Este documento discute estrategias para enseñar a los estudiantes a aprender de manera efectiva. Señala que la motivación, la concentración, la actitud, la organización y la comprensión son factores clave para el aprendizaje significativo. También describe varios principios del aprendizaje como determinar objetivos claros, relacionar el material con aplicaciones prácticas y repasar regularmente.
Este documento trata sobre cómo enseñar a los estudiantes a aprender de manera efectiva. Explica que aprender no es una tarea sencilla y que se debe enseñar estrategias de aprendizaje como la motivación, concentración, actitud, organización, comprensión y repetición. También discute conceptos como el aprendizaje significativo, factores que facilitan el aprendizaje, y la curva del olvido. El objetivo final es desarrollar la capacidad de los estudiantes para adquirir conocimientos y habilidades de man
20 Aprender A Aprender Para El Aprovechamiento AcadéMicoguest9ddf0d0f
Este documento discute cómo enseñar a los estudiantes a aprender de manera efectiva. Explica que desarrollar la capacidad de aprendizaje en los estudiantes no es una tarea sencilla. Identifica varios factores clave que facilitan el aprendizaje, como la motivación, concentración, actitud, organización, comprensión y repetición. También analiza estrategias de aprendizaje como tomar notas y repasar material para asegurar la comprensión del contenido. El objetivo general es ayudar a los maestros a enseñ
El documento define los estilos de aprendizaje como las características psicológicas, cognitivas y fisiológicas que una persona expresa cuando aprende. Explica que existen cuatro estilos principales (activo, reflexivo, teórico y pragmático) y que cada persona usa una combinación de estilos, aunque uno suele ser dominante. Además, señala que los estilos de aprendizaje no son rígidos y pueden cambiar, y que los profesores deben ayudar a los estudiantes a desarrollar
Este documento trata sobre el aprendizaje humano. Explica que el aprendizaje implica un cambio duradero en la conducta o capacidad de comportamiento como resultado de la práctica o experiencia. Luego describe varios factores que facilitan el aprendizaje como la motivación, la concentración, la actitud, la organización, la comprensión y la repetición.
El documento describe el proceso de aprendizaje. Explica que el aprendizaje implica un cambio duradero en la conducta como resultado de la práctica o experiencia. Los factores que influyen en el aprendizaje incluyen la motivación, concentración, actitud, organización, comprensión y repetición. También describe diferentes tipos de aprendizaje como receptivo, por descubrimiento, repetitivo y significativo.
El documento habla sobre la importancia de la autoestima y el autoconcepto académico. Explica que los buenos estudiantes utilizan la autoestima para mantener su concentración y motivación. También define la autoestima como una actitud positiva hacia uno mismo y el autoconcepto como la percepción que se tiene como persona. Finalmente, da algunas estrategias para desarrollar una adecuada autoestima como conocerse a sí mismo y considerarse de forma positiva.
Este documento habla sobre la importancia de los hábitos de estudio y la participación de los padres en ellos. Explica que los hábitos de estudio son adquiridos a través de la repetición y son clave para el éxito académico. También describe factores que influyen en el estudio como el ambiente, el tiempo dedicado y la motivación, e identifica a profesores, alumnos y familias como agentes implicados. Además, ofrece consejos para que los padres ayuden a sus hijos a establecer rutinas de estudio y
Este documento ofrece consejos sobre técnicas de estudio efectivas. Explica que las técnicas de estudio son herramientas lógicas que mejoran el rendimiento y facilitan la memorización y el estudio. También enfatiza la importancia de la motivación, la organización, el estudio diario y la preparación para los exámenes. Además, brinda 10 consejos clave para ser un buen estudiante, como establecer un lugar de estudio tranquilo, tomar buenos apuntes en clase, memorizar de manera efectiva y no de
Este documento trata sobre cómo enseñar a los estudiantes a aprender de manera efectiva. Explica que aprender no es una tarea sencilla y que se debe enseñar estrategias de aprendizaje como la motivación, concentración, actitud, organización, comprensión y repetición. También discute conceptos como el aprendizaje significativo, factores que facilitan el aprendizaje, y la curva del olvido. El objetivo final es desarrollar la capacidad de los estudiantes para adquirir conocimientos y habilidades de man
20 Aprender A Aprender Para El Aprovechamiento AcadéMicoguest9ddf0d0f
Este documento discute cómo enseñar a los estudiantes a aprender de manera efectiva. Explica que desarrollar la capacidad de aprendizaje en los estudiantes no es una tarea sencilla. Identifica varios factores clave que facilitan el aprendizaje, como la motivación, concentración, actitud, organización, comprensión y repetición. También analiza estrategias de aprendizaje como tomar notas y repasar material para asegurar la comprensión del contenido. El objetivo general es ayudar a los maestros a enseñ
El documento define los estilos de aprendizaje como las características psicológicas, cognitivas y fisiológicas que una persona expresa cuando aprende. Explica que existen cuatro estilos principales (activo, reflexivo, teórico y pragmático) y que cada persona usa una combinación de estilos, aunque uno suele ser dominante. Además, señala que los estilos de aprendizaje no son rígidos y pueden cambiar, y que los profesores deben ayudar a los estudiantes a desarrollar
Este documento trata sobre el aprendizaje humano. Explica que el aprendizaje implica un cambio duradero en la conducta o capacidad de comportamiento como resultado de la práctica o experiencia. Luego describe varios factores que facilitan el aprendizaje como la motivación, la concentración, la actitud, la organización, la comprensión y la repetición.
El documento describe el proceso de aprendizaje. Explica que el aprendizaje implica un cambio duradero en la conducta como resultado de la práctica o experiencia. Los factores que influyen en el aprendizaje incluyen la motivación, concentración, actitud, organización, comprensión y repetición. También describe diferentes tipos de aprendizaje como receptivo, por descubrimiento, repetitivo y significativo.
El documento habla sobre la importancia de la autoestima y el autoconcepto académico. Explica que los buenos estudiantes utilizan la autoestima para mantener su concentración y motivación. También define la autoestima como una actitud positiva hacia uno mismo y el autoconcepto como la percepción que se tiene como persona. Finalmente, da algunas estrategias para desarrollar una adecuada autoestima como conocerse a sí mismo y considerarse de forma positiva.
Este documento habla sobre la importancia de los hábitos de estudio y la participación de los padres en ellos. Explica que los hábitos de estudio son adquiridos a través de la repetición y son clave para el éxito académico. También describe factores que influyen en el estudio como el ambiente, el tiempo dedicado y la motivación, e identifica a profesores, alumnos y familias como agentes implicados. Además, ofrece consejos para que los padres ayuden a sus hijos a establecer rutinas de estudio y
Este documento ofrece consejos sobre técnicas de estudio efectivas. Explica que las técnicas de estudio son herramientas lógicas que mejoran el rendimiento y facilitan la memorización y el estudio. También enfatiza la importancia de la motivación, la organización, el estudio diario y la preparación para los exámenes. Además, brinda 10 consejos clave para ser un buen estudiante, como establecer un lugar de estudio tranquilo, tomar buenos apuntes en clase, memorizar de manera efectiva y no de
El documento presenta información sobre estrategias de aprendizaje, incluyendo la organización del lugar de estudio, la organización mental y la organización del tiempo. Se describen factores como disponer de un espacio silencioso y libre de distracciones, clasificar la información y distribuir el tiempo de forma equilibrada entre las tareas. El objetivo es aplicar principios y conductas que permitan un aprendizaje eficaz, eficiente y efectivo.
El documento proporciona información sobre estrategias efectivas para el estudio como establecer un horario de estudio, tomar descansos adecuados, mejorar la atención y concentración, y utilizar técnicas para optimizar la memoria. Explica las fases del estudio que incluyen preparación para la clase, estudio previo al examen y durante el examen, y destaca la importancia de considerar las condiciones físicas para lograr un desempeño académico exitoso.
Pp habitos y tecnicas de estudios padresKeila Melissa
Este documento habla sobre la importancia de los hábitos de estudio y la participación de los padres. Explica que los hábitos de estudio son adquiridos a través de la repetición y son predictores del éxito académico. También describe factores que influyen en el estudio como el ambiente, la motivación y el tiempo dedicado. Además, destaca el papel de profesores, alumnos y familias en el proceso de aprendizaje y ofrece consejos para que los padres puedan apoyar la formación de hábitos de est
Este documento presenta varios métodos y técnicas para mejorar el rendimiento en el estudio. Recomienda hacer un plan de estudio, usar técnicas de estudio efectivas, hacer pausas regularmente, estudiar con compañeros, comer saludablemente y realizar ejercicio físico, el cual estimula la actividad cerebral. También sugiere desarrollar hábitos como prestar atención, subrayar, grabar lecturas y usar varios métodos para mantener la concentración.
El documento ofrece consejos sobre técnicas y hábitos de estudio efectivos. Recomienda planificar el tiempo, leer regularmente, tomar apuntes concisos resaltando ideas principales, realizar resúmenes y esquemas, y aplicar lo aprendido en trabajos. También sugiere establecer horarios de estudio moderados, estudiar primero las asignaturas más difíciles, pedir no ser interrumpido, y repasar trabajos escolares.
Este artículo critica que los estudiantes, incluso los universitarios, no suelen desarrollar las técnicas básicas de trabajo intelectual durante sus estudios. Como ejemplo, el autor menciona que en cursos sobre comentario de textos históricos, maestros y licenciados tienen dificultades para identificar las ideas principales de un texto sencillo y matizarlas con ideas secundarias, a pesar de ser una tarea elemental. Esto indica que las mentes de los estudiantes no han sido entrenadas en el análisis y proces
Este documento describe varias técnicas y estrategias efectivas para estudiar y aprender. Explica que aprender a estudiar de manera organizada y con método es clave para el éxito académico. Detalla cinco etapas del método de estudio: 1) visión general, 2) planteamiento de preguntas, 3) lectura dinámica, 4) resumen, y 5) repaso. Además, enfatiza la importancia de la motivación, concentración, y establecer una rutina de estudio para aprender de manera efectiva.
El documento presenta estrategias para desarrollar buenos hábitos de estudio. Señala que los hábitos de estudio requieren planificación, método y ambientes propicios. Explica que la planificación incluye la organización del tiempo, la distribución de las asignaturas durante la semana y la duración de las sesiones de estudio. También destaca la importancia de contar con un lugar de trabajo silencioso, cómodo y bien iluminado, y propone métodos como establecer metas por sesión y revisar periódicamente los ap
El documento presenta técnicas para el aprendizaje efectivo, incluyendo principios como la motivación, concentración, actitud, organización y comprensión. También discute la creación de hábitos de estudio, la organización del horario, la lectura, el resumen, mapas mentales e investigación. El objetivo es ofrecer orientaciones para que los estudiantes puedan aprender de manera más efectiva.
El documento describe los hábitos de estudio de un estudiante, incluyendo los lugares donde estudia (su cuarto, la terraza y la sala de computación), los materiales que necesita (lápiz, papel, calculadora, etc.), los factores que lo ayudan (motivación y clima) y lo distraen (ruido, celular, hablar con otros), la frecuencia con la que descansa (15-30 minutos), cómo se organiza (dejando todo a un lado para leer), y su estado de ánimo al iniciar, durante y al finalizar el estudio
El documento describe el método de aprendizaje por proyectos en educación infantil. En 3 oraciones o menos:
Los proyectos de trabajo permiten a los niños investigar temas que les interesan guiados por el maestro. Estos proyectos siguen varias fases como elegir un tema, investigarlo, y evaluar el proceso y resultados. El maestro debe captar los intereses de los niños y guiarlos en la investigación sin adelantarse, promoviendo que los niños dirijan su propio aprendizaje.
Este documento presenta un curso sobre técnicas de estudio. El curso cubre temas como la motivación para el estudio, la atención y concentración, cómo tomar apuntes efectivos, la memoria, los hábitos de estudio, y cómo optimizar la lectura y distribuir el tiempo. El curso también discute cómo estudiar para exámenes y el trabajo en grupo.
Este documento presenta una guía para estudiantes sobre técnicas de estudio. Explica que la motivación y actitud positiva son clave para estudiar de manera efectiva. También identifica posibles distractores internos y externos que pueden interferir con el estudio como problemas emocionales, tensiones o ruidos ambientales. Recomienda formas de mejorar la concentración como resolver problemas que causan estrés y tomar breves descansos durante el estudio.
Las tres oraciones más importantes del documento son:
1) Es muy importante ser constantes y responsables con el estudio para tener un amplio conocimiento, criterio y buenos resultados a largo plazo.
2) Es muy importante tener una buena organización consigo mismo para que las cosas salgan mejor y así poder apreciar cualquier cosa.
3) Para poder realizar las cosas bien necesitamos tener la mejor actitud y estimularte a ti mismo ver las cosas siempre de buena manera así disfrutas cada momento que hagas.
Este documento presenta una tabla comparativa de los modelos ISO, CMMI, MOPROSOFT y factores de calidad de software. Resume las características, niveles y ventajas/desventajas de cada modelo. ISO se enfoca en los requisitos para un sistema de gestión de calidad. CMMI evalúa los procesos de desarrollo y mantenimiento de software. MOPROSOFT es un modelo mexicano específico para pequeñas empresas. Finalmente, se describen factores como funcionalidad, portabilidad, corrección y otros.
The document outlines the activities of a person over the course of a week. On Thursday they went to their aunt's house and got punished by their teacher. On Friday they went to the supermarket with friends and quarreled with their brother. On Saturday they were punished by their parents and went to the market and a friend's house to study.
Este documento lista los ejemplares confirmados para participar en las carreras extraordinarias del viernes 15 y sábado 16 de noviembre de 2013, con un total de 7 turnos que incluyen distintas distancias y categorías de caballos. Se detallan los nombres de los ejemplares, jockeys y entrenadores para cada uno de los turnos.
1) The document discusses maintaining consistency across various media pieces by using the same font, color scheme, tagline, imagery, and music.
2) A black and white color scheme, C4 font, and tagline of "I don't mean to be 'RUDE'" are used on all pieces to create familiarity and relate them under one brand.
3) Similar faces and street clothing from the documentary are also featured to provide continuity across media.
This document contains the evaluation summary for a media production project. It addresses 4 questions:
1. How the production used and developed conventions of real media products to fit their expository documentary genre. They had to manipulate some conventions to fit their specific production.
2. How the combination of their main production and ancillary texts like a print advert were effective. They created synergy between the pieces to develop a consistent style and brand identity.
3. They learned from audience feedback, which helped them progress and create better products. The feedback was constructive and identified things to improve.
4. They effectively used media technologies at each stage from filming and editing software to internet research and creating a blog. The technologies
Este documento presenta 10 tendencias globales en tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para la educación, como el aprendizaje móvil, la computación en la nube, los modelos 1:1, el aprendizaje ubicuo, la evaluación de portafolios, el aprendizaje personalizado, la redefinición de espacios, el contenido generado por maestros, el rol cambiante de los maestros y los juegos serios. También discute elementos clave a considerar al diseñar políticas de TIC para la educ
El documento presenta información sobre estrategias de aprendizaje, incluyendo la organización del lugar de estudio, la organización mental y la organización del tiempo. Se describen factores como disponer de un espacio silencioso y libre de distracciones, clasificar la información y distribuir el tiempo de forma equilibrada entre las tareas. El objetivo es aplicar principios y conductas que permitan un aprendizaje eficaz, eficiente y efectivo.
El documento proporciona información sobre estrategias efectivas para el estudio como establecer un horario de estudio, tomar descansos adecuados, mejorar la atención y concentración, y utilizar técnicas para optimizar la memoria. Explica las fases del estudio que incluyen preparación para la clase, estudio previo al examen y durante el examen, y destaca la importancia de considerar las condiciones físicas para lograr un desempeño académico exitoso.
Pp habitos y tecnicas de estudios padresKeila Melissa
Este documento habla sobre la importancia de los hábitos de estudio y la participación de los padres. Explica que los hábitos de estudio son adquiridos a través de la repetición y son predictores del éxito académico. También describe factores que influyen en el estudio como el ambiente, la motivación y el tiempo dedicado. Además, destaca el papel de profesores, alumnos y familias en el proceso de aprendizaje y ofrece consejos para que los padres puedan apoyar la formación de hábitos de est
Este documento presenta varios métodos y técnicas para mejorar el rendimiento en el estudio. Recomienda hacer un plan de estudio, usar técnicas de estudio efectivas, hacer pausas regularmente, estudiar con compañeros, comer saludablemente y realizar ejercicio físico, el cual estimula la actividad cerebral. También sugiere desarrollar hábitos como prestar atención, subrayar, grabar lecturas y usar varios métodos para mantener la concentración.
El documento ofrece consejos sobre técnicas y hábitos de estudio efectivos. Recomienda planificar el tiempo, leer regularmente, tomar apuntes concisos resaltando ideas principales, realizar resúmenes y esquemas, y aplicar lo aprendido en trabajos. También sugiere establecer horarios de estudio moderados, estudiar primero las asignaturas más difíciles, pedir no ser interrumpido, y repasar trabajos escolares.
Este artículo critica que los estudiantes, incluso los universitarios, no suelen desarrollar las técnicas básicas de trabajo intelectual durante sus estudios. Como ejemplo, el autor menciona que en cursos sobre comentario de textos históricos, maestros y licenciados tienen dificultades para identificar las ideas principales de un texto sencillo y matizarlas con ideas secundarias, a pesar de ser una tarea elemental. Esto indica que las mentes de los estudiantes no han sido entrenadas en el análisis y proces
Este documento describe varias técnicas y estrategias efectivas para estudiar y aprender. Explica que aprender a estudiar de manera organizada y con método es clave para el éxito académico. Detalla cinco etapas del método de estudio: 1) visión general, 2) planteamiento de preguntas, 3) lectura dinámica, 4) resumen, y 5) repaso. Además, enfatiza la importancia de la motivación, concentración, y establecer una rutina de estudio para aprender de manera efectiva.
El documento presenta estrategias para desarrollar buenos hábitos de estudio. Señala que los hábitos de estudio requieren planificación, método y ambientes propicios. Explica que la planificación incluye la organización del tiempo, la distribución de las asignaturas durante la semana y la duración de las sesiones de estudio. También destaca la importancia de contar con un lugar de trabajo silencioso, cómodo y bien iluminado, y propone métodos como establecer metas por sesión y revisar periódicamente los ap
El documento presenta técnicas para el aprendizaje efectivo, incluyendo principios como la motivación, concentración, actitud, organización y comprensión. También discute la creación de hábitos de estudio, la organización del horario, la lectura, el resumen, mapas mentales e investigación. El objetivo es ofrecer orientaciones para que los estudiantes puedan aprender de manera más efectiva.
El documento describe los hábitos de estudio de un estudiante, incluyendo los lugares donde estudia (su cuarto, la terraza y la sala de computación), los materiales que necesita (lápiz, papel, calculadora, etc.), los factores que lo ayudan (motivación y clima) y lo distraen (ruido, celular, hablar con otros), la frecuencia con la que descansa (15-30 minutos), cómo se organiza (dejando todo a un lado para leer), y su estado de ánimo al iniciar, durante y al finalizar el estudio
El documento describe el método de aprendizaje por proyectos en educación infantil. En 3 oraciones o menos:
Los proyectos de trabajo permiten a los niños investigar temas que les interesan guiados por el maestro. Estos proyectos siguen varias fases como elegir un tema, investigarlo, y evaluar el proceso y resultados. El maestro debe captar los intereses de los niños y guiarlos en la investigación sin adelantarse, promoviendo que los niños dirijan su propio aprendizaje.
Este documento presenta un curso sobre técnicas de estudio. El curso cubre temas como la motivación para el estudio, la atención y concentración, cómo tomar apuntes efectivos, la memoria, los hábitos de estudio, y cómo optimizar la lectura y distribuir el tiempo. El curso también discute cómo estudiar para exámenes y el trabajo en grupo.
Este documento presenta una guía para estudiantes sobre técnicas de estudio. Explica que la motivación y actitud positiva son clave para estudiar de manera efectiva. También identifica posibles distractores internos y externos que pueden interferir con el estudio como problemas emocionales, tensiones o ruidos ambientales. Recomienda formas de mejorar la concentración como resolver problemas que causan estrés y tomar breves descansos durante el estudio.
Las tres oraciones más importantes del documento son:
1) Es muy importante ser constantes y responsables con el estudio para tener un amplio conocimiento, criterio y buenos resultados a largo plazo.
2) Es muy importante tener una buena organización consigo mismo para que las cosas salgan mejor y así poder apreciar cualquier cosa.
3) Para poder realizar las cosas bien necesitamos tener la mejor actitud y estimularte a ti mismo ver las cosas siempre de buena manera así disfrutas cada momento que hagas.
Este documento presenta una tabla comparativa de los modelos ISO, CMMI, MOPROSOFT y factores de calidad de software. Resume las características, niveles y ventajas/desventajas de cada modelo. ISO se enfoca en los requisitos para un sistema de gestión de calidad. CMMI evalúa los procesos de desarrollo y mantenimiento de software. MOPROSOFT es un modelo mexicano específico para pequeñas empresas. Finalmente, se describen factores como funcionalidad, portabilidad, corrección y otros.
The document outlines the activities of a person over the course of a week. On Thursday they went to their aunt's house and got punished by their teacher. On Friday they went to the supermarket with friends and quarreled with their brother. On Saturday they were punished by their parents and went to the market and a friend's house to study.
Este documento lista los ejemplares confirmados para participar en las carreras extraordinarias del viernes 15 y sábado 16 de noviembre de 2013, con un total de 7 turnos que incluyen distintas distancias y categorías de caballos. Se detallan los nombres de los ejemplares, jockeys y entrenadores para cada uno de los turnos.
1) The document discusses maintaining consistency across various media pieces by using the same font, color scheme, tagline, imagery, and music.
2) A black and white color scheme, C4 font, and tagline of "I don't mean to be 'RUDE'" are used on all pieces to create familiarity and relate them under one brand.
3) Similar faces and street clothing from the documentary are also featured to provide continuity across media.
This document contains the evaluation summary for a media production project. It addresses 4 questions:
1. How the production used and developed conventions of real media products to fit their expository documentary genre. They had to manipulate some conventions to fit their specific production.
2. How the combination of their main production and ancillary texts like a print advert were effective. They created synergy between the pieces to develop a consistent style and brand identity.
3. They learned from audience feedback, which helped them progress and create better products. The feedback was constructive and identified things to improve.
4. They effectively used media technologies at each stage from filming and editing software to internet research and creating a blog. The technologies
Este documento presenta 10 tendencias globales en tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para la educación, como el aprendizaje móvil, la computación en la nube, los modelos 1:1, el aprendizaje ubicuo, la evaluación de portafolios, el aprendizaje personalizado, la redefinición de espacios, el contenido generado por maestros, el rol cambiante de los maestros y los juegos serios. También discute elementos clave a considerar al diseñar políticas de TIC para la educ
Este documento trata sobre cómo enseñar a los estudiantes a aprender de manera efectiva. Explica que aprender requiere motivación, concentración, actitud positiva, organización, comprensión y repetición. También discute la importancia de distribuir el aprendizaje a lo largo del tiempo para evitar el olvido rápido. El objetivo final es desarrollar en los estudiantes la capacidad de aprender de forma autónoma a lo largo de la vida.
El documento presenta seis reglas para el aprendizaje efectivo: 1) la motivación, que requiere saber los objetivos del estudio y tener interés en lograrlos; 2) la concentración, prestando atención completa a lo que se aprende; 3) la actitud activa, participando en el proceso de aprendizaje; 4) la organización, entendiendo cómo se agrupa la información; 5) la comprensión, analizando y sintetizando los hechos e ideas; y 6) la repetición, repitiendo la información para retenerla
El documento describe dos métodos de aprendizaje: el método de preguntas y el método de aprendizaje activo. El método de preguntas involucra hacer y responder preguntas para desarrollar la lección de manera participativa. El método de aprendizaje activo se basa en involucrar a los estudiantes en experiencias prácticas para que aprendan haciendo, interactuando y relacionando la nueva información con lo que ya conocen.
Este documento describe dos métodos de enseñanza-aprendizaje: el método de preguntas y el método del aprendizaje activo. El método de preguntas involucra hacer y responder preguntas para despertar el interés y fijar la atención. El método del aprendizaje activo se basa en experiencias directas siguiendo el ejemplo de Jesús, involucrando a los estudiantes en actividades para que aprendan haciendo y recuerden por más tiempo.
El documento describe varios tipos de aprendizaje, incluyendo el aprendizaje memorístico, receptivo, por descubrimiento, visual, auditivo y kinestésico. También describe estilos de aprendizaje, factores que afectan el aprendizaje como la motivación, maduración, dificultad del material, actitud, fatiga y capacidad intelectual. Finalmente, enfatiza la importancia de distribuir el tiempo para aprender de manera efectiva.
Este documento describe los principales momentos y factores en el proceso de aprendizaje, incluyendo la motivación, concentración, actitud, organización, comprensión y repetición. También cubre las teorías de la motivación de Abraham Maslow, la teoría conductista y la psicología cognitiva. El objetivo final del aprendizaje es adquirir la capacidad de hacer o entender algo nuevo a través de la comprensión.
El documento describe seis factores que facilitan el aprendizaje: 1) motivación, 2) concentración, 3) actitud, 4) organización, 5) comprensión, y 6) repetición. Explica que la motivación implica tener un interés en el material y objetivos claros. La concentración requiere enfocarse totalmente en el material. La actitud debe ser activa, tomando notas para mantener la mente alerta. La organización significa entender la estructura general del material. La comprensión es el objetivo final, requiriendo los otros factores. Y la
El documento describe las etapas del método de lectura IPLER (Inspeccionar, Preguntar, Leer, Expresar, Revisar). Incluye preguntas sobre el contenido de la lectura, una reflexión personal sobre el estilo de aprendizaje y la realización de actividades y matrices relacionadas con las inteligencias múltiples. El lector responde con varios párrafos sobre la importancia del aprendizaje autónomo en un mundo interconectado.
Este documento describe varios conceptos relacionados con la autoestima y la autogestión académica. Explica que la autoestima es una herramienta valiosa que ayuda a los estudiantes a mantener la concentración y motivación. También describe estrategias para desarrollar una alta autoestima como conocerse a sí mismo, aceptarse y pensar positivamente. Finalmente, ofrece consejos sobre cómo organizar el estudio y aprender de manera efectiva utilizando diferentes estrategias cognitivas y de planificación.
Tarea deorganizacion y gestion del aprendizajedelosgonzalez2
Este documento presenta información sobre el aprendizaje significativo. Explica que el aprendizaje significativo ocurre cuando la nueva información se conecta con conceptos previos, modificando y reconstruyendo los conocimientos. También describe diferentes tipos, estilos y factores del aprendizaje significativo, así como técnicas para mejorar el estudio como la atención, organización, lectura comprensiva y resumen.
Este documento presenta una tarea asignada a un estudiante en un curso de educación a distancia. La tarea incluye reflexionar sobre las motivaciones para el aprendizaje en adultos, realizar un diario sobre hábitos de estudio y entrevistar a otras personas sobre sus experiencias en educación a distancia. El estudiante responde a cada parte de la tarea detallando sus pensamientos y los resultados de sus entrevistas.
Este documento presenta diferentes hábitos de estudio que pueden ayudar a los estudiantes a mejorar su rendimiento académico. Explica que el objetivo del estudio es el aprendizaje, el cual requiere comprender, reflexionar y expresar nuevas ideas. También destaca la importancia de planificar el estudio de manera metódica, incluyendo un horario y lugar designado. Finalmente, introduce el método EPLERR como una guía para estudiar de forma efectiva mediante la lectura pausada, esquematización, recitación y
El documento habla sobre los principios del aprendizaje, incluyendo la motivación, concentración y actitud positiva. Explica que el aprendizaje se basa en principios definidos que cualquiera puede usar para enseñarse a sí mismo. También señala que la motivación y preparación son claves para concentrarse y aprender de manera más fácil y efectiva, y que una actitud de participación mejora el aprendizaje al descubrir nuevas ideas.
El documento habla sobre la importancia de aprender a estudiar de manera efectiva. Explica que es necesario planificar el estudio y tener en cuenta factores como la motivación, concentración, organización y comprensión para lograr un aprendizaje significativo. También destaca que la lectura, la memoria y evitar la fatiga mental son elementos claves para el rendimiento académico.
1. El documento describe cuatro estrategias de aprendizaje: el método de problemas, el método de juego de roles, el método de proyectos y la enseñanza mediante el conflicto cognitivo. 2. Cada estrategia se describe detallando sus características, beneficios y cómo se implementa. 3. El método de problemas se centra en la investigación y resolución de problemas reales, el método de juego de roles en la representación de roles, el método de proyectos en abordar problemas mediante proyectos, y la enseñanza
El documento habla sobre la importancia de la motivación para estudiar y ofrece técnicas para mejorarla. Explica que muchos estudiantes carecen de motivación y que sin ella es imposible tener éxito escolar. Recomienda definir objetivos claros para estudiar, tanto la situación actual como la deseada, y establecer metas parciales. También sugiere convertir el estudio en un hábito, usar técnicas activas como subrayar y hacer preguntas, y desarrollar la curiosidad y autoconfianza.
Los enfoques no científicos en la promoción delKeren Aconava
Este documento presenta información sobre el Proyecto ESPIGA, un enfoque para la promoción del aprendizaje escolar que utiliza herramientas como estrategias, superaprendizaje, programación neurolingüística, inteligencias múltiples, gimnasia cerebral y aprendizaje acelerado. Explica que las letras de la palabra "ESPIGA" representan cada una de estas herramientas y que su objetivo es lograr un aprendizaje óptimo y efectivo sin estrés. Sin embargo, no presenta evidencia sólida que
Este documento presenta información sobre el estudio y las técnicas de estudio. Explica que el objetivo del estudio es el aprendizaje a través de la comprensión, reflexión y expresión. También describe varias técnicas de estudio como la planificación, organización del tiempo y espacio, aprendizaje lector, uso del diccionario, y realización de trabajos escritos. Finalmente, enfatiza la importancia de estudiar para tener éxito escolar y profesional a corto, mediano y largo plazo.
El documento resume los conceptos clave del aprendizaje y las inteligencias múltiples. Explica que el aprendizaje es un proceso que involucra tres etapas: 1) preparación, 2) procesamiento de información, y 3) consolidación. También describe los estilos y formas de aprendizaje, así como las inteligencias múltiples que posee cada persona. El objetivo del aprendizaje es desarrollar competencias que permitan desempeñarse de manera efectiva.
El esquema MEAC (Motivación, Exploración, Aplicación, Creación) promueve un aprendizaje efectivo al integrar a los participantes en todas las etapas del proceso de enseñanza. Favorece un desarrollo integral a través de actividades cognitivas y no cognitivas que conducen al estudiante desde la motivación inicial hasta la aplicación y creación basadas en lo aprendido. El uso de este esquema ayuda a que la enseñanza en la Escuela Sabática sea relevante, participativa y transforme vidas.
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá las importaciones marítimas de petróleo ruso a la UE y pondrá fin a las entregas a través de oleoductos dentro de seis meses. Esta medida forma parte de un sexto paquete de sanciones de la UE destinadas a aumentar la presión económica sobre Moscú y privar al Kremlin de fondos para financiar su guerra.
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo ruso. El embargo se aplicaría gradualmente durante seis meses para el petróleo crudo y ocho meses para los productos refinados. Los líderes de la UE esperan que estas medidas adicionales aumenten la presión sobre Rusia para poner fin a su invasión de Ucrania.
La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la economía mundial. Muchos países experimentaron fuertes caídas en el PIB y aumentos en el desempleo debido a los cierres generalizados y las restricciones a los viajes. Aunque las vacunas han permitido la reapertura de muchas economías, los efectos a largo plazo de la pandemia en sectores como el turismo y los viajes aún no están claros.
Este documento presenta el plan de estudios y actividades para el programa de inglés de la Academia de Inglés NET para el semestre A1314. Describe los modelos de inglés para los programas de bachillerato general y tecnológico, incluyendo horas de clase, libros de texto y niveles. También incluye un calendario detallado de actividades, fechas de exámenes, estrategias de apoyo académico y eventos.
Este documento ofrece recomendaciones para que los maestros mejoren el clima escolar desde el aula. Sugiere que los maestros sirvan de ejemplo a través de su trato y comportamiento hacia los estudiantes, lo cual es fundamental para construir un ambiente que favorezca el aprendizaje. También recomienda que los maestros presten especial atención a los estudiantes con mayores dificultades, que eviten las comparaciones entre compañeros y los comentarios hirientes, y que hagan saber a los estudiantes la utilidad de lo que en
Este documento presenta un resumen de la V Reunión de Efectividad Organizacional net 2012. Se revisan los objetivos planteados para el periodo 2010-2015, los resultados obtenidos en 2011 y las perspectivas para 2012. Entre los temas discutidos se encuentran el desarrollo de sistemas de gestión, comunicación y tecnología, así como la integración de material educativo y herramientas virtuales para mejorar la calidad educativa.
Este documento describe la evolución de la Nueva Escuela Tecnológica de 2004 a 2011. Comenzó con 2 centros y se expandió a 5 centros más, ofreciendo programas educativos propios basados en competencias. También analizó cómo incorporar programas de otras instituciones educativas. La matrícula continuó creciendo durante este periodo.
El documento presenta los resultados de la evaluación y planeación del año 2011-2012 de la Red de Educación NET. Se analizan categorías como los resultados académicos de los estudiantes, el desempeño de los profesores, la gestión administrativa e ingresos. Entre los principales desafíos se encuentran mejorar los resultados educativos, aumentar la matrícula, elevar el rendimiento académico de los estudiantes y mantener altos niveles de cobranza. Las metas para 2012 incluyen posicionarse entre las 10 mejores esc
La reunión evaluó el desempeño de 2011 y planificó objetivos para 2012 de la organización net. Las perspectivas para 2010-2015 incluyen diversificar la oferta educativa, contratar personal directivo calificado, supervisar y mejorar la práctica docente, estandarizar procesos, desarrollar sistemas informáticos, y posicionar las ventajas comparativas de net para aumentar la competitividad y rentabilidad.
Este documento discute los desafíos de la gestión escolar estratégica y propone dos acciones básicas para un modelo efectivo de gestión: 1) la elaboración de un proyecto de la institución que determine la orientación y guíe a la escuela, y 2) el desarrollo de equipos de trabajo para organizar los talentos presentes y permitir una mayor participación en las decisiones educativas. Asimismo, presenta una propuesta de planeación para 2012 basada en adoptar una visión empresarial de la escuela con enfoque en el posicionamiento,
Este documento presenta el resumen de la V Reunión de Efectividad Organizacional net 2012 sobre la evaluación del año 2011 y la planeación para el 2012 de la Dirección de Desarrollo Académico e Innovación Educativa. Incluye las 10 líneas estratégicas de trabajo para 2012, resultados académicos como EXANI II, ENLACE y deserción escolar de 2011, así como metas para 2012. Finalmente, presenta indicadores de desempeño docente y resultados de años anteriores para monitorear el progreso.
Este documento presenta los resultados de la V Reunión de Efectividad Organizacional net 2012 sobre la evaluación del 2011 y la planeación del 2012. Se revisan los indicadores educativos, resultados del proceso de formación, desempeño, coordinación y gestión administrativa de NET. Se analizan exámenes, matrícula, egresos a universidades y se establecen metas como mejorar desempeños y aumentar inscripciones.
Este documento describe la función directiva y la gestión escolar. Explica que tradicionalmente los directores se enfocaban más en tareas administrativas que en lo pedagógico. Sin embargo, ahora la gestión educativa busca que los directores tengan un papel más activo en mejorar los aprendizajes de los estudiantes. El documento también analiza las diferentes actividades que realiza un director en un ciclo escolar y encuentra que la mayoría son administrativas u organizacionales en lugar de pedagógicas.
Este documento presenta los objetivos y metas de una organización educativa para los años 2012 y 2015. Para 2012, la organización busca incrementar su matrícula a 2,280 estudiantes y obtener una utilidad operativa del 6%. Para 2015, los objetivos son tener 11 centros educativos, una matrícula de 6,500 estudiantes y una utilidad del 40%. El documento también incluye tablas con las metas de matrícula para cada escuela en 2012-2013.
Este documento resume los resultados de la V Reunión de Efectividad Organizacional del Centro net Nicolás Romero en 2012. Se evaluaron los indicadores educativos, de desempeño, coordinación y gestión administrativa del ciclo escolar 2011, asignando una valoración y metas de mejora para 2012. La mayoría de indicadores se ubicaron entre 70-79 requiriendo reorientación, con énfasis en mejorar los resultados académicos, disminuir la deserción y consolidar procesos administrativos.
La reunión evaluó los resultados del proceso de formación en 2011-2012, incluyendo indicadores educativos, el uso de la plataforma Moodle, y metas para 2012-2013 como certificar al 50% de estudiantes en inglés y aumentar índices de aprobación. Se discutieron también resultados de coordinación, gestión administrativa e ingresos.
Este documento resume los resultados del Centro net de Ixtapaluca para el año 2011, incluyendo indicadores educativos, desempeño de estudiantes y docentes, gestión administrativa e ingresos. Se presentan metas para el 2012 como aumentar el número de estudiantes en educación superior, mejorar los resultados de EXANI II y ENLACE, y aumentar los ingresos por cursos especiales.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
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Motivación
1. Ejercicio vivencial
MOTIVACIÓN
“Motivación quiere decir tener el deseo de hacer algo”
A partir de la pregunta generadora, los profesores discutirán en torno a
las estrategias que utilizan para enseñar al estudiante a aprender a
aprender.
¿Qué buscamos en los estudiantes?
1. Tenemos motivación al estudiar/enseñar cuando:
a. Sabemos exactamente lo que esperamos obtener del estudio.
b. Si realmente nos interesa lograrlo.
2. Una persona está motivada para hacer cualquier trabajo cuando
sabe lo que espera y se da cuenta por qué debe hacerlo.
Por ejemplo qué tanto recordamos de lo que expone un profesor
en una clase determinada.
3. Ahora pensemos lo que recordamos cuando nos explicaron cómo
hacer algo de lo que realmente queríamos aprender a hacer.
Esto se debe a que estamos logrando algo que buscamos y
deseamos porque sabemos lo provechoso que será obtenerlo.
4. Para tener motivación al preparar una lección y aprenderla mejor
y más fácilmente debemos hacer dos cosas.
a. Determinar lo que debemos conseguir durante este periodo de
estudio (definir los objetivos de trabajo), una forma de hacerlo es
formulándonos preguntas.
b. Contestar la pregunta ¿cómo nos va a ayudar en nuestra vida
futura este material?
5. No estaremos realmente motivados si no vemos como el material
nos va a ser realmente útil.
Siempre debemos relacionar el material de estudio con el trabajo
que esperamos llegar a realizar en nuestra carrera.
2. Texto de apoyo
Lectura obligatoria
APRENDIENDO A ENSEÑAR A APRENDER
Desarrollar en el estudiante NET la capacidad de aprender, para
permitirle adquirir conocimientos, desarrollar aptitudes y conformar
valores no es una tarea sencilla
Después de haber reflexionado sobre lo que debemos seguir
aprendiendo en y para nuestra labor docente, en este tema nos
concentraremos en el estudio de algunos aspectos que nos ayudarán a
enseñar a aprender.
Hemos reflexionado sobre las múltiples implicaciones del aprendizaje en
el contexto actual y la necesidad de innovar la formación profesional a
fin de desarrollar jóvenes competentes para enfrentarse e incidir en un
mundo en constante cambio. Aunque este propósito pareciera
complejo pues depende de muchos factores institucionales, que van
desde lo curricular hasta lo administrativo, es posible que desde nuestro
pequeño espacio podamos incidir en la formación integral de los
estudiantes NET.
Numerosos estudios sobre el aprendizaje han centrado su esfuerzo en
tratar de identificar qué estrategias desarrollan alumnos eficientes, para
obtener resultados satisfactorios. De este modo, los estudios sobre
estrategias de aprendizaje, representan un conocimiento importante
para la promoción del aprender a aprender.
Las estrategias de aprendizaje son procedimientos, entendidos como un
conjunto de pasos o habilidades, que el aprendiz utiliza de manera
intencional para aprender significativamente y solucionar problemas y
demandas académicas.
En el proceso de aprendizaje se ve lo que es el aprendizaje significativo
que es cuando aprendemos algo y lo llevamos a la práctica.
Los factores que nos facilitan el aprendizaje son los siguientes:
• La motivación el cual es el tener el deseo de hacer algo.
• La concentración la cual es la capacidad de interés y curiosidad
en el tema.
• Actitud lo cual es tomar una decisión y participar activamente.
• Organización es conocer el tema el cual se va a desarrollar y
tener una estructura completa del.
3. • Comprensión es el entendimiento y entender el significado del
tema que se va a manejar.
• Repetición es el repaso donde se aclaran las dudas y nos ayuda a
recordar las ideas principales de los estudiantes.
Aprendizaje significativo
Poca gente aprende con eficiencia muchas personas creen que el
aprendizaje se obtiene con solo leer o escuchar.
El aprendizaje es una ciencia basada en principio y procedimientos en
definidos, cualquiera que sea nuestra capacidad o nivel escolar
podemos ensañarnos a usar estos principios con eficacia para aprender
algo.
Estudiamos por una razón: para aprender, pero la mayoría de nosotros
estudiamos para cumplir con una tarea, o solo para leer un numero
determinado de paginas no teniendo ninguna importancia estos
propósitos.
El objetivo debería ser el de obtener un determinado éxito mediante el
aprendizaje, la finalidad real del estudio es la de adquirir la capacidad
de hacer algo nuevo o la de lograr entender algo.
¿Que es el aprendizaje?
a) El aprendizaje consiste en adquirir nuevas formas para hacer las
cosas.
b) es el proceso mediante el cual se obtienen nuevos conocimientos,
habilidades o actitudes a través de experiencias vividas que producen
algún cambio en nuestro modo de ser o de actuar.
En el mundo de hay generalmente se juzga a una persona por lo que
pueda hacer y no por él numero de datos que haya archivado en su
cerebro, ¿qué quiere decir esto?, Que no tiene caso adquirir
conocimientos a menos que nos capaciten para hacer algo con mas
eficacia.
El solo hecho de aprender algo no garantiza un mejoramiento al
hacerlo, si no lo aprendemos en relación con algo que podemos hacer,
mientras estemos estudiando debemos pensar en donde vamos a
aprovechar estos conocimientos posteriormente.
Habíamos hablado de que el aprendizaje es un proceso el cual se
realiza de acuerdo por los siguientes principios y reglas:
• motivación
• concentración
• actitud
4. • organización
• comprensión
• repetición
Concentración
La concentración es un factor muy necesario para el aprendizaje.
Representa toda la atención es la potencia que tiene tu mente sobre lo
que se tiene que aprender. La mitad de la atención no se utiliza en el
aprendizaje. La mitad de la atención que prestas en algo se
desperdicia. Pero aún trabajando con el 50% de atención que te queda
con eso aprende los conocimientos que requieres aprender. Y es cierto
ya que el otro 50% en tener una idea y el 100% de la atención es lo que
te permite entender y recordar el material. El primer 50% de atención
lleva los datos e ideas de tus ojos a tu mente pero sin permitirte usarlo y
retenerlo.
Los conocimientos y las ideas se detienen en los linderos de la mente y
se desvanecen rápido cuando solo se les da el 50% de la atención.
Para poder concentrarte en el trabajo ante todo primero debes estar
preparado para realizar el trabajo. Debe de estar motivado tener un
interés o curiosidad respecto al material. Algunas veces esto se nos
dificulta pero hay pocas cosas que no nos llaman la atención y no
puedas desarrollar interés; trata de relacionarlo con tu carrera y con tu
vida futura y tendrá interés.
El interés generalmente es una consecuencia del conocimiento. Si
empiezas a tener interés sobre cierto cada ves tendrás mayor interés
sobre él y aumentaras tus conocimientos sobre el asunto.
También hay determinados hechos mecánicos que influyen en la
concentración, por eso cuando estudies procura aislarte de los
elementos físicos que puedan atraer tu atención. No se necesita ser un
genio para saber lo que puede llama tu atención.
Cuando vayas a estudiar instálate en un curto donde haya las menos
cosas posibles que puedan llamar tu atención. Tal ves puedas aprender
con distracciones ya sea la tele la música o otras cosas pero para que
complicarse si existe un camino más fácil.
Primero terminas de estudiar y después platica o ve lo que te interesa así
tendrás mas tiempo libre y aprenderás mejor y más rápido.
Actitud
Hemos visto que el aprendizaje es un proceso activo, depende
completamente de que tomemos parte activa en los procesos de
aprendizaje.
5. Cuando descubrimos ideas, hechos o principios nuevos no hayamos en
un proceso de aprendizaje, y de acuerdo a nuestra actitud,
aprendemos gracias la participación.
El aprendizaje es directamente proporcional a la cantidad de reacción
que ofrecemos,
Y del vigor con que pongamos a nuestra mente a pensar y trabajar en
las ideas que queremos aprender.
Hay mucha diferencia entre procurar resolver o entender algo o
solamente soñar despierto sin siquiera intentarlo. Como por ejemplo es
muy fácil cuando escuchamos una conferencia o cuando leemos un
trabajo, apoyando los pies sobre la silla de enfrente reclinando la
cabeza, descansamos la mente y el cuerpo, que pasa aquí: la
información del conferencista fluye hacia nuestros oídos y del libro hacia
nuestros ojos, lo único que pasa es que la información solo se quedara
en nuestro oídos y en nuestro ojos pero no en el cerebro.
La información no llegara al cerebro a menos que entre en actividad,
busca la información y sepa como emplearla, a menos que tu cerebro
no trabaje con esta información no podemos aprenderla.
Lo que podemos hacer para asegurar una acción mental definida es
tomando notas en la clase o en el momento de estar leyendo,
repitiendo lo que el profesor a autor no dice pero empleando nuestras
propias palabras, otra forma es haciéndonos preguntas que creamos se
formularan en la exposición y posteriormente contestarlas.
De esta forma mantenemos activos durante el proceso de aprendizaje,
mente, ojos y oídos.
Organización
Es imposible aprender con eficacia una materia por el procedimiento
de aprender de memoria todos los hechos que se relacionan con ella.
Antes de utilizar el material aprendido debes de conocer la
organización de este material es decir la forma en que todo se agrupa
para forma la estructura completa. Cuando un profesor empieza una
exposición tiene una guía completa de la información y de las ideas
que debe de trasmitir a los alumnos.
Por eso si puedes comprender la idea básica de lo que se trata y de los
puntos principales podrás seguir cada una de las ideas individuales y
entender cada idea con mas facilidad e inteligencia. Si conoces de lo
que se trata podrás mas fácilmente saber en donde encaja la idea.
Un buen ejemplo es si al principio del curso examinas los resúmenes de
los libros de trabajo tendrás una buena idea general de lo que se va a
tratar y a llevar el curso.
6. O también haciendo un examen preliminar que consiste en estudiar
cuidadosamente le índice del texto.
En cuanto a las clases en el salón si ante de iniciar a clase dedicas unos
momentos para hacer un repaso del trabajo que se vio en ella, y podrás
entender mejor la clase.
Se debe de permanecer atento cuando leas o escuches para poder
relacionarlo con la idea que previamente te habías formado de todo el
tema los detalles. etc.
Comprensión
El quinto factor para un aprendizaje provechoso es la comprensión, esta
es la verdadera finalidad hacia la que conducen los cuatro factores
anteriores.
La actitud es necesaria porque la comprensión es la consecuencia del
análisis y de la síntesis de los hechos e ideas.
La organización es necesaria ya que uno debe percibir la relación entre
las partes de la información y los principios, antes que pueda
comprenderse su significado e importancia.
La comprensión equivale al entendimiento, su propósito es penetrar en
el significado, de sacar deducciones, de admitir las ventajas o razones
para aprender.
La comprensión consiste en asimilar en adquirir el principio de lo que sé
esta explicando, descubrir los conceptos básicos, organizar la
información y las ideas para que se transforme en conocimiento.
Auque ya tengamos cierta habilidad para comprender podemos
desarrollar mayor habilidad, velocidad, precisión y poder de
comprensión, hasta alcanzar un nivel superior, ¿cómo? Meditando,
buscando y examinando el significado de las exposiciones o lo que
leemos.
Una forma de identificar y comprender la ideas y principios básicos, es
repitiendo con nuestras propias palabras las ideas del auto o del
profesor, normalmente se llega a la comprensión de forma gradual.
Repetición
Pocas cosas tienen un efecto emocional tan fuerte como para
quedársenos grabadas el primer contacto. Por eso para recordar una
cosa debemos repetirla.
La materia que estudias quince minutos al día durante 4 días o aún 15
minutos a la semana, durante cuatro semanas, es probable que se
recuerde mucho mejor que la que se estudia una hora y que nunca
más vuelve a revisarse. Este procedimiento se conoce como "principio
de la práctica distribuida". Si quieres obtener más provecho de las horas
7. que dedicas al estudio, dedica cierto tiempo al repaso, lo que te
proporcionará mejor comprensión y mejor memoria que un estudio
concentrado, por una vez solamente y sin repaso alguno.
Aunque es esencial para el aprendizaje, la sola repetición no lo
garantiza. Puedes "repasar" determinado material veinticinco veces sin
aprenderlo. Para que la repetición sea provechosa debes aplicar los
principios de la motivación, concentración, actitud, organización y
comprensión. Solamente que pongas en práctica todos estos principios
la repetición te permitirá aprender.
La repetición no tiene que consistir en volver a leer el material.
Probablemente la forma más eficaz de repaso no consista, de ningún
modo, en volver a leer el material; si no mentalmente recordar el
material leído sobre un tema y en consultar en tus notas únicamente
para confirmar el orden del material comprobar y completar lo
memorizado.
Ten presente que no con sólo leer estos principios sobre el aprendizaje te
conviertes en una persona que aprenda eficientemente. Para aprender
bien necesitas practicarlos hasta saber cómo usarlos hábilmente y hasta
que tengas el hábito de emplearlos en tus estudios.
Curva de el olvido
La distribución del tiempo de nuestro estudio y el esfuerzo para recordar
lo estudiado da lugar a un aprendizaje superior y a una mejor memoria
en comparación con lo resultados obtenidos cuando solo se estudia
una vez y se vuelve a leer después.
Para entender la función y la importancia del repaso debemos conocer
la curva del olvido.
El olvido ocurre mas rápidamente, casi inmediatamente después de
que se deja de estudiar una materia la mayor pérdida queda
comprendida dentro de las horas siguientes.
La velocidad con que olvidamos disminuye gradualmente conforme
pasa el tiempo.
Para evitar la repentina pérdida del porcentaje de retención en el
estudio es necesario efectuar repasos de la siguiente forma:
1. El repaso debe ser de unas 12 horas a 24 horas después de haberse
estudiado por primera vez
2. Una semana después
3. Tres semanas después
De esta forma será más fácil asegurar el máximo de memoria. No
importa que no tengamos el tiempo necesario para revisar
8. detalladamente lo que debemos hacer es seleccionar lo que sea
verdaderamente importante recordar..
Profesionalización de la enseñanza o cómo enseñar a aprender
La profesionalización de la enseñanza en las escuelas supone el
desarrollo de acciones vinculadas con la enseñabilidad y educatividad,
con el proceso de enseñar y aprender con mayor autonomía en las
aulas y responsabilidad por los aprendizajes alcanzados
Desde esta perspectiva hay que diferenciar entre la adquisición de
conocimientos y la construcción de sentidos y el papel que juega el
educador en ambos situaciones. En el primer caso puede ser una
actividad individual pero la construcción de sentidos implica
necesariamente negociación con otros: familiares, compañeros de
trabajo, profesores o interlocutores anónimos de los textos y de los
medios de comunicación; negociación construida en base a los valores
éticos de la democracia, del reconocimiento del otro y del respeto a los
hechos y para ello se requiere la presencia de un educador
Los contenidos curriculares promueven el desarrollo de valores y
actitudes que constituyen el campo del Saber, el Saber Hacer y Saber
Ser.
En el mismo sentido, el Informe de la Comisión Internacional de la
Educación para el Siglo XXI (1996) , define como uno de los objetivos
centrales para la educación del futuro el “aprender a aprender”,
axioma que supone nuevas formas de enseñar y aprender habilidades y
valores. Vale tanto para los alumnos como para los profesores y para
toda persona que comprenda la naturaleza del cambio, producto de
los hallazgos tecnológicos incorporados al mundo del conocimiento, del
trabajo y de la vida cotidiana.
Este nuevo enfoque supone que “los docentes actuarán como guía,
como modelos como puntos de referencia en el proceso de
aprendizaje. El actor central del proceso es el alumno apoyado por un
guía experto y un medio ambiente estimulante que sólo el docente y la
escuela pueden ofrecer” (Tedesco, J.C. 1998).
El educador ya no es el único poseedor de los conocimientos y el
responsable exclusivo de su transmisión y generación sino que debe
asumir la función de dinamizador de la incorporación de contenidos por
lo que sería conveniente manejar un horizonte de conocimientos mucho
más amplio que el correspondiente a su área disciplinar.
Las polémicas actuales por la redefinición del rol docente no transcurren
en el vacío ni se resuelven en el plano de lo discursivo. Para comprender
9. la realidad hay que analizar, como expresa Emilio Tenti (1995) “las
transformaciones objetivas de la sociedad y el sistema educativo y la
aparición de actores colectivos, intereses y estrategias explícitas
orientadas a la crítica de la configuración tradicional del puesto
docente y su sustitución por la del docente profesionalizado”.
Cristina Davini señala que la perspectiva formadora que sólo rescata el
"aprender a enseñar en el aula” desconoce las dimensiones
sociocultural y ético política. Incorporar estas dimensiones significa
participar de la construcción de un proyecto pedagógico alternativo y
transformador compartido.
Los aportes de la pedagogía crítica que revalorizan la práctica como
fuente de construcción de problemas y reflexión en la acción, insiste en
la integralidad de la experiencia evitando el aprendizaje de tipo
adaptativo, en el cual la relación con la práctica se convierte en un
entrenamiento conservador. Esta posición, siguiendo a Davini, afianza el
isomorfismo entre la escuela y la formación docente, en lugar de
proporcionar experiencias alternativas de formación que permitan
distanciarse de los rituales escolares y avanzar en la construcción de
una nueva práctica cultural.
Nuevas competencias profesionales
La pérdida de sentido derivada del cambio de demandas no
procesadas durante años, la necesidad de hacerse cargo de un fuerte
volumen de trabajo administrativo y asistencial, la necesidad de
adoptar currícula y programas, utilizar libros de textos elaborados por
otros, hacen a este proceso de desprofesionalización que podría
caracterizarse como la pérdida de eficacia de las habilidades
normalizadas, aún cuando hubieran sido bien aprendidas.
El término competencias se utiliza en este contexto para referir a la
capacidad de “hacer con saber” y con conciencia acerca de las
consecuencias de ese hacer. Toda competencia involucra al mismo
tiempo conocimientos, modos de hacer, valores y responsabilidades por
los resultados de lo hecho.
Cuando se intenta definir el perfil que deben tener los maestros y
profesores se encuentran las tendencias de simplificación, cuando se
dice que debe saber y saber enseñar y de falta de jerarquización
cuando se presentan extensos enunciados de cualidades y
conocimientos que deberían poseer. Es necesario encontrar una
posición intermedia que permita emitir un mensaje claro y preciso que
de cuenta de la complejidad del perfil necesario, pero también
focalizar la atención y jerarquizar las condiciones que se pretendan.
10. Cecilia Braslavsky (1998), afirma que “los profesores que trabajen
actualmente y que deseen persistir en roles vinculados a la mediación
con los conocimientos en proceso de proliferación deberán tener
competencias vinculadas con la resolución de los problemas o desafíos
más coyunturales, a las que denomina “pedagógico – didáctico” y
“político – institucional”, vinculadas con desafíos más estructurales,
denominadas “productiva e interactiva” y vinculadas con procesos de
especialización y orientación de su práctica profesional.
Las competencias pedagógico didácticas son facilitadoras de procesos
de aprendizaje cada más autónomos; los profesores deben saber
conocer, seleccionar, utilizar, evaluar, perfeccionar y recrear o crear
estrategias de intervención didáctica efectivas. Respecto a las
competencias Institucionales, los docentes deben tener la capacidad
de articular lo macro con lo micro: lo que se dispone en el sistema
educativo con lo que se desarrolla a nivel institución, aula, patio, taller,
etc. y los espacios externos a la escuela.
Las competencias productivas tienen que ver con la capacidad de
estar abierto e inmerso en los cambios que se suceden a gran velocidad
para orientar y estimular los aprendizajes de niños y jóvenes; las
interactivas están destinadas a estimular la capacidad de comunicarse
y entenderse con el otro.
La nueva concepción profesional propone el trabajo interdisciplinario, el
trabajo en equipo, la responsabilidad compartida y el dominio de la
especialización con un mayor domino de contenidos de las disciplinas y
de sus metodologías.
Los docentes, para una mayor profesionalización, además de su
función, deben saber:
• Planificar y conducir movilizando otros actores.
• Adquirir o construir contenidos y conocimientos a través del
estudio o la experiencia. Hay saber cuando un proceso o
actividad es aplicado en situaciones o prácticas que requieren
dicho saber.
• Identificar los obstáculos o problemas que se presentan en la
ejecución de proyectos u otras actividades del aula. Esto requiere
una capacidad de observación que debe aprenderse ya que no
se encuentra naturalmente.
• Seleccionar diferentes estrategias para el desarrollo del proceso
de enseñanza y aprendizaje, para la optimización del tiempo, de
los recursos y de las informaciones disponibles.
• Hacer, disponibilidad para modificar una parte de lo real, según
una intención y por actos mentales apropiados. En la
presentación de una disciplina el profesor generalmente transmite
11. mientras que en el desarrollo de proyectos "hace” y promueve el
proceso de aprendizaje.
Existe consenso entre los expertos respecto al perfil profesional que
deben tener los docentes en la sociedad de las próximas décadas:
• Responsabilidad y respeto por todas las personas y grupos
humanos.
• Principios éticos sólidos expresados en una auténtica vivencia de
valores.
• Sólida formación pedagógica y académica.
• Autonomía personal y profesional.
• Amplia formación cultural con una real comprensión de su tiempo
y de su medio que le permita enfrentar con acierto y seguridad los
diversos desafíos culturales.
• Capacidad de innovación y creatividad.
Se pretende que docentes y alumnos en situación mutua de
aprendizaje orienten sus capacidades cognitivas y sociales al ejercicio
de dar sentido a la sociedad. Los contenidos curriculares dejarán de ser
fines en si mismos para transformarse en los medios necesarios para
alcanzar esas capacidades que entrenan en el análisis, la inferencia, la
prospección, la solución de problemas, el aprendizaje continuo, la
adaptación a los cambios, la proposición de valores favorables a la
intervención solidaria en la realidad.
Para que los docentes alcancen las competencias y perfil enunciado es
necesario implementar dispositivos de formación y entrenamiento que
los comprometa a aumentar sus capacidades de observación, de
agudizar prácticas reflexivas, de fortalecer el sentido de su propia
capacitación, de desarrollar inteligencias múltiples, de atender a los
valores.
La forma en que conocemos y cuánto y cómo aprendemos sin lugar a
dudas está cambiando. Pasamos a otro paradigma sorteando una serie
de problemas. Será necesario entonces, diseñar planes abarcativos
para la formación de competencias a través de: programas de
capacitación y perfeccionamiento adecuados a los requerimientos del
sistema educativo, de las instituciones y personales; programas de
descentralización con mayor responsabilidad de los profesores ante las
comunidades que atienden, el establecimiento de incentivos tanto
profesionales como salariales para motivar un buen desempeño laboral,
vinculando las gratificaciones, los ascensos y el reconocimiento público
al desempeño.
Para reconstruir la profesión docente que la sociedad del siglo XXI
necesita, tenemos que aceptar el desafío de ampliar el horizonte
12. cultural e intervenir activa y comprometidamente como ciudadanos en
el mundo que nos toca vivir.
Estrategias para la formación docente
El desafío de transformar al profesor de Net en un profesional y modificar
sustancialmente las formas de impartir enseñanza se presenta como una
imperiosa necesidad.
Profesionalización y protagonismo de los profesores Net implica nuevas
exigencias en los procesos de reclutamiento, formación y capacitación
docente.
Alcanzar el perfil y las competencias profesionales que se
desencadenan a partir de cada uno de estos ejes, en un contexto
institucional educativo específico para liderar los procesos, constituirá el
principal reto en las próximas décadas.
El principal desafío para las instituciones educativas será entonces, el de
generar los ámbitos específicos de formación o profundización de las
competencias profesionales para conducir la complejidad de los
procesos en una sociedad cambiante e incierta, con sentido crítico,
creatividad, sensibilidad a los cambios, con capacidad de reacción
inmediata y sentido del humor.
Fundamentalmente habrá que instaurar niveles de mayor participación
y consenso no sólo para la puesta en marcha de las transformaciones
sino también para la formación profesional de los verdaderos
protagonistas. Sólo así construiremos aseguraremos un mayor
compromiso docente y la participación en los cambios que
actualmente vive la Nueva Escuela Tecnológica.