MATEMATICAS CONTEXTUALES

1. APARTADO I
Por siglos, la sociedad ha buscado el progreso continuo en los distintos ámbitos de
su cotidianidad, el cual se ha pretendido por distintos medios, como la industria, el
comercio, entre otras actividades redituables económicamente hablando, sin embargo
existe implícitamente en el progreso un elemento primordial para avanzar, la educación, la
cual a través del tiempo ha sido modificada y fortalecida con el propósito de de hacer de
esta un proceso funcional y significativo, por ello también se ha dirigido la mira hacia lo
que hay detrás de la misma, es decir los encargados de transmitirla, los profesores, así
como a su formación continua de transmisión del conocimiento, dicha formación es
primordial en el proceso educativo de un país, ya que al darle el tratamiento adecuado
será proporcionada a razón de los alumnos, su contexto lengua, etc., de esta forma se
aprovechara al máximo el saber del alumnado con ayuda del profesorado.
Por ello al hablar de mi formación como Licenciado en Educación Primaria con
Enfoque Intercultural Bilingüe, no solo estoy hablando de un titulo asignado, sino del
amplio significado que encierra la construcción del mismo a base de muchas horas de
lectura, análisis y estudio, siendo vital en ello sin duda alguna, la experiencia adquirida
en las jornadas de practicas realizadas, mismas que nos dan experiencias ricas en
situaciones inmersas en la realidad educativa, en mi caso, tuve la oportunidad de
trabajar con 1º, 2º, 3º y 5º grados en los distintos semestres, predominando en mayor
parte 1º y 2º; en dichas practicas fue donde encontré mi cause como profesor, ya que
estando en contacto directo con el acontecer escolar se reflexiona acerca del trabajo
que se desempeña y, el que se debería desempeñar, muestra de ello es una situación
que me despertó la inquietud acerca de mi labor dentro del aula, en la cual centré mi

2. atención en la asignatura de matemáticas, debido a que, analizando los resultados
generados en la jornada de práctica docente, pude observar que, en algunas ocasiones
no se enfoca la atención en elementos indispensables para el aprendizaje como el
desarrollo cognitivo, cultura, estrategias de enseñanza, etc., provocando de esta
manera una inestabilidad y cierto “rezago” en el alumnado, situación que se va
manifestando en un nivel creciente, de acuerdo al avance de grados en primaria.
Actualmente me encuentro realizando mi practica en 6º grado, en el cual me percate de
una situación en la que se manifiesta una situación como la que mencioné en párrafos
anteriores, por lo que en este documento me quiero enfocar hacia el favorecimiento del
razonamiento lógico-matemático con la “Resolución de problemas contextuales
basados en operaciones básicas”, lo cual se llevará a cabo con los alumnos del 6º
grado, grupo “A” de la Escuela Primaria “Sabino Rodríguez Paz”, bajo la línea temática:
1. Diseño y aplicación de una propuesta Didáctica a partir de las lenguas y culturas
indígenas y su tratamiento pedagógico en los contenidos de educación primaria.
El tema que se aborda en este documento esta enfocado hacia el inicio de una
propuesta de resolución a el rezago y dependencia cognitiva de los alumnos del grupo
donde desempeño mi práctica, ya que en su mayoría al abordar la asignatura de
matemáticas, necesitan que se les proporcione la operación a utilizar y el
procedimiento a la hora de solucionar problemáticas, por lo que al desarrollar la
estrategia que planteo, pretendo iniciar a los alumnos en un proceso de búsqueda de
soluciones a problemáticas inmersas en elementos de su entorno, favoreciendo así en

3. una mínima parte una iniciación a la construcción de conocimientos y con ello al
razonamiento lógico matemático.
El centro de trabajo donde se realizará este estudio, es la escuela primaria “Sabino
Rodríguez Paz”, denominada de esta forma en honor a su fundador, la cual alberga a una
comunidad estudiantil de origen indígena de la cultura náhuatl, esta escuela es llevada por el
director Carlos Díaz Aguilar, cuenta con dos miembros del personal de intendencia, y
atendida de 1º a 6º grados por 12 profesores con el mejor desempeño docente, dentro de los
cuales aparece como mi tutora la profesora Erica Abigail Cardona Paredes. Esta institución
se encuentra dividida en dos plantas, una que se encuentra en el centro de la comunidad y
otra en la parte denominada “Tlamaya” ubicada en la salida suroeste del lugar; comparte
territorio con la telesecundaria “Rafael Cravioto”, el jardín de niños “Xochicalco”, y el
bachillerato “Ricardo Reyes Márquez”. La escuela anteriormente descrita, se localiza en la
comunidad que lleva por nombre “Cuacuila”, perteneciente al municipio de Huauchinango,
Puebla, proviene del náhuatl derivado “cug= árbol y ocuili=gusano” haciendo referencia a la
presencia de numerosos nidos o nichos con gusanos de seda en las copas de sus árboles,
de esta forma se le puede dar varias interpretaciones: “gusanos de seda”, “lugar con árboles
llenos de gusanos de seda”, “monte donde abunda el gusano de seda”, etc.
Esta comunidad esta asentada al este de la cabecera municipal (Huauchinango),
con una orientación norte-sur a lo largo de la misma. Sus coordenadas geográficas son 20
grados 10´ de latitud norte y 98 grados 10´oeste. Su altitud es de 1468 metros sobre el nivel
del mar, estando rodeada de terreno accidentado con elevaciones en los extremos hacia los
cuatro puntos cardinales; encontrando al oeste, norte y este se encuentran formaciones

4. barrancosas o riachuelos que cruzan el camino y tienen su origen en el cerro “Zempoala”,
bello crestón de 2130 metros sobre el nivel del mar.
Las principales actividades de a comunidad de Cuacuila se reflejan en la
agricultura, el cultivo y cosecha de maíz, chile, frijol, calabaza, rábano, cilantro, encontrando
algunas personas que se dedican a la horticultura, utilizando azaleas, rosas, pinos, la
minoría se dedica a la ganadería y comercio propio, otros mas participan en la albañilería,
plomería, empleadas domésticas y maestros.
Así mismo este lugar es muestra de la migración al extranjero ya que una gran
parte de los padres y hermanos del alumnado se desplazan a los estados unidos en
búsqueda de mejores oportunidades de trabajo y mayores ingresos.
Al mencionar las artes y oficios de este bello lugar, lo que mas destaca, es el
bordado de blusas y quexquemitl, que utilizan las mujeres de la comunidad para su
vestimenta, el bordado de carpetas con hilos de colores tipo cristal, así como la elaboración
de ricos tamales con una gran variedad de tamaños y sabores.
La organización de esta comunidad se articula en tres ámbitos:
El que se refiere al ámbito político, en el cual e l municipio de Huauchinango,
tiene la injerencia en todas las comunidades incluyendo a Cuacuila, para mejor
dirección en cada comunidad existe presidente auxiliar o en su defecto un juez de paz,
que cuentan con agente, comandante, policías y regidores.

5. En o que se refiere a lo social, la comunidad de Cuacuila, por si misma se
organiza en comités y grupos de acción para la división de tareas y áreas de influencia
en donde existen: comité de salud, comité de agua potable, comité de padres de familia
y comité de obras públicas.
En cuanto a lo religioso, en la comunidad existen varias religiones, pero laque
mas predomina es la religión católica, aunque podemos encontrar casos de religión
cristiana.
Como toda comunidad, Cuacuila cuenta con amplias celebraciones llenas de
colorido y emoción, dentro de las cuales la celebración de mayor domino es la que
celebra el 2 de febrero “día de la virgen de la candelaria”. Ya que esta, es la patrona de
esta población, los habitantes se preparan haciendo la limpieza de las calles principales
de la iglesia, adornándose después colgando flores de plástico, papel picado y moños.
Hay celebraciones religiosas todos los días de la semana, realizando por las tardes
danzas típicas, como las de los niños, los charros, y los voladores. Así mismo hay
procesiones por el barrio, donde se realizan oraciones a la virgen de la candelaria y por
las noches se realiza la quema de castillos.
Durante la semana de la celebración religiosa se realizan confirmaciones,
primeras comuniones y matrimonios, en cada casa hay una celebración con la comida
típica de a comunidad que es: mole, tamales y pollo son faltar desde luego el licor y el
vino.

6. Como todo tema, este trabajo tiene su origen en distintas y variadas incógnitas
a resolver, mismas que nos apoyaran a forma de guía y punto de partid, las cuales son:
 ¿Qué operaciones dominan los alumnos de 6º grado?
 ¿Qué complicaciones presentan al resolver operaciones?
 ¿Qué es un problema?
 ¿Cómo se estructura un problema?
 ¿Qué tipos de problema existen?
 ¿Qué tipos de problemas son los más adecuados para los niños de 6º grado?
 ¿Cómo resuelven los problemas los niños de sexto grado?
 ¿Qué complicaciones se presentaran en la resolución de problemas?
 ¿Serán similares los procedimientos de resolución de problemas?
 ¿Se lograra motivar a los alumnos por medio de la resolución de problemas?
 ¿Lograrán comprender los contenidos por medio de la resolución de problemas?
 ¿Lograrán verbalizar los procedimientos de la resolución de problemas?
 ¿Qué referentes culturales serán familiares?

7.  ¿Hasta que nivel será favorecido el acceso a el razonamiento lógico
matemático?
Que seria de la vida si no tuviéramos propósitos en las actividades que
realizamos, si para obtener cualquier tipo de resultados, es primordial tener
propósitos a alcanzar, por ello, por medio de este trabajo se pretende:
 Construir procedimientos para la resolución de problemas e identificar las
operaciones adecuadas para ello.
 Iniciar a los alumnos del 6º año grupo “A” de la primaria “Sabino Rodríguez Paz”
a un proceso de construcción de aprendizaje independiente y deductivo.