El documento propone un programa de capacitación para docentes del Instituto Universitario de Tecnología del Estado Bolívar (IUTEB) en el uso adecuado de las TIC, abordando la necesidad de transformar la institución en una universidad politécnica. Se plantea un diseño de capacitación diferenciada según las habilidades de los docentes y se establece un presupuesto de $140,000 para la infraestructura y formación. El programa incluye cursos en plataformas virtuales con un enfoque e-learning, promoviendo la interactividad y colaboración entre educadores.

1. Módulo 5 Metodología PACIE Capacitación Febrero, 2009 Propuesta de implementación de un Programa de Capacitación Docente Institucional en el uso correcto de las TIC Grupo “L@s EFE” E mprendedores F rente al E -learning

2. GRUPO “L@S EFE ” E MPRENDEDORES F RENTE AL E -LEARNING “TRABAJANDO JUNTOS PARA CREAR Y AVANZAR” Coordinación: Rosa Navarrete

3. ¿ TIC en la educación? “ Cuando los profesores conozcan eficaces modelos didácticos de utilización de las TIC que puedan reproducir sin dificultad en su contexto (tengan recursos, formación) y les ayuden realmente en su labor docente (mejores aprendizajes de los estudiantes, reducción del tiempo y esfuerzo necesario, satisfacción personal)… , seguro que todos van a querer utilizarlas. ¿Por qué no hacerlo?” Pere Marquès Graells Profesor Titular de Tecnología Educativa del Departamento de Pedagotía Aplicada de la Universidad Autónoma de Barcelona-España

4. Introducción

5. Presentación

6. Ambientación de la propuesta: IUTEB El IUTEB inicia sus actividades académicas en noviembre del 2.001, con cuatro programas de formación: Electricidad, Geología y Minas, Mecánica y Sistemas Industriales. En estos ocho años de funcionamiento se han graduado ocho promociones, con 853 profesionales Tiene actualmente 2.984 estudiantes y 209 docentes , 30 obreros y 90 empleados administrativos. Los docente tienen una edad promedio de 40 años . La mayoría son ingenieros y técnicos universitarios .

7. Caracterización del problema El proceso de transformación, de Instituto Universitario de Tecnología del Estado Bolívar (IUTEB) a Universidad Nacional Experimental Politécnica (UNEP), requiere el planteamiento de una serie de objetivos prioritarios que le permitan enfrentar con éxito el reto planteado. Por tanto, se consideran las siguientes premisas:

8. Caracterización del problema

9. Evaluación de la situación actual de los docentes

10. Evaluación de la situación actual de los docentes El diagnóstico parte de la información relativa a los docentes capacitados en FATLA.

11. Escenario probable Los datos para el presente proyecto se basan en una aproximación obtenida de un muestreo de la encuesta, por el Departamento de Telemática del IUTEB. Los resultados obtenidos fueron: El 75% de los docentes encuestados utilizan computador como apoyo a sus actividades académicas. El 90% utiliza procesador de texto El 70% utiliza hoja de cálculo El 80% utiliza presentador de diapositivas El 10% utiliza recursos de la web 2.0

12. Desarrollo del diseño Para el desarrollo del proyecto se crea la UEV, que definirá el marco para la ejecución del Proyecto de Capacitación, una vez que se establezca un diagnóstico de los requerimientos de capacitación.

13. Especificaciones de diseño Cobertura a todos los docentes Aulas virtuales Apoyo pedagógico Secuencialidad en la capacitación Calendarización adecuada Concordancia con objetivos Institucionales Evaluación y retroalimentación Capacitación diferenciada Programa de Capacitación en el Uso correcto de TIC

14. Especificaciones de diseño La solución debe cumplir los siguientes requisitos: Establecer capacitación diferenciada para las distintas necesidades de los docentes. De modo que puedan ser cubiertas tanto las de aquellos que no tienen desarrollada ninguna habilidad en el uso de las TIC, hasta las de quienes solo requieran mejorar sus competencias en cuestiones específicas. Cubrir el mayor porcentaje de docentes . Incorporando esta capacitación como parte de su dedicación académico-laboral. Esto implicaría el compromiso de la Institución en el otorgamiento de los plazos temporales necesarios para la realización de los cursos virtuales que les sean de provecho.

15. Desarrollar las aulas virtuales. Responsabilidad a ser llevada a cabo por la Unidad de Capacitación Virtual . Incorporación de apoyo pedagógico. Con la finalidad de garantizar el posterior aprovechamiento de los conocimientos adquiridos en el ejercicio del docente. El mismo consistiría en: Promover la interactividad en los procesos de enseñanza- aprendizaje, apoyados en las TIC. Promover que los docentes puedan desarrollar aulas virtuales de sus respectivas asignaturas. Promover redes colaborativas entre docentes de las mismas asignaturas y de asignaturas de una disciplina. Especificaciones de diseño

16. Establecer los criterios necesarios para que las aulas virtuales que se desarrollen cumplan con características recomendadas en la metodología PACIE: presencia (imagen corporativa de pertenencia a la Institución), alcance (definición de estándares académicos y competencias a lograr) y énfasis en la práctica (a través de trabajos conjuntos y aplicación de los conocimientos adquiridos). Garantizar secuencialidad en la capacitación. De manera que los docentes puedan seguir avanzando en su mejoramiento profesional y se mantengan interesados en una dinámica de continuidad. Especificaciones de diseño

17. Ajustar el calendario de capacitación . De modo que los docentes dispongan del tiempo necesario para atender a los cursos de capacitación, dentro de su carga de trabajo. Concordancia con los objetivos instruccionales de la Institución. En respaldo y conformidad a las directrices pertinentes. Evaluación y retroalimentación del proyecto de capacitación. Por parte de todos los actores del mismo a fin de mantener una mejora constante de calidad y pertinencia de los cursos que se ofrezcan. Especificaciones de diseño

18. Propuesta de producto El producto a crear se denomina: “ PROGRAMA DE CAPACITACIÓN EN EL USO CORRECTO DE LAS TIC, PARA LOS DOCENTES DEL IUTEB ” Consiste en una serie de cursos virtuales , que serán desarrollados por la Unidad de Educación Virtual con la participación de los mismos docentes y el personal de apoyo de la Unidad. Los cursos estarán disponibles en la plataforma Moodle de la Institución. El programa se ajusta totalmente a la modalidad E-learning

19. Propuesta de producto Atendiendo a los resultados obtenidos en la investigación y a las especificaciones de diseño, el programa de capacitación que se propone contempla las dos áreas: Conocimiento de las herramientas de software Inclusión del software como apoyo a la didáctica docente.

20. Propuesta de producto Software de ofimática y de computación básica Software para multimedia: imágenes, video, sonido Recursos de la web 2.0, wiki, blog, repositorios de contenidos, redes sociales Moodle para profesores, creación de los EVA Presencia en aulas virtuales: uso correcto de recursos, imagen corporativa Definición del alcance de cursos: estándares académicos y competencias

21. Estructura de los módulos Se contemplan cursos para: Software computacional básico: sistema operativo, administración de información, antivirus, internet, Internet (browser, buscadores, correo electrónico), HTML básico. Software de ofimática: procesador de palabras, hoja de cálculo, editor de presentaciones. Software para manejo de multimedia : Editores de imágenes, editores de sonido y video. Software para manejo de recursos de la web 2.0 : software para compartir recursos de hipermedia, redes sociales, software de intercambio. Duración de los cursos: Software de nivel medio: Cada módulo tiene un peso ponderado de 30 horas (duración aproximada de 2 semanas). Software de nivel avanzado: Cada módulo tiene un peso ponderado de 45 horas (duración aproximada de 3 semanas).

22. Estructura de los módulos Cursos de la metodología PACIE: Entornos virtuales de aprendizaje: Moodle, creación de los EVA, introducción a recursos. Recursos de educación virtual: Incorporación de recursos Presencia en aulas virtuales: uso correcto de recursos, imagen corporativa, recursos para interacción, apoyo pedagógico para tutores. Definición de objetivos académicos: Alcance de los cursos en base de estándares académicos y competencias; alineación de los recursos y actividades. Capacitación: Apoyo pedagógico para la tutoría virtual, nuevos recursos de la web 2.0. Apoyo para interacción E-learning Duración de los cursos: Establecida por FATLA, promedio 84 horas de dedicación.

23. Consideraciones de implementación El IUTEB posee una plataforma MOODLE funcional. Presupuesto anual asignado para capacitación: $ 140.000 destinado a: $ 80.000 - Mejoramiento de la infraestructura tecnológica (servidores, elementos activos y pasivos de red, estaciones de trabajo). $ 48.000 - Construcción de Aulas virtuales, soporte de los docentes, personal de apoyo). $ 12.000 : Continuación de la capacitación en FATLA (para 135 docentes)

24. Desarrollo de las aulas virtuales. Se trabajará en el desarrollo de las aulas virtuales, durante el primer semestre del año 2009. Capacitación colaborativa: los docentes de mayores competencias asumirán la guía de aquellos que requieran formación básica. Ofertar cursos de forma simultánea. Los profesores tienen distintos niveles de requerimientos e iniciarán su secuencia de capacitación desde aquél que les sea necesario. Capacitación a través de FATLA . Adicionalmente se continuará la capacitación docente a través de FATLA. Consideraciones de implementación

25. En los actuales momentos, en el campus virtual del IUTEB, encontramos la siguiente situación: Consideraciones de implementación (Fuente: Departamento de Telemática - IUTEB)

26. Evaluación del producto

27. Conclusiones

28. Referencias GARCÍA ARETIO, L. (1.993). Componentes básicos de un curso a distancia. Publicado en Revista Iberoamericana de Educación Superior a Distancia. Vol. V, N° 3, pp.61-80. GARCÍA ARETIO, L. (1.994). Diseño de un curso de formación de formadores en educación a distancia. Publicado en Revista Iberoamericana de Educación Superior a Distancia. Vol. II., 1, pp.9-16. GISBERT CERVERA, M. (2.002). El nuevo rol del profesor en entornos tecnológicos. Revista Acción Pedagógica. Vol. 11, N° 1. Departamento de Telemática, IUTEB