existencia, de muchos malos hábitos de
estudio en la mayoría de los estudiantes en todos los niveles, por ejemplo:
memorismo, dependencia excesiva del profesor y del libro de texto, estudio
pasivo y superficial, estudio solo en función del examen, mal uso del tiempo
disponible, no saber sintetizar, no saber tomar apuntes, dificultad para expresar
lo estudiado con sus propias palabras, etc.
Se necesita por tanto, una ORIENTACION sistemática en el método de
estudio, dirigida a todos los alumnos. Hay que subrayar, la dificultad que suelen
encontrar muchos estudiantes cuando pasan de los Estudios Primarios a la
Enseñanza Secundaria, Bachillerato o de éste a los Estudios Superiores. Se
encuentran, no sólo con que hay que estudiar más, sino también, con que hay
que estudiar de otro modo distinto al de antes.
Vamos pues a considerar, y esta es la finalidad de este trabajo, aquellas

10. destrezas, que por tener una influencia decisiva en el rendimiento escolar, será
necesario conocer y aplicar. Vamos a comprometernos en esa ORIENTACION
SISTEMÁTICA EN EL MÉTODO DE ESTUDIO, para que el alumno tenga éxito
en este estudio. Vamos a exponer lo que puede facilitar ese SABER
ESTUDIAR. Vamos, en definitiva a explicar esas TÉCNICAS DE ESTUDIO,
que el alumno, en la mayoría de los casos, necesita conocer.
2
1.2. Cultura y Costumbres
Parroquia San Isidro
Ubicación
La parroquia de San Isidro, está situada en el valle de su propio nombre,
rodeada de la cordillera de Yungallí y de la cadena montañosa que se
denomina Domono. Se encuentra a 12 Km. al norte de la capital provincial
Macas.
La población que habita en la parroquia presenta características de un alto
mestizaje, debido a que los habitantes han venido de diferentes lugares. Sin
embargo en la parroquia hay dos nacionalidades o culturas, los colonos-
mestizos y los Shuar, que son nativos de la Amazonía. El idioma principal es
el castellano, sin embargo una parte de la población Shuar, habla su propio
idioma.

11. 3
Clima: El clima es templado, sub–húmeda, lluvioso, y muy lluvioso su
temperatura fluctúa entre 12°C. y 18°C.
Fiestas Populares: Las fiestas más representativas son: El 15 de Mayo las
fiestas Patronales y de Parroquialización. El 19 de Marzo se celebra las fiestas
patronales del colegio “José Cuero y Caicedo”, en honor a San José.
Descripción
En la zona se puede realizar montañismo, pesca deportiva en los ríos
aledaños. Se puede pasear a caballo por los cuatro caminos de herradura que
existen como: Mauca tambillo, Titilamos, Domono alto, tanques de agua.
Formado principalmente por casas antiguas fabricadas en madera guayacán y
otras maderas nativas.
Atractivos:
• Mirador el Paraíso: Se encuentra al norte de San Isidro, se aprecia el río

12. Abanico, se pueden observar orquídeas, brómelas y helechos. Existe una gran
diversidad de aves, animales, mariposas e insectos,
en este sitio se puede acampar, hacer caminatas fotografía.
• Río Quebrada: Este río atraviesa la comunidad de San Isidro, a este río se le
realiza captación de sus aguas para que funcione como planta potabilizadora
de agua, Se puede hacer camping, caminatas y fotografías.
• Centro de Rescate de Orquídeas: Es un centro privado, que se encarga de
rescatar especies de orquídeas que están en peligro de extinción. Todas las
especies que encontramos en el centro de rescate son de la zona de
amortiguamiento del Parque Nacional Sangay, hay que hablar con el
propietario para poder ingresar su nombre es Germán Chacha.
4
1.3 Ubicación Geográfica
El Cantón Morona, pertenece a la provincia de Morona Santiago, está ubicado
al centro de la provincia de Morona Santiago, entre las coordenadas
geográficas 79º 05´de longitud W; 01º 26´de latitud Sur; 76º 35´de longitud W;
y, 03º 36´de latitud Sur.
Corresponde al 19.35% de la superficie provincial y el 4.02% con respecto a la
Región Amazónica Ecuatorial, RAE.
El cantón limita al Norte: con los cantones Pablo VI y Huamboya; al Sur, con
los cantones Sucúa, Logroño y Tiwinza; al Este, con el cantón Taisha y al
Oeste, con las provincias de Chimborazo y Cañar.
El Cantón Morona está dividido en 8 parroquias rurales y una parroquia urbana
correspondiente a la cabecera cantonal, ciudad de Macas. Su territorio
comprende una superficie total de 4.606,9 km2.
Las parroquias rurales son: Zúñac, Alshi, General Proaño, San Isidro,
Río Blanco, Sevilla Don Bosco, Cuchanetza y Sinaí.

13. 5
Mapa: División Político-Administrativa
Fuente: VI censo de Población, 2001
Elaborado por: Equipo técnico del PDEPCM y Plan de Ordenamiento Territorial
PARROQUIAS SUPERFICIE Km2 ALTURA (msnm)
Alshi (9 de
Octubre)
227,2 2.600
Cuchanetza 401,5 1.000
General Proaño 42,4 1.100
Macas 56,9 1.070
Río Blanco 480,4 1.000
San Isidro 149,5 1.100
Sevilla Don Bosco 2.208,0 1.100
Sinaí 342,3 2.600

14. Zúñac 718,2 2.800
TOTAL 4.626,4
Cuadro: División Político-Administrativa
Fuente: Departamento de Avalúos y Catastros
Elaborado por: Dpto. de Sistemas
6
1.4 Planteamiento delproblema
Las causas y consecuencias del bajo rendimiento académico es un problema
que afecta a la mayoría de estudiantes del siclo básico y bachillerato general
unificado de las secciones 1, 2, 3, 4, 5 y 6.
El rendimiento académico es la evaluación del conocimiento adquirido en el
ámbito escolar. En otras palabras es una medida de capacidades del alumno
que expresa lo que este ha aprendido a lo largo del proceso formativo. Por lo
general los problemas del rendimiento académico suelen aparecer cuando los
estudiantes están en la etapa evolutiva de la adolescencia., durante este
periodo los cambios que presentan en el adolescente son de origen fisiológico
y psicológico, provocan desorientación, angustia e inseguridad para alcanzar
metas académicas y personales.
Los docentes deberían buenos métodos que incentiven a los alumnos a
demostrar el interés por aprender y esto hace que su rendimiento sea
favorable.
Hay que motivar a los alumnos para que aprendan a investigar y a producir
conocimientos; de esta manera mejoraran su rendimiento académico. Si se
incentivan a pensar, a resolver problemas y aceptar condiciones de trabajo del
aula, se puede logar una educación integral con buenos resultados.

15. Debemos buscar donde está la causa del fracaso de los estudiantes si es el
acceso a Internet y la inmediatez de la comunicación lo placentero de la
actividad de navegar durante horas, chatear, hablar por teléfono o bajar sus
tareas de una página web, entre otros factores que causan el bajo rendimiento
académico.
También otros factores que pueden inciden en los resultados del bajo
rendimiento son el entorno del hogar, el nivel de educación de los padres, el
entorno socioeconómico, los recursos escolares o la sociedad.
Por lo tanto tener éxito en nuestros estudios es importante:
1) Poner atención en el estudio.
2) Concentrarse al 100% en el estudio.
3) Concentración (CUERPO Y MENTE).
4) Aprovechar estrategias de estudio.
5) Confianza en uno mismo (YO PUEDO).
6) Motivación e interés por lo que yo hago.
En nuestro país se debe tomar en cuenta que la educación es esencial ya que
acaba con la pobreza pues una educación educada sabe producir y con los
conocimientos necesarios logra un mayor desarrollo en todos los ramos de la
sociedad.
7
1.5 JUSTIFICACION
Elegimos este tema porque nosotros como estudiantes sabemos lo difícil que
es llevar buenas calificaciones por eso tratamos de investigar las posibles
causas que influyen en el bajo rendimiento académico como sus posibles
consecuencias.
El análisis de los hábitos de estudios en los alumnos nos proporciona que
carecen de tiempo insuficiente, mala alimentación, desatenciones y problemas
ya sean de índole familiar o personal.
El estudio se desarrollara con el fin de encontrar posibles soluciones al
problema.
Con el desarrollo y culminación de esta investigación esperamos realizar un
aporte que pueda servir de orientación a los estudiantes, para que ellos puedan
desempeñar un mejor rendimiento en sus estudios.
Es nuestro deseo que al haber abordado este tema y por los resultados que se
logran conocer gracias a él, se produzca un incremento en el interés de otros
investigadores por abordar este mismo tema, otros similares, realizando
investigaciones acerca de los aspectos que inciden en el bajo rendimiento
académico.

16. En educación se han ensayado y experimentado una cantidad enorme de
procedimientos metodológicos para el aprendizaje, acompañados de formas
individuales y colectivas, cada forma tiene sus propias peculiaridades y costos
económicos.
La forma menos cara en términos financieros es la colectiva; es decir
aprovechar la presencia de un solo maestro para dictar diferentes cátedras
para dirigir el aprendizaje de un conjunto de estudiantes.
Sin embargo, la educación de grupos de estudiantes con horarios fijos y temas
de estudios de carácter uniforme, sujetos a programaciones y planificaciones
rígidas, ha mostrado a lo largo de su historia, una serie de inconvenientes que
introyectan en el sistema, una bolsa de problemas educativos.
Relacionados con las competencias de los maestros, la capacidad de
aprendizaje de los estudiantes, las oportunidades para aprender y la aplicación
de lo aprendido; y en donde las diferencias individuales influyen de manera
decisiva en el rendimiento académico, y que por formar parte de la rutina
escolar, se les considera de poca importancia.
8
1.6 OBJETIVOS:
1.6.1 Objetivo General.
 Conocer e identificar cuáles son las causas y consecuencias del bajo
rendimiento académico en los alumnos de 1,2 y 3 de Básica superior y en los
alumnos de 1,2,y 3 de Bachillerato General Unificado.
1.6.2 Objetivos Específicos.
 Ayudar a la solución del problema, a través de técnicas y hábitos que ayuden a
mejorar el rendimiento académico de los estudiantes las cuales se verán
reflejadas en sus calificaciones. Como mejorar las estrategias que
implementan en el aprendizaje de las diferentes materias.
 Describir el estado actual del factor social de la familia de los alumnos.
 Describir el factor cultural de la familia de los alumnos.
 Describir el factor económico de los familiares de los alumnos.

17.  Identificar el rendimiento académico de los contenidos Educativos.
9
CAPITULO ll
MARCO TEORICO
2.1. SUSTENTO TEÓRICO.- Probablemente una de las dimensiones más importantes en
el proceso de enseñanza aprendizaje lo constituye el rendimiento académico del
alumno. Cuando se trata de evaluar el rendimiento académico y cómo mejorarlo, se
analizan en mayor ó menor grado los factores que pueden influir en él, generalmente
se consideran, entre otros, factores socioeconómicos , la amplitud de los programas de
estudio, las metodologías de enseñanza utilizadas, la dificultad de emplear una
enseñanza personalizada, los conceptos previos que tienen los alumnos, así como el
nivel de pensamiento formal de los mismos (Benítez, Giménez y Osicka, 2000), sin
embargo, Jiménez (2000) refiere que “se puede tener una buena capacidad intelectual
y una buenas aptitudes y sin embargo no estar obteniendo un rendimiento adecuado
”, ante la disyuntiva y con la perspectiva de que el rendimiento académico es un
fenómeno multifactorial es como iniciamos su abordaje. La complejidad del
rendimiento académico inicia desde su conceptualización, en ocasiones se le
denomina como aptitud escolar, desempeño académico ó rendimiento escolar, pero
generalmente las diferencias de concepto sólo se explican por cuestiones semánticas,
ya que generalmente, en los textos. La vida escolar y la experiencia docente, son
utilizadas como sinónimos. Si partimos de la definición de Jiménez (2000) la cual
postula que el rendimiento escolar es un “nivel de conocimientos demostrado en un
área ó materia comparado con la norma de edad y nivel académico”, encontramos que

18. el rendimiento del alumno debería ser entendido a partir de sus procesos de
evaluación, sin embargo. la simple medición y/o evaluación de los rendimientos,
alcanzados por los alumnos no provee por sí misma todas las pautas necesarias para la
acción destinada al mejoramiento de la calidad educativa. En el mejor de los casos, si
pretendemos conceptualizar el rendimiento académico a partir de su evaluación, es
necesario considerar no solamente el desempeño individual del estudiante sino la
manera como es influido por el grupo de pares, el aula ó el propio contexto educativo.
En este sentido Cominetti y Ruiz (1997) en su estudio denominado ` Algunos factores
del rendimiento: las expectativas y el género ´ refieren que se necesita conocer qué
variables inciden ó explican el nivel de distribución de los aprendizajes, los resultados
de su investigación plantean que:
“las expectativas de familia, docentes y los mismos alumnos con relación a los
logros en el aprendizaje reviste especial interés porque pone al descubierto el
efecto de un conjunto de prejuicios, actitudes y conductas que pueden resultar
beneficiosos o desventajosos en la tarea escolar y sus resultados”, asimismo
que: “el rendimiento de los alumnos es mejor, cuando los maestros manifiestan
que el nivel de desempeño y de comportamientos escolares del grupo es
adecuado”.
R. Edel.
http://www.ice.deusto.es/rinace/reice/vol1n2/Edel.pdf.
10
2.1.1 DEFINICIÓN DE FAMILIA.
La etimología de la palabra familia no ha podido ser establecida de modo preciso. Hay
quienes afirman que proviene del latín fanes (“hambre”) y otros del
término famulus (“sirviente”). Por eso, se cree que, en sus orígenes, se utilizaba el
concepto de familia para hacer referencia al grupo conformado por criados y
esclavos que un mismo hombre tenía como propiedad.
Hoy en día, a juzgar por el uso cotidiano, ‘familia’ es una noción que describe
la organización más general pero a la vez más importante del hombre.

19. Dicho en otras palabras, la familia constituye un conjunto de
individuos unidos a partir de un parentesco. Estos lazos, dicen los expertos,
pueden tener dos raíces: una vinculada a la afinidad surgida a partir del
desarrollo de un vínculo reconocido a nivel social (como sucede con el
matrimonio o una adopción) y de consanguinidad (como ocurre por ejemplo
con la filiación entre una pareja y sus descendientes directos).
Cabe resaltar que en una familia existen diversos grados de parentesco,
razón por la cual no todos sus integrantes mantienen el mismo tipo de relación
o cercanía. La denominada familia nuclear o círculo familiar, por citar un
caso, sólo incluye a la madre, al padre y a los hijos en común. La familia
extensa, por su parte, tiene un alcance mayor ya que reconoce como parte del
clan a los abuelos por parte de ambos progenitores, así como también a los
tíos, a los primos y demás parientes.
No obstante, aunque de manera general estos han sido los tipos de familia más
frecuentes, es necesario subrayar que en los últimos tiempos los mismos han
ido cambiando. Y es que el hecho de que la sociedad avance y traiga consigo
ciertas modificaciones se refleja en ámbitos como el que en estos momentos
estamos abordando.
Así, por ejemplo, hoy también es muy habitual encontrar familias
monoparentales. Estas son aquellas que están formadas por un padre o madre
y por sus respectivos hijos. Viudedad, o soltería son algunas de las razones
que dan lugar a este tipo de familia.
11
1. Lee todo en: Definición de familia - Qué es, Significado y
Concepto http://definicion.de/familia/#ixzz3WNDJ9gF5.
2.1.2 TIPO DE OCUPACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA
EL SUBEMPLEO:
Se sostiene con frecuencia, que el balance del mercado se resolvería
además a través de un segundo efecto o vía de ajuste: la emergencia
del “subempleo”. Precisamente, la teoría y el análisis aplicado del
mercado de trabajo han avanzado en las ultimas décadas en la
dirección de establecer que existe normalmente una elevada
heterogeneidad entre las ocupaciones - desde el punto de vista de su
grado de articulación formal, su nivel de productividad e ingresos - y
su forma de inserción en el circuito de producción y acumulación de
capital.
Desde ese ángulo, las ocupaciones han sido clasificadas en “plenas”
y “no plenas”. Las primeras corresponden a formas de inserción
ocupacional propias o genuinas y son, en rigor, a las que se ha hecho
tácitamente referencia al hablar de generación de puestos de trabajo
en lo que antecede.
Por el contrario, las ocupaciones “no plenas”, tienen la naturaleza de

20. un mecanismo de ajuste o reacondicionamiento del mercado ante la
tendencia a un desajuste crónico y significativo entre la disponibilidad
de los recursos humanos y la oportunidad es de empleo propio. Se
trata de actividades “refugio”, son nichos que permiten ejercer alguna
ocupación “productiva” y lograr un ingreso (reducido), ante la
imposibilidad de obtener una inserción ocupacional más regular e
integrada.El subempleo se expresa en una diversidad de formas
particulares; tradicionalmente se las agrupa en las cinco siguientes:
A) los ocupados que trabajan involuntariamente una jornada de
duración menor que la legal; referido en su conjunto como
subempleo visible u horario;
B) una variedad de actividades desarrolladas en unidades
productivas de pequeño tamaño y estructuración no formal, con
bajos niveles de productividad, acceso virtualmente irrestricto,
elevada rotación, reducida intensidad de capital, incapacidad de
generar un excedente para formación de capital y otros atributos
análogos. Este conjunto de ocupaciones de designa como el
sector informal urbano. Los estudios empíricos lo ubican
12
Predominantemente en los sectores del comercio y de los servicios
personales.
C) El servicio doméstico que, no obstante ser asalariado, tiene que
constituir una prestación a las familias ( no a las empresas, no
puede realizarse en lugares donde se ejecuten actividades
lucrativas), una virtual desaparición se observa en las sociedades
industriales ricas, principalmente Estados Unidos de América, no
así en la Argentina, donde es una importante fuente de empleo
femenino.
D) El sobre empleo en el sector público, esto es, una expansión de
la ocupación del gobierno (en cualquiera de los diferentes niveles
jurisdiccionales) por encima del crecimiento en el número y la
calidad de los servicios prestados; y
E) El sector rural tradicional, que constituye un segmento
ocupacional de la actividad primaria caracterizado por bajos
estándares de eficiencia económica e ingresos. El mismo se
refiere a los productores minifundistas, así como al campesinado,
sin propiedad de la tierra y con desempeño ocasional en tareas
estacionales.

21. El subempleo hace referencia a otros fenómenos conocidos y
frecuentemente debatidos, como ser la tercerización del empleo, la expansión
de cuentapropismo, la microempresa y el trabajo familiar, etc.
2.1.3 LA PROFESIÓN DE LOS PADRES DETERMINA EL RENDIMIENTO DE
LOS HIJOS.
La categoría profesional de los padres influye de manera determinante en el
resultado de los hijos. Si su ocupación es básica, el rendimiento de sus
vástagos será significativamente peor que si su trabajo es cualificado. Además,
en la mayoría de los países, los estudiantes cuyos padres trabajan como
expertos profesionales obtienen mejores resultados que aquellos cuyos padres
se dedican a la dirección y gerencia.
México, Perú, Italia y Suecia son algunas de las excepciones: en estos países,
los hijos de directores y gerentes tienen la puntuación más alta en
matemáticas.
La influencia de la profesión de los padres en el rendimiento de los hijos es
mayor cuando se evalúan los conocimientos matemáticos que cuando se
examina la comprensión lectora. No obstante, los resultados según profesiones
dentro de cada categoría pueden variar en torno a la media general.
13
2.1.4 FACTOR SOCIAL DE LAS FAMILIAS

22. Ignorancia:
Ignorancia significa falta de información o de conocimientos. Es diferente a
estupidez, que es falta de inteligencia, y a necedad, que es falta de sensatez.
Las tres palabras se confunden con frecuencia y algunas personas suponen
que su significado es el mismo. «El conocimiento es poder» dicen los ancianos.
Por desgracia, algunos, conscientes de ello, intentan guardarse el conocimiento
para ellos solos (como estrategia para obtener una ventaja injusta) e impedir
que otros lo adquieran. No espere que si usted adiestra a alguien en algo en
particular, o le da una información, este adiestramiento o información se
transmita de forma natural al resto de la comunidad.
14
Enfermedad:
Cuando una comunidad tiene una alta tasa de enfermedad, el absentismo es
considerable, la productividad baja y se genera menos riqueza. Aparte de la
miseria, aflicción y muerte que derivan de la enfermedad, es también un factor
importante de pobreza en una comunidad. Estar bien (bienestar) no sólo ayuda
a los individuos que están sanos, sino que contribuye a la erradicación de la
pobreza en la comunidad.
En este caso, como en cualquier otro, prevenir es mejor que curar. (Atención
sanitaria primaria). La economía es mucho más próspera si la población está
siempre sana; mucho más que si la gente enferma y debe ser tratada. La salud
contribuye a la erradicación de la pobreza, sobre todo en cuanto al acceso a
agua limpia, segura y potable, separación de las aguas potables y fecales,
conocimientos de higiene y prevención de enfermedades – mucho más que los
médicos, hospitales y medicinas, que son soluciones curativas costosas, más
que medidas para evitar la enfermedad.

23. Apatía:
La apatía aparece cuando la gente pierde interés, o cuando se siente tan
impotente que no intenta cambiar las cosas, encauzar lo que va mal, corregir
los errores o mejorar las condiciones. A veces, la gente se siente tan incapaz
de conseguir algo que envidian a sus familiares o vecinos de comunidad que lo
intentan. Entonces procuran forzar a los que lo intentan a su propio nivel de
pobreza. La apatía conduce a la apatía.
Corrupción:
Cuando los recursos destinados a servicios y prestaciones comunitarias se
desvían al bolsillo privado de alguien que está en una situación de poder, se
pone en juego algo más que la moral. En estas series de adiestramiento, no
hacemos juicios de valor sobre lo que está bien o mal. Lo que pretendemos es
insistir en que éste es uno de los factores más importantes de la pobreza. La
cantidad robada al público, recibida y disfrutada por un particular, es mucho
menor que la disminución de la riqueza pública que este hecho genera.
Es irónico lo indignados que nos sentimos cuando un ratero roba algo de 10
dólares en un mercado, cuando un funcionario puede robar miles del erario
público, lo que cuadruplica el daño que se hace al conjunto de la sociedad, y no
le castigamos. Respetamos al segundo ladrón por su aparente riqueza, y
elogiamos su forma de ayudar a su familia y vecinos. Por contra, hace falta la
policía para proteger al primer ladrón de ser golpeado por la gente en la calle.
El funcionario corrupto es un factor importante de pobreza, mientras que el
ratero puede muy bien ser una víctima de esa misma pobreza que causa el
funcionario. Nuestra actitud (que se describe en el párrafo de la izquierda ) es
más que paradójica, es un factor que perpetúa la pobreza. Si recompensamos
15
al que causa el daño mayor, y sólo castigamos a los que en realidad son
víctimas, nuestra forma de actuar desacertada contribuye a la pobreza. Cuando
el dinero producto de la malversación se saca del país y se coloca en un banco
extranjero (en Suiza, por ejemplo) no contribuye en absoluto a la economía
nacional, sólo ayuda al país en el que está ese banco.
Dependencia:
La dependencia es el resultado de ser el extremo receptor de la caridad. A
corto plazo, como tras un desastre, la caridad puede ser esencial para la
supervivencia. A largo plazo, esta caridad puede contribuir a la posible
desaparición del receptor, y ciertamente a la continuación de su miseria.
Existe la actitud, la creencia de que una persona o un grupo es tan pobre, tan
desvalido, que no puede ayudarse a sí mismo, y que necesita depender de la
asistencia exterior. Esta actitud o creencia compartida es el factor de auto

24. justificación que más contribuye a perpetuar la condición de que un grupo o
individuo depende de la ayuda exterior.
Conclusión:
Estos cinco factores no son independientes entre sí. La enfermedad contribuye
a la ignorancia y la apatía. La corrupción contribuye a la enfermedad y la
dependencia, y así se puede seguir. Cada uno de ellos contribuye a todos los
demás.
En todo proceso de cambio social, se nos anima a «pensar globalmente, actuar
localmente». Los cinco grandes factores de pobreza parecen estar largamente
extendidos y considerablemente introducidos en los valores y las prácticas
culturales. Podemos pensar erróneamente que nosotros, siendo tan pequeños
con respecto al mundo, no podemos hacer nada contra ellos.
Por Phil Bartle, PhD, traducción de Mª Lourdes Sada
16
2.1.5 FACTOR CULTURAL DE LAS FAMILIAS
Los artículos muestran la construcción cultural frente al rol de la mujer en la
crianza y cuidado como consecuencia del proceso de socialización familiar.3,4,8-
12 Dado que en toda cultura existe una institución social como la familia
encargada de regular las relaciones entre el hombre, la mujer y la crianza y
educación de los hijos,11 Siles (1998, citado por Siles y Solano4), afirma que
este rol viene desde la prehistoria y se erige a la mujer como la especialista en
cuidados domésticos. En ese sentido, se encuentra que las mujeres tienen
parámetros para definir como saludables a sus familiares cuando tienen ánimo
para realizar sus tareas y disposición para el trabajo,10 y son ellas quienes
realizan cuidados populares para mantener la salud de los integrantes de la
familia.3,9,10
2.1.6 FACTOR ECONÓMICO DE LAS FAMILIAS

25. La Proyección de la economía ecuatoriana La tendencia de la
economía ecuatoriana muestra un escenario de mayores dificultades para el
año 2015. Los inconvenientes para cubrir el financiamiento público, la falta de
inversión privada y la caída del precio del petróleo que se dio en el
segundo semestre de 2014, han propiciado una situación en la que es
difícil mantener los niveles de crecimiento de años anteriores.
En cuantos otros indicadores como inflación y desempleo, se proyecta una tasa
de inflación mayor a la 2014, con 3,9% y el mantenimiento de los bajos niveles
de desempleo inferiores al 5%. La tendencia a la baja del precio de los
comoditas, sobre todo del petróleo, es un factor determinante para la situación
económica del país así como de las políticas implementadas.
Pero, ¿Cuál es la cantidad por concepto de salarios que percibe un trabajador?
Dado que la producción total de la economía puede medirse obteniendo el área
que existe por debajo de la curva de la Productividad Marginal, el salario que
un trabajador percibe debe ser iguales al salario real por la actividad ejercida
en el mercado laboral. Así es como afecta la economía a nuestras familias en
especial a las de clase media y baja de nuestros pueblos.
2.2 INTEGRACIÓN FAMILIA Y ESCUELA
2.2.1 DEFINICIÓN DEL RENDIMIENTO ESCOLAR:
Nivel de conocimiento expresado en una nota numérica que obtiene un alumno
como resultado de una evaluación que mide el producto del proceso
enseñanza aprendizaje en el que participa
Es alcanzar la máxima eficiencia en el nivel educativo donde el alumno puede
demostrar sus capacidades cognitivas, conceptuales, aptitudinales,
procedimentales.
Nivel de conocimiento de un alumno medido en una prueba de evaluación. En el
R. A. intervienen además del nivel intelectual, variables de personalidad y
motivacionales, cuya relación con el R. A. no siempre es lineal, sino que esta
modulada por factores como nivel de escolaridad, sexo, aptitud.
2. Definición de rendimiento escolar - PsicoPedagogia.com
3. 2.2.2 VARIABLES DEL RENDIMIENTO Y FRACASO ESCOLAR.
Probablemente una de las dimensiones más importantes en el proceso de
enseñanza aprendizaje lo constituye el rendimiento académico del alumno.
Cuando se trata de evaluar el rendimiento académico y cómo mejorarlo, se
analizan en mayor ó menor grado los factores que pueden influir en él,
generalmente se consideran, entre otros, factores socioeconómicos , la amplitud
de los programas de estudio, las metodologías de enseñanza utilizadas, la
dificultad de emplear una enseñanza personalizada, los conceptos previos que
tienen los alumnos, así como el nivel de pensamiento formal de los mismos
(Benítez, Giménez y Osicka, 2000), sin embargo, Jiménez (2000) refiere que “se
puede tener una buena capacidad intelectual y una buenas aptitudes y sin
embargo no estar obteniendo un rendimiento adecuado ”, ante la disyuntiva y
con la perspectiva de que el rendimiento académico es un fenómeno
multifactorial es como iniciamos su abordaje.

26. 2.2.3 FACTORES DEL RENDIMIENTO ESCOLAR
en el rendimiento escolar de un alumno influye un amplio número de factores,
de distinto tipo:
FACTORES INTELECTUALES: En este grupo se incluyen capacidades y
aptitudes la inteligencia en general es más que obvio que, en igualdad de
condiciones rindo más y mejor un sujeto bien dotado intelectualmente que uno
limitado mediocre y que no ha llegado a conseguir un adecuado nivel de
desarrollo intelectual.
FACTORES PSÍQUICOS: Además de los factores de tipo intelectual hay otro
que es el psicológico que también tiene una decisiva incidencia en el
rendimiento de los jóvenes académicos como son la personalidad, la
motivación, el auto concepto, la adaptación. Es un dato de evidencia que los
fracasos escolares se dan con mayor frecuencia en alumnos que viven con
problemas emocionales y afectivos carentes de estabilidad equilibrio y
tensiones internas debidos a múltiples causas y circunstancias personales y
ambientales.
FACTORES DE TIPO SOCIOAMBIENTAL: No es menos la influencia negativa
que ejercen en el rendimiento los condicionantes ambientales que rodean al
alumno como lo son: La familia, el barrio, estrato social del que procede.
Es evidente que el llamado fracaso escolar está más generalizado y arraigado
en aquellas capas sociales más desposeídas económicas y culturalmente de
tal forma que entre los colegios culturales, periféricos, suburbiales y los
ubicados en niveles o zonas medias o elevadas se dan diferencias en el
porcentaje del fracaso. Lo que nos lleva a admitir por mucho que ello duela que
la inferioridad de condiciones de partida de unos alumnos con relación a otros
vaya a ser decisiva en toda la trayectoria curricular del alumno.
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CAPITULO III
DIEÑO DEL MÉTODO DE INVESTIGACIÓN.
Antecedentes de la investigación.
Se efectuó la respectiva búsqueda bibliográfica y se pidió informe al
establecimiento educativo, donde se implanta el tema de investigación para
reafirmar cambios metodológicos en los estudiantes del colegio Prócer José
Cuero y Caicedo, y la necesidad de efectuar estrategias para el manejo a los
padres de familia, los mismos nos facilitarán el cumplimiento de las normas
educativas.

27. 3.1. Tipo y diseño de la investigación
El tipo de diseño según estrategia es descriptivo. El diseño de la
investigación es relacional, ya que permite determinar la vinculación entre
hechos o fenómenos.
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3.1.2 Población y Muestra de la investigación