técnicas de reten

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Índice:
1. Dedicatoria
2. Presentación
3. Introducción
CONTENIDO
3.1. Concepto de metodología de atinchik
3.2. Mirada prospectiva
3.3. Actitud motivacional
3.4. Pensamiento critico
3.5. Producción creativa
3.6. Procesamiento crítico
3.7. Técnica de reten
4. Conclusión
5. Webgrafía

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Dedicatoria:
Este trabajo está dedicado al esfuerzo de
nuestros padres por brindarnos apoyo
incondicional, y a nuestra profesora por
ser una guía durante este tiempo
académico. A Dios por darnos vida y
bendecirnos cada día.

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Presentación:
El presente trabajo sobre las técnicas de reten se recopila conceptos y
datos que se reunieron y a través de los cuales pudimos desarrollar el
tema para brindar una buena información de manera satisfactoria a
aquellas que creamos que lo necesitan.

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Introducción:
Técnicas de reten es un tema de importancia en la sociedad ya que va a
ser un factor determinante para éste y para desarrollo de su población,
conocer su concepto y principales enfoques como se presenta en el
trabajo, van a servir para lograr una mejora en nuestra capacidad de
retención y por lo tanto poder informar a otros sobre ello. Comenzando
por enseñarles sobre las técnicas de reten, factores y la metodología que
se puede llevar a cabo para poder hacer más efectivo este tipo de técnica,
así también para poder mejorar el estilo de vida.

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METODOLOGÍA ATINCHIK
El Enfoque Metodológico Atinchik promueve una facilitación de
procesos de desarrollo que permita a los participantes – actores
fundamentales e indispensables en estos procesos- vivir una
experiencia extraordinaria de participación.
La propuesta metodológica de ATINCHIK se sustenta en 6 ejes
metodológicos que se encuentran estrechamente interrelacionados y
que, creemos firmemente, deben estar presentes en todo proceso de
facilitación.
3.2. MIRADA PROSPECTIVA
La mirada prospectiva es un enfoque de futuro basado en las
potencialidades, en visiones e imágenes-objetivo de lo que se quiere
y puede lograr.
La facilitación que incorpora una mirada perspectiva busca definir una
dirección de futuro como punto de partida de cualquier proceso,
enfatizando aquello que une, moviliza e impulsa a compromisos con
el futuro de manera creativa y positiva.
Los involucrados en estos procesos participativos se reubican,
pasando de una posición de analizadores de diagnósticos de
problemas y necesidades a agentes de cambio con propuestas
creativas y con un sentido común de acción. El enfoque prospectivo
no desconoce los problemas, necesidades y amenazas existentes,
pero no parte de ellos, ni se deja atrapar por la realidad presente o
pasada.
La mirada prospectiva genera en las personas, los grupos e
instituciones un ambiente movilizador creando retos posibles para
seguir enriqueciendo la vida y sus esfuerzos.

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3.3. ACTITUD MOTIVACIONAL
La actitud motivacional es un estilo enfocado en el sentir de las
personas involucradas en un proceso o iniciativa de desarrollo.
La facilitación que incorpora una actitud motivacional busca que las
personas tengan un vínculo emocional y afectivo, que genere
entusiasmo y compromiso, con el trabajo que realizan y los objetivos
que persiguen.
La motivación es la fuerza que impulsa a personas, grupos y equipos
de trabajo a enfocar y movilizar su energía y esfuerzo hacia la tarea
que se han propuesto, sin necesidad que las demás personas a su
alrededor tengan que invertir mucho tiempo en “empujarlo” y persistir
en ellas para su culminación.
La actitud motivacional elecita el interés, alegría, entusiasmo y
compromiso de los actores involucrados en el proceso y los productos
del trabajo en equipo o el quehacer institucional, fortaleciendo el
sentido de equipo, la mística institucional y los valores compartidos.
3.4. PENSAMIENTO CRITICO
El pensamiento crítico es el conjunto de habilidades que permiten
interpretar, analizar, comprender sistémicamente, argumentar y
evaluar la realidad, opiniones y alternativas.
La Facilitación que incorpora el pensamiento crítico estimula la
reflexión y análisis de la realidad, nuestras opiniones y diversas
alternativas de manera positiva y proactiva, así como un cambio de
imágenes basado en la reflexión valorativa.
El pensamiento crítico posibilita conclusiones consensuadas que han
pasado por un proceso de análisis y reflexión crítica significativo, lo
que a su vez repercute en la relevancia y pertinencia de esos
consensos.

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3.5. PRODUCCION CREATIVA
La producción creativa es el proceso que asegura el surgimiento de
pensamientos, ideas y esquemas, productos y hechos que resultan
innovadores, creativos y significativos, que difieran de lo que se tiene
y se espera.
La Facilitación que incorpora la producción creativa prioriza los
elementos del proceso creativo, proponiendo espacios para la
generación de productos innovativos.
La producción creativa elecita la creatividad en los participantes y
promueve que estos piensen de manera diferente, generando
alternativas e ideas que rompen esquemas tradicionales, esenciales
en los procesos de cambio.
3.6. PROCESAMIENTO CRÍTICO
El procesamiento vivencial es el proceso que implica la vivencia de
una experiencia humana y las diversas dimensiones que la
componen.
Las dimensiones de la experiencia humana incluyen el percibir,
relacionada a los registros sensoriales pero que ya tienen una carga
subjetiva; coloreado por nuestra propia serie de experiencias
personales; el sentir, relacionada al procesamiento emocional que
experimentamos en las diferentes vivencias que tenemos; el juzgar,
relacionada a nuestra capacidad de analizar e interpretar nuestras
percepciones y sentimientos y discernir sobre realidades y
situaciones; y el actuar, relacionada a la aplicación activa de la
experiencia, cuando ésta desemboca en decisión u acción.
La Facilitación que incorpora el eje de procesamiento vivencial
reconoce la importancia de las vivencias personales y grupales
utilizando y adaptando estrategias que las enfaticen y permitan el
logro de experiencias relevantes para alcanzar los objetivos
planteados.

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El procesamiento vivencial posibilita una real incorporación del
proceso en la psique de los actores, lo cual a su vez repercute en su
motivación y compromiso para la acción.
3.7. ACCION PARTICIPATIVA
La acción participación se refiere al ejercicio del poder de los actores
respecto al proceso de desarrollo del cual son parte.
La facilitación que incorpora el eje de Acción Participativa, presta
especial atención a las dinámicas de la participación y relaciones de
poder, y aplica herramientas para asegurar el involucramiento
proactivo de todas las personas en el proceso de propuesta y toma
conjunta de decisiones.
El enfoque participativo intenta ampliar las perspectivas y actitudes de
las personas para expandir las posibilidades y espacios de toma de
decisiones. El enfoque participativo debe ser entendido como
componente clave del desarrollo centrado en las personas.
La acción participativa genera que los actores tomen conciencia de
su rol y responsabilidad como agentes de cambio y protagonistas de
los procesos de desarrollo y pongan este compromiso en acción. De
esta manera, pueden conscientemente direccionar su proceso de de
ampliación y fortalecimiento de poder, su proceso de
empoderamiento socio-personal.
3.8. TÉCNICA DE RETEN:

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Resultados: Lo que se quiere lograr.
Objetivo racional: La información y el conocimiento.
Objetivo vivencial: El sentimiento y la vivencia.
Objetivo decisional: La decisión y la acción.
Estilo: Relaciones afectivas entre facilitador y participantes.
Relaciones de poder entre personas involucradas.
Metodología, procedimientos y técnicas de aprendizaje.
Tiempo: Duración de evento y de sus partes.
Flujo y ritmo del tiempo en cada parte del evento.
Balance del tiempo acordado a lo teórico, a lo práctico, a la
concentración, la juego, etc.
Entorno: Condiciones del local para hacer más agradables el trabajo.
Condiciones externas relacionadas conel momento adecuado
para todos los participantes.

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Medios y materiales apropiados a los objetivos de aprendizaje.
Novedad: Elementos creativos, novedosos e innovadores que la
capacitación aporta a los participantes para mantener su
interés.
4. Conclusiones:
 Los resultados de la investigación afirman que la técnica de reten
va hacer una metodología de educación muy buena ya que se
basa en todos los aspectos que una persona pueda necesitar para
mejorar su retención.
 Los aspectos que se presentan son muy buenos y rápidos de
adaptarse ya que esto incluye en los buenos hábitos que logran
mejorar la calidad de vida.
5. Webgrafia:
http://es.scribd.com/doc/30639616/Promocion-de-Vida-Saludable
http://www.atinchik.com/metodologia_atinchik.html