El proyecto de intervención en el jardín de niños 'Luis G. Urbina' busca fomentar el aprendizaje y trabajo reflexivo en los alumnos mediante diversas actividades que promuevan el respeto, la convivencia y la prevención de la violencia escolar. Se contextualiza en la comunidad de San Pablo Autopan, caracterizada por su tradiciones y actividades económicas centradas en el campo. A través de una observación detallada del aula y entrevistas con el personal, se identifican áreas de mejora en el lenguaje, comunicación, y comprensión del entorno natural.

1. GOBIERNO DEL ESTADO DE MÉXICO
ESCUELA NORMAL 3 DE TOLUCA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
“PROYECTO DE INTERVENCIÓN”
TERCERA JORNADA
DOCENTES EN FORMACIÓN: MERARI ARIAS OLVERA
GRADO: PRIMERO GRUPO: DOS
CICLO ESCOLAR: 2015 – 2016
20 de mayo de 2016

2. Presentación
En el presente proyecto se darán a conocer los aspectos que se trabajara durante los días
de intervención23, 24,25, 26 demayo en el Jardín de Niños“Luis G. Urbina” en la comunidad
de San Pablo Autopan, con base a los campos formativos para el apoyo del aprendizaje de
los alumnos.

3. Justificación
La intervenciónse dará con el propósitodeayudary fomentarel aprendizaje delosalumnos,
así mismo pretendo fomentar en los niños el trabajo reflexivo el cual les permita adquirir
conocimientossólidos,sustentadosy bien enfocadoshacia el logrodelascompetenciasque
se marcan en los planes y programas. Con la puesta en marcha de estas situaciones de
aprendizaje los niños del Jardín de Niños “Luis G. Urbina” además de realizar actividades
creativas las cuales les permitan reflexionar sobre los fenómenos naturales, capacidad,
memorame, cuentos.
Todo esto permitirá que se forme un nuevo concepto de trabajo colaborativo, lo cual
ayudará a que aprendan a convivir con sus demás compañeros, a respetarlos y a tolerarlos,
aportándoles su ayuda, previniendo la violencia escolar.

4. Diagnostico
Contextualización
San Pablo Autopan se caracteriza por ser una comunidad con tradiciones y costumbres muy
amplias para el fortalecimiento de valores y normas dentro de la población.
Ubicación Geográfica
Aspecto físico

5. Tipo de comunidad: Sema-urbana
Nª de habitantes: 30531, (15110 hombre y 15421 mujeres)
Orografía
 Longitud (dec): -99.662222
 Latitud (dec): 19.357500
 La localidadse encuentra a una mediana altura de 2610 metros sobre el nivel del
mar.
Hidrografía
Se compone del río Tejalpa, que nace en las faldas del volcán Xinantécatl o Nevado de
Toluca, en las rancherías denominada San Pedro Tejalpa.
Este río recorre aproximadamente cuatro kilómetros del territorio de San Pablo Autopan.
Debido a que este pueblo se integra en su totalidad por tierras de cultivo cosechadas por
él, se han tenido que construir bordos de retención de agua para regar los sembradíos.
Actualmenteexistendoce bordosde retención:Bordode Dolores,Eduviges,Santa Rosa, San
Jerónimo, San Mateo, Bordo Nuevo, Bordo el Pelón, San Blas, San Cristóbal, San Cayetano y
La Colonia.
Clima
El clima en San Pablo Autopan es cálido y templado. Hay precipitaciones durante todo el
año en San Pablo Autopan. Hasta el mes más seco aún tiene mucha lluvia. La temperatura
media anual en San Pablo Autopan se encuentra a 13.7 °C. La precipitación es de 813 mm al
año.
Aspecto Económico
La mayoría de la población se caracteriza por dedicarse al campo, ganado y a la albañilería,
por otro lado, las mujeres de esa comunican se han dedicado al hogar y algunas otras
ayudan al campo.
Los hombres de esta comunidad son los que más aportan dinero para el fortalecimiento de
su economía ya que el empleo más ganado y al que más se dedican es la albañilería.

6. La comunica cuenta con varias tiendas, Oxxo, carnicerías, bases de taxis, tortillería,
papelerías, pollerías, florería, zapatería, cyber, un restaurante de mariscos, talleres de
hojalatería, vidrieras, carpintería, herrerías, un local de pizza, un puesto de periódicos y
revistas, teléfonos públicos, etc.
Aspecto político
La comunidad no cuenta con un partido político que se involucre en las dificultades que
enfrenta la comunidad, pero lo que sí cuenta es con planillas formadas por los mimos
habitantes.
Cuenta con una delegación, en la cual pueden acudir los habitantes para solicitar algún
Servicio Público o firma de algunos documentos que estén dentro de la comunidad, pero
por lo que nos percatamos es que tan solo cuenta con 2 personas responsables de esta
institución, por lo que los habitantes no tienen un interés sobre el nombre de los
responsables encargados.
Aspecto Social
La comunidad cuenta con varias instituciones en donde fomentan los valores y normas para
que todos los habitantes sobresalgan en varios aspectos.
En la comunidad la religión que predomina más es la católica teniendo como principal
atracción el templo de la Parroquia alrededor de esta misma se ubican capillas con áreas
verdes, en las festividades que más ayuda la población es las fechas de semana santa, día de
muertos y navidad, la fiesta principal es el 25 de enero y 4 de agosto donde se le
acostumbran llamarse “La feria más grande del pueblo” hay juegos mecánicos, castillos y
danzas.
Algunos pobladores nos comentaron que las personas de la tercera edad aun hablan otomí,
por lo que en algunas ocasiones tratan de transmitírselo a su generación.
Contextualización del preescolar
El Jardín de Niños de Luis G. Urbina se ubica en la localidad de San Pablo Autopan, el centro
de la población tiene calles muy reducidas y algunas están pavimentadas que facilitan el
tránsito de los vehículos, caminar por las calles de este pueblo es romper las barreras del
tiempo ya que te relacionas con personas diferentes a las que están uno acostumbrado.
Los servicios escolares que ofrece son 2 escuelas de preescolar, 2 escuelas de primaria, 1
escuela de secundaria, en la comunidad la religión que predomina es la católica, cuenta con
una biblioteca,escuela para adultosasí mismocomoun campodefutbol.Es una comunidad

7. segura, y tranquila alrededor del preescolar no transita mucha gente, de acuerdo con la
información que nos proporcionó un vecino menciona que no hay mucho peligro, aunque
por lo regular hay muchos borrachos en la calle, esto se puede observar más los fines de
semana; en cuanto a la limpieza de la comunidad, hay muchas heces de perro en la calle, y
un poco de basura.
Contexto comunitario
El Jardín de Niños Luis G. Urbina con C.C.T. 15ENJN4153M, se encuentra ubicado en la calle
PlutarcoGonzales#106 el jardíndeniños se encuentra rodeadodel ladoderechoporlocales
de vidriería y al frente cuenta con una pollería y una tienda, , y la dirección escolar.
El jardín de niños cuenta con 11 grupos en el turno matutino seis grupos de tercer año y 5
de segundo año, cuentas con diversos espacios como son:
 La sala de ritmos
 Dos bodegas
 Una biblioteca
 Baños
 Dirección
 Arenero
 Área de juegos
 Patio central
 Casita
 Áreas verdes
 Lavadero
También cuenta con promotores en 4 áreas de trabajo: educación física, educación artística,
inglés y promoción de la salud.

8. Características del Aula
El aula del salón se caracteriza por tener mucho material tales como tijeras, acuarelas,
resistol, lápiz, fomi, papel américo, cajas forradas, palillos, brochas, lápices, colores, crayolas,
pintura, tapas de garrafón, plastilina, tapa rosca, botes con juguetes, libros, carteles,
plumones, colores, rompecabezas, grabadoras y varias cajas donde guardan material
didáctico.
Los alumnos se encuentran organizados por mesas en equipos de 6 integrantes, en el cual
cada uno de los alumnos se sienta en donde más les agrade, peor en caso de que durante
la clase no ponen atención se le cambia de lugar. Así mismo dentro del aula se encuentra
un pizarrón,el escritoriodela profesora,dosmueblescondiversosmaterialesyen la esquina
derecha nuevamente dos muebles con materiales, en la pared que se encuentra un mueble
en donde los niños colocan sus cosas como su libretas y lapiceras al igual que sus chamaras.
Caracterización del grupo
Los alumnos se caracterizan por ser muy travieso a la hora de jugar, así mismo muy atentos
en cuento al trabajo dentro del salón de clases, de igual manera considero que la mayoría
de los alumnos son visuales ya que para los trabajos prefieren observar como sucede o se
lleva a cabo al igual que les gusta mucho manipular el material que usaran para la actividad.

9. En este caso les grado mucho las actividades que se realizaron en el patio ya que los ayudo
a mover, desplazarse y dar a conocer las habilidades que cada uno de los alumnos muestra.
La comunicación que se lleva a cabo con los alumnos es muy favorable para el aprendizaje
de los alumnos ya que en todo momento los dejan dialogar, comentar, participar sobre
actividadesqueserealizandentrodel salóndeclases, porlo mascomún la educadora realiza
exposiciones de animales.
Lenguaje y
comunicación
Con base a lo que se refiere de lenguaje oral y escrito
La mayoría de los niños utilizan un lenguaje claro y expresan sus
ideas, dudas y sentimientos al momento de realizar las actividades
correspondientes, tengo un caso de una niña la cual tiene problemas
en cuanto a comunicarse
“Los pequeños enriquecen su lenguaje e identifican sus funciones y
características en la medida en que tienen variadas oportunidades
de comunicación verbal; cuando participan en diversos eventos
comunicativos en que hablan de sus experiencias, sus ideas y de lo
que conocen; cuando escuchan y atienden lo que otros dicen,
aprenden a interactuar y se dan cuenta de que el lenguaje permite
satisfacer necesidades tanto personales comosociales. Los avances
en el dominio del lenguaje oral no dependen sólo de la posibilidad
de expresarse oralmente, sino también de la escucha, entendida
como un proceso activo de construcción de significados. Aprender a
escuchar ayuda a afianzar ideas y a comprender conceptos” (PEP
2011)
Lenguaje escrito: las grafías de los niños aún son irregulares, pero la
mayoría de ellos intenta expresar lo que quiere y siente, a pesar de
que su escritura no es la mejor, ellos ya le dan su propio significado
y valor a lo que escriben, la estructura de las letras la tienen presente,

10. pero les cuesta trabajo redactar oraciones o palabras largas y
complejas.
La docente titular lleva muy cerca el trabajo con textos, ya que en el
pizarrón les coloca la fecha, títulos de trabajos, o de actividades.
Forma, Espacio y
Medida
Pude observar que solo algunos alumnos tienen dificultades para
identificar los números ya que algunos otros pueden identificar un
numero separándolo por ejemplos el 52 primero menciona el 5 y
después el 2, otra etapa que realizan los alumnos es contarse así
mismo para saber cuánto asistieron a clases ya que hacen todo lo
relacionado al conteo.
En cuanto a figuras geométricas, la educadora solo les ha mostrado
las figuras geométricas básicas, como lo son círculo, triángulo,
cuadrado y rectángulo peor de esto solo muy pocos tienen la
habilidad para manipular. Respecto al peso y a la medida no pude
observar nada, los alumnos no expresaron nada acerca.
Exploración del
medio natural en
el preescolar
Conforme a esto los alumnos tienen el conocimiento de que deben
de cuidar el ambiente como el agua y las plantas. Sin embargo, a lo
que trabajaron durante clases fue relacionado a los animales como
eran, como son, que hacen y de que se alimentan.
Los alumnos tienen muy en claro que en base a esto ellos deben de
promoverel cuidadorpor el medioambientey principalmentecuidar
al planeta, como no desperdiciar agua, no tirar basura, no maltratar
a los animales entre más.
Prioridades del diagnostico
Lenguaje y comunicación Lograr que los niños se comuniquen con
mayor fluidez y confianza con sus demás
compañeros.

11. Pensamiento matemático Fortalecer el aspecto del número, medida,
peso, capacidad, etc.
Exploración y conocimiento del mundo Lograr que los niños interactúen con su
medio y que al mismo tiempo aprendan a
respetar y valorar la diversidad del mismo,
además de que adquieran competencias las
cuales les permitan comprender por qué
suceden ciertos fenómenos naturales.
ANEXOS
Guion de entrevista para el promotor de educación artística.
 ¿Qué especialidad tiene?
Licenciado en educación Artística.
 ¿Qué toma en cuenta para realizar sus actividades?

12. Las deficiencias de los alumnos para poder incrementar actividades que le resulte
un reto, de tal manera que sea de su interés tanto para resolverlo como para que
su deficiencia la fortalezca.
 ¿Planea por grado y grupo?
Sí, porque cada grupo tiene necesidades diferentes, aunque en dentro de todos los
segundo suelen aparecer coincidencias, así mismo en los terceros.
 ¿De qué forma diseña sus planeaciones para cada grupo?
Primordialmente de acuerdo a las necesidades y los intereses de los alumnos.
 ¿Cómo involucra el Programa de Educación Preescolar en el desarrollo de
sus actividades?
Cuando, en conjunto con la (el) educadora (or) se pretende fomentar un campo
formativo.
 ¿Cómo organiza sus actividades, tiempo?
Dependiendo lo que se quiera trabajar.
 ¿Qué tipo de organización le es más funcional para trabajar?
Cundo una actividad requiere equipo siempre es más funcional trabajar con grupos
pequeños, porque la atención y el trabajo en cada uno de los alumnos es más a
diferencia de cuando son muchos, porque solo algunos trabajan.
 ¿Cuáles son los parámetros que utiliza para la evaluación de los niños?
De acuerdo a las sugerencias que proporciona el “Guía para el maestro”
 ¿Cómo adecua las actividades para los alumnos con alguna dificultada?
Dependiendo de la necesidad a atender.
 ¿Qué material didáctico utiliza con frecuencia?
 Pelotas.
 Palacetes.
 Aros.
 Cuerdas.
 ¿Qué otras funciones desempeña dentro de la institución?
Ninguna.
Pero cuando se solicita prepara un
 ¿Se apoya con algunos otros promotores? ¿De qué forma?
Sí.

13. Tratando de que las clases impartidas tenga un seguimiento y lo que ya se o en
educación física se fomente con la promotora de salud o viceversa.
Guion De Entrevista Para Auxiliar De La Escuela
Nombre Moisés Muciano Landeros.
Edad. 58 años
Años de servicio dentro de la institución. 37 años
1. ¿Cuál es la labor que cumple dentro de la institución?
Aseo en los baños, aulas, mantenimiento de áreas verdes.
2. ¿Cómo logro ingresar al preescolar?
Por medio de un conocido (tio).
3. ¿En qué actividades le está permitido participar?
Sonido, barrer la calle, apoyo en los docentes a adornar.
¿Por qué?
4. ¿Dentro de la institución existe alguien más que realice las mismas labores
que usted?
Sí No ¿Quién? Turno vespertino Alfredo
5. ¿Cómo se destinan las áreas de trabajo?
La directora lo asigna.
6. ¿Cuenta con un horario de trabajo fijo?
Si No Cual 8:00am-3:00pm
7. Si tuviera la oportunidad de cambiar algo de su trabajo ¿Que sería lo que
cambiaría?
Nada.
8. ¿cómo considera usted la relación que mantiene con los directivos
institucionales?

14. Buena.
9. ¿Cómo es la relación que mantiene con las educadoras y educadores del
preescolar?
Buena.
10.Tomando en cuenta los años de servicio que lleva laborando, ¿Cuál es la
principal problemática a la que se ha enfrentado?
El turno porque considero que mi compañero de la tarde no se presta para cumplir
su labor.
Guion De Entrevista Para Auxiliar De La Escuela
Nombre Enriqueta García González.
Edad. 49 años
Años de servicio dentro de la institución. 25 años
1. ¿Cuál es la labor que cumple dentro de la institución?
Niñera, auxiliar a docentes en material didáctico.
2. ¿Cómo logro ingresar al preescolar?
Por medio de las maestras conocidas amistad.
3. ¿En qué actividades le está permitido participar?
En festivales adornar, apoyo en aulas, lavar material, limpiar rincones del
aula
¿Por qué?
4. ¿Dentro de la institución existe alguien más que realice las mismas labores
que usted?
Sí No ¿Quién? Alejandra
5. ¿Cómo se destinan las áreas de trabajo?
Repartición del trabajo asignado lavar platos.
6. ¿Cuenta con un horario de trabajo fijo?
Si No Cual 8:00am-3:00pm

15. 7. Si tuviera la oportunidad de cambiar algo de su trabajo ¿Que sería lo que
cambiaría?
Nada.
8. ¿cómo considera usted la relación que mantiene con los directivos
institucionales?
Buena.
9. ¿Cómo es la relación que mantiene con las educadoras y educadores del
preescolar?
Buena.
10.Tomando en cuenta los años de servicio que lleva laborando, ¿Cuál es la
principal problemática a la que se ha enfrentado?
Ninguna problemática.

16. “Planeaciones
de
acciones”

17. Evidencias durante la
primera y segunda
jornada de intervención.